初中語文-爸爸的花兒落了教學設計學情分析教材分析課后反思

《爸爸的花兒落了》

教學設計

一、教學目標：

1、揣摩理解故事中蘊含的真情，體會樸素真摯的語言之美。

2、通過朗讀來體味并準確理解文章所蘊涵的父愛深情。

3、使學生能夠把課文與生活結(jié)合起來，體味自己的親情。

二、教學重點：

品味語言，體驗父愛。

三、教學難點：

揣摩理解故事中蘊含的真情。

四、教學過程：

(一)導入

同學們，人們都說“世上只有媽媽好”，你認同這個觀點嗎?

以下為學生自由發(fā)言。教師最后總結(jié)：母愛是偉大的，是令人難以忘懷的，其實父愛也同樣偉大，同樣的令人難以忘懷。那么今天我們就一起走進父愛，走進林海音的《爸爸的花兒落了》大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究探討，當會有更多更深的不同層面的收獲。(教師板書課題、作者)

(二)介紹作者作品1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大，1948年回到故鄉(xiāng)臺灣。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》；短篇小說集《城南舊事》《燭心》；長篇小說《春風》《曉云》；廣播劇集《薇薇的周記》等(三)檢查預習，掃除文字障礙（投影展示）(四)初讀研討

說人物。

請學生說說課文都寫了那些人物，其中最主要的人物是誰?

(英子和爸爸)然后引導學生說說這是一個怎樣的爸爸。用“這是一個——的爸爸，我的理解是——”的句式說。

學生大體上會說出如下答案：

a、這是一個嚴厲的爸爸；

b、這是一個慈愛的爸爸；c、這是一個愛花的爸爸；

d、這是一個重感情的爸爸；e、這是一個善于教育孩子的爸爸。

設置本環(huán)節(jié)的目的是在預習的基礎上進一步熟悉課文，了解爸爸。在這個過程中，教師做適當?shù)狞c撥引導，結(jié)論要由學生自己得出。教師最后總結(jié)：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。引出下一環(huán)節(jié)的教學。

(五)深入探究

1、說情節(jié)

請學生說說課文中哪些情節(jié)是最令他們感動的，或是特別有感觸的，或是能引發(fā)他們相關生活體驗的。在這個環(huán)節(jié)中，教師要引導學生深入研讀課文內(nèi)容。有感情的朗讀相關內(nèi)容。重點是“醫(yī)院探病”和“賴床挨打”等情節(jié)。最后，教師小結(jié)，引出以下的教學。

2、品語言

出示話題，讓學生進一步品味語言，感受父愛。

(1)、我感觸最深的句子是

(2)、最能引起我聯(lián)想的句子是

(3)、我認為最有哲理的句子是

(4)、我還不能理解的句子是

設置本環(huán)節(jié)的目的是讓學生深入文本，進一步地觸摸語言材料，品析妙詞佳句，從而在字里行間體會父愛深情。當然，也可以根據(jù)課堂情況，把以上兩個環(huán)節(jié)糅合在一起進行教學。

(六)拓展延伸

1、播放一段《城南舊事》的電影片段，這既可深化對課文的理解，又為下面一個學習環(huán)節(jié)蓄勢，進行仿句訓練。(任選一個)

a、以“爸爸，我想對你說------”的句式，對文中的爸爸或自己的爸爸說一句話。

b、父愛是陽光，讓我感到人間的溫暖；父愛是燈塔，照亮我前行的路；父愛是----

(七)結(jié)束語：

文中的父親讓我們感受到了父親對女兒的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛。那么，讓我們在成長的記憶長河中謹記：生活中，有一個人叫父親，有一種愛叫父愛。下面讓我們在滿文軍《懂你》的深情旋律中結(jié)束我們這堂課的學習。

(八)布置作業(yè)

1、課外練筆《世上還有爸爸好》

2、課外閱讀《城南舊事》課標分析新課程特別強調(diào)教師要尊重學生的獨特感受，重視學生個性化的情感體驗。就這篇課文的特點而言，教師首先要做的是如何將學生帶進文本，激發(fā)他們學習的主動性，與文本進行交流和對話。所以本課的教學擬用情景教學法和閱讀教學法，引導學生合作探究課文。

情景教學法就是動用多種手段給學生創(chuàng)“境”，使學生“身臨其境”，以求喚出他們的“感同身受”。

《新課程標準》指出：“閱讀教學是學生，教師，文本之間對話過程”。在本課的教學中，不僅要了解文本，更多的是通過文本喚起自己對成長的回憶，并與老師和同學交流，在交流之中又生成新的認識，新的思考。走進文本，又能走出文本。評測練習閱讀課文第54——68自然段，回答問題：1．"快回家去！快回家去！"分別用了什么修辭手法和描寫方法？畢業(yè)典禮結(jié)束后，"我"為什么要急急忙忙趕回家去？2．文中畫橫線的句子“爸爸的花兒落了”有什么含義？3、"我"是不是真正感覺到自己長大了?你是從哪些地方看出來的?4．請運用比喻的修辭方法，寫兩句贊美父愛的話。（2分）答案1．反復，心理描寫?！拔摇奔庇诨丶乙姷桨职?，告訴他這天的情況和自己的收獲。另一方面也暗示了爸爸的去世，字里行間充滿了酸楚。2．“爸爸的花落了”既指爸爸栽種的花兒謝了，更含蓄地說明爸爸的生命已經(jīng)結(jié)束了。3、"我"得知爸爸不行了，首先意識到"這里就數(shù)我大了，我是小小的大人"，然后就對老高說話，而且是"從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜"，最后在心里默念"我已不再是小孩子"。4．父愛是高山，我們才有了山一般堅強的骨骼；父愛是大河，我們才有了河一般奔騰的熱血。父愛如大海，讓我領略了它的浩瀚與深邃；父愛如陽光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤父愛如清風，讓我享受了它的溫柔與細膩；父愛如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔。學情分析1、作為七年級學生，也算是告別了童年，開始步入了青少年時期，他們少了那種天真單純、無憂無慮，卻多了些多愁善感、脆弱叛逆。2、他們知道父母對自己的關愛，但又似懂非懂，不能完全理解父母；他們懂得要面對困難和挫折，但困難真的到來時，卻又沒了信心和勇氣。3、通過本課的學習讓學生感受到自己的成長離不開他人的關愛，要在被愛中學會愛他人。正確認識成長過程中的脆弱和堅強，擁有面對困難的信心和勇氣。真正懂得“成長就要意味著承擔更多的責任”?！栋职值幕▋郝淞恕方滩姆治霰疚墓?jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這里有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。爸爸嚴厲但不失愛心，這就是文中重點寫到的賴床遲到事件。有一天，下大雨，她因賴床不起而受到爸爸懲罰。爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車去上學。她上學時忘了穿上花夾襖，爸爸拿著送到學校去，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。爸爸時時盼望著孩子長大，鼓勵女兒：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。學習本文首先要通讀全文,掃清字詞障礙,理清文章思路,了解文章結(jié)構(gòu),理解文章內(nèi)容。效果分析教學過程中,我抓住父親對“我”上學偷懶的懲罰,表現(xiàn)了父親對“我”的深情,那就是嚴厲但不失愛心,情節(jié)是:有一天,下大雨,她因賴床不起,而受到爸爸的懲罰,爸爸狠狠地打了她一頓,仍然堅持要她上學,不過拿了五大枚銅板,破例讓她坐洋車上學,她上學時忘了穿上花棉襖,爸爸拿著送到學校來,還給了她兩個銅板。事情不大,卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的,這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪,使她在以后的生活和學習中能夠處處嚴格要求自己,懂得自己去克服學習和生活上的困難,父親的人物性格躍然紙上,這些上課過程我都較好地處理了,也是這堂課的成功之處。另外的教學要求是“理清文章的思路,從中感受至愛親情。”文章的兩條線索:一線是爸爸愛花,另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線,因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸,在作品中是起主導作用的,后者是畫線,是為情節(jié)的發(fā)展有序而設的,它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。對于線索的把握,學生較容易把握,但書上的人與人之間的情感我們知道了,生活中的親情你們能談談嗎?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?學生雖然有個別發(fā)言的,但不夠熱烈,也就是說在拓展延伸這方面,引導的不夠深入,學生還不能從課文中真正領會作者的意圖,這是這堂課的不足之處。假如今后加強這方面的練習,會起得事半功倍的效果。爸爸的花兒落了課后反思《爸爸的花兒落了》出自新課程標準七年級下第一單元第二篇文章。這個單元是關于兩代人心靈溝通的主題，從多個角度展現(xiàn)了不同時期。不同文化背景下父母與子女之間的生活狀態(tài)和情感經(jīng)歷，表明兩代人之間溝通和理解的重要意義。課文節(jié)選自林海音的《城南舊事》最后一部分。重點寫的是爸爸對英子的深沉父愛和英子成長的艱難，寫得深沉、含而不露。文章以畢業(yè)典禮為主要線索，隨主人公起伏的思潮而記敘，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。時隔多年，作者仍能對往事記憶猶新，必是在其成長道路上，留下深刻印記，同時感恩父親在成長過程中給予了鼓勵、希望和愛。在感受深沉的父愛中，“我”真的長大了：處處嚴格要求自己，敢闖敢練，勇于面對挫折，承擔家庭重任。感悟成長的不易便更具現(xiàn)實意義了。同時文中語言、動作精彩描寫之處，更好地表現(xiàn)了人物。文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用這些質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動讀者的心弦，讓讀者感受到人性的美和人情的美。品味語言，學習語言、動作等描寫便成了文章的重點。體會文中深沉的父愛，感悟成長的艱難，當然這更是理解、感悟的升華！

一．教學目標的制定還是較為貼切的，但這篇文章的一大特色，插敘的運用沒有涉及，確實是設計的一大敗筆。文章篇幅如此之長，隨主人公起伏的思潮而記敘，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂，都要歸功于插敘的運用。目標“感悟成長的艱難”，實現(xiàn)程度不夠，“艱難”沒有深品，流于淺表，不能水到渠成，效果不佳。嚴父的“果”不僅是英子上學不再遲到，還是小學畢業(yè)典禮上光榮地代表全體同學領畢業(yè)證書并致謝詞，更是日后成為一位知名作家……文本的解讀無止境。

二．活動環(huán)節(jié)自我感覺還算流暢，活動之間缺少必要的氣氛渲染，顯得很“生硬”，不自然。角色錄音音量小，該重敲的沒重敲。問題設計指向很大，不夠明確。“英子學做的事中，給她印象最深的是哪件事呢？”接下來，“為什么你印象最深？”如此問法，部分學生不知道從何下手，去思考，去解決問題。

三．師生互動缺乏活力、亦缺乏深層次的隨機生成。蜻蜓點水，便戛然而止?！鞍职质菄绤柕?，你能理解嗎？”在學生談的時候還可以追問“你的爸爸有過類似的做法嗎？”這樣讓學生能夠聯(lián)系實際來理解、感受，大膽的邁一步，效果會更好。按部就班地進行活動，語文課堂便失去該有的活力。學生牽著老師的鼻子走，失去了教師的主導作用。許多關鍵詞、關鍵句的理解還只停留在表面，如對爸爸的嚴厲的動作描寫和語言描寫，“起