教師教研活動(dòng)心得體會(huì)匯編10篇

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上個(gè)學(xué)期，我園開展了教研活動(dòng)，從中，我學(xué)到了很多上課，評(píng)課，組織活動(dòng)的方法及技巧，今日我就本學(xué)期參與教研活動(dòng)的狀況，談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)：

愛好是最好的老師，一個(gè)勝利的老師要在教學(xué)中有意識(shí)地培育幼的愛好，使他們樂學(xué)、善學(xué)，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)方法，通過多種手段激發(fā)幼兒的熱忱。

教研活動(dòng)中，突出顯示了集體教研的作用。課前全部老師做在一起商議?進(jìn)行集體備課，然后不斷修改，課上全部老師進(jìn)行評(píng)課，指出本節(jié)課的得與失。大家針對(duì)問題，給出自己的見解，共同探討進(jìn)步，一學(xué)期下來使自己的教學(xué)水平得到了提高，也使每次活動(dòng)更加生動(dòng)好玩，激起了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

下學(xué)期即將到來，我們更要注意的是孩子生活自理力量的培育。為了解幼兒在各年齡段應(yīng)當(dāng)把握的生活技能，我進(jìn)行了學(xué)習(xí)總結(jié)了一些方法策略。讓我意識(shí)到，要培育幼兒良好的生活自理力量，需要我們做到：

1、幼兒必需要有自我服務(wù)的意識(shí)，要讓他們感受到自己長(zhǎng)大了，會(huì)自己照看自己，并體驗(yàn)到自己有力量完成某件事情的成就感。

2、我們需要為幼兒預(yù)備一系列的適合小班幼兒的活動(dòng)，來指導(dǎo)幼兒照看自己的方法。

3、家園合作。我們還需要樹立家長(zhǎng)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變他們認(rèn)為孩子還小的觀念，指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣培育幼兒的生活自理力量。

在以后的教研活動(dòng)中，我要多與其他老師進(jìn)行溝通，相互學(xué)習(xí)，共同共享閱歷，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

老師教研活動(dòng)心得體會(huì)2

《幼兒老師教研活動(dòng)及寫作指導(dǎo)》這一本書看完后，使我受益匪淺。我知道，每一位老師都需要不斷學(xué)習(xí)、提高，都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)進(jìn)展的意識(shí)和力量，而我們的專業(yè)化成長(zhǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，通過學(xué)習(xí)，在如何參加教研活動(dòng)、怎樣更好地開展教研活動(dòng)等方面有了進(jìn)一步的熟悉。

教研活動(dòng)是教學(xué)工作的先導(dǎo)，是提高幼兒園保教質(zhì)量，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，也是提高老師反思力量的一條有效途徑。為了深化貫徹《綱要》，把握最新的教育理念，教研活動(dòng)的開展就更為重要了。那么如何開展教研活動(dòng)促進(jìn)教育質(zhì)量的提高呢?

一、全員參加制定開放的、形式多樣的教研活動(dòng)打算。

以我們對(duì)教研的關(guān)注只局限于教材中的教育內(nèi)容，制定的打算傾向于詳細(xì)的教育活動(dòng)，老師的時(shí)間和精力大部分花在教具的預(yù)備上。雖然我們通過討論某一課能關(guān)心我們提高一些教育教學(xué)中的技能、技巧及一些教學(xué)詳情問題，但實(shí)際工作中一些常見的日常工作難題卻困圍著我們，如：“如何培育幼兒的一日常規(guī)?面對(duì)淘氣的孩子實(shí)行怎樣的教育措施?怎樣進(jìn)行美術(shù)評(píng)價(jià)?如何進(jìn)行有效的提問?”等?？赐赀@本書我明白，老師們要依據(jù)自身教學(xué)工作中遇到的難題，存在的疑慮與困惑都列入了教研活動(dòng)范圍之內(nèi)，如專題商量、觀摩評(píng)議、設(shè)計(jì)專題等，在重視教研活動(dòng)的同時(shí)使老師將反思的看法與行動(dòng)貫穿到全部的教育活動(dòng)中。通過教研活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)日常工作水平的提高，教研活動(dòng)打算的制定為我們鋪好了一條開展教研活動(dòng)的行動(dòng)路線，它為我們開展教研活動(dòng)供應(yīng)了根本保證。

那如何高質(zhì)量的進(jìn)行教研活動(dòng)，在研討的過程中我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn):〔1〕轉(zhuǎn)變觀念--變要我學(xué)為我要學(xué)，老師主動(dòng)情感與需要促進(jìn)自身進(jìn)展重要途徑，激發(fā)和調(diào)動(dòng)老師內(nèi)動(dòng)力，讓教研成們自覺自愿行動(dòng)。(2)搭建舞臺(tái)--讓每位老師都有自我展現(xiàn)機(jī)會(huì)，從工作閱歷分:老老師和年輕老師，對(duì)老師們提出同樣的進(jìn)展要求進(jìn)行分層指導(dǎo)。從業(yè)務(wù)力量分:骨干老師和進(jìn)展老師，為每位老師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，使人人享有成長(zhǎng)空間?！?〕創(chuàng)建環(huán)境--供應(yīng)人文教研環(huán)境，為老師們供應(yīng)良好心理環(huán)境?！?〕反思實(shí)踐--提升老師專業(yè)素養(yǎng)，通過實(shí)踐--反思--實(shí)踐——改良，循環(huán)反復(fù)，螺旋式上升過程，提高老師研討反思力量及老師專業(yè)水平。(5)注意指導(dǎo)--形成傳幫帶氣氛，實(shí)踐經(jīng)受和閱歷學(xué)習(xí)對(duì)新老師成長(zhǎng)非常重要。

二、深化學(xué)習(xí)理解教學(xué)理論，將新的教育理念融入到教研活動(dòng)中。

幼教理論是我們進(jìn)行教研活動(dòng)的指路燈，缺乏教育理論教研活動(dòng)就迷失了討論的方向。如在教研活動(dòng)中我們經(jīng)常反思這樣的問題:怎樣提問才能激起幼兒回答下列問題的欲望?如何進(jìn)行制造性嬉戲指導(dǎo)?如何進(jìn)行課程整合?等。每當(dāng)遇到這些困惑我們才感到缺乏理論的支撐，我們需要理論指導(dǎo)。因此我們找到相關(guān)的理論資料進(jìn)行深化地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了這些理論我們嘗試將教育理念融入到教研中運(yùn)用理論解決實(shí)際問題，每當(dāng)我們解決一個(gè)難題就似乎向教研的頂峰攀登了一步，心中布滿喜悅與驕傲。我們深切地感受到理論和實(shí)踐密不行分，理論是實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的運(yùn)用和汲取。

三、提高老師綜合素養(yǎng)促進(jìn)教研水平不斷上升。

老師素養(yǎng)的凹凸確定著教研活動(dòng)水平的凹凸。除抓好幼教理論學(xué)習(xí)之外，還要加強(qiáng)其他方面的學(xué)習(xí)，如走出去到姐妹園參觀學(xué)習(xí)，聽專家講學(xué)術(shù)報(bào)告，多上評(píng)優(yōu)課，多進(jìn)行評(píng)比活動(dòng):基本功競(jìng)賽、嬉戲競(jìng)賽、教育活動(dòng)評(píng)比等。這一系列的活動(dòng)使老師的綜合素養(yǎng)不斷提高，有了高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍群體更能深化地進(jìn)行教學(xué)討論，從而促進(jìn)教研水平不斷地提高。

書中講到，教研活動(dòng)是老師集體反思、不斷提高、不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步、不斷開拓的活動(dòng)過程。我信任，只有重視教研活動(dòng)，幼兒園的保教質(zhì)量才能提高，才能使老師們成為擅長(zhǎng)反思的討論型老師。

老師教研活動(dòng)心得體會(huì)3

3月11日上午，嚴(yán)老師把全縣學(xué)校音樂老師召集在一起，給我們上了一堂有效益的音樂誤區(qū)課。會(huì)議內(nèi)容分為四大塊：首先是對(duì)xxxx學(xué)年第一學(xué)期音樂抽測(cè)狀況的分析與反饋。嚴(yán)老師把xxxx學(xué)年與xxxx學(xué)年音樂抽測(cè)狀況做了具體的匯報(bào)與改善，讓我受益匪淺，也讓我看到了自己的缺乏。

其次是20xx學(xué)年其次學(xué)期音樂教研打算。每次活動(dòng)的支配都是我們學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，也給我們新老師供應(yīng)了成長(zhǎng)平臺(tái)，如3月24在我校開展“有效唱歌”研討會(huì)，對(duì)于新老師來說是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，再如5月份的教壇新秀活動(dòng)考試，我認(rèn)為做一名老師不僅需要扎實(shí)的專業(yè)水平、理論學(xué)問的積累也特別重要。

再次是xxxx桐廬縣中學(xué)校優(yōu)質(zhì)課、藝術(shù)節(jié)獲獎(jiǎng)狀況。在藝術(shù)節(jié)之前我和葉老師特別重視的在排練著節(jié)目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也特別重視，對(duì)兩個(gè)節(jié)目抱很大盼望，在競(jìng)賽那天同學(xué)們發(fā)揮的不是很抱負(fù)，只有一個(gè)節(jié)目獲得三等獎(jiǎng)。競(jìng)賽結(jié)束后坐在回學(xué)校的車上有幾位同學(xué)哭了，從中我體會(huì)到了同學(xué)對(duì)獲獎(jiǎng)的欲望及重視程度之高。接著，葉老師一邊在講解今日競(jìng)賽失誤的狀況，一邊在鼓舞著大家，當(dāng)時(shí)我的感受很深，連串18個(gè)節(jié)目讓我看到了其他學(xué)校老師的實(shí)力，更看到了自己的缺乏之處，特殊在舞蹈方面應(yīng)當(dāng)多請(qǐng)教其他老師，通過此次競(jìng)賽我更應(yīng)當(dāng)注意平常積累，多觀賞的作品。

最終是嚴(yán)老師給我們老師的幾點(diǎn)建議，覺得特別有用，其中讓我感受最深的是怎么讓同學(xué)好玩學(xué)習(xí)視唱。

針對(duì)我們農(nóng)村的同學(xué)來說，對(duì)于音樂中的識(shí)譜可以說是丈二和尚，摸不著頭腦。許多同學(xué)會(huì)唱歌曲，但卻不會(huì)唱這首歌曲的樂譜，更談不上這首歌曲中的一些常見的節(jié)奏了。

目前，全國(guó)音樂教育發(fā)生了翻天覆地的改變，現(xiàn)今的音樂課已不是以前單調(diào)的唱歌課。它重視同學(xué)對(duì)音樂的理解、體驗(yàn)，重視同學(xué)制造性思維的開發(fā)，重視同學(xué)合作交往力量的培育。它在各種音樂課型中都充分表達(dá)出來。但識(shí)譜教學(xué)往往被老師一帶而過。許多老師認(rèn)為識(shí)譜教學(xué)很難創(chuàng)新，因此，總是用機(jī)械、枯燥練習(xí)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，而恰恰忽視歌曲藝術(shù)性的挖掘，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生厭倦心理。

活動(dòng)上，嚴(yán)老師讓我們?cè)阪覒蛑休p松體會(huì)識(shí)譜，老師們共同去感受了其中的樂趣。讓幾種方法合理利用到教學(xué)當(dāng)中去，讓同學(xué)對(duì)識(shí)譜感愛好。大家嘗試后，效果特別好。嚴(yán)老師對(duì)每個(gè)問題講解的很認(rèn)真，讓我真正熟悉到老師應(yīng)努力挖掘每一首音樂作品的審美因素，把視唱訓(xùn)練作為一個(gè)音樂審美感知和審美探究的過程，并采納各種生動(dòng)好玩的方法，降低識(shí)譜難度，使同學(xué)把識(shí)譜力量的提高視為自覺的要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)。

最終特別感謝嚴(yán)老師今日的指導(dǎo)，在今后教學(xué)上我會(huì)一步一個(gè)腳印走好每一步，在教學(xué)上取得更好的成果。

老師教研活動(dòng)心得體會(huì)4

我們中心學(xué)校每周三的語(yǔ)文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展現(xiàn)，還是我們學(xué)校語(yǔ)文老師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位老師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令同學(xué)沉醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)我校語(yǔ)文教研活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，她出示了一組詞，讓同學(xué)選個(gè)詞說一句話，這樣不僅引導(dǎo)同學(xué)積累了詞語(yǔ)，又使同學(xué)在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中，采納吹泡泡的嬉戲方式，激發(fā)了同學(xué)的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師美麗生動(dòng)語(yǔ)言中層層綻開，使聽者回味無窮，同學(xué)也在潛移默化中學(xué)會(huì)了寫日記。

其次、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。

第三、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀。

大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的仆人》這課時(shí)，首先讓同學(xué)大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是勝利了一半;配樂讀，讓同學(xué)深情并茂的體會(huì)文言文的神秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的黃河的仆人—艄公的精神，層次特別清楚。

第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

許多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時(shí)，她在同學(xué)閱讀的過程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

老師教研活動(dòng)心得體會(huì)5

傾聽內(nèi)化行動(dòng)

——聽課心得體會(huì)

為期兩周的教研活動(dòng)，聽課、評(píng)課、備課、講課，我感覺這段時(shí)間是緊急而又充實(shí)的，每次聽課、評(píng)課時(shí)都能感受到思想火花的碰撞。作為一名教學(xué)閱歷缺乏一年的新老師，我深深地感覺到，要想講好一堂課，學(xué)校里面學(xué)到的理論學(xué)問遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在實(shí)踐中不斷的探究、總結(jié)，以便更好地將理論學(xué)問與實(shí)踐閱歷相結(jié)合。通過活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)溝通，我增長(zhǎng)了學(xué)問，開闊了眼界，進(jìn)一步增添了上好政治課的信念和決心。在此，我要感謝趙老師給我們供應(yīng)的這次機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。

在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我圍繞如何“教得有效、學(xué)得開心、考的滿足”綻開了一系列的思索，并總結(jié)了以下三點(diǎn)內(nèi)容：明確教學(xué)目標(biāo)，深化了解學(xué)情，抓好課堂落實(shí)。

首先，明確教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建高效課堂，備課是先導(dǎo)，是關(guān)鍵。備好一堂課，先不要忙著怎么設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。反思自己平常的教學(xué)，先是讀教材，查資料、看教學(xué)用書，參考自己認(rèn)為比較好教學(xué)設(shè)計(jì)去完成教學(xué)任務(wù)。通過這次教研活動(dòng)的聽評(píng)課，觀看各位同事的講課，我體會(huì)到，作為一堂好課，首先教學(xué)目標(biāo)要非常清楚，而且，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。備課時(shí)肯定要明確老師教什么，同學(xué)學(xué)什么?而且每一課時(shí)、每一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)清晰、明白。目標(biāo)確定后，再思索，為達(dá)成這些目標(biāo)，老師該實(shí)行怎樣的教法來教，同學(xué)用什么學(xué)法來學(xué)。在以往的教學(xué)中，我總是擔(dān)憂這個(gè)點(diǎn)沒講到或是遺漏了那個(gè)點(diǎn)，想要面面俱到，可是一堂課下來，學(xué)問點(diǎn)浩大繁雜，同學(xué)往往撿了芝麻丟了西瓜。通過本次的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到，一堂課的教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)潔、明確，重難點(diǎn)突出，在給同學(xué)減負(fù)的同時(shí)更好的提高教學(xué)效果。

其次，深化了解學(xué)情。同學(xué)是否學(xué)得開心取決于能否激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、能否創(chuàng)設(shè)吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)情境、師生關(guān)系是否和諧、同學(xué)能否在課堂上體驗(yàn)勝利。要做到以上幾點(diǎn)，就要求老師在備課時(shí)，要了解同學(xué)對(duì)即將講解內(nèi)容的愛好、學(xué)問儲(chǔ)備和他們所關(guān)懷的話題，這樣才能在舉例時(shí)吸引同學(xué)，激發(fā)學(xué)

生的求知欲，張坤老師的示范課，很好的詮釋了這一點(diǎn);在課堂上，老師要親密關(guān)注同學(xué)的表現(xiàn)。觀看每個(gè)同學(xué)的面部表情、課堂行為，看同學(xué)是否在學(xué)、是否愿意學(xué)、學(xué)得是否投入。聽每個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)、發(fā)言，從中捕獲各方面的信息，看同學(xué)的理解是否透徹、觀點(diǎn)是否正確。同時(shí)分析同學(xué)為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)，找出緣由，以便做出調(diào)整。另外，老師在設(shè)定問題時(shí)是不是符合同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”、是否能讓同學(xué)“跳一跳就能摘到桃子”，以及老師能否通過課堂的點(diǎn)評(píng)和理答，來強(qiáng)化同學(xué)的這種勝利體驗(yàn)，這些都影響著同學(xué)是否學(xué)的開心。

最終，抓好課堂落實(shí)。在素養(yǎng)教育的大潮中，許多老師注意教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)形式的創(chuàng)新，同學(xué)素養(yǎng)的提高。然而在實(shí)現(xiàn)的過程中往往會(huì)過于注意形式的豐富而忽視的學(xué)問的學(xué)習(xí)，課堂上熱喧鬧鬧，形式多樣，但一堂課下來同學(xué)真正把握的東西寥寥無幾。在應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變的過程中，我也常常會(huì)有困惑，怎樣才能讓同學(xué)既把握學(xué)問又提高力量呢?在本次的教研活動(dòng)中，我的困惑有了一些解答。在課堂上，老師可以通過多種方式對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，可以老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可以同學(xué)多遍閱讀或背誦，也可以將要點(diǎn)默寫。我認(rèn)為這樣的方式與素養(yǎng)教育并不沖突，生動(dòng)豐富的課堂協(xié)作有效的學(xué)問落實(shí)，是符合我國(guó)教育現(xiàn)狀的一種有效教學(xué)手段。

兩周的教研活動(dòng)讓我受益匪淺，同時(shí)對(duì)高中政治學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)有了清楚的熟悉。我熟悉到，思想政治課的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的互相關(guān)系，是一個(gè)老師和同學(xué)共同參加的活動(dòng)，教學(xué)并非只是老師簡(jiǎn)潔的講授，而是一個(gè)老師主導(dǎo)作用和同學(xué)能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。在以后的教學(xué)工作中，我要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到自己的差距，不斷改良和提高自己的教育教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“教的有效、學(xué)的開心、考的滿足”這樣的高效課堂。

老師教研活動(dòng)心得體會(huì)6

*年10月12日至10月18日，我參與了由中國(guó)老師進(jìn)展討論中心主辦的為期一周的“全國(guó)校本研修系列之老師課堂改革與教研組建設(shè)特色考察活動(dòng)”?；顒?dòng)期間，我們仔細(xì)傾聽專家報(bào)告，并到上海的幾所名校集體觀摩，學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)閱歷和教學(xué)理念。對(duì)此次學(xué)習(xí)，我感受頗多，這里重點(diǎn)說說給我留下深刻印象的事情吧！

首先，專家的報(bào)告內(nèi)容充實(shí)，道出很多教研工作的真實(shí)閱歷，讓我受益匪淺。

王俊校長(zhǎng)的講話給我留下了深刻的印象。王俊是江蘇宜興試驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)，是教改創(chuàng)新的知名專家學(xué)者，他為我們講的題目是“關(guān)心同學(xué)把握主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具－結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法的討論”。作為一個(gè)要總攬全校大局的校長(zhǎng)，他把主要精力全部投入到教學(xué)改革和教學(xué)討論中去，把教育教學(xué)討論工作做為重中之重去抓。教研是學(xué)校生存之本。王校長(zhǎng)諳熟每個(gè)學(xué)科的教材及教學(xué)，他認(rèn)為：學(xué)科學(xué)問中有這樣的“工具”，同學(xué)把握了它，就能有效的學(xué)習(xí)某一類學(xué)問，解決某一類問題。王校長(zhǎng)就語(yǔ)文學(xué)科中的現(xiàn)代文閱讀和作文進(jìn)行了深化淺出的講解，讓大家明白在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣找到工具。他還列舉了許多地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、歷史、生物學(xué)科教學(xué)中找到工具的方法，并一一聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講解，使人充分感受到了這位校長(zhǎng)在教育教學(xué)討論領(lǐng)域涉及的深度與廣度。從他的講解中，我得出一個(gè)結(jié)論：無論哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，老師的總結(jié)歸納力量是最重要的，只要老師能找出規(guī)律，教會(huì)同學(xué)解決這一類問題的方法，就是最好的教與學(xué)的關(guān)系。這也同時(shí)是王校長(zhǎng)講的要從“舉三反一”到“舉一反三”。

王校長(zhǎng)最終用一則小故事中的一句話結(jié)束了他精彩的報(bào)告，使我記憶猶新——“你的心在哪里，你的才智就在那里，你的才智在哪里，你的美好就在那里”。我想大家都明白了這句話的含義。王校長(zhǎng)作為一名校長(zhǎng)，在教改創(chuàng)新方面做出如此顯著的成果，全是有賴于他把心放在了教學(xué)討論上，從而激發(fā)了他的才智，找到了自己的美好感。那么作為教研員的我們，是否更應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)呢？怎樣在以后的工作中用自己的心，找到自己的才智點(diǎn)和美好感呢？怎樣啟發(fā)本學(xué)科老師們明白這個(gè)道理，從而美好的工作呢？這都是我們?cè)谝院髴?yīng)當(dāng)潛心討論和仔細(xì)去做的事情。

還有有名校長(zhǎng)導(dǎo)師余慧斌，從學(xué)校管理的角度深化淺出的分析了“課程、課堂與老師專業(yè)進(jìn)展”的珍貴閱歷，都為我們以后的教學(xué)討論工作和培育老師工程供應(yīng)了勝利的根據(jù)、指明白努力的方向。

其次，到名校的觀摩活動(dòng)給我留下了深刻印象。

我們組先后到了上海外國(guó)語(yǔ)靜安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，上海寶山區(qū)試驗(yàn)學(xué)校，上海閘北區(qū)第八中學(xué)等幾所學(xué)校參觀。幾所學(xué)校的主管校長(zhǎng)熱忱接待了我們，為我們耐煩講解自己的校史及勝利閱歷，同時(shí)支配專人帶著我們參觀，并為我們預(yù)備了精彩的展現(xiàn)課。其中，上海閘北八中從一所生源及教學(xué)質(zhì)量最差的學(xué)校勝利轉(zhuǎn)變?yōu)橐凰鶅?yōu)等名校的勝利閱歷給我最大的啟發(fā)和鼓舞。

16日上午，我們一行到達(dá)上海閘北八中，校內(nèi)環(huán)境潔凈干凈，學(xué)校教學(xué)有序進(jìn)行中。閘北八中的主管校長(zhǎng)接待了我們，在學(xué)校報(bào)告廳為我們做了精彩的報(bào)告。我們了解到：閘北八中因歷史地域緣由生源很差，學(xué)困生多，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從1987年起針對(duì)困難同學(xué)反復(fù)失敗形成失敗者心態(tài)的特點(diǎn)，更新教育理念，堅(jiān)持三個(gè)信任〔即信任每一個(gè)孩子都有勝利的愿望，都有勝利的潛能，都能取得多方面的勝利〕教育理念，提倡“勝利是勝利之母，用勝利激勵(lì)孩子獲得更多更大的勝利”。在課堂改革中取得了大面積提高同學(xué)素養(yǎng)的效果，即閘北八中提倡的“勝利教育”。他們的勝利閱歷是：一般認(rèn)為，學(xué)習(xí)困難同學(xué)是沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性的。他們做了大量的調(diào)查，發(fā)覺在“關(guān)心勝利——講練結(jié)合的”的課堂模式下，同學(xué)聽懂了、會(huì)做了、做對(duì)了，基礎(chǔ)學(xué)問穩(wěn)固，基本勝利心理形成，但他們并不滿意，說：“我們都像機(jī)械操作工，老師告知我們什么，我們就去做，這樣的學(xué)習(xí)沒勁?！边@大大出乎老師們的意料。事實(shí)證明：一般同學(xué)、學(xué)習(xí)困難同學(xué)也是有學(xué)習(xí)的主體性要求的。

報(bào)告會(huì)后，上海閘北八中的一名青年女老師為我們展現(xiàn)了一節(jié)七班級(jí)數(shù)學(xué)課。老師在課上充分展現(xiàn)了“同學(xué)主體學(xué)習(xí)，老師適當(dāng)指導(dǎo)”的系列作法：讓同學(xué)自己做主學(xué)習(xí)，當(dāng)取得成就時(shí)，他們的喜悅才是發(fā)自內(nèi)心的，才是有勝利和滿意感的。她的課給我的感覺是：真實(shí)，常態(tài)，每個(gè)環(huán)節(jié)的支配細(xì)心，都在為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好預(yù)備，課件使用不多，但恰到好處。讓孩子們通過自己的想、練獲得勝利的喜悅，豐富了“勝利是勝利之母”的概念，真真正正突出了以同學(xué)為主體的教育理念。

所以，我覺得，教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是這樣：不搞花架子，把最基礎(chǔ)的做好，實(shí)實(shí)在在做事，腳踏實(shí)地教學(xué)。把心用在同學(xué)身上：適合同學(xué)的，就是最好的。

這次學(xué)訪活動(dòng)，對(duì)我而言真的是不虛此行。通過這次活動(dòng)，開闊了我的眼界，拓寬了我的工作思路，也使我明白一個(gè)道理，那就是：專心工作，就能開啟自己的才智，使自己的工作盛滿美好。我會(huì)在以后的工作中，借鑒專家和名校的先進(jìn)教學(xué)教改閱歷，豐富自己的工作內(nèi)容，改良自己的工作方法，讓自己在教學(xué)討論的道路上走得更快、更好。

老師教研活動(dòng)心得體會(huì)7

昨天根據(jù)慣例，下午第四節(jié)課進(jìn)行每周一次的教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)首先對(duì)每位參會(huì)的老師關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀、校內(nèi)文明六好以及雙創(chuàng)活動(dòng)的背誦進(jìn)行了檢查，接著就高三班級(jí)如何在最終的一個(gè)月時(shí)間進(jìn)行教學(xué)工作進(jìn)行商量。

高三老師就自己帶的各班成果進(jìn)行分析，成果低的緣由主要消失在該對(duì)的題目做不對(duì)，而不是難題做不出來，其實(shí)歸根結(jié)底就是基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)。許多同學(xué)在最終的一百天中，采納題海戰(zhàn)術(shù)，做不完的卷子，寫不完的題目似乎是沖向高考成功的最終一根稻草，但是，做再多的題目，假如不能對(duì)題型、考察點(diǎn)加以總結(jié)，也只是一個(gè)做題的機(jī)器，并不能運(yùn)用好學(xué)問。

所以，高三畢業(yè)班的老師確定最終一個(gè)月從基礎(chǔ)抓起，讓同學(xué)回來課本，學(xué)案，多看做過的題，多總結(jié)考察的題型、學(xué)問點(diǎn)與這類的題目應(yīng)如何解決。但是看課本，是否會(huì)看課本又是一個(gè)大問題，許多同學(xué)都是這節(jié)課拿出課原來從第一頁(yè)開頭翻，下次上課還是拿出來從第一頁(yè)翻，這樣特別鋪張時(shí)間。上一屆的畢業(yè)班老師給出了自己的建議，讓同學(xué)限時(shí)限量的去看課本和課后題，強(qiáng)化公式以及一些模糊學(xué)問點(diǎn)的記憶。在這里，我給出了自己的一點(diǎn)提議，讓同學(xué)拿出這節(jié)課要看的課本，自己總結(jié)這本書要考察的學(xué)問點(diǎn)，會(huì)出什么樣的題型，這些題型對(duì)應(yīng)的解題思路，讓學(xué)問點(diǎn)帶動(dòng)著去看課本，這樣就不會(huì)茫無目的的亂翻書。同時(shí)，志剛老師確定自己組兩三套卷，特地把一些既簡(jiǎn)潔又考察少的高考考點(diǎn)弄到一起，避開思維定式，以防高考消失這些題目后同學(xué)們蒙場(chǎng)。

距離高考還有一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)問把握的程度已經(jīng)不會(huì)有太大的提升空間，老師們還建議多關(guān)懷同學(xué)的心理、心情，由于高考考察的不只是對(duì)學(xué)問點(diǎn)的把握，還有心理素養(yǎng)，所以老師們?cè)谧罱K一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)還要多觀看同學(xué)的心理波動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)溝通，這樣才能在高考這場(chǎng)無聲的心理戰(zhàn)中不輸在跑線上。

以銅為鏡可以正衣冠,以人為鏡可以明得失，更可以知道自己的缺乏，多反思多總結(jié)是一個(gè)人進(jìn)步的前提，每次和這幾位資深的老老師參與教研會(huì)都會(huì)學(xué)到許多自己想都沒想過得問題，提升自己教學(xué)上的力量。

老師教研活動(dòng)心得體會(huì)8

本學(xué)期我校以鎮(zhèn)小的中心工作為核心，以學(xué)期初的工作打算為目標(biāo)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的改革，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)。堅(jiān)持以老師觀念的轉(zhuǎn)變，促教學(xué)方式的變革，以老師素養(yǎng)的提高，促課堂教學(xué)效益的提高，進(jìn)一步增添教學(xué)的活力，到達(dá)扎實(shí)雙基，重視力量，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和力量教學(xué)目標(biāo)。

一學(xué)期以來，狠抓老師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)討論和強(qiáng)化內(nèi)部管理，扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)教育改革試驗(yàn)工作，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

一、加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高老師的素養(yǎng)

1、本學(xué)期，抓教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)照舊不行松懈，連續(xù)組織全體老師仔細(xì)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新學(xué)期課程內(nèi)容，使每一位老師能夠進(jìn)一步充分地了解新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容編排及實(shí)施建議。我們把抓理論學(xué)習(xí)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來，學(xué)校制定校本培訓(xùn)打算，老師個(gè)人制定培訓(xùn)方案，在原有的學(xué)習(xí)“課標(biāo)”的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)課改理念，并作學(xué)習(xí)筆記。凡有各類公開課我們要求相關(guān)老師主動(dòng)參與，教材教法報(bào)告每人必需參與，回來教育處檢查筆記。

2、加強(qiáng)新課程學(xué)科培訓(xùn)，努力推動(dòng)課程改革。除了主動(dòng)參與鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)組織的培訓(xùn)以外，我校還將組織全校老師進(jìn)行一~二班級(jí)英語(yǔ)學(xué)科培訓(xùn)，以校本培訓(xùn)為主要形式。另外我校為老師訂閱了各種報(bào)刊、雜志，組織收看幫助教學(xué)的有關(guān)的錄像，使老師從多渠道吸納新理念、新方法，切實(shí)做好各學(xué)科培訓(xùn)工作。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思，努力提高老師的自身素養(yǎng)。鼓舞并催促老師注意理論學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，勤于反思，撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要以校本教研為主，把校本教研作為促進(jìn)老師成長(zhǎng)的主要渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷提高老師素養(yǎng)。

二、堅(jiān)持抓常規(guī)管理，改革課堂教學(xué)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)學(xué)校以及老師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。教學(xué)質(zhì)量的提高是本學(xué)期的中心工作。為此，我們從常規(guī)入手，切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1、我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)工作。在打算、備課、上課、作業(yè)批改、成果考查、同學(xué)輔導(dǎo)等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都狠抓規(guī)范管理。為本校的日常工作制定了“三個(gè)一”，即每天至少檢查一次老師課堂教學(xué)狀況，每周至少檢查一次備課、作業(yè)批改等筆案工作，每個(gè)月至少組織一次校內(nèi)視導(dǎo)。通過日常的檢查和校內(nèi)視導(dǎo)，我們看到，本學(xué)期以來，我校老師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都能嚴(yán)格執(zhí)行要求，在備課上方面，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確要求，我校老師都能深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞教辦要求，寫出規(guī)范的教案，杜絕上無預(yù)備之課，大部分同志備課都能寫教案。在上課方面，各老師基本上能嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度，大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段，結(jié)合教材實(shí)際，主動(dòng)組織同學(xué)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，在傳授雙基的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)力量的培育。在作業(yè)設(shè)計(jì)與批改方面各位老師都能根據(jù)作業(yè)規(guī)范的要求，留意作業(yè)的明確性和針對(duì)性，以及作業(yè)的深廣度和份量，并做到仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)地批改、訂正

2、加強(qiáng)集體備課。組織老師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位老師的才智，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而保證課堂四非常鐘的有效性。在課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)新老師和課堂駕馭力量欠缺的老師的聽課指導(dǎo)，老師還可以確定自己在每堂課上所講的內(nèi)容、授課的方式或挨次等在教學(xué)討論上提倡各抒己見，不強(qiáng)求全都;在教學(xué)管理中，堅(jiān)持“教有定規(guī)，教無定法”的原則，鼓舞老師依據(jù)自身的狀況，求實(shí)創(chuàng)新、博采眾長(zhǎng)，以形成自己特有的教學(xué)方法及風(fēng)格，對(duì)教學(xué)過程不加干預(yù)，不硬行推廣某一種教學(xué)法，教書不拘一格，育人各得其法;在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)上，不簡(jiǎn)潔用及格率、升學(xué)率、排名次、分?jǐn)?shù)凹凸等指標(biāo)來衡量老師業(yè)績(jī)，而是側(cè)重同學(xué)素養(yǎng)的全面提高。在這種自由的教研氣氛和寬松的教學(xué)環(huán)境下，老師的才華得以施展。同學(xué)的素養(yǎng)得到全面提高。本學(xué)期我們以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，班級(jí)組聽課，學(xué)科組聽課、評(píng)課等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)討論，提高老師的上課、評(píng)課力量，提高每一堂課的效益。

3、我們還在同學(xué)中開展各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了同學(xué)的廣泛的愛好愛好的形成，提高我校同學(xué)的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新、實(shí)踐力量，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文學(xué)科方面，我們開展了校朗誦競(jìng)賽、書法競(jìng)賽，例如：進(jìn)行的語(yǔ)文朗讀競(jìng)賽朗讀競(jìng)賽，內(nèi)容限于贊揚(yáng)、歌頌祖國(guó)、親人、老師，材料不能選取教科書，必需是課外書籍，目的是拓寬同學(xué)對(duì)課外書籍的閱讀量，分高班級(jí)組(四、五、六班級(jí))，低班級(jí)組(一、二、三班級(jí))，五班級(jí)和三班級(jí)分別榮獲優(yōu)秀班集體，通過本次朗讀競(jìng)賽，促進(jìn)了我校同學(xué)對(duì)課外書籍閱讀的渴望，增添了他們的學(xué)問水平，拓寬了同學(xué)視野。同學(xué)即使不走出山村也能了解到外面的高科技術(shù)。

三、加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高辦學(xué)質(zhì)量

1、全體老師要嚴(yán)格執(zhí)行課程打算，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，采納“平常檢查與隨堂聽課相結(jié)合”的方法，加強(qiáng)課程打算的執(zhí)行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，仍堅(jiān)持每月考核檢查制度。獎(jiǎng)懲分明，充分調(diào)動(dòng)老師工作主動(dòng)性。

2、健全備課、聽課、評(píng)課等一系列教學(xué)常規(guī)，對(duì)老師日常教學(xué)工作嚴(yán)格管理，定期檢查，做好記錄，準(zhǔn)時(shí)反饋。

3、加強(qiáng)教學(xué)儀器的使用和管理。充分發(fā)揮教學(xué)儀器在課堂教學(xué)中的作用。

四、存在的問題

1、同學(xué)在?；灸苈男懈鞣N養(yǎng)成教育，但離校后部分同學(xué)不能夠嚴(yán)格要求自己。

2、在朗讀競(jìng)賽中，表現(xiàn)出部分老師對(duì)同學(xué)朗讀時(shí)的技能技巧的指導(dǎo)力量有限，導(dǎo)致產(chǎn)生同學(xué)朗讀時(shí)表現(xiàn)不出抑揚(yáng)頓挫之情。

3、老師專業(yè)水平中，存在對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用率不高。

五、改良措施

1、加強(qiáng)同學(xué)養(yǎng)成的管理力度，使之形成自覺行為。

2、加強(qiáng)新課程理念的學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)問。

回顧一學(xué)期來的工作，我們糊涂地看到，取得了肯定的成果，但是，也存在著明顯的缺乏，如老師的規(guī)范化管理要進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)常規(guī)管理尤其是常識(shí)、技能科的教學(xué)管理有待于進(jìn)一步完善，教學(xué)質(zhì)量有下滑趨勢(shì)等等。我們需要思想高度重視、主動(dòng)進(jìn)取、踏實(shí)工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量努力奮斗!

老師教研活動(dòng)心得體會(huì)9

為期兩周的教研活動(dòng)，聽課、評(píng)課、備課、講課，我感覺這段時(shí)間是緊急而又充實(shí)的，每次聽課、評(píng)課時(shí)都能感受到思想火花的碰撞。作為一名教學(xué)閱歷缺乏一年的新老師，我深深地感覺到，要想講好一堂課，學(xué)校里面學(xué)到的'理論學(xué)問遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在實(shí)踐中不斷的探究、總結(jié)，以便更好地將理論學(xué)問與實(shí)踐閱歷相結(jié)合。通過活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)溝通，我增長(zhǎng)了學(xué)問，開闊了眼界，進(jìn)一步增添了上好政治課的信念和決心。在此，我要感謝趙老師給我們供應(yīng)的這次機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。

在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我圍繞如何“教得有效、學(xué)得開心、考的滿足”綻開了一系列的思索，并總結(jié)了以下三點(diǎn)內(nèi)容：明確教學(xué)目標(biāo)，深化了解學(xué)情，抓好課堂落實(shí)。

首先，明確教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建高效課堂，備課是先導(dǎo)，是關(guān)鍵。備好一堂課，先不要忙著怎么設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。反思自己平常的教學(xué)，先是讀教材，查資料、看教學(xué)用書，參考自己認(rèn)為比較好教學(xué)設(shè)計(jì)去完成教學(xué)任務(wù)。通過這次教研活動(dòng)的聽評(píng)課，觀看各位同事的講課，我體會(huì)到，作為一堂好課，首先教學(xué)目標(biāo)要非常清楚，而且，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。備課時(shí)肯定要明確老師教什么，同學(xué)學(xué)什么?而且每一課時(shí)、每一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)當(dāng)清晰、明白。目標(biāo)確定后，再思索，為達(dá)成這些目標(biāo)，老師該實(shí)行怎樣的教法來教，同學(xué)用什么學(xué)法來學(xué)。在以往的教學(xué)中，我總是擔(dān)憂這個(gè)點(diǎn)沒講到或是遺漏了那個(gè)點(diǎn)，想要面面俱到，可是一堂課下來，學(xué)問點(diǎn)浩大繁雜，同學(xué)往往撿了芝麻丟了西瓜。通過本次的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到，一堂課的教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)潔、明確，重難點(diǎn)突出，在給同學(xué)減負(fù)的同時(shí)更好的提高教學(xué)效果。

其次，深化了解學(xué)情。同學(xué)是否學(xué)得開心取決于能否激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、能否創(chuàng)設(shè)吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)情境、師生關(guān)系是否和諧、同學(xué)能否在課堂上體驗(yàn)勝利。要做到以上幾點(diǎn)，就要求老師在備課時(shí)，要了解同學(xué)對(duì)即將講解內(nèi)容的愛好、學(xué)問儲(chǔ)備和他們所關(guān)懷的話題，這樣才能在舉例時(shí)吸引同學(xué)，激發(fā)學(xué)

生的求知欲，張坤老師的示范課，很好的詮釋了這一點(diǎn);在課堂上，老師要親密關(guān)注同學(xué)的表現(xiàn)。觀看每個(gè)同學(xué)的面部表情、課堂行為，看同學(xué)是否在學(xué)、是否愿意學(xué)、學(xué)得是否投入。聽每個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)、發(fā)言，從中捕獲各方面的信息，看同學(xué)的理解是否透徹、觀點(diǎn)是否正確。同時(shí)分析同學(xué)為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)，找出緣由，以便做出調(diào)整。另外，老師在設(shè)定問題時(shí)是不是符合同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”、是否能讓同學(xué)“跳一跳就能摘到桃子”，以及老師能否通過課堂的點(diǎn)評(píng)和理答，來強(qiáng)化同學(xué)的這種勝利體驗(yàn)，這些都影響著同學(xué)是否學(xué)的開心。

最終，抓好課堂落實(shí)。在素養(yǎng)教育的大潮中，許多老師注意教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)形式的創(chuàng)新，同學(xué)素養(yǎng)的提高。然而在實(shí)現(xiàn)的過程中往往會(huì)過于注意形式的豐富而忽視的