滬教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

第一單元教學(xué)目標(biāo)及各課教學(xué)建議鄧衛(wèi)紅【單元教學(xué)目標(biāo)】1熟識(shí)生字36個(gè)。練習(xí)寫偏旁是“三點(diǎn)水〞的字。2能正確、流利地朗讀本單元的5篇課文。背誦課文1篇，古詩(shī)2首。熟記名言3句。3結(jié)合課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練4次。單元語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)1次，指導(dǎo)同學(xué)搜集材料，朗誦溝通，并制作小報(bào)，進(jìn)行展覽。4本單元指導(dǎo)同學(xué)連續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文：讀通課文，初步了解課文大意；遇到不理解的詞句，聯(lián)系上下文或查閱字典、詞典加以理解；學(xué)會(huì)在不理解的詞語(yǔ)或句子上做記號(hào)。5激發(fā)同學(xué)寵愛春天、寵愛自然的情感，并且體會(huì)人與人之間需要關(guān)愛與寬容。1春的消息【教材簡(jiǎn)析】這是一首優(yōu)秀的兒童詩(shī)。詩(shī)中描述了春天到來(lái)時(shí)最具特點(diǎn)的景物：春風(fēng)、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽(yáng)光、田野里的小草，字里行間流露出人們辭別冬天，迎來(lái)生氣盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗，抒發(fā)了對(duì)春天的寵愛之情。詩(shī)歌語(yǔ)言清爽，節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1在閱讀過(guò)程中熟識(shí)5個(gè)生字“岡、蝴、蝶、耀、頰〞。積累7個(gè)詞語(yǔ)“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照射、臉蛋〞。2按要求預(yù)習(xí)課文。能說(shuō)出自己知道的春天的消息；用相宜的方式理解詞語(yǔ)“希望〞、“愛憐〞、“雀躍〞的意思。3有感情地朗讀課文。背誦課文。4體會(huì)春天來(lái)到時(shí)人們歡快的心情以及對(duì)春天的寵愛之情?！窘虒W(xué)建議】·導(dǎo)入新課1談話引入：寵愛春天嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。你是怎么知道春天來(lái)了的呢？2揭示課題：大自然中有很多事物會(huì)告知我們春天到來(lái)的消息。板書課題：1春的消息·字詞教學(xué)1課文有5個(gè)生字，可以讓同學(xué)在自讀課文時(shí)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。老師可以重點(diǎn)指導(dǎo)“岡〞的讀音是第一聲，“頰〞的讀音是jiá；指導(dǎo)記住“耀〞和“頰〞的字形，“耀〞左邊“光〞的最終一筆是“豎提〞。2我們可以結(jié)合閱讀教學(xué)檢查同學(xué)預(yù)習(xí)的狀況，讓同學(xué)用自己認(rèn)為相宜的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。老師在教學(xué)中要留意引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容，盡可能精確?????地理解詞義。例如：同學(xué)用找近義詞的方法理解“希望〞就是希望的意思。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)“希望〞應(yīng)當(dāng)是迫切地希望的意思。理解“愛憐〞可以用詞素分解的方法，“愛〞是寵愛、疼愛的意思，“憐〞是憐愛，合起來(lái)“愛憐〞就是疼愛、憐愛的意思?！ら喿x教學(xué)1揭示課題后，可以讓同學(xué)在課堂里依據(jù)課后預(yù)習(xí)課文的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)：(1)讀通課文，想想你知道了哪些春天的消息。(2)用自己認(rèn)為相宜的方法，理解以下詞語(yǔ)。希望愛憐雀躍老師可以巡察，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)的步驟，遇到不熟識(shí)的字，不理解的詞可以查閱相關(guān)的工具書。然后組織同學(xué)溝通預(yù)習(xí)的結(jié)果。2分小節(jié)讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)人描寫了哪些景物來(lái)說(shuō)明春天的到來(lái)。想想，為什么選擇這些景物？通過(guò)這些景物，你能感受到什么？作者描寫了春風(fēng)、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽(yáng)光、田野里的小草，由于這些都是春天到來(lái)時(shí)最具特點(diǎn)的景物。使人感受到春天是布滿生氣的。3春天的到來(lái)，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩(shī)句中可以體會(huì)到？結(jié)合同學(xué)的溝通，老師可以指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出欣喜的感情。4在反復(fù)朗讀的根底上，熟讀成誦?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)1在同學(xué)初讀課文時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)多音字組詞，可以先讓同學(xué)查字典，看看這些多音字不同讀音的不同解釋，然后完成組詞。2選擇相宜的詞語(yǔ)填空，首先要指導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ)，其中“希望〞和“希望〞意思相近，但希望所表達(dá)的感情程度更深。“愿望〞一般是作名詞用。“絕望〞意思和“希望〞相反。然后完成練習(xí)?！ふZ(yǔ)言實(shí)踐同學(xué)已經(jīng)積累了不少描寫春天的詩(shī)歌，可以引導(dǎo)同學(xué)回憶背誦，了解從古到今，詩(shī)人就寵愛描繪美麗的春天，借以抒發(fā)內(nèi)心的情感?！緦?shí)踐活動(dòng)】引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)春天還有哪些特有的景物，認(rèn)真觀看后，選擇自己寵愛的景物介紹給同學(xué)聽。有條件的班級(jí)，可以讓同學(xué)寫一段話，或是用兒歌的形式贊美春天?！緟⒖假Y料】金波1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學(xué)院中文系。讀書期間，開頭發(fā)表作品。畢業(yè)后留校任教，先后在中文系、音樂(lè)系授課。現(xiàn)為首都師范高校教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)會(huì)，北京作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)創(chuàng)作會(huì)主任。近四十年來(lái)，結(jié)集出版的有詩(shī)歌、童話、散文、幼兒文學(xué)、文學(xué)評(píng)論以及詩(shī)詞歌曲集四十余種，選集有?金波兒童詩(shī)選?、?金波兒童詩(shī)集?、?金波童話?、?金波兒歌?、?金波作品精選?等。作品獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)第一、二、三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，全國(guó)第一、二屆幼兒圖書獎(jiǎng)，其次屆冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)大獎(jiǎng)，第四屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。1992年被推舉為國(guó)際安徒生獎(jiǎng)候選人。?春的消息?選自于作者1981年發(fā)表在?巨人?上的組詩(shī)中的一首。希望——殷切地期望。愛憐——憐愛，疼愛。雀躍——?dú)g快得像雀兒一樣跳動(dòng)。2啊，湯圓【教材簡(jiǎn)析】文章描述了江浙一帶大年初一早晨吃湯圓的習(xí)俗，回憶了作者小時(shí)侯一次吃湯圓的經(jīng)受。課文第1到第3節(jié)寫“我〞9歲那年的大年初一的早上，我迫不及待地想吃湯圓，母親“嗔怪〞地讓我先去刷牙。“我〞的天真以及母親的疼愛自然地流露在文字中。第4節(jié)“我心里數(shù)——6碗，家里6個(gè)人〞，剛好每人一碗，既寫出了初一早晨人人吃湯圓的習(xí)俗，又布滿了童趣。課文第6節(jié)是過(guò)渡段，說(shuō)明白舉家團(tuán)聚是幸福的。第7節(jié)寫了兩層意思，先寫了湯圓好吃，再寫了吃湯圓時(shí)的氣氛溫馨，尤其具體描寫了全家人的神情。第8節(jié)總結(jié)全文，點(diǎn)明白湯圓含有“團(tuán)團(tuán)聚圓、桔祥如意〞的意思?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1在閱讀中熟識(shí)生字10個(gè)“湯、沸、嗔、芝、餡、氛、馨、悅、殷、企〞。積累詞語(yǔ)9個(gè)“湯圓、沸騰、迫不及待、氣氛、溫馨、洋溢、愉悅、企盼、桔祥如意〞。2按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，思索問(wèn)題；用自己認(rèn)為相宜的方式理解“糅合、溫馨、洋溢、殷殷〞4個(gè)詞語(yǔ)；在不理解的詞句上作記號(hào)，并提出問(wèn)題。3積累近義詞6個(gè)。學(xué)習(xí)用“不僅……而且……〞造句。4正確地朗讀課文。默讀課文，體會(huì)句子的含義。5體會(huì)過(guò)年吃湯圓的習(xí)俗包含著人們對(duì)美妙生活的企盼?！窘虒W(xué)建議】·導(dǎo)入新課1談話引入：清明節(jié)吃青團(tuán)，端午節(jié)吃粽子，立夏節(jié)吃“百家飯〞，中秋節(jié)吃月餅，你們知道哪個(gè)節(jié)日我們是吃湯圓的？(元宵節(jié)、春節(jié))2出示課題：2啊，湯圓(1)學(xué)習(xí)生字“湯〞。(2)老師可以引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀課題，特殊指出“啊〞字，使同學(xué)初步感受到作者寫這篇文章不僅是寫湯圓，更是要抒發(fā)內(nèi)心的情感?！ぷ衷~教學(xué)1課文有生字10個(gè)?？梢越Y(jié)合閱讀課文分散學(xué)習(xí)，揭示課題時(shí)，學(xué)習(xí)“湯〞。在同學(xué)自讀課文，按要求預(yù)習(xí)時(shí)，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，老師可以重點(diǎn)指導(dǎo)正確書寫“餡〞的右下局部和“殷〞的左半局部?！梆W〞的右下局部筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫?！耙蟥暤淖蟀刖植抗P順是撇、撇、橫折、橫、橫、橫折鉤。讀準(zhǔn)“嗔、氛、馨、殷〞的字音，都是前鼻音。2詞語(yǔ)的理解可以結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行?！棒酆熄暱梢越Y(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際加以理解。其它詞語(yǔ)可以讓同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)查詞典，聯(lián)系課文內(nèi)容加深理解?！ら喿x教學(xué)1按要求預(yù)習(xí)課文：(1)讀通課文。把第6－8節(jié)多讀幾遍。想想吃湯圓含有什么意義。(2)下面詞語(yǔ)的意思你理解嗎？你預(yù)備用什么方法理解呢？糅合溫馨洋溢殷殷(3)在不理解的詞句上作上記號(hào)，提出問(wèn)題。同學(xué)預(yù)習(xí)后，可以在小組里進(jìn)行溝通，合作解決存在的疑問(wèn)，仍舊不能解決的問(wèn)題，可以提出共同解決。同學(xué)可能提出的問(wèn)題：為什么“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候〞，“我〞會(huì)覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美妙。媽媽為什么不讓我先吃湯圓？作者寫湯圓，為什么要具體寫每個(gè)人的神情？……2初讀課文，要求同學(xué)邊讀邊劃出課文中作者直接抒發(fā)感情的句子。當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美妙。啊，湯圓，原來(lái)你是含有團(tuán)團(tuán)聚圓、桔祥如意的意思的。3再讀課文，思索：作者為什么會(huì)有這樣的感受？找出有關(guān)的句子。學(xué)習(xí)課文第6－8節(jié)。教學(xué)中可以讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際綻開想像：父母會(huì)對(duì)兒女說(shuō)些什么？想像外婆會(huì)說(shuō)些什么？我和弟妹之間相視的微笑意味著什么？通過(guò)朗讀，體會(huì)氣氛的溫馨，感受合家團(tuán)聚的興奮。4學(xué)習(xí)課文第1－5節(jié)，思索：這局部?jī)?nèi)容和作者所要表達(dá)的感情之間有什么聯(lián)系？母親為什么特別疼愛我，卻不讓我先吃為快？父母不讓我一個(gè)人先吃，說(shuō)要等弟弟妹妹和外婆到齊了才吃。其實(shí)就是為了能夠營(yíng)造一種合家團(tuán)聚，其樂(lè)融融的氣氛。·練習(xí)指導(dǎo)1“詞句活動(dòng)室〞中第一題可以讓同學(xué)邊默讀邊在課文中找出近義詞，然后寫在括號(hào)里，目的是關(guān)心同學(xué)理解課文中的詞義，讓同學(xué)懂得給詞語(yǔ)找近義詞，是理解詞語(yǔ)意思的一種方法，當(dāng)然假設(shè)要知道詞語(yǔ)的確切意思，還需查詞典。2其次題用“不僅……而且……〞造句，先引導(dǎo)同學(xué)利用例句，明確兩句分句存在一層進(jìn)一層的關(guān)系，品嘗湯圓時(shí)，先感受湯圓味美，再體驗(yàn)溫馨的氣氛。然后，再指導(dǎo)同學(xué)造句。指導(dǎo)時(shí)不宜消失一些術(shù)語(yǔ)。3“閱讀芳草地〞中的思索題，可以讓同學(xué)聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，知道一家老少團(tuán)聚一堂，是幸福的，歡快的。·語(yǔ)言實(shí)踐綻開合抱負(fù)像，把課文中“每人的臉上洋溢著愉悅的神情。父母對(duì)我們子女說(shuō)著以后要連續(xù)進(jìn)步——那蘊(yùn)含著殷殷期望的語(yǔ)言；外婆回憶著她小時(shí)候關(guān)于湯圓的故事；還有我和弟妹之間的相視的微笑……〞全家一起吃湯圓的情景進(jìn)一步寫具體，想想他們會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)有怎樣的動(dòng)作？【實(shí)踐活動(dòng)】要求同學(xué)收集春節(jié)的其它習(xí)俗介紹給同學(xué)們聽，或者講過(guò)年時(shí)的最歡快的一件事，要求同學(xué)將事情講清晰，講完整。【參考資料】我國(guó)大局部地區(qū)有這樣的習(xí)俗，大年初一、正月十五吃元宵?！霸曌鳛槭称?，在我國(guó)也由來(lái)已久。宋代，民間即流行一種元宵節(jié)吃的新穎食品。這種食品，最早叫“浮元子〞，后稱“元宵〞，生意人還美其名曰“元寶〞。元宵即“湯圓〞，以白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黃桂、核桃仁、果仁、棗泥等為餡兒，用糯米粉包成圓形，可葷可素，風(fēng)味各異。可湯煮、油炸、蒸食，有團(tuán)聚美滿之意。糅合——攙和；混合。溫馨——溫順?lè)枷?。洋溢—?心情、氣氛等)充分流露。殷殷——形容殷切。3春天的小雨滴滴滴【教材簡(jiǎn)析】這是臺(tái)灣著名兒童文學(xué)作家陳木城先生創(chuàng)作的一篇散文。文中第1到第14節(jié)描寫了春雨落在不同的物體上，發(fā)出不同的聲音。作者運(yùn)用了大量貼切的象聲詞，模擬這些聲音，使文章讀來(lái)極富韻律。課文的其余小節(jié)寫了作者雨中觀雨，感受春雨，表現(xiàn)了人們對(duì)春雨的寵愛之情：春雨帶來(lái)了美麗的春天，帶來(lái)了無(wú)限的生氣。【教學(xué)目標(biāo)】1在閱讀中熟識(shí)生字5個(gè)“篷、淅、瀝、咚、絮〞。積累詞語(yǔ)7個(gè)“淅瀝、音樂(lè)廳、花絮、發(fā)芽、品嘗、涼絲絲、甜蜜蜜。〞2有感情地朗讀課文。背誦自己寵愛的句子或小節(jié)。3聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)比方句和擬人句的作用。4感受作者對(duì)春雨的寵愛之情。【教學(xué)建議】·導(dǎo)入新課1可以從背誦?春曉?和?春夜喜雨?引入課文。2揭示課題：春天的小雨滴滴滴讀了課題，你想到了什么？想到雨點(diǎn)落到樹葉上發(fā)出的聲音；想到春雨細(xì)細(xì)的，連綿不斷的；想到雨點(diǎn)的聲音很好聽，像音樂(lè)一樣……·字詞教學(xué)1課文有生字5個(gè)?？梢越Y(jié)合同學(xué)初讀課文自主學(xué)習(xí)。留意引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“篷〞和“蓬〞。2本課象聲詞比擬多，可以結(jié)合閱讀，找一找，讀一讀。知道這樣的詞語(yǔ)模擬事物的聲音，叫擬聲詞，也叫象聲詞。用上這些詞語(yǔ)，能使句子形象生動(dòng)?！ら喿x教學(xué)1帶著針對(duì)課題提出的問(wèn)題，自由地讀課文，邊讀邊思索。(說(shuō)明春雨綿綿不斷；春雨滴滴答答的聲音)2默讀課文，圈出課文中表示聲音的詞語(yǔ)，想想春雨為什么會(huì)發(fā)出不同的聲音？可以引導(dǎo)同學(xué)找出春雨落在了哪些物體上，然后再理解正是由于這些物體本身的質(zhì)地不同，因此發(fā)出的聲音也不同，而作者的象聲詞運(yùn)用得特別精確?????。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀的同時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)賞析文中的精彩句段，特殊體會(huì)比方和擬人的作用。如“整座森林就像一座音樂(lè)廳一樣〞與上文一連串象聲詞連在一起，比得貼切，也相當(dāng)形象?！昂孟竦厍蚓褪且幻婀抹曄胂衿婀帧！捌穱L一下這大地的乳汁〞，形象生動(dòng)地點(diǎn)明白春雨帶來(lái)了無(wú)限的生氣……“于是，春天聽到了雨的鼓聲，醒來(lái)了……〞寫出了春雨滋潤(rùn)下，花草樹木布滿生氣，蓬勃生長(zhǎng)……指導(dǎo)時(shí)，可以讓同學(xué)朗讀體會(huì)，而盡量不要消失術(shù)語(yǔ)。3在此根底上，由同學(xué)自己選擇寵愛的句段進(jìn)行背誦積累?！ふZ(yǔ)言實(shí)踐指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。【實(shí)踐活動(dòng)】收集自己寵愛的春天美景的照片或圖片，選一幅配上文字，在教室里舉辦一個(gè)“美麗的春天〞的展覽?！緟⒖假Y料】陳木城臺(tái)灣彰化人，密蘇里東北高校教育碩士。曾獲洪建全兒童文學(xué)獎(jiǎng)童詩(shī)首獎(jiǎng)、兒歌首獎(jiǎng)、大陸陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)散文獎(jiǎng)。油加利樹學(xué)名大葉桉，原產(chǎn)澳洲。常綠喬木，高可達(dá)15公尺，夏日，枝梢葉腋開花，呈白綠色，不顯著。果為半球形。生長(zhǎng)快速，可栽培庭園中或做行道樹、防風(fēng)樹，材可供建筑，蒸餾樹葉可得揮發(fā)油，供做殺蟲劑及香水原料。羊蹄甲羊蹄甲是一種美麗的庭園觀賞樹種。羊蹄甲屬植物，約有570種，分布于熱帶和亞熱帶地區(qū)，我國(guó)有35種。羊蹄甲之所以令人寵愛，首先是它的葉子先端兩裂，好像羊蹄，形態(tài)奇怪、新穎。其次，樹形美觀、大小適中、一般壯年樹的高度在5米－8米，只有白花羊蹄甲的高度小一些。第三，它們多數(shù)終年綠葉婆娑、遮蔭度好。不僅能作風(fēng)景樹、還能作遮蔭樹。其花形態(tài)美麗，花期之長(zhǎng)也是其它花木種少有的。面包樹面包樹是熱帶地區(qū)的重要食物，原產(chǎn)于馬來(lái)群島。據(jù)說(shuō)是由阿美族的祖先，乘小木船由海外帶入種子，在臺(tái)灣東部種植。屬于常綠喬木的面包樹，植株高大可達(dá)30公尺，葉片很大，最長(zhǎng)可至50公分。在4－5月開花，果實(shí)在7月中旬開頭成熟，產(chǎn)期可到9月。因富含淀粉，果肉疏松，味甜，風(fēng)味類似面包，故名“面包樹〞。面包果平均重量在0.5－1公斤，原產(chǎn)地可達(dá)四公斤。古詩(shī)誦讀晚春唐·韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛?！咀髡吆?jiǎn)介】韓愈(768－824)字退之，河南河陽(yáng)(今河南孟縣南)人。自謂郡望昌黎。其散文列“唐宋八大家〞之首，其詩(shī)力求新穎。有?昌黎先生集??！咀⑨尅糠挤?fēi)：花草茂密而芳香。愉(yú)莢(jiá)：榆錢，榆樹的果實(shí)。外形圓而小，成熟時(shí)呈白色。惟(wéi)：只?！緟⒖甲g文】春天正帶著滿身的濃綠，預(yù)備靜靜地離去。郊外的田野上，花草樹林知道了這個(gè)消息，便使出渾身的本事，想留住春天的腳步。你看：這邊，鮮花萬(wàn)紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷；那邊，肥嫩的綠葉下，一簇簇細(xì)小的花蕊，吐出幽幽的芳香。即使是那最不起眼的楊樹和榆樹，雖沒(méi)有艷麗的花朵，沒(méi)有撲鼻的濃香，卻還是縮放出雪花似的楊花和榆莢，隨著蕩漾的春風(fēng)，漫天飄舞，為暮春增加了一分吵鬧?！咎崾尽窟@首詩(shī)描寫了晚春的風(fēng)景。詩(shī)中運(yùn)用擬人化的手法，尤為生動(dòng)好玩。南園唐·李賀花枝草蔓眼中開，小白長(zhǎng)紅越女腮?？蓱z日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒?！咀髡吆?jiǎn)介】李賀(790－816)字長(zhǎng)吉，昌谷(今河南宜陽(yáng)西)人。因避家諱不舉進(jìn)士，其詩(shī)想像豐富，煉詞琢句，險(xiǎn)峭幽詭。有?昌谷集??！咀⑨尅磕蠄@：李賀家中的庭院。在今河南宜陽(yáng)。草蔓(màn)：草的長(zhǎng)莖，這里指草本植物。小白：朵小的白花。長(zhǎng)(chánɡ)紅：色紅彩長(zhǎng)如喇叭花一類的花。趙：指今浙江一帶。腮(sāi)：臉頰。嫣(yān)香：指嬌艷而芳香的花?！緟⒖甲g文】春天的南園里，花木繁茂。高大的樹枝上，低柔的草叢中，姹紫嫣紅的鮮花盡情地在人們的眼前開放。素潔的白花，艷麗的紅花，爭(zhēng)奇斗艷，宛假設(shè)江南越地的美女那紅艷潔白的臉蛋?？闪钊送聪У氖?，在夕陽(yáng)殘照中，隨著陣陣春風(fēng)吹過(guò)，這些嬌艷芳香的花朵，卻紛紛凋零了；它們仿佛不需要媒人的介紹，便自行嫁給了暢的春風(fēng)，飄在如茵的草地上?！咎崾尽窟@首詩(shī)寫景兼抒情，表現(xiàn)了濃重的傷春心情。結(jié)尾處的擬人手法，使感慨更膚淺委婉。4放風(fēng)箏【教材簡(jiǎn)析】課文是一篇小小說(shuō)，記敘了一位七八歲的小男孩，在放風(fēng)箏時(shí)，不當(dāng)心踩倒了花壇里的花苗，他搬來(lái)了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。情節(jié)并不簡(jiǎn)單，但全文語(yǔ)句美麗，特別感人。文章中，作者先沒(méi)有讓仆人公小男孩上場(chǎng)，首先消失的是一只粉紅色的風(fēng)箏，然后作者描寫了小男孩的外貌，一個(gè)可愛的形象躍然紙上。正值我看得入神時(shí)，風(fēng)箏落地，小男孩跑了，我正為眼前的美景消逝而惋惜時(shí)，小男孩消失了，動(dòng)人的一幕消失了。從“噢，他剛剛不當(dāng)心踩倒了幾棵花苗……〞可以看出，事前，并沒(méi)有人覺(jué)察男孩踩倒花苗，由此，更能表達(dá)出男孩美麗的心靈。當(dāng)風(fēng)箏重新在天空中飛起時(shí)，作者發(fā)出了“天空變得更加美了〞的感慨?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1在閱讀過(guò)程中熟識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純〞。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫意、水靈、飛翔、徘徊、瞬間、消逝、當(dāng)心翼翼、純凈〞。2按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用相宜的方法理解4個(gè)詞語(yǔ)“視野、飛翔、徘徊、當(dāng)心翼翼〞。3體會(huì)“好像〞、“好像〞兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。4有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。5體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)?！窘虒W(xué)建議】·導(dǎo)入新課談話引入：放風(fēng)箏是我們寵愛的活動(dòng)，今日我們要學(xué)習(xí)的課文可不是寫怎樣放風(fēng)箏的，而是給我們寫放風(fēng)箏的小男孩的故事。揭示課題：4放風(fēng)箏·字詞教學(xué)本課10個(gè)生字，揭示課題時(shí)，學(xué)習(xí)“箏〞，留意讀準(zhǔn)后鼻音。換部首，關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)形近字：睜、掙、凈。其余9個(gè)生字，可以在同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，詞義的理解可以結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行。重點(diǎn)指導(dǎo)“翱〞的左半局部和“瞬〞的右半局部的正確書寫?！鞍卡暤淖蟀刖植可厦媸恰鞍专?，下面是“本〞；“瞬〞的右半局部是爪字頭、禿寶蓋，左下一個(gè)“夕〞，右下的筆順是橫、豎折、豎。還要指導(dǎo)同學(xué)在書寫“翼〞時(shí)，留意上面的“羽〞和不是橫折鉤，而是橫折。詞語(yǔ)的理解，可以讓同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)，先地用自己認(rèn)為相宜的方式加以理解，在閱讀教學(xué)時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容加深理解。例如“飛翔〞，同學(xué)可能用找近義詞的方法理解就是飛行的意思，結(jié)合課文內(nèi)容，作者觀察的是風(fēng)箏在天空中飛翔，讓同學(xué)想像描述一下，風(fēng)箏在空中忽上忽下，漸漸向上，進(jìn)一步理解飛翔與飛行的區(qū)分?！爱?dāng)心翼翼〞同學(xué)查閱詞典很簡(jiǎn)潔找到解釋，在閱讀教學(xué)中，可以引導(dǎo)同學(xué)思索，小男孩“當(dāng)心翼翼〞地補(bǔ)種花苗說(shuō)明白什么？·閱讀教學(xué)1導(dǎo)入新課后，先讓同學(xué)按要求預(yù)習(xí)：(1)讀通課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。(2)理解以下詞語(yǔ)。視野飛翔徘徊當(dāng)心翼翼理解詞語(yǔ)可以在小組里進(jìn)行溝通，讀通課文后，要求同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，但要求不宜過(guò)高。鼓舞同學(xué)課前做好必要的預(yù)習(xí)工作，如讀讀課文，遇到不熟識(shí)的字查字典，遇到不理解的詞查詞典，在不理解的詞句上作上記號(hào)，以便上課時(shí)能留意聽講。2先進(jìn)行聽寫練習(xí)。聽寫完后，讓同學(xué)自己對(duì)比課文檢查。朗讀這段外貌描寫，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？這是一位特別可愛的男孩。3默讀課文。劃出描寫男孩表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)從中你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的男孩，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。描寫男孩表現(xiàn)的句子有：“遠(yuǎn)處，那孩子正漸漸地拉回風(fēng)箏線，風(fēng)箏最終落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗〞。雖然作者沒(méi)有看清晰事情的究竟，但是聯(lián)系上下文，可以從他“呆呆地站著〞、“看著〞的神態(tài)和動(dòng)作中，想像到他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)——在思索該怎么辦，他沒(méi)有選擇躲避，而是補(bǔ)種了損壞的花苗，說(shuō)明男孩老實(shí)的心靈。“不知過(guò)了多少時(shí)候，那孩子又消失在我的視野里，就像一朵白云靜靜地飄過(guò)來(lái)。他一手抱著一個(gè)花盆，來(lái)到風(fēng)箏墜落的地方，蹲下來(lái)，一雙小手扒開松土，當(dāng)心翼翼地把花盆里的花苗拔出來(lái)栽進(jìn)土里。噢，他剛剛不當(dāng)心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來(lái)幾棵補(bǔ)上了。〞男孩的動(dòng)作以及“當(dāng)心翼翼〞的神情說(shuō)明他補(bǔ)種花苗是那么的認(rèn)真，而且花苗是從自己家移來(lái)的，更表達(dá)了他懂得愛護(hù)綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览?。同學(xué)溝通，指導(dǎo)朗讀。4再讀全文，劃出課文中描寫天空和云兒的語(yǔ)句，體會(huì)作用。重點(diǎn)引導(dǎo)理解“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得更加美了〞，聯(lián)系上文“云兒多么純凈，就猶如孩子的心〞，不難體會(huì)，天空變得更加美了，是為了突出孩子純凈的心靈?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)1“詞句活動(dòng)室〞中的比擬句子，主要是要讓同學(xué)懂得“好像〞、“好像〞后面的內(nèi)容是作者的想像，并不是現(xiàn)實(shí)。2聽寫句子可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行?！ふZ(yǔ)言實(shí)踐結(jié)合閱讀教學(xué)，依據(jù)孩子的表現(xiàn)體會(huì)人物的品質(zhì)，設(shè)計(jì)兩個(gè)說(shuō)話練習(xí)：風(fēng)箏飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空中，牽動(dòng)著我的心。我想：我呆望著天空，站了很久……心想：【實(shí)踐活動(dòng)】猜猜他(她)是誰(shuí)？指導(dǎo)同學(xué)觀看自己想介紹的同學(xué)，抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有挨次地進(jìn)行介紹，讓同學(xué)猜猜他(她)是誰(shuí)。為了提高同學(xué)的愛好，可以設(shè)置競(jìng)賽?！緟⒖假Y料】視野——眼睛看到的空間范圍；眼界。飛翔——在空中回旋地飛。徘徊——在一個(gè)地方來(lái)回地走。當(dāng)心翼翼——原形容嚴(yán)厲?虔敬的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)特別謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。5荒蕪的花園【教材簡(jiǎn)析】這是一篇含義深刻的文章。課文記敘了貝爾太太的花園由盛到衰的經(jīng)受，揭示了一個(gè)人生的哲理：與別人共享歡快的人，將擁有更多的歡快；而自私的人，面對(duì)的是孤獨(dú)和孤獨(dú)?????。課文第1到第4節(jié)寫貝爾太太的大花園吸引了很多游人前來(lái)游玩，她生氣了，于是掛起了一塊牌子：私人花園，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿入內(nèi)?？墒怯稳诉€是成群結(jié)隊(duì)地前來(lái)。于是，貝爾太太換上了新牌子，威逼大家這里有毒蛇，并且離醫(yī)院遙遠(yuǎn)，游人一旦被蛇咬了將會(huì)有生命危急，這一招果真奏效，再也沒(méi)人光臨大花園了。課文的第5節(jié)寫了幾年后，美麗的大花園真的成了毒蛇橫行的荒蕪之處。貝爾太太開頭思念起以前的歡快的游客們了。第6節(jié)揭示了全文的中心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1在閱讀中熟識(shí)生字6個(gè)“忌、茵、仆、允、勿、毒〞。積累詞語(yǔ)9個(gè)“毫無(wú)顧忌、帳篷、忘乎所以、仆人、允許、毒蛇、望而卻步、雜草叢生〞。2按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，用給出的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3區(qū)分形近詞。學(xué)會(huì)用“假設(shè)……就……〞造句。4正確地朗讀課文。理解最終一節(jié)句子的含義。5懂得與別人共享歡快，才會(huì)感到更加歡快?！窘虒W(xué)建議】·導(dǎo)入新課1揭示課題：5荒蕪的花園2解釋“荒蕪〞?！ぷ衷~教學(xué)1結(jié)合閱讀教學(xué)，讓同學(xué)自主識(shí)記生字6個(gè)。老師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)清“忌〞的上半局部是自己的“己〞；區(qū)分“勿〞和“匆〞。指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“茵〞的前鼻音，讀準(zhǔn)“允〞的字音是“yǔn〞，不要讀成“rónɡ〞。2理解詞義可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行，結(jié)合課文內(nèi)容理解。例如“荒蕪〞，課文中有這樣的句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)覺(jué)那里由于園子太大，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。“荒蕪〞的意思就是沒(méi)有人煙，雜草叢生的意思。同樣理解“毫無(wú)顧忌、忘乎所以〞也可以結(jié)合閱讀理解第一、二節(jié)進(jìn)行。通過(guò)人們?cè)诨▓@里的表現(xiàn)，體會(huì)人們的心情，進(jìn)而理解詞義。貝爾太太在城外修了一座花園?；▓@又大又美，吸引了很多游客，他們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里游玩。年輕人在綠草如茵的草坪上跳起了歡快的舞蹈；小孩子扎進(jìn)花叢中捕獲蝴蝶；老人蹲在池塘邊垂釣；有人甚至在花園當(dāng)中支起了帳篷，準(zhǔn)備在此過(guò)他們浪漫的盛夏之夜?！ら喿x教學(xué)1預(yù)習(xí)課文：讀通課文。選用下面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的或許意思。毫無(wú)顧忌忘乎所以提示望而卻步雜草叢生荒蕪可以同桌或小組合作完成。參考答案：貝爾太太的大花園吸引了很多游人前來(lái)游玩，他們?cè)诿利惖幕▓@里玩得毫無(wú)顧忌、忘乎所以。貝爾太太很生氣，想出辦法，提示大家：花園里有毒蛇，一旦咬傷，性命難保。人們對(duì)花園望而卻步。幾年后，貝爾太太的花園雜草叢生，一片荒蕪。老師要求不宜過(guò)高，同學(xué)只要能用上這些詞語(yǔ)，把內(nèi)容說(shuō)完整即可，不必要求同學(xué)特別概括，而應(yīng)鼓舞同學(xué)嘗試歸納。2閱讀教學(xué)可以從課題入手，先讓同學(xué)用自己認(rèn)為相宜的方法理解“荒蕪〞的意思，“荒蕪〞：因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草，或是通過(guò)找近義詞的方法知道“荒蕪〞是“荒蕪〞的意思。再自由地讀讀課文，找出具體描寫荒蕪的花園的句子“幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)覺(jué)那里由于園子太大，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了〞，然后指導(dǎo)朗讀。接著思索：“荒蕪的花園〞原先是怎樣的？劃出有關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀課文的第1節(jié)和第2節(jié)“盛夏之夜〞前面的局部：貝爾太太在城外修了一座花園?；▓@又大又美，吸引了很多游客，他們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里游玩。年輕人在綠草如茵的草坪上跳起了歡快的舞蹈；小孩子扎進(jìn)花叢中捕獲蝴蝶；老人蹲在池塘邊垂釣；有人甚至在花園當(dāng)中支起了帳篷，準(zhǔn)備在此過(guò)他們浪漫的盛夏之夜。引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)美麗的大花園給人們帶來(lái)的歡快。指導(dǎo)同學(xué)比照朗讀，體會(huì)花園前后有著天壤之別。引出進(jìn)一步思索的問(wèn)題：美麗的花園是怎么變得荒蕪的呢？3重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3節(jié)中貝爾太太想出辦法的具體內(nèi)容，朗讀思索，為什么人們讀了這段話后，就望而卻步了？出示：歡送你們來(lái)此游玩。為了平安起見，本園的仆人特殊提示大家，花園的草叢中有一種毒蛇。假設(shè)哪位不慎被蛇咬傷，請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)實(shí)行緊急救治措施，否那么性命難保。最終告知大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車大約50分鐘即到。抓住“半小時(shí)〞與“50分鐘〞這兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)，一旦遭蛇咬，必死無(wú)疑。通過(guò)朗讀，正確理解“歡送你們來(lái)此游玩〞的含義，貝爾太太根本是不歡送來(lái)，這樣說(shuō)，更表達(dá)出她要把全部游客趕出花園的決心。4隨著花園的變化，貝爾太太心情產(chǎn)生了怎樣的變化？說(shuō)明白什么？花園美麗吵鬧時(shí)，她特別生氣，當(dāng)她的愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)，卻發(fā)覺(jué)花園荒蕪了，她又孤獨(dú)、孤獨(dú)?????了，思念起以往的日子了。5理解課文最終一節(jié)的含義：與別人共享歡快的人，將擁有更多的歡快；而自私的人，面對(duì)的是孤獨(dú)和孤獨(dú)?????。應(yīng)當(dāng)在同學(xué)充分理解課文內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)同學(xué)理解，要求不宜過(guò)高，同學(xué)能講到一點(diǎn)就行。重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)理解“讓別人在此種植歡快〞是什么意思，然后再理解整句話?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)1“詞句活動(dòng)室〞中的第1題是形近詞組詞，可以結(jié)合生字教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分字形，然后組詞。第2題是造句，可以在課文學(xué)習(xí)后指導(dǎo)同學(xué)仿照課文的例句，先口頭完成，再寫下來(lái)。2理解句子含義可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。·語(yǔ)言實(shí)踐結(jié)合貝爾太太感情的變化，可以進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：她越看越生氣，心想：孤獨(dú)、孤獨(dú)?????的貝爾太太守著她的大花園，她特別思念那些曾經(jīng)來(lái)她園子里游玩的歡快的游客，她常常自言自語(yǔ)地說(shuō)：【實(shí)踐活動(dòng)】美麗的花園荒蕪了，孤獨(dú)、孤獨(dú)?????的貝爾太太會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？荒蕪的花園還會(huì)恢復(fù)從前的美麗嗎？續(xù)編故事。既要引導(dǎo)同學(xué)充分地綻開想像，又要聯(lián)系課文內(nèi)容，所編的故事要有肯定的合理性。【參考資料】荒蕪——因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。顧忌——唯恐對(duì)人或事情不利而有顧慮。忘乎所以——由于過(guò)度興奮或傲慢自滿而遺忘了一切。綜合練習(xí)1【教學(xué)目標(biāo)】1復(fù)習(xí)形聲字。2積累ABB樣式的詞語(yǔ)。3連詞成句。4閱讀短文，讀懂文章并積累詞句。5語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，收集溝通描寫春天的名家名篇。6熟記名言3句，了解名言的意思。7練習(xí)寫部首是三點(diǎn)水“氵〞的字?！窘虒W(xué)建議】1關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)形聲字，記憶這些字，以免寫錯(cuò)。如“換〞、“喚〞、“煥〞、“瘓〞的部首與字義有肯定的聯(lián)系。成：城、誠(chéng)、盛等；肖：消、削、銷、稍、梢、悄等；奐：換、喚、煥、瘓等；列：裂、烈、咧、洌等。2ABB樣式的詞語(yǔ)答案不是惟一的。例如“水靈靈〞、“水汪汪〞；“笑嘻嘻〞、“笑呵呵〞、“笑瞇瞇〞等。3整理句子：第一句要合理，應(yīng)當(dāng)是大象想方法從虎口里救下了小兔。由于老虎是不行能吃大象的。其次句：森林里住著一群可愛的小猴子。第三句：老師教育我們要做老實(shí)的孩子。4閱讀短文主要是培育同學(xué)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，并且積累好詞好句。依據(jù)文章內(nèi)容填空。很多人愛花是由于花朵嬌艷多彩；不少人愛楊柳是由于楊柳美麗多姿。我愛小草是由于小草是報(bào)春的使者，最早把春天到來(lái)的訊息報(bào)告給人們，悄悄地把終年的積蓄無(wú)私地獻(xiàn)給大自然和人們，雖然那樣柔弱，但是生命力是驚人的。寫“小草生命力驚人〞的句子：狂風(fēng)暴雨休想摧跨它；洪水、干旱不能滅亡它；即使鐮刀鋤頭把它攔腰折斷；車輪把它碾得粉身碎骨，用不了多久，它又從地下倔強(qiáng)地挺起身子，開頭了新的生活。給這篇文章加上相宜的題目我愛小草5語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)首先可以讓同學(xué)先去收集自己寵愛的描寫春天的文章、詩(shī)歌，有感情地朗讀，然后可以進(jìn)行一次名著朗誦會(huì)，在此根底上，每位同學(xué)出一期專題小報(bào)，在教室里展覽溝通。6三句名言都是要求我們珍惜時(shí)間的，可以引導(dǎo)同學(xué)再說(shuō)說(shuō)還知道哪些要求人們珍惜時(shí)間的名言。7指導(dǎo)寫帶有“氵〞的字，先讓同學(xué)整體看位置；“氵〞的字一般是左窄右寬的；再指導(dǎo)同學(xué)看“氵〞寫法：筆畫是點(diǎn)、點(diǎn)、提，三筆不在一條直線上，略帶一點(diǎn)弧度；還要留意三筆之間的照應(yīng)。教案舉例2啊，湯圓(A式)盧灣區(qū)第一中心學(xué)校陳蕓【教學(xué)目標(biāo)】1在閱讀中熟識(shí)生字10個(gè)“湯、沸、嗔、芝、餡、氛、馨、悅、殷、企〞。積累詞語(yǔ)9個(gè)“湯圓、沸騰、迫不及待、氣氛、溫馨、洋溢、愉悅、企盼、桔祥如意〞。2按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，思索問(wèn)題；用自己認(rèn)為相宜的方式理解4個(gè)詞語(yǔ)；在不理解的詞句上作記號(hào)，并提出問(wèn)題。3積累近義詞6個(gè)。學(xué)習(xí)用“不僅……而且……〞造句。4正確地朗讀課文。默讀課文，體會(huì)句子的含義。5體會(huì)過(guò)年吃湯圓的習(xí)俗包含著人們對(duì)美妙生活的企盼?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一猜謎導(dǎo)入，揭示課題。1老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：月亮化裝，又白又胖，熱水洗澡，連水帶湯。是什么？(湯圓)2揭示課題：?2啊，湯圓?學(xué)習(xí)生字“湯〞。(指名讀、齊讀課題)二聯(lián)系課題質(zhì)疑，深化理解課文：1讀了課文以后，你有什么疑問(wèn)？溝通。(什么時(shí)候吃湯圓？為什么吃湯圓？課題中的“啊〞是什么意思？)2信任學(xué)了課文以后都能解決。這是一篇布滿溫馨、布滿幸福的課文，想不想讀讀？請(qǐng)大家預(yù)習(xí)課文：(1)讀通課文。把第6－8節(jié)多讀幾遍。想想吃湯圓含有什么意義。(2)下面詞語(yǔ)的意思你理解嗎？你預(yù)備用什么方法理解呢？糅合溫馨洋溢殷殷(3)在不理解的詞句上作上記號(hào)，提出問(wèn)題。3溝通生字：“餡〞——右半局部的書寫殷——左半局部的書寫4溝通：誰(shuí)能解決剛剛提出的問(wèn)題？(1)年初一早上，過(guò)年的時(shí)候一般要吃湯圓。(2)過(guò)年吃湯圓代表團(tuán)團(tuán)聚圓、桔祥如意的意思。你讀了哪句句子才知道的？(出示：啊，湯圓，原來(lái)你是含有團(tuán)團(tuán)聚圓、桔祥如意的意思的。)通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)句中“啊〞所表示的“明白頓悟〞的意思。(3)那么課題中的“啊〞是什么意思呢？這個(gè)“啊〞所表達(dá)的情感，我們同樣能在課文的哪一句話中體會(huì)出來(lái)？用直線劃出來(lái)。①溝通出示：“當(dāng)我們合家坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么的美妙。〞②齊讀。③你是怎樣理解這句句子的？我們?cè)賮?lái)讀讀課文，用浪線劃出來(lái)。④(出示第7節(jié))小組爭(zhēng)論，用自己的話說(shuō)說(shuō)理由。⑤溝通：不僅湯圓好吃，而且吃湯圓時(shí)氣氛溫馨。(你怎么理解“溫馨〞？生：我用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。吃湯圓時(shí)，每個(gè)人臉上都洋溢著喜悅，父母對(duì)孩子說(shuō)著很多照看的話，外婆回憶著她小時(shí)候的故事，我和弟弟妹妹在微笑。這種氣氛讓人覺(jué)得暖和，所以說(shuō)是“溫馨〞的。)不僅湯圓香甜可口，而且大家臉上洋溢著愉悅的神情。(“洋溢〞是什么意思呢？生：我用找近義詞的方法來(lái)理解?！把笠绋暤慕x詞是“布滿〞。每個(gè)人臉上都布滿著笑。)……(溝通時(shí)，讓同學(xué)用自己認(rèn)為相宜的方式理解詞語(yǔ)?！棒酆熄暱梢酝ㄟ^(guò)找近義詞并結(jié)合動(dòng)作來(lái)理解?！耙笠蟥暱梢酝ㄟ^(guò)查字典來(lái)理解。)⑥學(xué)習(xí)：我覺(jué)得不僅湯圓好吃，香甜可口，而且吃湯圓時(shí)的氣氛溫馨極了。(通過(guò)朗讀，知道“不僅……而且……〞是一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，“而且〞所表達(dá)的意思更進(jìn)一層，程度更深。)你會(huì)用“不僅……而且……〞說(shuō)一句話嗎？(先同桌互說(shuō)，再指名說(shuō))⑦朗讀課文第7節(jié)?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看看課題中“啊〞所蘊(yùn)涵的意思。(無(wú)限歡快、無(wú)限欣喜與憧憬之意)5小結(jié)：過(guò)年時(shí)，親人能聚在一起，一邊吃著香甜可口的湯圓，一邊談笑風(fēng)生，其樂(lè)融融，彼此關(guān)懷，彼此照看，企盼著“明年會(huì)更好〞。那份暖和流淌在每個(gè)人的心中，要知道，這是人世間何等幸福、美妙、溫馨的事??！6最終有感情地朗讀全文。7出示練習(xí)：從課文中找出以下詞語(yǔ)的近義詞：

責(zé)怪()希望()開心()包含()趕忙()進(jìn)步()三說(shuō)一說(shuō)。過(guò)年的時(shí)候，最歡快的就是小伴侶了。請(qǐng)你向大家介紹春節(jié)里你感到最歡快的一件事，讓大家共享你的歡快。2啊，湯圓(B式)盧灣區(qū)第一中心學(xué)校胡敏【教學(xué)目標(biāo)】1在閱讀中熟識(shí)生字10個(gè)“湯、沸、嗔、芝、餡、氛、馨、悅、殷、企〞。積累詞語(yǔ)9個(gè)“湯圓、沸騰、迫不及待、氣氛、溫馨、洋溢、愉悅、企盼、桔祥如意〞。2按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，思索問(wèn)題；用自己認(rèn)為相宜的方式理解4個(gè)詞語(yǔ)；在不理解的詞句上作記號(hào)，并提出問(wèn)題。3積累近義詞6個(gè)。學(xué)習(xí)用“不僅……而且……〞造句。4正確地朗讀課文。默讀課文，體會(huì)句子的含義。理解“當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么美妙〞這句話的意思。5通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解過(guò)年吃湯圓所代表的意思，體會(huì)家庭帶給人們的溫馨和幸福?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一啟發(fā)談話，揭示課題。1小伴侶，我們知道清明節(jié)吃清團(tuán)，端午節(jié)吃粽子，立夏節(jié)吃“百家飯〞，中秋節(jié)吃月餅，你們知道哪個(gè)節(jié)日我們是吃湯圓的？2今日，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是有關(guān)湯圓的。它的題目就是——。(板)啊，湯圓(知名讀、齊讀)二自學(xué)課文，溝通反響。1按要求預(yù)習(xí)課文：(1)讀通課文。把第6－8節(jié)多讀幾遍。想想吃湯圓含有什么意義。(2)下面詞語(yǔ)的意思你理解嗎？你預(yù)備用什么方法理解呢？糅合溫馨洋溢殷殷(3)在不理解的詞句上作上記號(hào)，提出問(wèn)題。2溝通反響：指名讀課文，訂正讀音。(特殊留意“氛、殷〞的讀音是前鼻音。)出示練習(xí)：從課文中找出以下詞語(yǔ)的近義詞。責(zé)怪(

)

希望(

)

開心(

)包含(

)

趕忙(

)

進(jìn)步(

)3再讀課文，找出課文中描寫湯圓的句子。4溝通反響：體會(huì)課題中的“啊〞表達(dá)了作者的寵愛之情。三學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)句子。吃湯圓，對(duì)于作者“我〞來(lái)說(shuō)最大的感受是什么？請(qǐng)大家默讀課文，用直線“

〞劃出有關(guān)語(yǔ)句。1出示句子：當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么美妙。2同學(xué)個(gè)別讀，老師引讀。3小組合作，為什么當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，我覺(jué)得生活實(shí)在是多么美妙？要求：(1)小組合作讀課文第7節(jié)。(2)找找有關(guān)的詞語(yǔ)、句子，用“〞劃出來(lái)。(3)結(jié)合自己理解，爭(zhēng)論爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)理由。4溝通反響：(1)湯圓好吃——(色、香、味)用三種顏色的橡皮泥代替豬油、白糖、黑芝麻讓同學(xué)演示，從而理解“糅合〞的意思。(2)吃湯圓時(shí)的氣氛溫馨——用聯(lián)系上下文方法理解法體會(huì)“溫馨〞的含義。(暖和、祥和)那么這溫馨的氣氛又代表著什么呢？(每人的臉上洋溢著愉悅的神情。父母——；外婆——；我和弟妹——)(3)用查字典法理解“洋溢〞用找近義詞方法理解“殷殷〞。(4)指導(dǎo)朗讀。(先老師引讀，再男生領(lǐng)，女生讀；然后女生領(lǐng)，男生讀。)(通過(guò)朗讀，知道“不僅……而且……〞是一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，“而且〞所表達(dá)的意思更進(jìn)一層，程度更深。)你會(huì)用“不僅……而且〞說(shuō)一句話嗎？(先同桌互說(shuō)，再指名說(shuō))5齊讀第7節(jié)，感受生活的幸福和甜蜜。6作者由此明白了湯圓是含有團(tuán)團(tuán)聚圓、桔祥如意的意思的。齊讀最終一節(jié)。7現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看課題中的“啊〞所蘊(yùn)含的意思。(表達(dá)了對(duì)美妙生活的憧憬)8小結(jié)：當(dāng)我們合家圍坐在小圓桌前吃湯圓的時(shí)候，那洋溢著的濃濃溫馨，帶給我們是多么美妙幸福的感覺(jué)呀！愿人世間每一個(gè)人都能享受到這種溫馨。9布滿感情的朗讀全文。四說(shuō)一說(shuō)。向大家介紹春節(jié)里你感到最歡快的一件事，讓大家共享你的歡快。4放風(fēng)箏盧灣區(qū)第一中心學(xué)校韋明【教學(xué)目標(biāo)】1在閱讀過(guò)程中熟識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純〞。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫意、水靈、飛翔、徘徊、瞬間、消逝、當(dāng)心翼翼、純凈〞。2按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用相宜的方法理解四個(gè)詞語(yǔ)“視野、飛翔、徘徊、當(dāng)心翼翼〞。3體會(huì)“好像〞、“好像〞兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。4有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。5體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一激發(fā)愛好，導(dǎo)入課文。陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小伴侶快樂(lè)極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去？好，我們伴同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。聽課文錄音，看圖畫演示。這是怎樣一個(gè)孩子？能不能用你剛剛聽到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述？同學(xué)答復(fù)。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái)，請(qǐng)聽認(rèn)真：放風(fēng)箏的男孩消失了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上潔白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。能不能把剛剛這段話聽寫下來(lái)？預(yù)備——聽寫完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)消失男孩畫面。學(xué)習(xí)生字“衫〞，留意是“衣字旁〞。下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。板書課題。二預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字。1按要求預(yù)習(xí)：(1)讀通課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái)。(2)生字注音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，劃誕生字組成的詞語(yǔ)，并用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：視野飛翔徘徊當(dāng)心翼翼三初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。1指名分節(jié)朗讀。2同學(xué)質(zhì)疑。四聯(lián)系課文釋疑，理解句子含義。1特殊理解：“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得更加美了。〞你是怎樣理解這句話的？其中“更加〞是什么意思？邊理解邊指導(dǎo)朗讀理解同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，比一比，用上“好像〞、“好像〞使兩組句子有什么不同？(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))2朗讀指導(dǎo)：指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？體會(huì)孩子純凈美妙的心靈。(第一局部風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的歡快，我們也隨著他很歡快。其次局部，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批判的語(yǔ)氣，讀誕生氣了，不歡快了。第三局部孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)當(dāng)帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最終，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不寵愛不歡快呢？讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)同學(xué)示范，練讀，指名讀。跟著這么一個(gè)心地和善純凈的孩子去放風(fēng)箏，心里舒服嗎？歡快嗎？要把我們的喜悅歡快和更多的人共享，我們也會(huì)變得更歡快?；丶依L聲繪色地把課文有感情地讀給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎？3大家學(xué)習(xí)的本事真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最終讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。五了解寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)說(shuō)話。學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書中的句子，也可以自己說(shuō)。一般寫人時(shí)，我們可以抓住人物特點(diǎn)，包括品質(zhì)特點(diǎn)，外貌特點(diǎn)等來(lái)介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)認(rèn)真觀看一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。留意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。六全文總結(jié)。

其次單元教學(xué)目標(biāo)及各課教學(xué)建議邢【單元教學(xué)目標(biāo)】1正確、通順、流暢、有感情地朗讀5篇課文。2熟識(shí)生字31個(gè)。積累詞語(yǔ)。3連續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，了解課文的大意。4運(yùn)用自己認(rèn)為相宜的方法，理解課文中的詞語(yǔ)和句子。5發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)精神，開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。6體驗(yàn)兒童生活的情趣，感受少年兒童的純真情感。6新年的禮物【教材簡(jiǎn)析】這是一個(gè)感人的故事。故事的仆人公葦葦是個(gè)聰慧的女孩，但由于貪玩使她的學(xué)習(xí)成果不好?？墒撬⒉桓市穆浜?，她有上進(jìn)心，也有刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力和毅力。在迎接新年的日子里，她埋頭苦干、奮起直追，最終名列前茅。她以優(yōu)異的成果作為最好的禮物送給教育她培育她的老師，同時(shí)也呈現(xiàn)了時(shí)代少年的嶄新風(fēng)采。閱讀這篇課文，要引導(dǎo)同學(xué)為成為新世紀(jì)人才而勤奮學(xué)習(xí)，在素養(yǎng)教育的良好氣氛中健壯成長(zhǎng)。這個(gè)故事情節(jié)特別簡(jiǎn)潔，它所反映的兒童生活，同學(xué)也很熟識(shí)，讀來(lái)也會(huì)感到親切。老師在指導(dǎo)閱讀時(shí)，要鼓舞同學(xué)自己閱讀，通過(guò)樂(lè)觀思索和深化爭(zhēng)論，充分理解課文內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1熟識(shí)“葦、皺、督、噢、謄〞等5個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。2連續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，嘗試了解課文大意。3默讀課文，理解內(nèi)容。有感情地朗讀課文。4學(xué)著用自己認(rèn)為相宜的方法理解詞句。5體驗(yàn)學(xué)校生樂(lè)觀向上、努力進(jìn)步的愿望和感情?！窘虒W(xué)建議】·導(dǎo)入新課1課件演示：畫面上是人們相互祝愿新年的卡通形象，以及賀年卡、鮮花等特寫鏡頭。2談話引導(dǎo)：每當(dāng)新年來(lái)臨的時(shí)候，人們常常以贈(zèng)送禮物來(lái)表示自己真誠(chéng)的心愿和情感。葦葦是一個(gè)天真可愛的學(xué)校生，她要送一樣特殊的新年禮物給她的老師。她要送的禮物是什么呢？這禮物特殊在哪里呢？我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，初步了解了課文大意；我們現(xiàn)在再來(lái)認(rèn)真讀課文，更進(jìn)一步地理解課文的內(nèi)容。3揭示課題：(板書)6新年的禮物·字詞教學(xué)1本課生字共有5個(gè)，要針對(duì)它們音、形、義的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)自己看清字形、讀準(zhǔn)字音。(1)“葦、督、謄〞三個(gè)字，是上下結(jié)構(gòu)?！叭敤曌质遣葑诸^，下面是“宏大〞的“偉〞去掉單人旁；“督〞字上面是“叔叔〞的“叔〞，下面是“目標(biāo)〞的“目〞；“謄〞字上面是“丷〞加個(gè)“夫〞，下面是“發(fā)言〞的“言〞。特殊要留意“謄〞字的寫法，不要和“榮譽(yù)〞的“譽(yù)〞字混淆。(2)“皺、噢〞兩個(gè)字，是左右結(jié)構(gòu)。“皺〞字左邊是“芻〞，右邊是“皮膚〞的“皮〞?！班蕤曌肿筮吺恰翱谧峙渊?，右邊是“微妙〞的“奧〞。提示看清晰“噢〞字的右邊局部，筆畫較簡(jiǎn)單，強(qiáng)調(diào)要看認(rèn)真，里面是個(gè)“米〞。下面沒(méi)有橫，再寫一個(gè)“大〞字。(3)留意“皺〞字的讀音是“zhòu〞，不要誤讀“zòu〞。2理解詞語(yǔ)：“元旦、提示、督促、演算、純真、接近、真誠(chéng)〞。這些詞語(yǔ)不難理解，可以在閱讀過(guò)程中逐步解決。要鼓舞并引導(dǎo)同學(xué)選用自己認(rèn)為相宜的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。如：①“督促〞一詞，可以把詞語(yǔ)分解開來(lái)理解：“督〞是“監(jiān)督〞的意思；“促〞是“督促〞的意思；合起來(lái)的意思就是“監(jiān)督督促〞。②“隱秘〞一詞，可以從它的反義詞來(lái)理解：“隱秘〞的反義詞是“公開〞，“隱秘〞就是“不公開〞；也就是“有所隱蔽，不讓人知道的〞事情。③“純真〞一詞，可以把詞語(yǔ)分解開來(lái)理解：“純〞是“純凈〞的意思；“真〞是“真誠(chéng)〞的意思；合起來(lái)的意思就是“純凈真誠(chéng)〞?！ら喿x教學(xué)1指導(dǎo)預(yù)習(xí)。嘗試了解大意。(1)重點(diǎn)落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：預(yù)習(xí)課文時(shí)，要多讀幾遍，試著了解課文的大意；對(duì)一些不理解的詞語(yǔ)、句子，可以選用自己認(rèn)為相宜的方法去解決。(2)布置預(yù)習(xí)時(shí)要求同學(xué)：①讀通課文，思索問(wèn)題：葦葦送給老師的新年禮物是什么，她為什么要送這樣的禮物？②用自己認(rèn)為相宜的方法嘗試?yán)斫狻岸酱?、隱秘、純真〞等詞語(yǔ)。2指導(dǎo)默讀。初步理解內(nèi)容。(1)邊讀邊想，課文講了一件什么事情？在充分默讀的根底上，爭(zhēng)論答復(fù)：①葦葦送給老師的新年禮物是什么？這是不是一般的禮物？②葦葦是怎樣向老師送這份特殊禮物的？她為什么要送這樣的禮物？(2)邊讀邊劃出需要弄明白的詞句，大家一起來(lái)解決。有意識(shí)地讓同學(xué)理解“純真〞、“真誠(chéng)〞等詞語(yǔ)及其相應(yīng)的句子，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“葦葦〞的情感。3指導(dǎo)朗讀。深化理解課文。本篇課文的語(yǔ)言親切自然，頗有生活化口語(yǔ)化特色。要讓同學(xué)多朗讀，通過(guò)有感情的朗讀加深理解。(1)示范引領(lǐng)感情朗讀。葦葦多可愛呀！她把真誠(chéng)的心愿作為慶賀新年的最好的禮物。我們要有感情的朗讀好課文，表達(dá)出葦葦?shù)拿烂畹男撵`和純真的感情。(有感情地朗讀課文)(2)深化理解重要語(yǔ)句。請(qǐng)?jiān)倮首x一下課文最終兩節(jié)，想一想：課文最終的“新年到了，葦葦清晰也長(zhǎng)高了〞這句話，有什么含義？(小組爭(zhēng)論，溝通領(lǐng)悟)領(lǐng)悟這個(gè)句子的雙關(guān)意義：每年，小伴侶的個(gè)子在長(zhǎng)高，學(xué)習(xí)也在不斷進(jìn)步?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)“詞句活動(dòng)室〞有兩項(xiàng)練習(xí)。第一項(xiàng)練習(xí)是比擬形近字的異同，預(yù)防寫錯(cuò)，同時(shí)也積累了詞語(yǔ)。每組上下兩個(gè)字，均是獨(dú)體字或根本字與合體字的比擬。要讓同學(xué)通過(guò)比擬，說(shuō)出它們的區(qū)分；再分別組成詞語(yǔ)，了解它們不同的用法。另一項(xiàng)練習(xí)是聽寫，要求聽清晰，寫正確。能正確地聽寫這句話，對(duì)深化理解課文也有肯定的意義。老師念的時(shí)候，不僅要留意語(yǔ)速和音量，還要讀出相應(yīng)的感情，使同學(xué)在做練習(xí)時(shí)也受到感染?！ふZ(yǔ)言實(shí)踐課文敘述葦葦是用認(rèn)真學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)作為送給老師特殊的新年禮物，那么葦葦心里是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下葦葦?shù)男睦砘顒?dòng)，代葦葦說(shuō)說(shuō)她的心里話?！緟⒖假Y料】元旦元旦指公元紀(jì)年的歲首第一天。“元旦〞這一名稱，據(jù)說(shuō)起自傳奇中三皇五帝之一的顓頊。他以農(nóng)歷正月為元，初一為旦?！霸暫小俺酲暋ⅰ笆绩曋?，表示第一和開頭；旦指“日子〞，“旦〞字的字形意為一輪紅日從地面開頭升起?！霸暫汀暗┄暫显谝黄?，即是“初始的日子〞，就是要人們以蓬勃朝氣來(lái)迎接嶄新的一年。在我國(guó)古代，元旦始終是指農(nóng)歷歲首的第一天。自從公歷傳入我國(guó)以后，為了區(qū)分公歷和農(nóng)歷兩個(gè)新年，又鑒于農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立春〞恰好在農(nóng)歷新年的前后，因此便把農(nóng)歷正月初一改稱為“春節(jié)〞，公歷的一月一日定為“元旦〞。這樣，元旦一詞便專用于公歷新年，傳統(tǒng)的農(nóng)歷新年那么稱春節(jié)。1949年9月27日，中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一次全體會(huì)議決議：“紀(jì)年采納公元紀(jì)年法〞。元旦成為全國(guó)人民慶祝新的一年來(lái)臨的歡快節(jié)日。這一天，我國(guó)寬闊城市和農(nóng)村，都披上節(jié)日的盛裝，處處張燈結(jié)彩，懸掛“慶祝元旦〞的巨幅標(biāo)語(yǔ)，人們相互祝愿，祝愿在新的一年里生活更加美滿幸福，工作和事業(yè)取得更大的成就。【實(shí)踐活動(dòng)】“語(yǔ)言直播廳〞設(shè)計(jì)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是結(jié)合課文內(nèi)容開展的口語(yǔ)交際活動(dòng)?？梢园l(fā)動(dòng)每個(gè)小隊(duì)召開一個(gè)簡(jiǎn)短的小隊(duì)會(huì)，爭(zhēng)論一下小隊(duì)活動(dòng)的設(shè)想和方案；然后在中隊(duì)會(huì)上，由各小隊(duì)派代表介紹自己小隊(duì)的活動(dòng)方案。還可以讓大家評(píng)一評(píng)，哪個(gè)小隊(duì)設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案最有創(chuàng)意。由于本課是單元的第一篇課文，以綻開、落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練為要。所以這項(xiàng)活動(dòng)，可以依據(jù)班級(jí)具體狀況，選做或者不做。7小讀者【教材簡(jiǎn)析】一個(gè)一般的學(xué)校生，發(fā)覺(jué)自己寵愛的少年讀物里有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛苦地跑了很多路，去向雜志編輯部提出來(lái)。這就是課文的主要內(nèi)容。閱讀這篇課文，要讓同學(xué)學(xué)習(xí)文中仆人公李真真的這種精神，對(duì)伴侶要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)事情要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)習(xí)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)生活也要認(rèn)真負(fù)責(zé)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1熟識(shí)“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔〞等8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。2連續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。了解課文大意。3默讀課文，深化理解課文內(nèi)容。4學(xué)著用自己認(rèn)為相宜的方法理解詞句。5學(xué)習(xí)文章仆人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神?！窘虒W(xué)建議】·導(dǎo)入新課1出示實(shí)物或展現(xiàn)課件：同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)候常常寵愛閱讀一些少年兒童讀物。說(shuō)說(shuō)各人平常寵愛閱讀哪一種讀物？為什么寵愛？2談話引導(dǎo)：優(yōu)秀的少年兒童讀物是小伴侶的好伙伴。好伙伴好伴侶之間就應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心。有一個(gè)小伴侶，觀察好伙伴的身上有一點(diǎn)灰塵，就幫他擦潔凈；觀察好伴侶有一點(diǎn)錯(cuò)誤，就想方法幫他改正。這就是我們今日要學(xué)的課文?小讀者?的內(nèi)容。3揭示課題：(課件演示課題)7小讀者·字詞教學(xué)1本課共有8個(gè)生字：“輯、詫、典、幺、尷、尬、辣、唔〞?！拜?、詫、辣、唔〞都是左右結(jié)構(gòu)，可以讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣記住字形。要提示同學(xué)留意：“輯〞字的讀音是“jí〞，不要誤讀“qí〞?！霸尐曌值淖x音是“chà〞，不要誤讀“zhà〞?！袄报曌肿筮叺摹靶哩曄旅媸恰柏?，不是“丨〞?！斑悫曌衷谖闹械淖x音是“ńɡ〞，不要誤讀“wú〞。另外，“典〞字的筆畫比擬簡(jiǎn)單，要留意寫正確。“幺〞字在文中的讀音是“yāo〞，不要誤讀“me〞。“犯難〞是個(gè)雙聲詞，正確的讀音是“ɡānɡà〞；識(shí)記字形要留意它們的偏旁。2理解詞語(yǔ)：“編輯、驚異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友〞。這些詞語(yǔ)大多不難理解，要鼓舞同學(xué)用自己認(rèn)為相宜的方法來(lái)解決。其中“編輯、出版、雜志〞等特地的詞語(yǔ)，老師可作適當(dāng)解釋，但只要簡(jiǎn)潔了解即可。如：“編輯〞——對(duì)資料或現(xiàn)成的作品進(jìn)行整理、加工，課文中是指做編輯工作的人；“出版〞——把書刊、圖畫等編印出來(lái)；“雜志〞——定期出版的刊物?！ら喿x教學(xué)1預(yù)習(xí)課文，初步了解課文大意。(1)讀通課文。試著說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。(2)閱讀中有不理解的詞句，選用自己認(rèn)為相宜的方法去解決。如：①“驚異〞一詞，可以把詞分解開來(lái)理解：“詫〞是“驚異〞的意思；“異〞是“驚異〞的意思；合起來(lái)的意思就是“覺(jué)得特別驚異〞。②“將信將疑〞一詞，應(yīng)先抓住“將〞字，了解它是“又；且〞的意思，就簡(jiǎn)潔理解詞語(yǔ)的意思是“有些信任，又有些疑心〞。③“犯難〞一詞，由于其音、形、義都需留意，可以用查字典和聯(lián)系上下文理解的方法來(lái)解決。通過(guò)查字典，得知“犯難〞有兩項(xiàng)解釋：一是“境況困難，不好處理〞；二是方言的說(shuō)法，指神色、態(tài)度“不自然〞。聯(lián)系課文內(nèi)容，明顯是取后者。④“一本正經(jīng)〞一詞，意思是“形容很法規(guī)，很莊重〞；可以通過(guò)查字典或成語(yǔ)詞典的方法；也可以聯(lián)系生活中常用的語(yǔ)匯或者用造句的方法來(lái)解決。2默讀課文，了解課文表達(dá)的故事內(nèi)容。思索爭(zhēng)論：“良師益友〞這個(gè)詞語(yǔ)怎么解釋？怎樣理解“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友〞這句話的意思？為什么編輯大叔叔要把李真真這個(gè)小姑娘以及千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者稱為“良師益友〞？引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)預(yù)習(xí)課文的思索和深化學(xué)習(xí)課文的理解，說(shuō)說(shuō)自己的想法。假設(shè)有解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)大家爭(zhēng)論。3朗讀課文最終一段。想一想，說(shuō)一說(shuō)：為什么“望著小姑娘的背影和那跳動(dòng)著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以安靜〞？想像：編輯叔叔當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？4深化理解關(guān)鍵詞句。找出課文中表現(xiàn)小姑娘神態(tài)表情和語(yǔ)言動(dòng)作的詞語(yǔ)和句子，試著讀出小姑娘的語(yǔ)氣，體會(huì)小姑娘的心理活動(dòng)。特殊要認(rèn)真地讀這句話：“小姑娘特別認(rèn)真地說(shuō)，‘你們編的雜志是我們的好伴侶，我們老師說(shuō)，伴侶有了錯(cuò)誤，要準(zhǔn)時(shí)關(guān)心他改正?！曮w會(huì)小姑娘行為的思想根底。要求思索這樣一些問(wèn)題：小姑娘為什么要跑那么多路到編輯部去提意見？小姑娘這樣做表現(xiàn)了她怎樣的態(tài)度和精神？我們能從中感受到什么？還可以引導(dǎo)爭(zhēng)論：小姑娘這樣做是不是有必要？能不能用別的方法提意見？假設(shè)我們遇到這樣的事會(huì)怎么做？·練習(xí)指導(dǎo)1“閱讀芳草地〞有一個(gè)“用自己認(rèn)為相宜的方法理解詞語(yǔ)〞的練習(xí)。這是本單元訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。“驚異、將信將疑、犯難、一本正經(jīng)〞等詞，可以在閱讀課文時(shí)引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解，也可以讓同學(xué)在課前預(yù)習(xí)時(shí)嘗試解決。既然是要求同學(xué)“用自己認(rèn)為相宜的方法理解詞語(yǔ)〞，就應(yīng)鼓舞同學(xué)各顯其能，能夠大致了解詞語(yǔ)的意思，不肯定要求解釋特別準(zhǔn)確。2“詞句活動(dòng)室〞有兩項(xiàng)練習(xí)。第一項(xiàng)練習(xí)是成語(yǔ)的積累：仿按例子，先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再照樣寫幾個(gè)。指導(dǎo)同學(xué)寫的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們發(fā)覺(jué)，一個(gè)詞語(yǔ)中要求填空的兩個(gè)字，恰恰是一對(duì)近義詞。如：(深)情(厚)誼、(千)言(萬(wàn))語(yǔ)、(狂)風(fēng)(暴)雨。這有利于同學(xué)理解和運(yùn)用這些詞，也便于他們記憶。而試著再寫幾個(gè)，那么是鼓舞同學(xué)多多積累詞語(yǔ)。需要留意的是，同學(xué)所填的詞，只要符合詞義即可，不要強(qiáng)求一律。另一項(xiàng)練習(xí)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。這是包含有問(wèn)答對(duì)話的句子，人物說(shuō)話的提示語(yǔ)有的在引語(yǔ)的前面、有的在中間、有的在后面。通過(guò)這樣的練習(xí)，讓同學(xué)了解并逐步熟識(shí)引號(hào)、冒號(hào)等的正確用法。指導(dǎo)練習(xí)的時(shí)候，可以先讓同學(xué)自己填寫，再對(duì)比課文，然后說(shuō)一說(shuō)引號(hào)、冒號(hào)等的用法。參考答案如下：①“你找誰(shuí)？〞我驚異地問(wèn)。②小姑娘見我不說(shuō)話，臉上現(xiàn)出擔(dān)心的神情，小聲地問(wèn)我：“叔叔，我提得對(duì)嗎？〞③“對(duì)，對(duì)，感謝！〞我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問(wèn)，“你叫什么名字？〞·語(yǔ)言實(shí)踐“語(yǔ)言直播廳〞的要求是“以編輯的身份給小姑娘寫一封信〞。這個(gè)練習(xí)是有肯定難度的。緣由之一是“以編輯的身份〞，讓三班級(jí)學(xué)校生去設(shè)想成年人的心情，表達(dá)具有編輯這種特定身份的人物的語(yǔ)氣，比擬困難一些；緣由之二是“寫一封信〞，那么要將口頭練習(xí)轉(zhuǎn)為書面練習(xí)，而“以編輯的身份〞寫信，就不僅要求書信格式標(biāo)準(zhǔn)，更要表達(dá)相應(yīng)于編輯身份的文字功底。所以在訓(xùn)練時(shí)，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況適當(dāng)把握要求的難度。假設(shè)進(jìn)行上述練習(xí)有困難，也可以讓同學(xué)以李真真自述的方式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。老師要引導(dǎo)同學(xué)先理清課文內(nèi)容和脈絡(luò)挨次，然后設(shè)想自己就是李真真，親自經(jīng)受了這件事情以后，把經(jīng)過(guò)情形告知?jiǎng)e人。老師可以提出一些問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)思索想像，如：“你是怎么發(fā)覺(jué)錯(cuò)別字的？〞“你當(dāng)時(shí)怎么想？〞“你怎么會(huì)想到直接去雜志社提意見呢？〞“在雜志社里，你會(huì)有什么心理活動(dòng)？〞“回來(lái)的時(shí)候，你的心情怎么樣？〞等等，關(guān)心同學(xué)順當(dāng)?shù)乇磉_(dá)?！緦?shí)踐活動(dòng)】以小隊(duì)為單位，開展一次“錯(cuò)別字診療所〞活動(dòng)。讓每個(gè)同學(xué)做語(yǔ)言文字小大夫，從書報(bào)刊物、標(biāo)牌廣告、影視節(jié)目等的文字中，找出錯(cuò)別字或用得不正確的詞語(yǔ)，并試著加以改正。然后在小隊(duì)或中隊(duì)里進(jìn)行溝通，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。通過(guò)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)寵愛祖國(guó)語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。*8班長(zhǎng)的苦惱【教材簡(jiǎn)析】課文是一首敘事詩(shī)，敘述了一個(gè)發(fā)生在班級(jí)里的故事。班長(zhǎng)放棄原那么、徇私舞弊，辜負(fù)了大家的信任，全班同學(xué)不約而同地與他絕交，使他陷入了深深的苦惱之中。故事情節(jié)貼近兒童生活，表現(xiàn)了兒童的情趣，用生動(dòng)的語(yǔ)言揭示了一個(gè)深刻的道理：公正、無(wú)私，乃是人文思想的根本原那么，即使是孩子也是特別留意的。誦讀這首詩(shī)篇，能給孩子們有益的啟示。這是一首以學(xué)校生校內(nèi)生活為題材的敘事詩(shī)。由于作者熟識(shí)兒童生活，了解兒童情趣，擅長(zhǎng)從兒童生活中捕獲有情趣有意蘊(yùn)的題材內(nèi)容，加以奇妙的構(gòu)思，所以作品布滿了濃郁的生活氣息，讀來(lái)使人感到親切自然。詩(shī)歌采納第一人稱直白的敘寫方式，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出人物的神態(tài)、對(duì)話、心理活動(dòng)，充分表現(xiàn)了兒童的心理共性特征，使人物形象具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感。整首詩(shī)中并沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但小讀者卻可以從故事的結(jié)局和人物所抒發(fā)的感受中受到教育。這種不是單純說(shuō)教而是把道理蘊(yùn)含在故事里的寫法，更簡(jiǎn)潔為兒童所接受。本篇課文是詩(shī)歌，要讓同學(xué)多朗讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)情詩(shī)意，在誦讀中感悟蘊(yùn)涵的道理。詩(shī)的語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)容淺顯明白，老師無(wú)須過(guò)多講解，僅作適當(dāng)引導(dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)】1熟識(shí)2個(gè)生字“惱、啥〞。2積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜靜靜〞等詞語(yǔ)。3正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。4運(yùn)用自己認(rèn)為相宜的方法理解課文中的詞句。5懂得同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)、公平，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題?！窘虒W(xué)建議】·導(dǎo)入新課1出示詞語(yǔ)：“苦惱〞。提問(wèn)：“苦惱〞是什么意思？(苦痛苦惱)那么，誰(shuí)會(huì)有苦惱呢？2揭示課題：?班長(zhǎng)的苦惱?。啟發(fā)：看了題目，你會(huì)提出什么問(wèn)題？(班長(zhǎng)有什么苦惱？為什么會(huì)有苦惱？等)3聽讀課文。聽錄音，了解故事內(nèi)容。邊聽邊思索，弄清晰這樣一些問(wèn)題：班長(zhǎng)的苦惱是什么？班長(zhǎng)怎么會(huì)產(chǎn)生苦惱的？·字詞教學(xué)1本課共有2個(gè)生字。從字形看，“惱、啥〞都是左右結(jié)構(gòu)，“惱〞字是“腦袋〞的“腦〞去掉“月字旁〞，換上“豎心旁〞；“啥〞字是“口字旁〞加上“取舍〞的“舍〞。這些字，同學(xué)不難分析。要留意的是“惱〞字的讀音和寫法：“惱〞字的讀音是“nǎo〞，不要讀成“l(fā)ǎo〞；提示同學(xué)寫“惱〞字時(shí)，記清它的字形是豎心旁，不要寫成月字旁的“腦〞。2理解詞語(yǔ)：“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、裁決、過(guò)錯(cuò)、影子、靜靜靜〞。這些詞語(yǔ)不難理解，可讓同學(xué)在閱讀時(shí)聯(lián)系上下文內(nèi)容，用自己認(rèn)為相宜的方法解決。留意“掀掉〞一詞中的“掀〞字，讀音應(yīng)是“xiān〞，不要讀成“xīn〞?！ら喿x教學(xué)1這是一篇同學(xué)自主閱讀課文，內(nèi)容切合同學(xué)生活，語(yǔ)言淺顯生動(dòng)，同學(xué)完全可以自己閱讀理解。老師可放手讓同學(xué)自己閱讀，體驗(yàn)詩(shī)的情感。2本課是詩(shī)歌，重在朗讀。要鼓舞同學(xué)多朗讀幾遍，在讀中了解故事內(nèi)容，在讀中體會(huì)詩(shī)的情趣和道理?！ふZ(yǔ)言實(shí)踐熟讀并根本理解了課文內(nèi)容后，可提出問(wèn)題：“假設(shè)你是班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情？〞啟發(fā)同學(xué)深化思索，綻開爭(zhēng)論，然后進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。這樣做的目的，是讓同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論和表達(dá)，深化理解詩(shī)的意思，領(lǐng)悟其中的道理。老師可讓同學(xué)充分發(fā)表看法，得到自我教育，同時(shí)也熬煉了表達(dá)力量?！緟⒖假Y料】本篇課文的作者是著名詩(shī)人柯巖。1955年發(fā)表?兒童詩(shī)三首?獲得好評(píng)，其中?小弟和小貓?廣為流傳。此后出版多部?jī)和?shī)集，如?小模糊阿姨?、?月亮不會(huì)搞錯(cuò)?、?春天的消息?、?柯巖兒童詩(shī)選?等。她的著名組詩(shī)?小兵的故事?膾炙人口，在1980年全國(guó)其次次少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲一等獎(jiǎng)。其中?帽子的隱秘?屢次收入學(xué)校語(yǔ)文課本，深受兒童寵愛。【實(shí)踐活動(dòng)】課余組織兒童詩(shī)歌閱讀和朗誦的活動(dòng)。建議閱讀一些柯巖的兒童詩(shī)作品，如?小兵的故事?(包括?帽子的隱秘?、?兩個(gè)“將〞?、?醫(yī)和護(hù)士?)。也可以結(jié)合配套的課外讀物，閱讀收入其中的?小隊(duì)長(zhǎng)的苦惱?(金近作品)等。這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，可以結(jié)合本單元的?綜合練習(xí)2?中的第五項(xiàng)“語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)〞一起進(jìn)行。古詩(shī)誦讀絕句四首(其三)唐·杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋地，門泊東吳萬(wàn)里船?！咀髡吆?jiǎn)介】杜甫(712－770)字子美，原籍襄陽(yáng)(今屬湖北)，生于河南鞏縣。曾任檢校工部員外郎。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，風(fēng)格沉郁，語(yǔ)言精煉，被稱為“詩(shī)史〞。有?杜工部集?。【注釋】絕句：古典詩(shī)歌的一種體式，每首四句，通常每句五字或七字，稱五絕或七絕。偶然也有每句六字的。黃鸝：鳥名，也叫黃鶯，羽毛以黃色為主，擅長(zhǎng)鳴叫。白鷺：鳥名，羽毛白色，嘴長(zhǎng)腳長(zhǎng)。西嶺：當(dāng)時(shí)作者住在成都，“西嶺〞應(yīng)是成都西面的山嶺。東吳：指長(zhǎng)江下游的今江蘇南部、安徽東部地區(qū)。作者居住的草堂在萬(wàn)里橋西，而從蜀地到吳地水路交通的碼頭就在萬(wàn)里橋四周?！緟⒖甲g文】?jī)芍稽S鸝鳥在翠綠的柳枝上跳動(dòng)鳴叫，一行白鷺展翅飛上了碧空。從窗戶向外望去，可以看到岷山頂上千年不化的積雪，而門前江岸邊停靠著遠(yuǎn)航萬(wàn)里到此的東吳船只?！咎崾尽窟@是一首描寫春天景象的詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)四個(gè)特定景象進(jìn)行奇妙地排列組合，構(gòu)成了一幅顏色絢麗、清爽開闊的春日?qǐng)D景。整首詩(shī)語(yǔ)句清麗自然，對(duì)仗工整，充分顯示了詩(shī)人錘煉語(yǔ)言的功夫。江樓感舊唐·趙嘏獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來(lái)望月人何處？風(fēng)景依稀似去年?！咀髡吆?jiǎn)介】趙嘏字承，山陽(yáng)(今江蘇淮安)人，會(huì)昌進(jìn)士，官渭南尉。善長(zhǎng)律。有?渭南集??！咀⑨尅拷瓨牵航叺男恰８信f：感念舊友舊事。嘏：讀ɡǔ。渺(miǎo)然：悠遠(yuǎn)的樣子。依稀：仿佛；好像?！緟⒖甲g文】凄涼的夜晚，我單獨(dú)登上了江邊的小樓；夜深人靜，高曠的樓臺(tái)上，顯得特別冷清。深遠(yuǎn)的思緒隨著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，悠悠地飄向遠(yuǎn)方。放眼望去，皎潔的月光傾瀉在江面上，猶如流水一般清亮；微波蕩漾在水面又映照出天空的倒影，江水也仿佛成了浩瀚的天空。去年的此時(shí)此地，那一起賞月的好伴侶啊，現(xiàn)在卻不知流落到了何方？只有那江邊風(fēng)物，仿佛還是去年的舊模樣兒?！咎崾尽窟@是一首思念舊友舊事的詩(shī)。語(yǔ)言淡雅，以景寄情。寫舊事那么虛實(shí)相間，給人以無(wú)限的遐想和雋永的韻味。9賜予樹【教材簡(jiǎn)析】這是一個(gè)感人的故事。課文寫在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女孩金吉婭把原本應(yīng)當(dāng)給家人買禮物的錢買了一個(gè)玩具娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要關(guān)心的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的和善品質(zhì)。故事中的小女孩，雖然年紀(jì)小，但卻擁有真誠(chéng)、和善、仁愛、美妙的感情。她對(duì)母親的愛，對(duì)哥哥姐姐的愛，對(duì)生活的愛，對(duì)素不相識(shí)而需要關(guān)心的兒童的愛，是特別真摯、膚淺、執(zhí)著、明朗的。讀這個(gè)故事，我們就像是看到那小女孩兒金子般的心，感受到小女孩兒那酷熱滾燙的真情。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛意流淌的日子。在這樣的一個(gè)特殊節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)玩具娃娃的心愿，由另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭無(wú)私地關(guān)心她實(shí)現(xiàn)了，這真是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。金吉婭小小年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為他人著想，毫無(wú)保存地獻(xiàn)出自己真誠(chéng)的愛。從故事中，我們可以看到她金子般的心靈。課文從媽媽“我〞的角度來(lái)表達(dá)故事，通過(guò)“我〞的觀看和心理活動(dòng)，來(lái)表達(dá)金吉婭的和善品質(zhì)。特殊是通過(guò)其他孩子的興奮和“我〞開頭對(duì)金吉婭的誤會(huì)，襯托了金吉婭的美妙心靈。這也是本課教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。要引導(dǎo)同學(xué)沿著課文中媽媽感情變化的線索，了解金吉婭的言語(yǔ)、行為和她的感情；要著重理解課文的最終一段話，體會(huì)金吉婭和善仁愛、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。文章語(yǔ)言平實(shí)自然，但讀起來(lái)含意雋永。老師要引導(dǎo)同學(xué)多讀，讀出感動(dòng)的語(yǔ)氣，在讀中體會(huì)感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1熟識(shí)9個(gè)生字：“予、購(gòu)、摯、裕、婭、片、區(qū)、仁、陌〞。2積累詞語(yǔ)。用自己認(rèn)為相宜的方法理解詞句。3預(yù)習(xí)課文。用聯(lián)系上下文的方法理解“緘默不語(yǔ)、如愿以償〞等詞語(yǔ)。4有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。5感受課文中人物的愛心真情，體會(huì)“和善、仁愛、憐憫、愛護(hù)〞等人文思想。【教學(xué)建議】·導(dǎo)入新課1課件演示。(1)音樂(lè)：播放歡快明快、動(dòng)聽動(dòng)聽的樂(lè)曲?鈴兒響叮當(dāng)?，或者圣誕節(jié)的其他背景音樂(lè)。(2)畫面：背景是白雪皚皚，碧綠的圣誕樹旁，一個(gè)活潑可愛的的小女孩兒，捧著一個(gè)可愛的玩具娃娃，沐浴在暖和的陽(yáng)光里，臉上露著美麗如花的笑容。由于本課教學(xué)是在其次學(xué)期，老師可在第一學(xué)期時(shí)預(yù)作預(yù)備，留存一些圣誕用品，可在上課前適當(dāng)布置教室，以營(yíng)造相應(yīng)的氣氛。2談話引導(dǎo)。在一個(gè)歡快的圣誕節(jié)前夕，人們忙著購(gòu)置圣誕禮物，送給自己的親人。有這樣一個(gè)小女孩兒，媽媽讓她去買圣誕禮物送給哥哥姐姐，可是她卻買了東西送給了不熟識(shí)的人。這個(gè)小女孩兒是誰(shuí)呢？她為什么要送東西給生疏人呢？媽媽知道了會(huì)不會(huì)責(zé)怪她呢？同學(xué)們，你們想要熟識(shí)這個(gè)小女孩嗎？想要知道這究竟是怎么一回事嗎？讓我們來(lái)讀課文吧！3揭示課題。(課件演示課題)?賜予樹?(板書突出其中的“賜予〞二字)。指名讀課題。提示留意：“給〞、“予〞都是多音字?！百n予〞應(yīng)讀“jǐyǔ〞，不讀“ɡěiyú〞。啟發(fā)：看到這個(gè)題目，我們可能產(chǎn)生什么問(wèn)題？(“賜予樹〞是什么？“賜予樹〞“賜予〞了什么？誰(shuí)“賜予〞？“賜予〞誰(shuí)？等。)·字詞教學(xué)1本課有9個(gè)生字：“予、購(gòu)、摯、裕、婭、片、區(qū)、仁、陌〞?！百?gòu)、裕、婭、仁、陌〞五個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)。“摯〞字是上下結(jié)構(gòu)。這些字同學(xué)比擬簡(jiǎn)潔分析。要留意“予〞和“裕〞字的字形和寫法，“予〞字最終不要多加一“丿〞，寫成“矛〞字；“裕〞字是“衣字旁〞，不是“示字旁〞。教學(xué)時(shí)，可用“豐衣足食什么字〞的字謎讓同學(xué)猜一猜，借以強(qiáng)調(diào)“衣字旁〞。2理解詞語(yǔ)：“賜予、選購(gòu)、真誠(chéng)、富裕、緘默不語(yǔ)、卡片、仁愛、生疏〞等。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，同學(xué)已經(jīng)通過(guò)聯(lián)系上下文初步理解了“緘默不語(yǔ)〞、“如愿以償〞等詞語(yǔ)?？梢韵茸屚瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)的熟識(shí)，也可以放在深化閱讀課文時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容加以理解。其他一些詞語(yǔ)，可以鼓舞同學(xué)用自己認(rèn)為相宜的方法來(lái)理解。如：“選購(gòu)〞、“卡片〞、“生疏〞等詞，同學(xué)不難理解。又如：“真誠(chéng)〞一詞，“誠(chéng)〞、“摯〞都是“懇切〞的意思；“富裕〞一詞，“寬〞、“裕〞也都有“豐富、充裕、寬綽、富裕〞的意思。對(duì)這些詞，同學(xué)能夠了解大致的意思就可以了。對(duì)一些較難理解的詞語(yǔ)，可作適當(dāng)引導(dǎo)。如：“仁愛〞，課文中還有諸如“和善〞、“憐憫〞等詞語(yǔ)，可結(jié)合一起加以理解，讓同學(xué)體會(huì)到是“心地純凈的〞“憐憫、愛護(hù)和關(guān)心人的思想感情〞就可以了，更深刻的含義，需要在閱讀課文時(shí)進(jìn)一步地體會(huì)?！ら喿x教學(xué)1課前預(yù)備。課前布置搜集信息資料工作。讓同學(xué)課前通過(guò)各種渠道了解圣誕節(jié)，收集有關(guān)圣誕節(jié)的文字、圖片、音像資料。本課表現(xiàn)的是外國(guó)兒童的生活，有一些風(fēng)俗對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)不太熟識(shí)，老師要想方法縮小文化差距，讓同學(xué)深化體會(huì)課文的思想感情。老師可以在課前給同學(xué)展現(xiàn)一些圣誕節(jié)的圖片，播放幾段圣誕節(jié)的音樂(lè)，讓同學(xué)對(duì)圣誕節(jié)有所了解，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。在閱讀前，老師對(duì)一些同學(xué)不熟識(shí)的國(guó)外事物和名詞可以直接說(shuō)明，如“圣誕節(jié)〞、“救濟(jì)中心〞、“賜予樹〞等。可以指導(dǎo)同學(xué)閱讀有關(guān)的資料，或者給同學(xué)看一段影像材料，讓同學(xué)明白圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最歡快的節(jié)日。對(duì)“救濟(jì)中心〞、“賜予樹〞等，那么可以給同學(xué)直接解釋，是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們?cè)谑フQ樹上掛上反映孩子心愿的卡片來(lái)懇求人們贊助。2預(yù)習(xí)課文。讀通課文，初步了解課文大意。要求邊讀邊思索，能夠說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事。同時(shí)在讀通課文的過(guò)程中，嘗試用聯(lián)系上下文的方法，理解有關(guān)詞語(yǔ)，如“緘默不語(yǔ)〞、“如愿以償〞等?！熬}默不語(yǔ)〞可以和前面的“興高采烈〞比照著來(lái)理解。這是買完圣誕禮物以后，金吉姬和哥哥姐姐們完全不同的神態(tài)。哥哥姐姐們興致勃勃，特別快樂(lè)，具體而生動(dòng)的表現(xiàn)在“你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。〞。但是金吉婭卻一點(diǎn)也歡快不起來(lái)，由于她既為沒(méi)能給大家買到更好的禮物而難受，也可怕媽媽的責(zé)怪?！叭缭敢詢敤曉谖闹惺侵感∨⒌脑竿玫搅藢?shí)現(xiàn)，老師可以啟發(fā)同學(xué)思索：“小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的？你覺(jué)得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎樣的？〞通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的答復(fù)，來(lái)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。3默讀課文。本課閱讀的一個(gè)重要之處是要體會(huì)人物思想感情的開展?！伴喿x芳草地〞的其次題要求：“說(shuō)說(shuō)母親的心情有什么變化，為什么會(huì)有這種變化〞。課文中母親心情的變化是故事開展的線索，這一題的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)了解母親心情的變化來(lái)把握故事情節(jié)，同時(shí)通過(guò)體會(huì)母親心情的變化去感悟金吉婭的珍貴品質(zhì)。在圣誕節(jié)來(lái)臨之前，媽媽擔(dān)憂家里不富裕，沒(méi)有更多的錢讓孩子們購(gòu)置很多很好的圣誕禮物。但是媽媽盡其所能，讓孩子們選購(gòu)禮物相互祝愿，希望孩子們過(guò)一個(gè)歡快幸福的圣誕節(jié)。當(dāng)觀察金吉婭只買了一些很廉價(jià)的的棒棒糖時(shí)，媽媽有些生氣，同時(shí)又有些懷疑；聽完金吉婭的敘述后，媽媽為金吉婭