探索更小的微粒課件

探索更小的微教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、探究法、討教學(xué)用具：石、石墨原子模型，橡皮泥、牙簽、塑料尺、紙教學(xué)過程教師邊教邊學(xué)生邊學(xué)邊教學(xué)意問：由上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道物質(zhì)是小微粒嗎？怎么知道的問一尺之棰，日取一半，萬世不竭答一尺長的木棍一天截問首先請說一說都知道哪些首先請大家看30頁的圖7-11，投影知道水分子是由什么原子構(gòu)成的嗎？能用橡皮泥和牙簽組合一個(gè)種原子能否構(gòu)成分子呢？知道什利用已有的材料建立一個(gè)氧氣分子提問為什么用同一種顏色的橡）請一到兩個(gè)學(xué)生做子就是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成實(shí)驗(yàn)建立氧分子模型活動容易調(diào)動學(xué)生的積極回答因?yàn)槭菃钨|(zhì)同種原提問蛋白質(zhì)分子是單質(zhì)分子還是化合回答：由顏色可以看出來。：三、碳原子的介紹。：模型：石、石墨的原子模提問可以形容一下石和石墨請看他的原子排列順序。提問：看他的形狀像什么所以它還有另外一個(gè)名字叫碳回答：構(gòu)成的有石、石墨石可以用來劃玻璃，回答石是金字塔狀的，回答：像電腦動畫、等比較先進(jìn)的，使學(xué)生能夠更清晰四、摩擦起電（電子與原子核再分割的微粒的意思贊成這回答：象進(jìn)行猜想，再收集證理解而不是名詞的。提問：我們知道，在摩擦前是不帶電的回答：分子和原子是不提問：分子和原子都不帶電了，摩擦后回答：原子中一定有一總結(jié)：摩擦的過程中，一定有一個(gè)帶電提問首先發(fā)現(xiàn)電子是哪一位科學(xué)家？回答：是在1897年提問：以前大家都已經(jīng)學(xué)過，自然界中回答：兩種，是正電總結(jié)由此我們知道原子是由帶負(fù)電的這里有一個(gè)老師的總是相等展示模型提問：假如這是一個(gè)原子，他學(xué)生邊聽邊總結(jié)所以摩擦起電的本質(zhì)其實(shí)就是電反饋練習(xí)模型可能不能讓學(xué)生摩擦后 猜想，比較典型有1904年，J.J. C失去質(zhì) B質(zhì)的了解得到鞏固?？茖W(xué)家承認(rèn)和贊同的模型是這樣的（片提問知道，他是誰提出來回答這是能讓學(xué)生猶新：五、科學(xué)家與微粒：介紹：從原子到夸克的介紹是查德威克的導(dǎo)師有一次在中說原子核中還存在憾的是居里夫婦沒能聽到這場的演讀了居里夫婦的這篇后立即重復(fù)他2cm問：大家聽了這個(gè)故事后有什么感想看（道爾頓）—電）—投影：2104:1~105:1思考問題“eV”是物理中什在這里出這三道思考對粒子有一個(gè)理解不是名詞的 A.1897年B.19