暑期培訓(xùn)心得體會(huì)集錦八篇

Word第第頁(yè)暑期培訓(xùn)心得體會(huì)集錦八篇暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

8月3日，我有幸參與了沂南縣教育局在雙語(yǔ)試驗(yàn)學(xué)校召開(kāi)的沂南縣學(xué)校骨干老師暑期培訓(xùn)。在培訓(xùn)會(huì)上四位教研員老師對(duì)高班級(jí)精讀課型、略讀課型、口語(yǔ)交際與習(xí)作課型四個(gè)板塊的教學(xué)策略進(jìn)行了精確、具體的解讀，并且觀摩了兩節(jié)示范課，讓我對(duì)中高班級(jí)不同課型課堂教學(xué)策略有了更加全面的理解和熟悉，此次活動(dòng)使我受益匪淺，也使我學(xué)習(xí)了不少教學(xué)閱歷，尤其是對(duì)精讀課文的教學(xué)有了更加深刻的熟悉。

在本次培訓(xùn)中，沂南二小的鄒曉琳老師通過(guò)精讀課例教學(xué)的意義和目標(biāo)、精讀課例教材編排的基本特點(diǎn)、精讀課例教學(xué)的基本程序、精讀課例教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題四個(gè)大方面來(lái)向我們具體地解讀了高班級(jí)精讀課例教學(xué)基本策略。讓我更加深化的明白了精讀課是培育同學(xué)閱讀技能的一種基本課型，是老師充分利用教材中的精讀課文指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行閱讀實(shí)踐，培育閱讀愛(ài)好，提高閱讀力量，豐富語(yǔ)言積累的過(guò)程，是同學(xué)閱讀力量形成的基本途徑。精讀課可以使同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀力量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，進(jìn)展獨(dú)特特長(zhǎng)，豐富精神世界，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在懂得了它的重要意義之后，鄒老師又帶著我們回顧了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，讓我們知道要遵循同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，才能更好地到達(dá)我們的要求。

而鄒老師對(duì)人教版教材的8個(gè)編排特點(diǎn)的解讀，讓我更加明白了教材的編寫(xiě)意圖，我想在今后的教學(xué)中我可以充分的借助這些工具，更好地指導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容，使同學(xué)的閱讀力量循序漸進(jìn)的提高，讓同學(xué)漸漸學(xué)會(huì)自主閱讀。

而本個(gè)策略解讀的重點(diǎn)則是精讀課例教學(xué)的基本程序。通過(guò)鄒老師的解讀，也是我更加清晰的明白了精讀課文的講解流程。

在本個(gè)環(huán)節(jié)的解讀中，鄒老師講敘了各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、操作要領(lǐng)、并且結(jié)合著例文讓我們更好地感受這些特點(diǎn)，使我懂得了這四個(gè)環(huán)節(jié)是緊密相連的，只有踏踏實(shí)實(shí)做好每一環(huán)節(jié)才能收獲更好的教學(xué)效果。更為我之后的教學(xué)指明白方向。

在以后的教學(xué)當(dāng)中，我會(huì)依據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的基礎(chǔ)擬訂預(yù)習(xí)提綱。引導(dǎo)同學(xué)自主讀書(shū)，熟悉理解課文中的生字新詞，大體了解文章的內(nèi)容，了解相關(guān)學(xué)問(wèn)資料，為進(jìn)一步理解和品讀課文打好基礎(chǔ)。并且要指導(dǎo)同學(xué)把握預(yù)習(xí)方法，讓同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。讓同學(xué)多讀文章，初讀讀通、讀透、存疑，品讀時(shí)的理解和感悟才會(huì)水到渠成。

另外，小組合作學(xué)習(xí)是如今課堂教學(xué)中一種常見(jiàn)的模式。但是之前操作的過(guò)程中則消失過(guò)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)目的不明確，個(gè)別后進(jìn)生不樂(lè)于發(fā)言等一系列的問(wèn)題。在今后的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)我要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓同學(xué)們有章可循，除了關(guān)注內(nèi)容之外，又要關(guān)注過(guò)程、方法和品質(zhì)，要讓小組合作有實(shí)效。

品讀感悟是課堂當(dāng)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我要引導(dǎo)同學(xué)把握文本的重點(diǎn)；正視教材的難點(diǎn)；關(guān)注學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)；轉(zhuǎn)化同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)；選準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。明確閱讀教學(xué)要遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的規(guī)律。在教一篇課文時(shí)，先從識(shí)字辯句到了解思想內(nèi)容，再?gòu)乃枷雰?nèi)容進(jìn)而討論用詞造句、篇章結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)技巧，通過(guò)表現(xiàn)技巧的分析，必需加深對(duì)思想內(nèi)容的理解，如此往復(fù)回旋，辯證進(jìn)展。閱讀教學(xué)中始終要把同學(xué)作為主體，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)問(wèn)、方法、力量等方面的進(jìn)步和進(jìn)展，關(guān)注他們的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特化閱讀。

穩(wěn)固延長(zhǎng)環(huán)節(jié)是一節(jié)課的外延。通過(guò)鄒老師的解讀讓我們知道了在這個(gè)環(huán)節(jié)可以做的有：一是師生總結(jié)歸納，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)二是準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，解決疑難困惑；三是設(shè)計(jì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，書(shū)面口語(yǔ)結(jié)合；四是片斷讀寫(xiě)練習(xí)；學(xué)問(wèn)構(gòu)建重組；五是補(bǔ)充文本資料，提升閱讀力量。我們應(yīng)當(dāng)充分并合理利用各種課程資源，引導(dǎo)同學(xué)走出文本，拓展閱讀空間。

最終，鄒老師還特殊強(qiáng)調(diào)了在精讀課教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題。主要有以下幾點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)要“準(zhǔn)”、教學(xué)內(nèi)容要“精”、教學(xué)環(huán)節(jié)要“簡(jiǎn)”、教學(xué)方法要“活”、穩(wěn)固訓(xùn)練要“實(shí)”。隨后我們又觀賞了一節(jié)名師指導(dǎo)的精讀課文的教學(xué)案例《最終一頭戰(zhàn)象》，這節(jié)精彩紛呈的課，使我更加明確了精讀課文的教學(xué)模式。我想在今后的工作當(dāng)中，我會(huì)牢記這些要點(diǎn)，并以這些要點(diǎn)來(lái)端詳自己的課堂，從而使精讀課文的教學(xué)更加生動(dòng)、更加有效。

短短一天的培訓(xùn)會(huì)議自始至終洋溢著深厚的學(xué)習(xí)氣氛，深深吸引著我，通過(guò)學(xué)習(xí)，我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，深切感受到自己存在的缺乏。我會(huì)充分利用一切機(jī)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)充電，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

我參與了芷江縣20xx年學(xué)校數(shù)學(xué)暑期培訓(xùn)讓我受益匪淺，感受頗多，雖然天氣酷熱，有時(shí)很困很乏，但老師精彩的發(fā)言，令人如飲甘露一般舒服！我感受較深的有以下幾點(diǎn)：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，更新我們的育人觀念。

通過(guò)培訓(xùn)，使我們熟悉到傳統(tǒng)教育的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要表達(dá)同學(xué)的主體地位，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)起來(lái)，老師提出問(wèn)題，要讓同學(xué)去分析，去探討，去解決問(wèn)題；老師“一桶水”的理念已不能滿意職業(yè)要求，老師要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型、鉆研型”的老師靠攏。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，進(jìn)一步熟悉到課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，是絕大多數(shù)同學(xué)通過(guò)努力能夠到達(dá)的；現(xiàn)代化的教育不是精英教育、選拔教育，其內(nèi)容和要求應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)的、有限的和具有進(jìn)展性的不能任意擴(kuò)大、拔高；學(xué)校教育不是終結(jié)性教育，其課改要給同學(xué)全面而豐富的進(jìn)展留有充分的時(shí)間和空間，應(yīng)有利于同學(xué)自主、多樣、持續(xù)地進(jìn)展。通過(guò)學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到科學(xué)教學(xué)過(guò)程中。各位專家和教授講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中遇到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明白方向。我們深深感到，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探究、敢于創(chuàng)新、敬重同學(xué)，具有豐富的專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能，才能成為名師。

二、老師新理念的引入，使我深刻反思

在培訓(xùn)過(guò)程中，老師闡述了自己對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，比方：轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓舞同學(xué)和他人合作學(xué)習(xí)、溝通共享，在老師的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼，作為一名數(shù)學(xué)老師，我思索得太少，平常對(duì)如何上好一節(jié)課，對(duì)于同學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)展考慮得并不多，甚至是忽視了這一方面。以前重視學(xué)問(wèn)的落實(shí)，忽視學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程；重視單一解答方法的教學(xué)，忽視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，聽(tīng)了本次培訓(xùn)后，使我明確了以后努力的方向，在今后的教同學(xué)涯中，我要不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)新的課改閱歷，使自己成為一名學(xué)習(xí)型的老師，真正做到“活到老，學(xué)到老”。

三、調(diào)整心態(tài)，是老師有效成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。

通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們更加明白一個(gè)道理：那就是調(diào)整好心態(tài)，是老師有效成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。老師是社會(huì)中的平凡人，生活中也會(huì)遇到各種不順心的事和困難，心態(tài)也隨之受到影響，時(shí)陰時(shí)晴。好心態(tài)是老師的必需品，是制造教學(xué)氣氛的重要因素，是拉近師生距離，提高教學(xué)效率的基石，也是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和諧、師生和諧、教學(xué)和諧的基礎(chǔ)。在物欲橫飛的時(shí)代中，好心態(tài)是老師更好進(jìn)展的關(guān)鍵要素。老師良好心態(tài)必將促進(jìn)老師健康的進(jìn)展。好的心態(tài)確定老師生活是否美好。好的心態(tài)還確定老師的工作力量。

四、讓同學(xué)盡情享受有養(yǎng)分的數(shù)學(xué)大餐。

我們知道：只有屬于同學(xué)自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)，只有屬于同學(xué)自己的課堂才是最有魅力的課堂。那么，同學(xué)需要什么樣的數(shù)學(xué)呢？那就是既有養(yǎng)分又好吃的數(shù)學(xué)。有養(yǎng)分的數(shù)學(xué)就是同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中獲得持續(xù)進(jìn)展所需要的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、數(shù)學(xué)思維方式、科學(xué)探究看法以及解決實(shí)際問(wèn)題的力量等。好吃的數(shù)學(xué)就是適同學(xué)口味的數(shù)學(xué)，即孩子們喜愛(ài)的數(shù)學(xué)。

五、一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。

從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，了解同學(xué)的情感需求和認(rèn)知特點(diǎn)，了解同學(xué)的已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷，注意同學(xué)合作探究的意識(shí)和力量培育，注意數(shù)學(xué)思維方法的滲透。真正讓同學(xué)在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程中不斷拓展數(shù)

六、終身學(xué)習(xí)是老師成長(zhǎng)的不竭之力

由于老師的職業(yè)是教書(shū)育人，所以活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課程改革的需要。使我們深刻的熟悉到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問(wèn)突破了原有書(shū)本的限制，教學(xué)觀念、教學(xué)主體、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生更本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需求，現(xiàn)行的教育要為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

總之，經(jīng)過(guò)這次老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗多。這次培訓(xùn)使我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，在將來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，我將振作精神更加深化學(xué)習(xí)并大膽踐行培訓(xùn)理念，不斷精益求精，積累新型的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，調(diào)整心態(tài)，促進(jìn)自身專業(yè)力量的提高。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

我參與了龍巖市學(xué)校語(yǔ)文部編本一班級(jí)教材培訓(xùn)會(huì)。在培訓(xùn)會(huì)上，市普教室胡和春老師首先告知我們，教材雖然變新了，但傳統(tǒng)的語(yǔ)文素養(yǎng)依舊還在，一班級(jí)的語(yǔ)文老師們不專心慌、焦急。接著，我們傾聽(tīng)了市普教室盧小榮老師和莆田市普教室余英老師關(guān)于部編版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教材分析和解讀以及教學(xué)建議。最終，松濤學(xué)校一般話國(guó)家級(jí)測(cè)試員涂榮妹老師向我們展現(xiàn)了布滿童真童趣、繪聲繪色的課文朗讀。短短兩天的培訓(xùn)，揭開(kāi)了新教材神奇的面紗，讓我對(duì)新教材有了更深的了解，消退了剛接觸新教材時(shí)的懷疑與彷徨，讓我豁然開(kāi)朗起來(lái)，受益良多。

一、愛(ài)心滿滿，以兒童為本

部編本新教材，敬重兒童的年齡特點(diǎn)和身心進(jìn)展規(guī)律，愛(ài)護(hù)兒童天性，關(guān)注同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷和生活閱歷，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好過(guò)渡連接。兒童對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)有著自然?的喜愛(ài)，對(duì)四周的世界布滿了奇怪???，聽(tīng)故事、講故事、看圖說(shuō)話等學(xué)前階段的`重要語(yǔ)言活動(dòng)形式，在一班級(jí)得以連續(xù)，借助同學(xué)的口語(yǔ)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)向書(shū)面語(yǔ)的過(guò)渡。教材愛(ài)護(hù)兒童探究世界的愛(ài)好和奇怪???心，采納嬉戲、活動(dòng)等方式引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新知，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)幼小連接，平穩(wěn)過(guò)渡。

教材以兒童為本，給兒童以充分敬重。例如，教材的開(kāi)篇，從公平的同學(xué)視角動(dòng)身，以“我上學(xué)了”為主題，采納參加式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，支配“我是中國(guó)人”“我是學(xué)校生”和“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”三個(gè)活動(dòng)板塊，引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，同時(shí)體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好，初步培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這部分內(nèi)容同時(shí)實(shí)現(xiàn)國(guó)家認(rèn)同、身份認(rèn)同、角色轉(zhuǎn)換、情感謝發(fā)、習(xí)慣培育等多重目標(biāo)，以“我是中國(guó)人，我很傲慢”“我是學(xué)校生，我很驕傲”“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，我很歡樂(lè)”的心情，奠定了學(xué)校階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感基調(diào)。

教材以書(shū)面語(yǔ)零起點(diǎn)為設(shè)計(jì)起點(diǎn)，平緩起步，穩(wěn)步推動(dòng)。一班級(jí)具有特別性，由于初入學(xué)兒童需要一個(gè)過(guò)渡期和適應(yīng)期，教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成需要肯定時(shí)間，所以，一班級(jí)上冊(cè)教材設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)梯度?？紤]到漢字的重要地位，以及初入學(xué)兒童的語(yǔ)文基礎(chǔ)，教材首先支配了一個(gè)單元的集中識(shí)字，集中學(xué)習(xí)一批簡(jiǎn)潔的常用字，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音，由熟識(shí)的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí)，容量適中，難度適合，內(nèi)容合理有序。

二、細(xì)心編排，突出雙主線

部編義務(wù)教育學(xué)校語(yǔ)文教科書(shū)在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)的支配等方面，努力切入當(dāng)代學(xué)校生的語(yǔ)文生活，適應(yīng)時(shí)代的需求，表達(dá)時(shí)代性。教材的課文有較多的更新，注意經(jīng)典性并適合語(yǔ)文教學(xué)。努力做好價(jià)值觀的“整體滲透”，讓語(yǔ)文所包含的語(yǔ)言、情感、審美和價(jià)值觀教育融為一體。

教材不僅選文精致，編排獨(dú)具匠心，更是聚焦了“語(yǔ)用”，明晰了語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和力量點(diǎn)，增添了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)踐性。課文編排的主要特點(diǎn)是突出雙主線，比方一班級(jí)上冊(cè)教材支配了14篇課文，按“四季”“想象”“兒童生活”“觀看”分為4個(gè)單元。既圍繞四個(gè)人文主題，又凸顯語(yǔ)文要素。對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、技能訓(xùn)練作了通盤(pán)考慮，努力表達(dá)語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”，突出語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，以語(yǔ)文力量培育為主線，表達(dá)層級(jí)序列，增添實(shí)踐性、操作性。

改觀最明顯的是課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變以往第一冊(cè)多數(shù)是老三篇(認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀背誦)的面貌，注意落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)成的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、力量點(diǎn)，根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)的學(xué)段目標(biāo)要求來(lái)細(xì)化那些學(xué)問(wèn)的把握與力量的訓(xùn)練，分層落實(shí)到各個(gè)單元。在落實(shí)第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要任務(wù)“識(shí)字寫(xiě)字”的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的角度，著重加強(qiáng)了朗讀的系列練習(xí)、字詞句的積累運(yùn)用、閱讀方法的引導(dǎo)等。學(xué)習(xí)要點(diǎn)更明確了，學(xué)問(wèn)體系更清楚了，操作性更強(qiáng)了。讓同學(xué)在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，穩(wěn)固語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)文力量，提升綜合素養(yǎng)。

三、匠心獨(dú)具，改良版式設(shè)計(jì)

教材依據(jù)每篇課文的不同特點(diǎn)，配有不同風(fēng)格的插圖。教材的設(shè)計(jì)除了滿意審美的需要，還充分考慮低幼兒童的閱讀心理，關(guān)注兒童的閱讀體驗(yàn)。例如，以不同顏色的對(duì)比和字號(hào)大小的對(duì)比突出主體內(nèi)容：拼音階段的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)選用不同的顏色;拼音音節(jié)的拼讀過(guò)程作了灰度處理，更加突出音節(jié)這一主體內(nèi)容;課文中漢字和拼音的大小對(duì)比特別鮮亮，強(qiáng)調(diào)視覺(jué)優(yōu)先選擇漢字，以引導(dǎo)同學(xué)及早進(jìn)行漢字閱讀。這些基于兒童閱讀心理的版式設(shè)計(jì)，能有效地突出學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用同學(xué)的視覺(jué)記憶，提高同學(xué)的識(shí)記效率，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

拼音的每課都配有情境圖，而且是整合的情境圖。注意以圖提示字母的音或形，關(guān)心同學(xué)借助形象的事物建立字母音與形的聯(lián)系，充分利用同學(xué)的口語(yǔ)基礎(chǔ)，進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言，培育同學(xué)的觀看力量，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

與單圖相比，整合的情境圖功能更加豐富，由于它包含著故事情境，可以將拼音學(xué)習(xí)融入同學(xué)熟識(shí)的、寵愛(ài)的看圖講故事活動(dòng)，可以更好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的愛(ài)好。同學(xué)借以觀看圖畫(huà)、看圖說(shuō)話，將進(jìn)展觀看力量、表達(dá)力量與學(xué)習(xí)拼音有機(jī)地整合在一起，不至于在集中學(xué)習(xí)拼音的階段，阻滯同學(xué)的口語(yǔ)進(jìn)展，使同學(xué)的進(jìn)展顧此失彼。

每幅情境圖都蘊(yùn)含著豐富的拼音學(xué)習(xí)資源。如《ɑieiui》一課的情境圖，描繪的是一群小伴侶放學(xué)后圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事的場(chǎng)景。圖中的小伴侶“一個(gè)挨著一個(gè)”，桌上放著“杯子”，老奶奶戴著“圍巾”，其中的“挨”“杯”“圍”提示了本課復(fù)韻母的音。除此之外，圖中老奶奶的頭發(fā)是“白(bái)”的，小伴侶的頭發(fā)是“黑(hēi)”的;最左邊的小女孩雙手放在“腿(tuǐ)”上聽(tīng)得多專注;右邊的兩個(gè)小伴侶“背(bēi)”著書(shū)包;杯子里有“水(shuǐ)”……圖畫(huà)中暗藏著很多拼音學(xué)習(xí)元素，等待著同學(xué)去發(fā)覺(jué)。同時(shí)，圖畫(huà)還蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵——老奶奶和孩子們沉醉在閱讀中，非常沉醉，畫(huà)面營(yíng)造出的深厚的閱讀氣氛，可以潛移默化地影響同學(xué)的觀念和行為。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

20xx年7月13日我參與了咸陽(yáng)市教育局組織的幼兒老師培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)聽(tīng)取了專家深化淺出的講座，參觀渭城試驗(yàn)幼兒園和秦都區(qū)陽(yáng)光幼兒園，微課評(píng)比，學(xué)員親自創(chuàng)設(shè)個(gè)區(qū)域活動(dòng)，通過(guò)天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，使我熟悉到自己的缺乏和差距，要當(dāng)好幼兒老師必需撐握許多技能，用淵博的學(xué)問(wèn)去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱忱，引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育孩子的動(dòng)手力量。

我是來(lái)自農(nóng)村幼兒老師，農(nóng)村幼兒園和市級(jí)示范幼兒園在園區(qū)設(shè)施，老師配置，及業(yè)務(wù)水公平方面相差甚遠(yuǎn)，農(nóng)村正規(guī)幼兒老師極為短缺，既是保育員又是一名帶課老師，管了學(xué)習(xí)管生活，教室太小，無(wú)法支配區(qū)域間，孩子的玩具極其有限，教學(xué)氣氛生硬呆板。

在觀摩秦都區(qū)陽(yáng)光幼兒園時(shí)，聽(tīng)了兩節(jié)示范課，我深深的感覺(jué)到自己的教學(xué)有許多缺乏，很值得我學(xué)習(xí)。天王幼兒園的陳娟老師《對(duì)號(hào)入座》導(dǎo)入新課很自如，與孩子互動(dòng)多，整節(jié)課動(dòng)而不亂，孩子很輕松的把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念，還有潘麗老師的科學(xué)活動(dòng)課《量的守恒》，這節(jié)課孩子布滿了奇怪???感，每次探險(xiǎn)孩子迫切想知道老師下個(gè)任務(wù)是什么，并想很快做出答案，成為一個(gè)英勇者，這就充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

我對(duì)比自己平常的教學(xué)經(jīng)受，我們?cè)谠O(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候先確定領(lǐng)域，再制定相關(guān)的環(huán)節(jié)，這好像成了商定俗成的教學(xué)模式了，沒(méi)有真正做到嬉戲化教學(xué)，孩子接受學(xué)問(wèn)比較吃力，我真正體會(huì)到要上好每節(jié)課不簡(jiǎn)單。這就要求老師在了解孩子已知和未知之間搭建橋梁，確定幼兒目標(biāo)和環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。

在參觀兩所幼兒園時(shí)，我看到每個(gè)教室創(chuàng)設(shè)有許多區(qū)域活動(dòng)，如圖書(shū)角，美術(shù)活動(dòng)區(qū)，彩泥活動(dòng)區(qū)，動(dòng)手操作區(qū)，美發(fā)區(qū)，美甲區(qū)等等，許多活動(dòng)區(qū)域都采納了小孩過(guò)“家家”的形式，讓小孩去仿照實(shí)實(shí)在在的生活。在操作區(qū)，有的小孩在用廢紙箱蓋高樓，有的小孩用夾子夾豆子，給寫(xiě)有數(shù)字的小方框放③顆豆子，給寫(xiě)有數(shù)字⑤的小方框里就放⑤顆豆子，這既培育了孩子的動(dòng)手力量，又讓孩子了解數(shù)。許多區(qū)域間的創(chuàng)設(shè)值得我借鑒學(xué)習(xí)。

這次培訓(xùn)我學(xué)到了許多，同時(shí)我建議今后培訓(xùn)，多培訓(xùn)一些幼兒舞蹈，手工制作，彩泥制作，教室的區(qū)域創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中要把這次培訓(xùn)學(xué)到學(xué)問(wèn)以及教學(xué)方法運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的幼兒老師。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

今年暑假，學(xué)校組織全校老師進(jìn)行了一年一度的暑假政治學(xué)習(xí)，目的是為了加強(qiáng)老師的師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高老師的科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，為全社會(huì)制造一個(gè)良好的育人環(huán)境。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我更加明確了自己所肩負(fù)的重任，熟悉到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

一、充分熟悉了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

人們常說(shuō)：學(xué)高為師，德高為范。我們老師的天職就是教書(shū)育人，這就要求我們不僅要有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，而且還要具備較高的道德品質(zhì)修養(yǎng)。我們是一支師德師風(fēng)高尚的隊(duì)伍，是一支擅長(zhǎng)作戰(zhàn)的隊(duì)伍，但同時(shí)也或多或少的存在一些問(wèn)題，俗話說(shuō)：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。話雖如此，但我們的工作就需要我們能盡可能的做好，盡可能的不出任何過(guò)失，尤其是在思想道德素養(yǎng)方面。這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高，才能勝任自己的工作，才能適應(yīng)社會(huì)不斷進(jìn)展改變的需求。同學(xué)本是一塊無(wú)暇的玉石，需要靠我們?nèi)ゼ?xì)心呵護(hù)，去精雕細(xì)琢，方能成大器，由此可見(jiàn)提高老師職業(yè)道德教育的重要性。

二、自靜其心，擺正位置

在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人假如稍有放松，就有可能把握不住自己而走上歧途，這對(duì)我們老師的考驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)就更大，由于在有的人眼里看來(lái)，老師是一個(gè)收入不高、工作煩瑣、責(zé)任重大的職業(yè)。我認(rèn)為，既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就意味著要有更多的付出而不求回報(bào)，要淡泊名利。一位古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：自靜其心延壽命，無(wú)求于物長(zhǎng)精神。人不管干什么工作，首先需要的是擺正自己的心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)工作，只要自己仔細(xì)了、努力了，那回報(bào)自然也就有了，由于這個(gè)回報(bào)不僅僅是物質(zhì)方面的，更重要的是精神方面的。

三、遵章守則，仔細(xì)工作

在以后的工作中，我將連續(xù)一如既往的仔細(xì)工作，堅(jiān)持做到以下各方面的要求：

1.虛心謹(jǐn)慎，顧全大局;

2.敬重同志，互相學(xué)習(xí).互相關(guān)心，維護(hù)其他老師在同學(xué)中的威信;

3.關(guān)懷集體，主動(dòng)投身集體活動(dòng)，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，有劇烈的集體榮譽(yù)感;

4.主動(dòng)與同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系，仔細(xì)聽(tīng)取看法和建議，取得支持和協(xié)作，主動(dòng)向家長(zhǎng)宜傳科學(xué)的教育思想和方法，敬重同學(xué)家長(zhǎng)的人格，不訓(xùn)斥、指責(zé)同學(xué)家長(zhǎng)，教育同學(xué)敬重家長(zhǎng);

5.不以職謀私，不私自以補(bǔ)課、輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)等各種理由收受同學(xué)和家長(zhǎng)錢物，不利用同學(xué)家長(zhǎng)的關(guān)系為自己謀取私利;

6.不亂收費(fèi)，不向同學(xué)和家長(zhǎng)推銷商品和課外書(shū)刊，教輔資料;

7.未經(jīng)組織批準(zhǔn)，不從事經(jīng)商活動(dòng)，影響正常教育教學(xué)工作;

8.品德端正，老實(shí)正直，言行全都，表里如一，嚴(yán)于律己，以身作則;

9.加強(qiáng)師德修養(yǎng)和教育行風(fēng)建設(shè)，禮貌從事、文明施教，嚴(yán)格按教學(xué)六仔細(xì)要求，仔細(xì)做好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作;

10.奉公守法，模范遵守社會(huì)公德和法規(guī)法紀(jì)，不違法亂紀(jì)。

暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

剛剛完成了為期兩天的其次輪學(xué)校歷史培訓(xùn)，這一輪培訓(xùn)主要內(nèi)容是分析八班級(jí)歷史即中國(guó)近現(xiàn)代史和世界古代史。在培訓(xùn)過(guò)程中，各學(xué)校都展現(xiàn)了對(duì)教材的充分、透徹的分析與整合，讓我對(duì)這兩冊(cè)內(nèi)容有了更深的熟悉和理解。除此之外，各位老師還給我們供應(yīng)了很多的教學(xué)建議，尤其是對(duì)教材中課后部分的幾項(xiàng)內(nèi)容的利專心得更讓我受益匪淺。回來(lái)之后，我仔細(xì)思索、總結(jié)，對(duì)學(xué)校歷史的預(yù)習(xí)有了一個(gè)大致的理解并作了匯總，在此提出與大家共享。

我們?nèi)缃袷褂玫膶W(xué)校歷史教材是北師大版本，課本內(nèi)容容量不是太大，卻學(xué)問(wèn)含蓋面寬，對(duì)同學(xué)的論證分析力量、概括總結(jié)力量和比較評(píng)價(jià)力量等都提出了更高的要求。但是很多同學(xué)不把歷史課當(dāng)一回事，這就更加需要指導(dǎo)同學(xué)做好預(yù)習(xí)工作，為老師的課堂教學(xué)做好充分的預(yù)備，實(shí)現(xiàn)老師歷史教學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)，而同學(xué)在預(yù)習(xí)過(guò)程中也能夠提前熟識(shí)課本內(nèi)容，理解課本中的基本學(xué)問(wèn)框架，為課堂聽(tīng)課做好充分的學(xué)習(xí)預(yù)備。

那么如何指導(dǎo)同學(xué)做好歷史預(yù)習(xí)工作呢?

一、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)每單元的開(kāi)篇前言

每一單元的標(biāo)題下都有一個(gè)本單元前言。在前言中不只是交代了本單元的主要內(nèi)容，還交代了本單元的歷史線索和主要問(wèn)題，它可以關(guān)心同學(xué)從總體上理解和把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而中國(guó)史部分單元前言中又加入了關(guān)于世界大勢(shì)的表達(dá)，更讓同學(xué)能夠了解同時(shí)期世界歷史的進(jìn)展特點(diǎn)，開(kāi)闊了同學(xué)的視野。

單元預(yù)習(xí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)單元預(yù)習(xí)學(xué)案，讓同學(xué)在每單元開(kāi)頭之前預(yù)習(xí)總結(jié)本單元主要學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)與框架，并找出本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、指導(dǎo)同學(xué)注意看教材每課的導(dǎo)入框和開(kāi)頭的引言

北師大版學(xué)校教材每課的篇首都有一段簡(jiǎn)短學(xué)習(xí)導(dǎo)言，它雖然很短，但里面有學(xué)問(wèn)介紹，有精典問(wèn)題，且語(yǔ)言概括、精煉，本課內(nèi)容也都是圍繞這些問(wèn)題綻開(kāi)的。我們應(yīng)