小學(xué)數(shù)學(xué)-平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《平移與旋轉(zhuǎn)》課標(biāo)分析課程內(nèi)容義務(wù)教育教科書二年級(jí)下冊(cè)第三單元例2、例3課標(biāo)中對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的階段性目標(biāo)要求“圖形與幾何”的課程內(nèi)容，在小學(xué)階段分為圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量、圖形的運(yùn)動(dòng)、圖形與位置四個(gè)部分，它們以發(fā)展學(xué)生的空間觀念、幾何直觀、推理能力為核心展開。我們接下來(lái)的討論交流將圍繞著“如何在這四個(gè)部分的課程內(nèi)容中，來(lái)發(fā)展學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和推理能力，落實(shí)四基中的后兩基”為主線展開。三、圖形的運(yùn)動(dòng)為什么要學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容？圖形的運(yùn)動(dòng)這部分的內(nèi)容，在小學(xué)階段包括軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)。乍一看，這部分的內(nèi)容很孤立，與圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量等關(guān)聯(lián)不大。仔細(xì)回想，它們之間還是有關(guān)聯(lián)的。第一，圖形的運(yùn)動(dòng)提供了動(dòng)態(tài)研究圖形的新角度，也是對(duì)圖形性質(zhì)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生感受到圖形變換與圖形認(rèn)識(shí)的聯(lián)系。例如，對(duì)于正方形、長(zhǎng)方形、圓等，可以通過(guò)折疊等活動(dòng)認(rèn)識(shí)它們的軸對(duì)稱性。再進(jìn)一步，通過(guò)比較這些圖形對(duì)稱軸的不同，從而感受到圓是一個(gè)最具“對(duì)稱”性的圖形。第二，從運(yùn)動(dòng)變換的角度理解度量。例如平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)用割補(bǔ)法等方法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形。在割補(bǔ)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)了平移運(yùn)動(dòng)。在三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，這經(jīng)過(guò)了旋轉(zhuǎn)和平移運(yùn)動(dòng)。此外，現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的圖形的運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，教學(xué)中希望提供給學(xué)生一種數(shù)學(xué)的眼光，去認(rèn)識(shí)和把握這些現(xiàn)象。這也是這部分內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值?！镀揭婆c旋轉(zhuǎn)》學(xué)情分析學(xué)情分析:二年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中，已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。另外針對(duì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的好奇，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上，力求從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的游樂園為始發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)一學(xué)中感受平移與旋轉(zhuǎn)的特征，在說(shuō)一說(shuō)中例舉生活中的現(xiàn)象，在做一做中不斷深化體驗(yàn)。在玩中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)。課堂檢測(cè)一、填一填：在（）填上“平移”或“旋轉(zhuǎn)”1、汽車在筆直的公路上行駛，車身的運(yùn)動(dòng)是()現(xiàn)象。2、升國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗的升降運(yùn)動(dòng)是（

）現(xiàn)象。3、媽媽用拖布擦地，是（

）現(xiàn)象。4、自行車的車輪轉(zhuǎn)了一圈又一圈是（

）現(xiàn)象。5、小明向前走了3米，是()現(xiàn)象。二、選一選1、把可以平移到紅色小魚位置的魚涂上顏色2、下面圖形的變化中，是平移的在（）里寫=1\*GB3①，是旋轉(zhuǎn)的在（）里寫=2\*GB3②。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中提供大量感性材料，通過(guò)讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)?！镀揭婆c旋轉(zhuǎn)》教材分析教學(xué)內(nèi)容與作用平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形運(yùn)動(dòng)。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。本單元的教學(xué)內(nèi)容基本上都定位在直觀的認(rèn)識(shí)上，意在達(dá)到以下目的：使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；為今后學(xué)習(xí)抽象的圖形運(yùn)動(dòng)積累感性體驗(yàn)，發(fā)展幾何直覺；為今后從圖形運(yùn)動(dòng)的角度認(rèn)識(shí)圖形（如圓柱體、圓錐體）、理解度量（平行四邊形、三角形面積的推導(dǎo)等）作好鋪墊；通過(guò)依據(jù)描述想象出圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。本節(jié)內(nèi)容的編排特點(diǎn)降低了學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度。與實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的“圖形與變換”單元相比較，修訂后的教材“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）”降低了難度。主要體現(xiàn)在：刪掉了在方格紙上判斷圖形平移幾格的內(nèi)容。主要通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，直觀的認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。注意結(jié)合生活中的典型實(shí)例，在觀察與比較中認(rèn)識(shí)圖形的運(yùn)動(dòng)。教材首先呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)例，再過(guò)渡到數(shù)學(xué)上圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的學(xué)科特性。通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，讓學(xué)生積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。由于低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，因此學(xué)習(xí)中，通過(guò)移一移、用學(xué)具模型畫圖等感受平移，在觀察與動(dòng)手操作中進(jìn)行思考和發(fā)現(xiàn)，直觀感受圖形的運(yùn)動(dòng)特征。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）借助日常生活中的平移現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。（2）借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步理解旋轉(zhuǎn)。技能目標(biāo)：使學(xué)生能確判斷圖形的這兩種運(yùn)動(dòng)，在認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)思想方法。情感目標(biāo)：能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心?！镀揭坪托D(zhuǎn)》效果分析教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，通過(guò)身邊的物體體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。第一題，填空我主要搜集了學(xué)生身邊密切相關(guān)、常見的物體運(yùn)動(dòng)。第一題，正確率達(dá)到了99%，學(xué)生很容易區(qū)別生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。第二題：第二題的兩個(gè)小題主要集中在圖形的運(yùn)動(dòng)上，第一小題，學(xué)生通過(guò)在腦海中的模擬想象也能很快地找到正確的那幾條小魚；第二小題，綜合了平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)，有幾個(gè)學(xué)生判斷錯(cuò)誤，錯(cuò)誤主要存在于最后兩個(gè)圖形，出錯(cuò)的同學(xué)都選擇了平移。課后講解時(shí)了解到，錯(cuò)因一，學(xué)生因?yàn)轳R虎而出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，；還有幾個(gè)同學(xué)還是沒有把握住圖形中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。綜合檢測(cè)的反饋，我會(huì)提供更多的感性材料，通過(guò)讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、自身體驗(yàn)，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)?！镀揭坪托D(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：（1）借助日常生活中的平移現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。（2）借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步理解旋轉(zhuǎn)。技能目標(biāo)：使學(xué)生能確判斷圖形的這兩種運(yùn)動(dòng)，在認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透運(yùn)動(dòng)的數(shù)學(xué)思想方法。情感目標(biāo)：能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。建立學(xué)生的空間觀點(diǎn)，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。教具：多媒體課件學(xué)

具：學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的書、文具盒、桌子、椅子等?！窘虒W(xué)過(guò)程】談話導(dǎo)入同學(xué)們，上體育課的時(shí)候，我們是不是經(jīng)常做一些運(yùn)動(dòng)（是），那好在數(shù)學(xué)課開始之前，我們也來(lái)做些運(yùn)動(dòng)熱熱身，再坐下，可以嗎？（可以）。好，聽口令。立正，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向左跨一步，向右跨一步，立正，好，請(qǐng)坐。設(shè)計(jì)意圖：一是我們的生命在于運(yùn)動(dòng)，二是平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就在我們身邊。感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)1、圖像感知師:佩服佩服，同學(xué)們剛才做的真好~其實(shí)在我們的生活中，有很多物體都是可以運(yùn)動(dòng)的，下面我們就來(lái)看幾種運(yùn)動(dòng)的物體。要求:仔細(xì)觀察誰(shuí)在動(dòng)，拿出你的小手跟著動(dòng)的物體一塊動(dòng)一動(dòng)，比劃比劃它是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？（觀看課件）2、動(dòng)作把握師：好，同學(xué)們你都看到了什么畫面呢？（升旗、風(fēng)車、汽車、電風(fēng)扇、鐘表、窗戶等）它們的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎？（不一樣）誰(shuí)來(lái)選一樣說(shuō)說(shuō)它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（選三、四個(gè)同學(xué)指名回答）3、言語(yǔ)表述師：想一想，剛才的運(yùn)動(dòng)手勢(shì)，你能按運(yùn)動(dòng)的方式分成兩大類嗎？預(yù)設(shè)：=1\*GB3①學(xué)生可能將升旗、窗戶、行駛的汽車的運(yùn)動(dòng)分為一類，它們的運(yùn)動(dòng)路線都是直的；風(fēng)扇、風(fēng)車、指針分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。

=2\*GB3②如果學(xué)生在分類的同時(shí)說(shuō)出平移、旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)詞，我會(huì)給予肯定，并板書：平移、旋轉(zhuǎn)。=3\*GB3③如果沒有出現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)詞，我會(huì)結(jié)合前面出現(xiàn)的例子，說(shuō)明平移和旋轉(zhuǎn)師：今天，我們就來(lái)研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：從生活的實(shí)例中走進(jìn)數(shù)學(xué)，圖像感知，動(dòng)作把握，再進(jìn)行分類，初步感知了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。探究平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)1、旋轉(zhuǎn)提問：旋轉(zhuǎn)是怎么運(yùn)動(dòng)的，它有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮?lái)看（演示風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)）。

提問：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候是不是所有的地方都在動(dòng)呢？有沒有不動(dòng)的地方？（讓學(xué)生到屏幕上指出不動(dòng)的地方）風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時(shí)哪個(gè)地方不動(dòng)？鐘面呢？小結(jié)：旋轉(zhuǎn)都是物體繞一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。（板書：繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）提問：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平移是怎么運(yùn)動(dòng)的？它有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：沿直線移動(dòng)）閉上眼睛想一想什么平移？什么是旋轉(zhuǎn)？你能用身體做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)動(dòng)作嗎？2、探究平移聽說(shuō)咱們要學(xué)習(xí)新知識(shí)，它也要學(xué)習(xí)，它是誰(shuí)？（熊二）誰(shuí)有辦法把它在黑板上做平移運(yùn)動(dòng)？（指名回答）大家觀察：現(xiàn)在熊大的頭向哪個(gè)方向？（上）請(qǐng)把熊大向上平移一次。（指名做）向上平移后，他的頭向哪個(gè)方向？（上）除了向上平移，還可以向哪平移呢？誰(shuí)來(lái)發(fā)號(hào)口令？（上下左右）那斜著能不能平移呢？談話:無(wú)論我們向上、向下、向左、向右還是斜著，熊大的位置發(fā)生了變化，他的方向始終沒變。（板書：方向不變）3、再次探討旋轉(zhuǎn)老師給大家移一下，你來(lái)看老師是不是平移，故意把熊大的頭朝下擺放，哎呀，不好了，熊大的頭朝下了，他說(shuō)俺好難受啊，誰(shuí)有好辦法把他的頭擺正了？（指名上前面做動(dòng)作）其他同學(xué)仔細(xì)觀察，他做了什么動(dòng)作？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中熊大的什么發(fā)生了變化呢？（熊大的頭從朝下變成了朝上）也就是他的方向發(fā)生了變化，旋轉(zhuǎn)會(huì)使物體本身的方向發(fā)生變化（板書：方向改變）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生有目的的觀察，親自動(dòng)手實(shí)踐，探究出平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。鞏固練習(xí)，拓展提高大家真聰明，用了一個(gè)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作就幫熊大解決了困難。其實(shí)啊，平移與旋轉(zhuǎn)都是生活中常見的現(xiàn)象。咱們的日常生活中有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。我們一起來(lái)看。誰(shuí)在平移誰(shuí)在旋轉(zhuǎn)。（課件出示）判斷（課件出示生活中的現(xiàn)象）全班交流拼圖游戲喜歡玩拼圖嗎？（喜歡）看，老師準(zhǔn)備了三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形，誰(shuí)能通過(guò)平移把它組裝成小火箭呢？找朋友熊大要回家了，可是他的兩個(gè)伙伴在咱們的教室里迷路了，你能幫他找到嗎？我們來(lái)看提示（課件出示）4、怎樣吃到蘋果？小組活動(dòng)：在學(xué)習(xí)紙上畫出熊二吃蘋果的路線，并寫下來(lái)它要走的路線。設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)了層次練習(xí)題，首先根據(jù)前面的新知學(xué)習(xí)，讓學(xué)生判斷一下生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；其二，動(dòng)手拼圖感受兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象；而找朋友的游戲和吃蘋果的游戲連在了一起，降低了數(shù)格子難度，為以后的平移距離打下基礎(chǔ)?？偨Y(jié)與收獲通過(guò)找朋友環(huán)節(jié)，找到熊二后“你們都有啥收獲??？”找兩、三名學(xué)生談收獲。老師總結(jié)，回歸生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)欣賞（播放課件）我們一起走進(jìn)了“平移與旋轉(zhuǎn)”的世界。其實(shí)，大自然對(duì)于平移與旋轉(zhuǎn)的創(chuàng)造，還遠(yuǎn)不止這些，仰望蒼天，俯瞰大地，何處沒有平移與旋轉(zhuǎn)足跡？看啊，在雄壯的國(guó)歌聲中鮮艷的五星紅旗迎著清晨的第一道曙光中緩緩升起，“神舟”五號(hào)帶著國(guó)人的希望，載著我們的英雄離開了發(fā)射臺(tái)，直沖太空，這些你難道沒有感受到平移的力量嗎？奧運(yùn)賽場(chǎng)上，鏈球運(yùn)動(dòng)員借助旋轉(zhuǎn)的力量打破了奧運(yùn)記錄，再看看浩翰宇宙中的行星運(yùn)轉(zhuǎn)吧，難道你沒有感受到旋轉(zhuǎn)的神秘嗎？同學(xué)們，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊！今天就讓我們借助平移與旋轉(zhuǎn)的力量，一起走進(jìn)生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)吧。板書設(shè)計(jì)平移沿直線運(yùn)動(dòng)方向不變旋轉(zhuǎn)沿固定點(diǎn)運(yùn)動(dòng)方向改變《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思《平移和旋轉(zhuǎn)》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《圖形的變換》的內(nèi)容中的一個(gè)新的內(nèi)容。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí)，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)他們的不同特點(diǎn)。這節(jié)課通過(guò)課件演示學(xué)生熟悉的升國(guó)旗、窗戶、車、風(fēng)車、自鐘表等大大吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)觀察畫面上的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行分類，因?yàn)檫@些現(xiàn)象都是生活中經(jīng)常存在的，所以學(xué)生們能夠既快又準(zhǔn)的找出規(guī)律、分類。二年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無(wú)法想象，不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。教學(xué)中我是這樣做的：一、引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物出發(fā)，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。新課標(biāo)指出在教學(xué)空間與圖形時(shí)應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系，應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。因而在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生在與同伴合作中探索問題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。二、運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展?！爸匾晫W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語(yǔ)言表述很難。于是，我用動(dòng)作的準(zhǔn)確性（用手勢(shì)比劃、肢體演示）彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。對(duì)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行了很好的區(qū)分。三、鞏固練習(xí)中，滲透平移距離的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教材相比，修訂后的教材降低了難度，刪掉了平移距離的