高中語(yǔ)文人教版赤壁賦 優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)

【溫故知新啟思導(dǎo)入】“這幾天，心里頗不寧?kù)o，想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧?！薄熳郧逑壬哌M(jìn)清華園的荷塘，在荷塘月色中，他找到了寧?kù)o，安放了心靈?！霸谀戏矫磕甑搅饲锾?，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚(yú)臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲?！薄暨_(dá)夫先生走進(jìn)故都，在秋色秋聲中，找到了清靜，安放了心靈?！笆迥炅耍疫€是總得到那古園里去，去它的老樹(shù)下、荒草邊、頹墻旁，去默坐，去呆想，去推開(kāi)耳邊的嘈雜，理一理紛亂的思緒，去窺看自己的靈魂?！薄疯F生先生走進(jìn)地壇，在與自然的對(duì)話中，升華了生命，安放了心靈?！咀灾鲗W(xué)習(xí)，初思“自然”

】思考：什么是“自然”？文學(xué)的“自然”，是存在于認(rèn)知活動(dòng)和審美活動(dòng)中的、與人的生命主體相對(duì)應(yīng)的客體世界。

【研讀“自然”，探究情懷】

壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。

清風(fēng)徐來(lái)明月朗照白露橫江水光接天——寧?kù)o欣喜暢樂(lè)自在【研讀“自然”，探究情懷】

況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。”

蜉蝣天地滄海一粟吾生須臾長(zhǎng)江無(wú)窮——悲哀憂愁傷感無(wú)奈【探究情懷，共適“自然”

】

思考一：蘇子與客同處“清風(fēng)明月”的自然美景之中，為什么會(huì)有不同的心境？思考二：我們應(yīng)該怎樣與自然相處？自然美景比較（矛盾對(duì)立）自然美景共適（和諧共處）寄情山水擁抱自然心有明月安身立命【拓展運(yùn)用】根據(jù)第一段蘇子夜游赤壁的內(nèi)容，請(qǐng)你以“赤壁”為題擬寫(xiě)一首五絕。要求：符合文本內(nèi)容，情景交融，不論平仄。

赤壁七月江亦平，東山月更明。屬酒誦窈窕，遺世登仙境。

【誦背全文，涵泳心境】