近三年高考生物試題(卷)分析和備考策略

分子與細(xì)胞遺分子與細(xì)胞遺傳與進(jìn)近三年使用的新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷生物試題考點(diǎn)2017年新課標(biāo)全國(guó)卷生物試題考查內(nèi)容分析題號(hào)題號(hào)2015全國(guó)Ⅱ2016全國(guó)II1細(xì)胞代謝細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)與功能減數(shù)分裂細(xì)胞的分裂與衰老、遺傳物質(zhì)的輸入輸出、免疫調(diào)必4生態(tài)系統(tǒng)生長(zhǎng)素的作用與運(yùn)輸細(xì)胞的吸水和失水做5免疫調(diào)節(jié)、細(xì)胞癌變生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)6人類遺傳病基因的自由組合定律遺傳規(guī)律29基因表達(dá)、植物激素調(diào)節(jié)光合作用與其影響因素光合作用和細(xì)胞呼吸30動(dòng)物激素調(diào)節(jié)血糖調(diào)節(jié)體溫調(diào)節(jié)31種群、生態(tài)系統(tǒng)群落與生態(tài)系統(tǒng)種群的特征和數(shù)量變化32遺傳規(guī)律基因突變與染色體變異伴性遺傳選39植物有效成分的提取微生物的分離、純化與保存?zhèn)鹘y(tǒng)的發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用做40基因工程基因工程基因工程2生物核心技術(shù)噬箘體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)Ⅰ3節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)水鹽平衡調(diào)節(jié)酶的概念物質(zhì)基礎(chǔ)表2.2015—2017年新課標(biāo)全國(guó)卷生物考點(diǎn)分布與分值分析年份年份必修一必修二必修三選修一、三合計(jì)分值比例分值比例分值比例分值比例2015全1415.6%2527.8%3640%1516.7%902016全1213.3%3235.5%2123.3%1516.7%902017全2123.3%3033.3%2426.7%1516.7%90表3.2015—2017年新課標(biāo)全國(guó)卷生物必修、選修模塊知識(shí)點(diǎn)考查頻率分析模塊知識(shí)內(nèi)容計(jì)6模塊知識(shí)內(nèi)容計(jì)602率0.06713370.067.331117全國(guó)Ⅱ15全國(guó)Ⅱ全國(guó)Ⅱ細(xì)胞的分子組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)細(xì)胞結(jié)構(gòu)6626625666細(xì)胞代謝細(xì)胞的增殖666計(jì)遺傳規(guī)律基因的本質(zhì)基基因的表達(dá)生物的變異人類遺傳病，、伴性遺傳生物進(jìn)化計(jì)人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)植物激素調(diào)節(jié)種群和群落生態(tài)系統(tǒng)與其環(huán)境保護(hù)計(jì)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用植物的組織培養(yǎng)技術(shù)植物有效成分的提取基因工程細(xì)胞工程胚胎工程生物技術(shù)安全和倫理生態(tài)工程0433330336733167331000046868669946066穩(wěn)態(tài)與環(huán)境選修三傳、基因的本質(zhì)、基因的表達(dá)；必修三的動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、植物激素調(diào)節(jié)、種群、群落、生態(tài)試卷從選擇題命題情況看，細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)的輸入和輸出、基因的本質(zhì)和表達(dá)、本沒(méi)考過(guò)的知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞的分子組成、生物進(jìn)化、。其中生物的變異、植物組織培養(yǎng)基本沒(méi)考，但是要引起高度重視，例如從未考查過(guò)人類遺傳病，而2015年出現(xiàn)了一個(gè)選擇題，這試劑與選材選擇等方面為主，另外要特別注意除了教材正文外，旁邊思考題、課題背景、課同時(shí)，不宜作過(guò)多延伸拓展，以教材為主，抓住原理、清楚選材與試劑、步驟流程等。在選必修知識(shí)融合在一起考查。內(nèi)容外，個(gè)別設(shè)問(wèn)還結(jié)合了必修內(nèi)容。2.2.難易度：全卷難度適中，近三年試題偏容易。易中難得題目比例大致在5：3：2，之間，相對(duì)穩(wěn)定?；A(chǔ)題、中等、難題在試卷編排時(shí)不是按照試卷的順序出的，有可能將基不在難題上花費(fèi)太多時(shí)間，要顧與后面能拿分的題有時(shí)間處理。2.3.題型(1)圖形圖表曲線題：通過(guò)多種形式(曲線、數(shù)據(jù)表、圖例等)考查學(xué)生學(xué)生理解、識(shí)合作用的影響，T32人體饑餓時(shí)血漿中化合物濃度的變化)，可見(jiàn)對(duì)圖形解讀分析考察的幅會(huì)出現(xiàn)圖形、圖表、坐標(biāo)曲線試題，來(lái)考查學(xué)生的分析理解應(yīng)用能力；在簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題中有可能出現(xiàn)繪制圖表、圖形的問(wèn)題，來(lái)考查學(xué)生的總結(jié)概括能力。(2)實(shí)驗(yàn)探究題：?jiǎn)渭兊膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題很少出現(xiàn)，常常聯(lián)系教材代謝、遺傳、調(diào)節(jié)方面的用，T29探究外界環(huán)境因素對(duì)植物光合作用的影響)?？梢?jiàn)對(duì)圖形解讀分析考察的幅度相對(duì)條件和結(jié)果的分析與語(yǔ)言表述，文字表述的問(wèn)題數(shù)量會(huì)有所增加；③注意實(shí)驗(yàn)結(jié)論用圖形或圖表表示，考查學(xué)生圖表分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與理解能力。2.4.以三大能力考查為主生物學(xué)科《考試大綱》明確指出：生物學(xué)科命題要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量。從近幾年新課標(biāo)理綜生物試題圍繞力，知識(shí)綜合應(yīng)用能力；三是考查實(shí)驗(yàn)與探究能力；(1)注重基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干知識(shí)的考察，知識(shí)點(diǎn)覆蓋廣、試題綜合性強(qiáng)。重視生物學(xué)基本原理、核心概念、理論規(guī)律的準(zhǔn)確深刻理解和應(yīng)用。與機(jī)體免疫功能增強(qiáng)有關(guān)，某研究小組將細(xì)菌性乳腺炎模型小鼠隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組(草藥灌胃)、空白對(duì)照組(蒸餾水灌胃)和陽(yáng)性對(duì)照組(免疫增強(qiáng)劑A灌胃)，并檢測(cè)免疫指標(biāo)。①研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力顯著高于陽(yáng)性對(duì)照組，極顯著高于空白T抗原刺激的細(xì)胞可在該因子的作用下，增殖分化為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生，參與體液免疫過(guò)程。例如：(2015年全國(guó)卷Ⅱ)30．甲狀腺激素是人體中的重要激素?；卮鹣铝邢嚓P(guān)問(wèn)題：②甲狀腺激素的作用包括提高_(dá)____________的速率，使機(jī)體產(chǎn)熱增多；影響神經(jīng)系統(tǒng)的。甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是。③除了作用于靶細(xì)胞外，激素作用方式的特點(diǎn)還有。(答出一點(diǎn)即可)例如：(2016年全國(guó)卷III)31.凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生存條件十分嚴(yán)酷而獨(dú)具特色，有人曾將該生態(tài)系統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”?；卮鹣铝袉?wèn)題：①由于溫度的限制作用，凍原上物種的豐富度較低。豐富度是指。例如:(2016年全國(guó)卷III)31.凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生存條件十分嚴(yán)酷而獨(dú)具特色，有人曾將該生態(tài)系統(tǒng)所處的地區(qū)稱為“不毛之地”?；卮鹣铝袉?wèn)題：③通常，生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會(huì)很長(zhǎng)，原因是。問(wèn)、資料與分析、課后習(xí)題等。例如:(2016年全國(guó)卷III)2.在前人進(jìn)行的下列研究中，采用的核心技術(shù)相同(或相似)的一組是()①證明光合作用所釋放的氧氣來(lái)自于水②用紫外線等處理青霉菌選育高產(chǎn)青霉素菌株④用甲基綠和吡羅紅對(duì)細(xì)胞染色，觀察核酸的分布A.①②B.①③C.②④D.③④生物核心技術(shù)的角度，考察內(nèi)容涉與同位素標(biāo)記技術(shù)、誘變方法、染色或鑒定方法等，體現(xiàn)了(2)重視獲取信息，信息聯(lián)系教材知識(shí)的能力。高考題設(shè)題角度新穎，求變、求新意識(shí)明顯。題目創(chuàng)設(shè)的情景注重聯(lián)系實(shí)際，貼近社會(huì)、實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了新課程的“注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系”的基本理念，讓學(xué)生感受到生活就是知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)注生活，樹(shù)立正確的生活觀和生活方式。例如：(2016年全國(guó)卷III)回答下列問(wèn)題：溶液，據(jù)圖分析，注射葡萄糖溶液除了可以滿足能量需求外，還可以。分析：此題以人體在饑餓狀態(tài)下血漿中葡萄糖和酮體濃度變化的趨勢(shì)這個(gè)與生活聯(lián)系的激素調(diào)節(jié)、能量供應(yīng)等聯(lián)系，有一定思維難度。例如：(2014年全國(guó)卷Ⅱ)1題的選項(xiàng)“D．哺乳動(dòng)物的細(xì)胞可以合成蔗糖，也可以合有的知識(shí)搬家，將知識(shí)點(diǎn)換一種方式考察;有的知識(shí)再生，用陌生的概念來(lái)考察知識(shí)點(diǎn)，也就是好像不相關(guān)的話，但是卻指出了知識(shí)點(diǎn)是什么;有的故意設(shè)置迷惑條件，看似多個(gè)知識(shí)換。一定要注重答題方向感的培養(yǎng)。(3)實(shí)驗(yàn)分析、探究能力。在黑暗中放置一段時(shí)間后，對(duì)照組胚芽鞘無(wú)彎曲生長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)組胚芽鞘發(fā)生彎曲生長(zhǎng)，如圖所述。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷，下列敘述正確的是()理解能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則應(yīng)用分析能力，結(jié)合教材相應(yīng)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和推斷能力，這類題有一定思維難度。1.務(wù)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)體系。中的一些圖片、相關(guān)信息、知識(shí)、科學(xué)史資料等，這樣每次看課本的時(shí)候都會(huì)感到有新的收獲?？傊?，在高考之前，一定要認(rèn)真地研讀課本，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都理解透徹。能照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)際情況并不相同，別人的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)你的幫助不大。2.提高解題速度和技能。放棄偏題、難題、怪題，多做基礎(chǔ)題，由基礎(chǔ)題再到中等題，一步一步提升自己解題的教師可根據(jù)考綱中能力要求來(lái)精選好題練，重點(diǎn)放在理解和分析問(wèn)題能力的試題上面。分，簡(jiǎn)答題盡量不留空。審題的時(shí)候，題目的信息要扣全、扣準(zhǔn)，充分理解，結(jié)合信息準(zhǔn)確聯(lián)系教材知識(shí)，綜合思考，具體作答，不能忽略信息，將課本知識(shí)生搬硬套。有時(shí)學(xué)會(huì)在題目中尋找答案。答題時(shí)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)要規(guī)X準(zhǔn)確使用(背書(shū)時(shí)熟記教材原字原句，)，原因潔，字體整齊，贏得同情分?？纪旰竽米约旱拇鸢负蛥⒖即鸢副容^，看自己的答案和參考答只滿足于知道這個(gè)題目答什么，而忽視自己不該忽視的東西。多反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。將易行分類整理，按知識(shí)點(diǎn)、關(guān)聯(lián)性等歸納，方便對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用記錄錯(cuò)題、好題時(shí)，一定要記錄解題思路，時(shí)常把錯(cuò)題和好題拿來(lái)進(jìn)行自我小測(cè)驗(yàn)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在高考復(fù)習(xí)中，學(xué)生主要存在的問(wèn)題是緊X、焦慮，不自信。尤其每次月考后，考生的情緒波動(dòng)較大，不利于專心復(fù)習(xí)備考。所以考生要學(xué)會(huì)接受、理解、調(diào)節(jié)自己的情緒，面對(duì)