《和時間賽跑》趣味教學設計

《和時間賽跑》趣味教學設計

１、學問力量：

聯(lián)系上下文理解味道、受益無窮等詞語在文中的含義。

有感情地朗讀課文。

２、過程方法：

通過多層次的讀讓同學在讀中感悟、思索，以讀體會情感隨時間消逝而發(fā)生的變化。

３、情感態(tài)度價值觀：

體會時間的珍貴，懂得珍惜時間的道理。

能聯(lián)系生活經受理解珍惜時間的重要。

情愿在生活中做一個和時間賽跑的人。

理解文中父親說的話、有關珍惜時間的諺語和文章最終一段話，明白其中蘊含的道理。

通過文中詳細事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣。

一、初讀課文，整體感知

由賽跑二字導入：

喜愛賽跑嗎？（喜愛）

這么喜愛，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫賽字）

平常都和哪些人賽跑過?（同學說）

今日，咱們就帶著賽跑的體驗學習一篇新的課文：和時間賽跑（板書：和時間）

讀課題：和時間賽跑（指導讀出自信、不服輸的士氣）

請同學們自由輕聲讀讀課文，看看課文告知了我們什么？

老師巡察，了解同學讀書狀況。

剛才，大家讀得很投入，肯定有什么感受。現在，你最想講一句什么話？

（請同學談自己的想法，老師走進同學中間，以語言、動作對不同同學賜予相應評價）

二、選讀課文，加深感悟

才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡潔。相信大家深化學習后，會有更深刻的體會。我們捧起書來，再讀，把自己喜愛的段落、句子放聲讀出來。

（老師巡察，了解同學都喜愛哪些段落）

三、精讀課文，感受爸爸的話

同學匯報（依據同學所說，學習相應段落、語句，幻燈片出示相應段落、語句）

全部時間里的事物，都永久不會回來了。你的昨天過去了，它就永久變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的全部時間，也會像外祖母一樣永久不會回來了。

同學默讀。

爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達出來。

（依據同學的朗讀加以評價）

是?。r間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。

同學齊讀。（再次感悟爸爸的話）

可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個謎；可怕；說不出的味道）

會有哪些味道呢？（同學自由說：焦急、可怕、哀痛、可怕、擔憂）

依據同學所說，板書：焦急、哀痛。

好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個謎的。

四、合作讀文，感悟重點語句

（四人小組合作讀書，一起來解開這個謎。）

老師巡察，了解小組讀書狀況。

剛才大家讀得很好，看看為了解開這個謎，我都經受了什么事情。

在小組溝通基礎上，依據同學所說，出示幻燈片：

雖然明天還會有新的太陽，但永久不會有今日的太陽了。

同學默讀。

（明天，永久；還會有，不會有；新的，今日的變色顯示）

同學再默讀。

讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達出來。

當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？

（同學：焦急、哀痛）

為什么焦急？為什么哀痛？（同學說）

五、齊讀課文，感受歡樂心情

是啊，時間不斷地把我的今日、明天變成昨天。莫非我們就只能看著時間把一切都帶走嗎？我們就一點方法都沒有嗎？

（同學：有）

好！我們一起讀出來。（同學齊讀第八段內容）

現在，我還焦急嗎？（不焦急）我還哀痛嗎？（不哀痛）

現在的我，又（同學說：興奮），又(同學說：歡樂)，又（同學補充）（板書：歡樂、興奮）

再齊讀。

你為什么這么興奮？（同學說）

你為什么這么歡樂？（同學說）

你為什么這么（）（同學說）

是啊！在同樣的時間里，我做了更多的事情，我跑在了時間的前面。

就這樣，我始終和時間賽跑，在以后的二十年里，我受益無窮。

這就是臺灣聞名作家林清玄，至今已經出版了１００多種著作。（幻燈片：作家林清玄像）

六、升華，激發(fā)情感

同學們，通過自己的行動，已經把爸爸說的謎底揭開了，你們解開了嗎？（同學說，幻燈片出示：）

假如你始終和時間賽跑，你就可以勝利。

（反復讀：三名同學賽讀，男女生賽讀）

下面我們進行一個小活動。用轉述的口氣，把這個謎底告知我們的學習伙伴們。（老師請一位同學上臺，示范轉述）

同桌、小組相互轉述。

齊讀該句。

七、延長：身邊和時間賽跑的人

在我們身邊，比如就在我們班，就有著和時間賽跑的人。

（同學說自己身邊和時間賽跑的人）

是??！在我們的生活中，在我們社會，許很多多的人，始終在和時間賽跑。他們在平凡的崗位上，做出了宏大的成果，是我們永久的榜樣（出示幻燈片