小學(xué)體育教學(xué)心得體會（3篇）

Word第第頁小學(xué)體育教學(xué)心得體會（3篇）學(xué)校體育教學(xué)心得體會1

在教學(xué)中有目的、有打算地進(jìn)行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧進(jìn)展來到達(dá)體育熬煉目標(biāo)，讓同學(xué)體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使同學(xué)的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對同學(xué)學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其劇烈的奇怪???心。劇烈的奇怪???心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，是取得勝利的重要條件。激發(fā)同學(xué)的體育愛好，創(chuàng)設(shè)情景滿意他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們制造性學(xué)習(xí)，為終身奠定歡樂體育培育良好的思想道德品質(zhì)。

二、體育嬉戲化，增加體育教學(xué)愛好感

許多人認(rèn)為體育課應(yīng)當(dāng)是跑啊、跳啊讓同學(xué)機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。其實依據(jù)兒童的生理特點和心理特點，嬉戲才是他們的樂園。假如體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話，同學(xué)是不會感愛好的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來老師被喻為“辛勤的園丁”，而同學(xué)則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)覺有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是由于體育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時，我們只要多費心思盡量用嬉戲的手段來提興奮趣，使課變得生動多姿，同學(xué)聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

三、師生共同參加活動提高體育教學(xué)主動性

體育教學(xué)是雙向多邊，冗雜的活動。體育老師把握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松開心的音樂和豐富好玩的嬉戲，老師不參加活動，只是讓同學(xué)活動，這樣的嬉戲毫無生氣，同學(xué)玩一會兒就毫無愛好，我就常常和孩子們一起活動，效果特別抱負(fù)。

因此，師生共同參加活動是同學(xué)歡樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是指令與聽從。老師神情嚴(yán)厲?，不容質(zhì)疑。這樣同學(xué)言聽計從，根本就談不上歡樂而言，歡樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)公平的關(guān)系。

四、不斷提高業(yè)務(wù)水平加強(qiáng)體育教學(xué)穩(wěn)固性

一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓同學(xué)體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜愛上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的嬉戲同學(xué)會很感愛好，其次次或許也很感愛好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，照舊是原來的學(xué)問和方法同學(xué)學(xué)久了會感到困乏，厭煩。只有不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展，才能使歡樂體育真正歡樂起來。

學(xué)校體育教學(xué)心得體會2

傳統(tǒng)的教學(xué)評價形式單一、呆板，一般主要通過測試同學(xué)的運動成果來評價同學(xué)的健康狀況對同學(xué)之間的個體差異并不關(guān)注，把運動成果對比熬煉標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。結(jié)果造成了一種驚奇的現(xiàn)象，同學(xué)寵愛體育活動，但是不喜愛上體育課，兩者看起來好像沖突。其實緣由很簡潔，對于全部上體育課的同學(xué)教材內(nèi)容相同，難度也相同，標(biāo)準(zhǔn)也一樣。結(jié)果有的同學(xué)由于身體條件的限制，即使是竭盡全力還是達(dá)不到要求，甚至連合格都困難，久而久之漸漸對體育課失去了愛好。而有的同學(xué)對于相同的練習(xí)項目卻能夠輕松完成，認(rèn)為過于簡潔不愿參加。這種不顧同學(xué)之間的個體差異"一刀切"的做法，是造成同學(xué)不喜愛上體育課的主要緣由。如何上好每節(jié)體育課，成為我們擺在面前的一道課題。

一、課堂教學(xué)“寬嚴(yán)有度”

體育課常常會受到環(huán)境、氣候、場地、器材的影響，嚴(yán)格規(guī)范的`課堂紀(jì)律既能保證體育教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行，也能防止意外事故的發(fā)生。但是由于學(xué)校生活潑好動的天性，假如課堂紀(jì)律過分嚴(yán)峻就會影響他們的學(xué)習(xí)愛好。課堂教學(xué)“寬嚴(yán)有度”，目的就是解除課堂紀(jì)律對同學(xué)的過多束縛，該緊的時候緊，該松的時候松。一般在課的開頭部分，在課堂常規(guī)上我都會從嚴(yán)要求同學(xué)，讓同學(xué)養(yǎng)成集隊“快、靜、齊”，仔細(xì)聽老師講解的良好習(xí)慣。在課的基本部分可以通過較為寬松的管理，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的主動性，主動參加到課堂教學(xué)中去。而要做到“寬嚴(yán)有度”這就要求老師首先要讓同學(xué)明確體育課堂紀(jì)律的特別性，多運用身邊的實例警示同學(xué)，培育正確的紀(jì)律觀念。其次，要營造寬松和諧的課堂氣氛，隊伍調(diào)動、講解示范、練習(xí)實踐盡量簡明扼要，多運用輕松幽默的語言調(diào)整課堂氣氛，對待同學(xué)的違紀(jì)和失誤要多些寬容，不要老是以長者的身份居高臨下的發(fā)號施令，要以公平的心態(tài)、進(jìn)展的目光正確看待同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。再次，要表達(dá)民主教學(xué)，就要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由學(xué)練的時間和空間，教學(xué)過程鼓舞同學(xué)自由提問、自主實踐、合作探究，充分張揚自己的獨特。

二、教學(xué)過程“因材施教”

在新課標(biāo)里非常關(guān)注個體間存在的差異，提倡“立足過程，促進(jìn)每一位同學(xué)進(jìn)展”的理念。由于個體生理、心理、智能、原有技能的差異，在體育課上，他們會有不同的認(rèn)知狀態(tài)。有的同學(xué)由于身體的緣由體育成果總是不抱負(fù)，但在課上的表現(xiàn)良好，練習(xí)也主動仔細(xì)；有的同學(xué)擅長某個項目，而對某些項目卻是弱項；有的同學(xué)活波淘氣，但體育成果卻是名列前茅，學(xué)什么會什么。因此我們不能用相同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量全部的同學(xué)，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)差異設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)方案，備足器材、場地，然后在課堂上放手讓同學(xué)依據(jù)自己的身體條件、愛好愛好和運動特長，確定自己練習(xí)目標(biāo)，選擇練習(xí)器材，確定練習(xí)方法，自主地開展課堂練習(xí)。練習(xí)過程中，同學(xué)既可以對老師供應(yīng)的練習(xí)方案進(jìn)行創(chuàng)新，也可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況隨時調(diào)整練習(xí)目標(biāo)，更換練習(xí)器材和場地。選擇性學(xué)習(xí)活動不僅表達(dá)了因材施教的原則，能滿意不同同學(xué)的進(jìn)展需要，而且使同學(xué)在每一次目標(biāo)的調(diào)整、器材的更換、練習(xí)形式的變換中，始終保持學(xué)習(xí)熱忱，在自主支配的學(xué)習(xí)活動中主動進(jìn)展。應(yīng)對不同的對象賜予不同的評價，使每一個人都能得到最合適的評價。使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中能獲得成就感，增添自信念，加強(qiáng)合作意識，增添參加意識，提高健康意識及運動力量；能依據(jù)評價的反饋狀況準(zhǔn)時有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，不斷改良學(xué)習(xí)方法，提高運動技能的學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)習(xí)效率。

三、課堂教學(xué)“讓教于學(xué)”

體育課長期以來形成的教學(xué)方式，老師怎么“教”同學(xué)就怎樣“練”，同學(xué)始終處于被動接受任務(wù)。課堂教學(xué)“讓教于學(xué)”，就是要正確處理好老師“教”與同學(xué)“學(xué)”的關(guān)系，既重視老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，又堅持同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給同學(xué)。課堂上，當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動受阻時，老師應(yīng)致力于“導(dǎo)”，通過鼓舞、提示、啟發(fā)等教學(xué)手段，關(guān)心同學(xué)分析困難的所在，指導(dǎo)同學(xué)更加科學(xué)地練習(xí)，這時老師的作用也相對“凸顯”出來；當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動順暢時，老師可以在一邊觀看，放手讓同學(xué)自己實踐、大膽探究，或者干脆作為學(xué)習(xí)的一份子，參加到同學(xué)的溝通和練習(xí)中去。體育課堂教學(xué)，要求老師要到處確保同學(xué)的主體地位，始終做到老師的“教”讓位于同學(xué)的“學(xué)”。

四、引導(dǎo)同學(xué)“解決問題”

在課堂教學(xué)中老師該如何引導(dǎo)同學(xué)“解決問題”呢？老師可以不直接解答同學(xué)的學(xué)習(xí)疑問，而是有目的地將問題“反彈”還給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)培育獨特。課堂上同學(xué)經(jīng)常會問這樣那樣的問題“老師，我不會怎么辦？”“老師我還想玩一次。”“老師為什么我投不進(jìn)籃？”“老師，某某同學(xué)少跑了一圈?！钡鹊葐栴}，反映了同學(xué)的困惑，表達(dá)了自信念、自覺性不住的學(xué)習(xí)心理問題。老師利用一些啟發(fā)式的語言或動作去引導(dǎo)同學(xué)主動參加嘗試實踐，培育自我分析、推斷和解決問題的力量。

五、教學(xué)評價“重在過程”

課堂教學(xué)評價，就是給同學(xué)作學(xué)習(xí)反饋，指引努力方向。使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中能獲得成就感，增添自信念，加強(qiáng)合作意識，增添參加意識，提高健康意識及運動力量；能依據(jù)評價的反饋狀況準(zhǔn)時有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，不斷改良學(xué)習(xí)方法，提高運動技能的學(xué)習(xí)力量，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評價“重在過程”，就是老師對同學(xué)的課堂表現(xiàn)不做簡潔的對錯評判，而是通過啟發(fā)性、鼓舞性語言，引導(dǎo)同學(xué)自我評價、自我反思，通過反復(fù)實踐獲得最正確的學(xué)習(xí)效果。增添同學(xué)勝利感和自尊心，激發(fā)同學(xué)潛能，滿意同學(xué)進(jìn)展獨特的需要，讓同學(xué)了解自己的學(xué)習(xí)狀況及存在的缺乏，明確追求的目標(biāo)、樹立進(jìn)展的信念。

學(xué)校體育教學(xué)心得體會3

培訓(xùn)學(xué)習(xí)是老師的最好待遇。我特別興奮地參與了學(xué)校體育老師的培訓(xùn)，特別感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我們這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，也很感謝教育局給我們供應(yīng)一個學(xué)習(xí)的平臺，關(guān)心我們提高老師的教育教學(xué)力量和教學(xué)理論學(xué)問水平。

首先，老師對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點進(jìn)行了闡述。面對社會的進(jìn)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必需遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想，然后，對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫根據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)分、評價體系的改變等方面做了詳盡的講解。其次，老師重點講解了當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學(xué)方法的運用，并結(jié)合教學(xué)實際，在新課改下的體育課教學(xué)方法、同學(xué)學(xué)法、怎樣評課等，老師素養(yǎng)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學(xué)習(xí)有了更大的關(guān)心。

再次，通過體育理論閱歷學(xué)習(xí)，使我對少兒體育有了新的熟悉，幫我樹立了全新的理念，激發(fā)了我上體育課的愛好。所以我對少兒體育樹立起了全新的理念：以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主題，把熬煉孩子身體健康為主要目標(biāo)，通過各種嬉戲提高孩子的學(xué)習(xí)愛好。今后的工作中應(yīng)當(dāng)：依據(jù)少兒年齡進(jìn)展的特點，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使少兒能保持對體育的長久愛好；加強(qiáng)自身體育素養(yǎng)和修養(yǎng)，加強(qiáng)對體育學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合力量；有針對性地對探究兒童體育特征和激發(fā)兒童體育愛好的方面下工夫。借用老師的一句話：“不要把成人的思想強(qiáng)加于孩子”。

通過學(xué)習(xí)重新熟悉了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的熟悉和理解。在看、聽、商量中，使過去的體育課特別的單一，課堂上老師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，同學(xué)沒有主動權(quán)，同學(xué)與老師之間是很被動的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻熟悉到，只有我們體育老師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的同學(xué)在體育課堂中歡樂學(xué)習(xí)，健康成長。到達(dá)我們的追去的"讓同學(xué)在樂中求學(xué)，在學(xué)