愛心與教育讀書心得三篇

第第頁愛心與教育讀書心得三篇

愛心與教育讀書心得〔一〕

“教育仿佛是行駛的列車，老師就似乎是乘務(wù)員，不同的時段迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充分了解，或許在下一站他們就要離開這列火車，同時上來另一批乘客。這些乘客或許來自同一個省份，或許來自全國各地，但是他們有一個共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多奇妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客平安送達(dá)，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來的每一批乘客，關(guān)懷每一位乘客，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠的問候，最美妙的祝福，讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算開心?！薄}記

花了一些時間，最終把《愛心與教育》讀完了，良久無言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”！這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡樂?的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思索”、“責(zé)任”、“憂患”……

這是我始終在查找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所熟識的文筆：樸實(shí)中閃耀著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思索，伸展中流淌著才智……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花！一個老師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！

《愛心與教育》應(yīng)當(dāng)怎么讀？我以為，應(yīng)當(dāng)帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思索去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近同學(xué)，走進(jìn)教育！感受許多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思索，算是給自己交上的一份沉重慚愧的答卷。

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特殊感人的生日祝愿？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個老師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個老師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個同學(xué)，難！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個同學(xué)的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐煩來對待萬同這樣的同學(xué)，來對待他身上的這些讓人難以意料的反復(fù)？這么一問，慚愧無比！在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生究竟有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐煩、信念。萬同的每一點(diǎn)改變，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所表達(dá)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐煩的老師。

李鎮(zhèn)西老師不管是對“后進(jìn)同學(xué)”的轉(zhuǎn)化，還是對“優(yōu)秀同學(xué)”的培育，李老師的愛無不滲透其中。他究竟有怎樣的魔力，緣何讓同學(xué)們對他終生難忘。是高深的思想，是非凡的力量還是獨(dú)特的獨(dú)特？這是值得讓我仔細(xì)思考的問題。

是啊，一個專業(yè)學(xué)問扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師或許會吸引同學(xué)，讓同學(xué)去敬畏他，喜愛他，但能夠到達(dá)李鎮(zhèn)西老師這樣跟同學(xué)成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開頭真正愛自己的同學(xué)的時候，他就會憑借這種深深的愛，去凝視他們成長中的每一個詳情，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說：“素養(yǎng)教育，首先是布滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師，肯定是一位富有人情味的人。”

愛同學(xué)，不是掛在嘴上的口號。愛同學(xué)就必需擅長走進(jìn)同學(xué)的精神世界，擅長去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說過：“每個孩子都引起我的愛好，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)懷和最感愛好的是什么，他有哪些歡樂和苦痛等等。我的小伴侶圈子一每天擴(kuò)大，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的伴侶和受我教育的了?！彼蜃约盒“閭H圈子的擴(kuò)大而興奮，因走到小伴侶的心靈深處而帶給他們歡樂，而感到無比美好。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個樸實(shí)的——教育者的尊嚴(yán)是同學(xué)給的！”他所做的一切，證明白這句話的價值。我想說，教育者的歡樂也是同學(xué)給的。一個真正走進(jìn)同學(xué)心靈世界的人會把同學(xué)的美好當(dāng)作自己的美好，把同學(xué)的不幸當(dāng)作自己的不幸。

幾年的教學(xué)，讓我慢慢明白，老師的行為在同學(xué)們的心里會種下怎樣的印象。以前我的兩個課代表喜愛沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)大喊大叫，我發(fā)覺之后并沒有當(dāng)著大家的面批判他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯的同學(xué)跟前輕輕地詢問原因。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順當(dāng)解決問題，反而會把沖突激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決方法。一次日記中，他們曾這樣寫道：“長大之后我也要當(dāng)一名老師，當(dāng)我的同學(xué)犯了錯誤時，我不是先去責(zé)罵他，而是先問明緣由，然后虛心地教給他解決問題的正確方法?！敝赖剿麄兡苓@樣想，我很欣慰。

在獨(dú)生子女日益成長為社會建設(shè)者的同時，我們才慢慢發(fā)覺他們責(zé)任感的缺失和愛的缺乏。真誠與和善好像在這個社會成了一種無能的表現(xiàn)?？纯磿r下充斥的書籍，多半是為升學(xué)而預(yù)備的輔導(dǎo)書，其次是幽默故事書、漫畫書，真正凈化同學(xué)心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)獨(dú)特，而不知如何感恩父母；他們知道要考上高校，卻不知考上之后該做些什么；他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛心的缺乏。

如今國家意識到了這一點(diǎn)，開頭實(shí)施素養(yǎng)教育，我們作為老師恰好可以抓住這個機(jī)會，教會同學(xué)如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。只有在一個布滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級才會更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會更加繁華，家庭才會更加和諧，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直和善的孩子走上邪路。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，公平的溝通，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)心，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)當(dāng)這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給同學(xué)一生的美好當(dāng)成一生的追求，靠著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持，把美好與歡樂送達(dá)每一個孩子的心中。我們會以李鎮(zhèn)西老師為典范，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠、和善、友愛陪伴同學(xué)走過以后的人生旅程。

愛心與教育讀書心得〔二〕

明燈作伴，盡管夜已深，我照舊伏在書桌上不忍釋手地看著《愛心與教育》，一點(diǎn)倦意還沒有，被李鎮(zhèn)西老師“還債”的故事感動著。曾經(jīng)為瓊瑤、岑凱倫筆下唯美的愛情而感動，為了躲避宿管老師的抽查，甘愿躲在被窩里電筒達(dá)旦，興致猶存。當(dāng)了老師以后，為了充實(shí)專業(yè)教學(xué)學(xué)問，常要逼自己讀一些教育類書籍，卻常常翻不了三頁，接倒頭便去南柯赴那神往的約會。為什么此書在出版后不到三個月的時間就成為一本無需炒作的暢銷書？究其緣由，并不僅僅是由于書中那一個個感人肺腑的故事，喚起了千萬讀者塵封已久的情感，還由于李老師那一股從心底里流淌出來的對同學(xué)、對工作無比摯愛的清泉也同時滋潤了每一位讀者的心田。李老師對教育事業(yè)“衣帶漸寬終不悔”；用李老師的話說，就是“凡是專心靈寫出的作品必定會贏得讀者心靈”?！爸挥型哪軌騿拘褠坌?，只有愛心能夠滋潤童心”，我由衷地佩服李老師，他與同學(xué)的溝通總是布滿無限真情，也正是由于這樣，李老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終的“勝利”。

看著看著，愧疚之心油然而生。我也是愛孩子的：我會為孩子生病而憂心忡忡，我會為孩子的退步而發(fā)愁，我會為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬分……但是我的性子有些急燥，經(jīng)常忍不住發(fā)火，而且繁瑣而平淡的工作，讓我慢慢地迷失、麻木并失去了往日的激情，李老師卻能始終如一，堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子，細(xì)心呵護(hù)著那一顆顆幼芽，讓他們不斷地成長，這一點(diǎn)無穎深深地震憾了我。是的，我們對同學(xué)布滿真摯的情感，無疑會使同學(xué)接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛的教育，最終目的應(yīng)當(dāng)是使同學(xué)在感受到老師無私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給四周的人，進(jìn)而愛我們的社會，愛我們的民族，愛我們的國家……這位真誠的教育者，以他的真誠贏得了眾多的心靈。

《黃金時代〉轉(zhuǎn)寄來的賀卡上赫然寫著：友愛的老師、伴侶和父親，我們永久愛戴您、敬重您、感謝您！——您的高95級〔1〕班的全體兒女。1993年6月“父親節(jié)”那天，李老師意外地收到《黃金時代》轉(zhuǎn)來的賀卡，上面寫著：“友愛的老師、伴侶和父親：我們永久愛戴您、敬重您?！甭淇钍牵骸澳母?5級1班全體‘兒女’?！泵磕昀铈?zhèn)西的歷屆“兒女”們，都要想盡方法為他慶賀生日。足以讓人頓生嫉妒之心！“由于我領(lǐng)了工資，要對得起這份酬勞；由于我享受過同學(xué)的笑聲與淚水，我要對得起這份真情；由于有同學(xué)是通過各種‘勾兌’才編到我班的，我要對得起這份信任；由于同學(xué)把我當(dāng)做他們的伴侶，我要對得起我的‘哥兒們’！”“由于我承受了太多同學(xué)的愛?！薄拔沂菫榱诉€債！”看來，李老師真是債務(wù)累累。他還的，是一份情債！沒有付出，哪會有收獲？李老師說錯了。只有愛才能贏得愛！哪里是他還同學(xué)債，分明是同學(xué)在用自己的行動回報他的愛。

他不忘在每一個同學(xué)的生日那天，送上一份注滿愛的禮物；不顧煩瑣的班主任工作，保持與同學(xué)書信的往來；為后進(jìn)生擦亮前行的航燈；替優(yōu)秀生指教人生的迷津；在八十年月，他幾乎每年春節(jié)都和同學(xué)一起度過，幾乎每個暑假都和同學(xué)一起游山玩水，在同學(xué)身上他傾注了絕大多數(shù)的精力和物力?！皩⑿谋刃?，以心換心”，人心都是肉長的，你有我，當(dāng)然我也有你，愛，自然也是雙向的，于是，愛愛相報何時了？情滋養(yǎng)著情，債便這樣一茬又一茬地瘋長著！他的債主，是一批美好的人！那張斗雞的照片，足以讓人忍俊不禁。瞧他們，一個個抱住右腳，抓緊褲腿，齜牙咧嘴在那里你爭我斗，哪里分得清老師和同學(xué)？

他帶著同學(xué)讀書，讀教科書，讀中外名著，也走進(jìn)生活，讀社會高校這本厚厚的書。除了成果，他更看重的是同學(xué)的力量。不管你是聰慧的、愚笨的、純樸的、頑皮的，都要發(fā)覺你那獨(dú)一無二的制造性的源泉，關(guān)心你打開眼界看到自己，從而成為一個精神上頑強(qiáng)的人，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不行戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士，成為能夠在將來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才。發(fā)揮集體主義教育的功能，變“人治”為“法治”，只要違背了班規(guī)，“天子與蔗民同罪”，他，成了與同學(xué)在人格、尊嚴(yán)和情感上公平的伴侶，成了和同學(xué)探求真理道路上志同道合的同志?！耙孕撵`贏得心靈，用人格塑造人格”，這就是李鎮(zhèn)西教育工作的寫照。于是，他從心底一瀉千里地噴涌出來的愛的故事，就能攫住我的心靈，賺取我的眼淚。

那么，我呢？我也是一個教育者，所不同的只是教育對象的不同，而大致相同的，卻太多了，但是結(jié)果，卻是大相徑庭！不是由于我的孩子稚嫩，不是由于我的孩子木訥，不是由于我沒有睜開雙眼捕獲，不是由于我沒有提起筆，或許是我的心靈，還沒有毫無保存地打開。

讀完《愛心與教育》，我還進(jìn)一步感悟到：老師應(yīng)當(dāng)擅長把握那稍縱即逝的教育良機(jī)。每個孩子由于受各種因素的影響，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受力量確定是不一樣的，猶如一棵棵正在生長的樹苗，需要我們當(dāng)心地呵護(hù)扶持，才能健壯成長。在教育實(shí)踐中，老師心中只有裝滿愛同學(xué)、愛事業(yè)的情感，才能出現(xiàn)才智的光輝，受到事半功倍的教育效果?！稅坌呐c教育》讓我明白了古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“有愛才有教育”。

除此之外，他啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊美，熱忱的鼓舞，真誠的關(guān)心和無私的愛心，它們是芳香宜人的玫瑰，它們是培育萬物的陽光雨露，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。老師啊，讓我們主動行動起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下盼望的種子，以一顆才智之心，仁愛之心，包涵之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！

寫到這，我不禁想到一則寓言：才智、勝利和愛這三位天使來到人間，一位母親請他們到自己家中做客，天使對那位母親說：“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商議?一下，看選擇我們中的哪一個。”母親和家人商議?后確定把愛請進(jìn)家里。母親問：“哪一位是愛？請進(jìn)屋吧。”愛起身向屋里走去，但才智和勝利也跟著進(jìn)屋，母親很驚異地問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了？”答曰：“我們兩個都是跟著愛的，哪里有愛哪里就有才智和勝利。”

就在《愛心與教育〉的故事感動著我時，“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”也鞭策著我，擁有一顆愛同學(xué)的心，然后不斷地地演繹有關(guān)“債”的故事！同學(xué)們的愛已不僅僅局限于對同學(xué)、對老師的愛，還擴(kuò)展為對四周生疏人的愛，對祖國的愛！在這篇文章的結(jié)尾，我想說：由于有愛，才使老師與同學(xué)的心貼得那么近！由于有愛，才使一位一般老師的形象顯得那么高大、魁偉！由于有愛，才讓平凡的工作和生活變得那么多姿多彩！讓我們每一位靈魂工程師都能以李鎮(zhèn)西為典范，實(shí)施愛的教育，用自己的愛心去澆灌祖國的花朵！

愛心與教育讀書心得〔三〕

寒假，我捧起了《愛心與教育》一書，仔細(xì)研讀，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運(yùn)用很多同學(xué)的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛同學(xué)，同學(xué)又是怎樣地愛他，真是感動人。

李老師和同學(xué)間的一個個故事都表達(dá)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對同學(xué)的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對同學(xué)的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不遺忘同學(xué)的生日，還在同學(xué)生日時給同學(xué)送上一份生日禮物；在課間常常和同學(xué)一起活動；在課余時間或假期中帶著同學(xué)一起走進(jìn)大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號