六年級心理健康教育案例分析

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！心理健康教育案例分析六年級班上有男同學經(jīng)常發(fā)生打架之事，同學們有苦難言，老師們一起也是頭痛的事，俗話說老虎也有打頓的時候，老師課間注意不到時，就會發(fā)生或大或小的事，究竟是何種原因，引起了老師們的高度重視從相思深處我們分析了學生的狀況，到低心理作怪？還是什么原因？案例:基本情況：楊某，男，六年級學生。父車禍殘疾，母親改嫁。該生從小和爺爺生活在一起均。爺爺對他的的教育是溺愛有加，學習上對他的關心和督促更少。性特征：個1、極端厭學。上課什么也不學，玩東西，左右亂轉(zhuǎn)，要么坐著發(fā)呆，要么只管自己做小動作。當老師不注意時不是把這個學生踢一下，就是把那個同學打一下，同學們是怨聲載道。2、不愿完成作業(yè)。要么不會，要么不愿寫。3、沒有朋友，同學們都不愿跟他玩，誰也不愿跟他坐同桌。結(jié)交的都是一些調(diào)皮的學生。4、情緒變化無常。時而特別興奮，大聲尖叫，時而郁郁寡歡，獨自一個人呆在角落里。5、行為懶散，做事拖拉。寫字很慢。以上是我對該生的一些了解，學生的自身的缺點和出現(xiàn)的問題很多，在諸多的缺點和問題中，以欺負小同學、女同學尤為突出，這也是引發(fā)眾多問題的根源。但也不乏優(yōu)點的存在，如：做事能吃苦。每當面對這個孩子的時候，我總是想：如果這樣發(fā)展下去，他的將來會是什么樣子？教師的愛心和責任感都告訴我，這個孩子需要幫助。一、了解背景，分析成因楊某的爺爺對孩子的要求不高，功課回家輔導得也少，家長的態(tài)度很粗暴，經(jīng)常打罵孩子，埋怨孩子，讓孩子的自尊心受到了極大的傷害，以至于產(chǎn)生了嚴重的逆反心理。讓他做什么，他偏不做，讓他往東，他偏朝西，理解不了家長的良苦用心，家長和孩子之間形成了一道難以逾越的鴻溝。綜合他的行為表現(xiàn)，我做出了一些分析：1、在家里跟家長不溝通，也是他形成一些不良行為習慣的上的主要原因。2、家長不聞不問，或批評責罵他，不僅沒有消除這種不健康的心理，反增強這種心理的發(fā)展。時間一常，對他成長產(chǎn)生更多不良影響。3、由于做了錯事，害怕身邊的人知道，擔心被拆穿，所以心情總是很郁悶。當發(fā)現(xiàn)沒有被發(fā)現(xiàn)時，又特別興奮，滋長了下次犯錯誤的心理。二、根據(jù)這種情況，我們及時和家長取香了聯(lián)系，商定了管理學生辦法經(jīng)過交流，我們商定了一個辦法，老師和家長協(xié)同管理，讓他改正不良習好：有一天，我們請學生的家長到學校，當著學生的面，學校、家長和老師寫了一份協(xié)議書，要示家長第天接送孩子上下學，心最大限度地控制他的活動，減少他在課余時間和其他學生接觸的機會。通過一段時間的觀察，打架、欺負小同學事件沒有了。我及時與家長取得聯(lián)系，共同努力，幫助打開孩子的心結(jié)。主要做了以下幾方面的工作：1、改善父母與孩子的緊張關系，努力成為孩子的朋友。2、架起溝通的橋梁，用愛關心，用信任理解，使其恢復自信。3、打造機會，增進和同學之間的溝通。4、努力提高學習成績，培養(yǎng)學習興趣，擺脫厭學情緒。三、初步結(jié)果：1、孩子與家長的關系明顯改善。2、學習興趣有明顯提高，每天都能按完成作業(yè)，新學的知識掌握的也還不錯。四、從案例中引發(fā)的幾點思考：1、心理問題別當作品德問題來看待。在班主任工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對學生的心理健康教育，甚至把心理問題當作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。這樣做，將使班主任工作的實際效果大打折扣，也培養(yǎng)不出學生對學習與生活的健康和積極的態(tài)度。2、以對學生終身發(fā)展高度負責的態(tài)度來重視心理健康教育。有很多小孩子看見自己喜歡的東西就悄悄地拿走，在他們的內(nèi)心的用意是很單純的，他們沒有社會上的道德觀的約束，自己想做就做了，對于這樣的孩子，如果加以正確的