小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案1教材分析^p：《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊。“交流平臺(tái)”是讓學(xué)生明白怎樣通過(guò)細(xì)致觀察，把事物寫(xiě)詳細(xì)、生動(dòng)的?！霸~句段運(yùn)用”，一局部是讓學(xué)生為動(dòng)物找家，另一局部讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。“日積月累”讓學(xué)生積累關(guān)于秋天的諺語(yǔ)。學(xué)情分析^p：四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對(duì)文本的理解。這是一個(gè)困難的瓶頸期，學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知程度很難對(duì)一篇文章進(jìn)展準(zhǔn)確、深化的理解。抓中心句、中心詞、【關(guān)鍵詞】：^p句，體會(huì)句子的含義等深層理解文本的才能都將從如今開(kāi)場(chǎng)，一步一步在老師的指導(dǎo)下形成。這也為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。所以我們?cè)谡n堂上要對(duì)文章進(jìn)展精讀、品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)理解文章的方法。教學(xué)建議：“平臺(tái)交流”這一板塊的內(nèi)容是要學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)細(xì)致觀察，把事物寫(xiě)詳細(xì)、生動(dòng)的習(xí)慣。但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要老師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視，讓孩子漸漸領(lǐng)悟消化。教學(xué)目的：【知識(shí)與技能】1．體會(huì)作者是怎樣通過(guò)細(xì)致觀察，把事物寫(xiě)詳細(xì)、生動(dòng)的。2．知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱謂。3．比擬句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。4．積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。【過(guò)程與方法】熟讀成誦，辨析領(lǐng)會(huì)。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱謂，理解體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。難點(diǎn)培養(yǎng)如何通過(guò)細(xì)致觀察把事物寫(xiě)詳細(xì)、生動(dòng)的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)1．出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂。2．分角色進(jìn)展對(duì)話朗讀，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。3．考慮：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫(xiě)得這么細(xì)致、詳細(xì)？4．讀文中旁批的話。5．在此根底上要求聯(lián)絡(luò)自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)歷。二、詞句段運(yùn)用(一)連一連，為下面的動(dòng)物找到家。1．出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。2．讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的興趣性。3．生自己連一連。4．老師訂正。(二)讀下面兩組句子，注意加點(diǎn)詞的詞語(yǔ)，體會(huì)每組句子意思的不同。1．老師出例如句，學(xué)生自由讀。2．分角色進(jìn)展對(duì)話朗讀3．比擬一下每組里前后兩句都有什么變化，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的不同。4．師生交流，體會(huì)不同。5．小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個(gè)句子意思根本一樣，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更準(zhǔn)確一些。我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。6．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。三、日積月累1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語(yǔ)句，要求讀正確。2．指名學(xué)生讀語(yǔ)句，糾正字音。3．你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)？4．交流自己對(duì)這幾句話的理解。立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來(lái)。二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會(huì)到的早。八月里來(lái)雁門(mén)開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái)：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開(kāi)場(chǎng)南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷____月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。5．鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累諺語(yǔ)。教學(xué)反思：教學(xué)中只要能遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，形象直觀，訓(xùn)練扎實(shí)，效果還是比擬顯著的。教學(xué)時(shí)，我利用最具感染力的音樂(lè)，和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于承受的情境，活潑民主的課堂氣氛，讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng)，在獨(dú)特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案2教學(xué)目的1.引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中一字多義的現(xiàn)象，理解其字義之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。懂得可以通過(guò)理解字義，但要理解這個(gè)字的詳細(xì)含義還應(yīng)該把它放到詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境里去，即聯(lián)絡(luò)上下文理解。2.熟讀積累“詞語(yǔ)超市”中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的共同特點(diǎn)，結(jié)合詞義讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的本義和引申義有所體會(huì)。3.通過(guò)反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)為一段話加上適宜的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.學(xué)習(xí)觀察“屈、瘋、獻(xiàn)、略、施、殊”六個(gè)字，練習(xí)把字寫(xiě)得筆畫(huà)正確、勻稱美觀。5.通過(guò)閱讀欣賞短文，引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。6.指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告的一般格式，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中寫(xiě)出自己讀書(shū)的收獲與感受，學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.積累詞語(yǔ)，懂得聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義。2.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、圖片、詞語(yǔ)卡片教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、有趣的漢字。1.激趣引入：漢字王國(guó)里的漢字，都是神奇的魔術(shù)師，它們都會(huì)變臉呢！有時(shí)表達(dá)這樣的意思；有時(shí)又能表達(dá)另外的意思。讓我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)這樣的漢字魔術(shù)師吧！2.出示成語(yǔ)：大功告成成人之美百煉成鋼一事無(wú)成3.讀一讀，猜一猜：這幾個(gè)詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字“成”各是什么意思？4.查詞典找出“成”字的義條：a蓖瓿桑懷曬b背扇玞背晌；變?yōu)閐背曬；成就……5.聯(lián)絡(luò)整個(gè)詞語(yǔ)，想一想各個(gè)詞語(yǔ)中的“成”字應(yīng)該選取哪一種解釋。“成”字在各個(gè)成語(yǔ)中的意思有什么一樣和不同之處。大功告成：a成人之美：b百煉成鋼：c一事無(wú)成：d6.自學(xué)成語(yǔ)：瓜熟蒂落熟視無(wú)睹深思熟慮熟能生巧查詞典，理解“熟”字在不同詞語(yǔ)中的含義有什么不同和聯(lián)絡(luò)?！笆臁保篴敝參锏墓實(shí)等完全長(zhǎng)成；b保ㄊ澄錚┘尤鵲嬌梢允秤玫某潭齲籧奔庸ぶ圃旎蚨土豆的；d幣虺＜或常用而知道得很清楚；e筆熗罰籪背潭壬睢7.齊讀這些詞語(yǔ)，想想你還可以找出哪些像這樣一字多義的例子。二、詞語(yǔ)超市。1.過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了這些漢字魔術(shù)師，還積累了八個(gè)成語(yǔ)，收獲真不少。詞語(yǔ)超市里還為同學(xué)們精心準(zhǔn)備了一些有趣的成語(yǔ)呢，到詞語(yǔ)超市里去選你喜歡的好詞語(yǔ)吧！2.貼出詞語(yǔ)卡片，自由讀一讀。3.跟同桌的同學(xué)讀一讀，讀準(zhǔn)字音。4.仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，交流自己的發(fā)現(xiàn)：〔每個(gè)詞語(yǔ)里都含有人身體器官的名稱〕目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫眉開(kāi)眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂指手畫(huà)腳咬牙切齒手足情深肝膽相照想想這些詞的意思，都和什么有關(guān)？〔它們都和人的神態(tài)、動(dòng)作、心理感受有關(guān)?！?.誰(shuí)能把所有的詞語(yǔ)帶回家？指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。試著用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。6.我們還學(xué)過(guò)哪些像這樣的詞語(yǔ)？〔心驚肉跳、心驚膽戰(zhàn)、震耳欲聾……〕三、加標(biāo)點(diǎn)。1.過(guò)渡：今天認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)朋友，真讓人快樂(lè)！可是，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怕同學(xué)們忘了它們，想來(lái)考考你，英勇地承受它們的挑戰(zhàn)吧！2.自由讀一讀，想想這段話的意思。3.試著自己加一加標(biāo)點(diǎn)，再連起來(lái)讀一讀，想想這樣加有什么理由。4.討論交流。5.小結(jié)：在加標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候，先要明了這一段話的意思、語(yǔ)氣、句子之間的聯(lián)絡(luò)。有的時(shí)候，你可以加這樣的標(biāo)點(diǎn)，也可以加那樣的標(biāo)點(diǎn)，只要你能說(shuō)出合理的理由就可以。四、寫(xiě)字板。1.這里有塊寫(xiě)字板，我們坐端正練一練吧。2.課件出示要寫(xiě)的“屈、瘋、塘、略、施、殊”六個(gè)字，指名認(rèn)讀。3.仔細(xì)觀察怎樣把這幾個(gè)字寫(xiě)好。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“屈”“瘋”兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順；說(shuō)說(shuō)寫(xiě)后面四個(gè)左右構(gòu)造的字時(shí)要注意些什么。4.學(xué)生在書(shū)上的寫(xiě)字板里描紅，然后將每個(gè)字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。老師巡視指導(dǎo)。5.評(píng)一評(píng)：將學(xué)生寫(xiě)好的具有代表性的字利用實(shí)物投影展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1.出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀：目瞪口呆眼疾手快耳目一新鼻青臉腫眉開(kāi)眼笑肺腑之言沁人心脾左膀右臂指手畫(huà)腳咬牙切齒手足情深肝膽相照2.選取其中的詞語(yǔ)造句。二、閱讀欣賞。1.過(guò)渡：同學(xué)們還記得讀過(guò)的成語(yǔ)故事嗎？有許多流傳至今的成語(yǔ)都有一個(gè)有趣的故事。我們今天就一起來(lái)讀一讀。2.理解“破釜沉舟”的意思?！舶鍟?shū)：破釜沉舟〕簡(jiǎn)要介紹這個(gè)成語(yǔ)典故。這是中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上以少勝多的經(jīng)典戰(zhàn)役，是中國(guó)文學(xué)史上歷時(shí)二千余年仍膾炙人口的成語(yǔ)典故。故事出自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》。3.自由讀一讀短文。4.指名讀短文，集體正音：釜fǔ淮huái邯hán黥qínɡ鑿záo5.讀了故事，你理解了這個(gè)成語(yǔ)典故的意思嗎？指名說(shuō)，老師在此根底上小結(jié)：人們用“破釜沉舟”比喻有進(jìn)無(wú)退的堅(jiān)決決心。應(yīng)該懂得不管是學(xué)習(xí)或工作都猶如逆水行舟，不進(jìn)那么退，只有不斷進(jìn)取，堅(jiān)決不移地向目的沖刺，才能獲得最后的成功。6.讀了這篇短文，你有哪些收獲？積累了哪些詞語(yǔ)？引導(dǎo)學(xué)生從文中找出詞語(yǔ)并反復(fù)認(rèn)讀。如：破釜沉舟、心急如焚、筋疲力盡、忍饑受凍、決一死戰(zhàn)、沖鋒陷陣、心驚肉跳。認(rèn)識(shí)了項(xiàng)羽這個(gè)歷史人物的守信、勇猛、果敢的一面。7.找出反映人物特點(diǎn)的句子，好好讀一讀，感受人物的思想感情和性格特點(diǎn)。8.拓展閱讀：你還能舉出生活中或你理解的故事中“破釜沉舟”的例子嗎？你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事？三、補(bǔ)充閱讀。請(qǐng)找到一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，在理解積累成語(yǔ)的過(guò)程中，從中感悟更多的道理，學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化。第三、四課時(shí)一、引入“語(yǔ)文生活”。1.談話激趣。有一種東西，它包羅萬(wàn)象，學(xué)識(shí)淵博，它不會(huì)說(shuō)話，卻教給我們?cè)S多知識(shí)，它不是老師，勝似老師，不是朋友，勝似朋友，我們來(lái)猜一猜，它是什么？是啊，它就是我們天天要讀的“書(shū)”。2.引入。關(guān)于讀書(shū)的名言很多，你知道哪些？高爾基說(shuō)：“愛(ài)書(shū)吧！書(shū)是美麗的大花園，那里有你所需要的一切。”他還說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”同學(xué)們讀了哪些書(shū)？你可以把它們?nèi)坑涀?，講給大家聽(tīng)嗎？3.俗話說(shuō)：“再淡的筆墨也比最強(qiáng)的記性強(qiáng)?！蓖瑢W(xué)們光憑自己一時(shí)的記憶，是記不住所有閱讀過(guò)的書(shū)的，怎么辦呢？相信同學(xué)們已經(jīng)有了好方法。寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告就是幫助我們積累、幫助我們記憶的好方法?！舶鍟?shū)：寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告〕二、明確寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告的格式要求。1.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：如今同學(xué)們對(duì)讀書(shū)報(bào)告有什么要問(wèn)的嗎？2.根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，一起討論解疑?！?〕什么是讀書(shū)報(bào)告？在閱讀一本書(shū)或一篇文章后，按照一定的格式要求寫(xiě)出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡(jiǎn)介、讀書(shū)心得感受，這樣的報(bào)告叫“讀書(shū)報(bào)告”，它應(yīng)該比我們平常所稱的讀書(shū)筆記更完備，更詳細(xì)，更標(biāo)準(zhǔn)，假如有了讀書(shū)報(bào)告，對(duì)于以后查閱相關(guān)資料就更簡(jiǎn)便了。〔2〕讀書(shū)報(bào)告的內(nèi)容有哪些？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解讀書(shū)報(bào)告的內(nèi)容。一般的讀書(shū)報(bào)告要寫(xiě)出作品的名稱、作者、出版社、出版日期、內(nèi)容簡(jiǎn)介、讀書(shū)收獲及心得感受?！?〕寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告難度在哪里？寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告要有一定的概括才能，要概括出讀過(guò)的書(shū)的主要內(nèi)容，我們看書(shū)時(shí)閱讀一遍根本上便對(duì)這本書(shū)講了什么有了一個(gè)大致的印象，等到仔細(xì)讀完全書(shū)后，就能明白主要內(nèi)容是什么了，但要用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)，還要靠我們平時(shí)多練習(xí)。寫(xiě)讀書(shū)感受時(shí)，比擬容易流于空泛，我們要聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際來(lái)寫(xiě)自己的真實(shí)感受，這樣寫(xiě)出來(lái)的感受才有價(jià)值。3.讀書(shū)報(bào)告的格式。請(qǐng)大家按照教材上提供的格式，結(jié)合最近讀的一本書(shū)試著填寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)報(bào)告。三、學(xué)生填寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，老師巡視。四、交流指導(dǎo)。1.指名讀一讀自己寫(xiě)的讀書(shū)報(bào)告，其他學(xué)生評(píng)議。2.老師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，給以簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)習(xí)作的修改意見(jiàn)。3.學(xué)生對(duì)自己的閱讀報(bào)告提出修改的建議，可以說(shuō)說(shuō)哪些地方自己覺(jué)得寫(xiě)得不夠明白。4.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)寫(xiě)得通順簡(jiǎn)潔、感受生動(dòng)詳細(xì)的同學(xué)和評(píng)得準(zhǔn)、評(píng)得好的同學(xué)。五、習(xí)作。1.請(qǐng)大家結(jié)合同學(xué)們的修改意見(jiàn)，老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的讀書(shū)報(bào)告進(jìn)展修改。2.提示學(xué)生抄寫(xiě)的格式。寫(xiě)好習(xí)作的標(biāo)題，注意打好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，盡量杜絕錯(cuò)別字。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案3一、教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語(yǔ)和名言，增強(qiáng)“廉潔自律”的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：積累有關(guān)廉潔自律的成語(yǔ)及名言。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和節(jié)儉節(jié)約的名言、成語(yǔ)、故事，記在積累本上。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：1、練。此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語(yǔ)、邏輯思維才能?！?〕指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目要求?！?〕引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過(guò)程中各階段的先后順序?！?〕學(xué)生按先后順序排列詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。2、日積月累。此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意，積累詞語(yǔ)、名言的同時(shí)，理解廉潔自律、清正廉潔的?！?〕學(xué)生自由讀?！?〕指名讀，師生評(píng)議?！?〕初步理解詞語(yǔ)及名言警句的意思?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)絡(luò)語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)等方法理解這些詞語(yǔ)和名言警句的意思?！?〕小組內(nèi)檢查朗讀，對(duì)讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他?！?〕練習(xí)背誦?！?〕擴(kuò)展積累，朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱辛奮斗、清正廉潔的成語(yǔ)名言，初步理解其含義，從中感悟其。〔7〕比一比，看誰(shuí)積累的多。第二課時(shí)：1、知識(shí)窗。〔1〕介紹____元帥的簡(jiǎn)歷及相關(guān)資料。〔2〕師生共同交流有關(guān)徐帥艱辛奮斗、清正廉潔的小故事?！?〕學(xué)生談感受，說(shuō)的好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。〔4〕學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)清官戲的主人公分別是誰(shuí)，以及故事的主要內(nèi)容?！?〕交流自己搜集到的清官戲或故事，并談感受。2、大家一起來(lái)。此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)心時(shí)事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的才能，及合作意識(shí)。〔1〕學(xué)生讀題，明確題目要求?！?〕理解搜集情況，老師進(jìn)展指導(dǎo)?！?〕學(xué)生自由討論，互相交流?！?〕老師指導(dǎo)編排方法?！?〕學(xué)生合作，編寫(xiě)目錄或節(jié)目單，小組間傳閱交流。〔6〕匯報(bào)展示，學(xué)生。〔7〕老師。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案4一、學(xué)生分析^p對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段〔多媒體課件〕、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之到達(dá)預(yù)期的效果。二、教學(xué)要求1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。2、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。三、教學(xué)重點(diǎn)1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。四、教學(xué)難點(diǎn)1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)展觀察、描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn)。五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課〔播放雪景圖片，師邊講解〕每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心??！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》?！蔡嵝颜n題并板書(shū)〕〔二〕初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)1、學(xué)生自由朗讀課文，考慮：課文是按照什么順序記敘的？2、開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。3、師：課文是按什么順序記敘的？〔指名答復(fù)〕4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)局部?！仓该饛?fù)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)〕5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四局部?jī)?nèi)容分別加上一個(gè)適宜的小標(biāo)題嗎？6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。7、四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題。8、小組派代表答復(fù)，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該局部?jī)?nèi)容的題目?！踩硻z查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？〔學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受〕2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬模仍谒娜诵〗M中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫助。〔四〕學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前1、默讀課文1、2節(jié)，考慮：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？〔出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)〕時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷第一天夜里下雪時(shí)：第二天白天下雪后：2、投影學(xué)生填寫(xiě)的表格，講評(píng)。3、品讀句子a、連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了?！病绑E然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)交換它？〕b、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。〔從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？〕c、指導(dǎo)朗讀句子。4、齊讀1、2自然段。5、小結(jié)：我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文?！舱n件出示學(xué)法小結(jié)〕〔五〕布置作業(yè)朗讀課文，考慮課后習(xí)題2。第二課時(shí)〔一〕復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？〔指名答復(fù)〕2、學(xué)習(xí)“下雪前”這局部?jī)?nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？〔復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備〕〔二〕學(xué)習(xí)課文3～6自然段學(xué)習(xí)課文第3節(jié)1、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這局部?jī)?nèi)容。導(dǎo)讀卡〔1〕讀：默讀課文第3小節(jié)?！?〕思：這一段話寫(xiě)了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？〔3〕寫(xiě)：根據(jù)上述問(wèn)題填寫(xiě)表格。〔4〕品：找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)第二天白天下雪后：3、找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。a、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。〔“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大〕b、夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲?！材銖倪@句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？〕4、有感情地朗讀這兩句話?！仓该x、小組競(jìng)賽讀〕學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂(lè)山川、河流、樹(shù)木、房屋天放晴，太陽(yáng)出來(lái)，雪停了]2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。〔你為什么喜歡這一句？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？〕3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。5、播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。雪后的風(fēng)光，先寫(xiě)〔〕，再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)〔〕；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)〔〕；先寫(xiě)〔〕，再寫(xiě)〔〕?！踩晨偨Y(jié)啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！〔課件出示“瑞雪豐年圖”〕〔四〕布置作業(yè)1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法，為習(xí)作做準(zhǔn)備。2、積累abb和aabb的疊詞。3、背誦精彩片段?！参濉嘲鍟?shū)設(shè)計(jì)瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風(fēng)呼呼下雪時(shí)：簌簌落落、大、穩(wěn)下雪后：粉妝玉砌瑞雪兆豐年原文11月17日，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流，就侵入了膠東半島。連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣，驟然變得冷起來(lái)了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了。這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬(wàn)簌俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。推開(kāi)門(mén)一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹(shù)木、房屋，都覆蓋上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界?？唇帲切┞涔饬巳~子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)木輕輕地?fù)u擺著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了。??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！擴(kuò)展閱讀在構(gòu)造上本文層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想，夸大的手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融。在教學(xué)中我采用了如下思路，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前，下雪時(shí)，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”，浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受，讀中想象，體會(huì)本文的語(yǔ)言美、風(fēng)光美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法，也是品讀美文的重要方法。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用。這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶著著學(xué)生從課堂的開(kāi)場(chǎng)到結(jié)尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀，從學(xué)生一遍又一遍的讀書(shū)聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè)。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候，我先讓學(xué)生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái)，之后讀給你的小伙伴聽(tīng)，接著指名讀他〔她〕喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo)。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書(shū)的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了。當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的缺乏，這些缺乏帶著著我進(jìn)展更多的考慮。首先，在老師根本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)才能還不夠強(qiáng)，除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和表達(dá)性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力，不夠美！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)，對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的鼓勵(lì)或糾正的作用。第三，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有表達(dá)出來(lái)。這些都值得我深深地考慮。這堂課讓我積累了不少珍貴的教學(xué)經(jīng)歷，通過(guò)這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案5教學(xué)目的：1、通過(guò)形近字、選詞填空、氣象諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國(guó)文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。2、知道周記是怎樣寫(xiě)的，要寫(xiě)些什么內(nèi)容，培養(yǎng)才能。3、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達(dá)才能和搜集、展示材料的才能。教學(xué)重難點(diǎn)：1、形近字組詞，氣象諺語(yǔ)的理解。2、口語(yǔ)訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：文字課件教時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”1、出示幻燈〔形近字〕2、小組交流合作完成。3、舉例子。4、穩(wěn)固。二、選詞填空。1、指名讀“安靜、寧?kù)o、平靜”2、區(qū)分三個(gè)詞的不同。3、討論詳細(xì)做法：〔略〕4、幻燈補(bǔ)充練習(xí)。三、積少成多1、出示古詩(shī)《浪淘沙》：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門(mén)去，卷起沙灘似雪堆。2、熟讀成誦。3、抽查背誦情況。4、出示四句氣象諺語(yǔ)：早霞不出門(mén)，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)；燕子低飛蛇過(guò)道，大雨不久就來(lái)到；東虹日出西虹雨。5、朗讀成誦。并交流意思。四、作業(yè)布置1、背誦所學(xué)2、搜集氣象諺語(yǔ)。教后感：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。1、背誦。二、閱讀平臺(tái)1、以小組為單位，討論交流學(xué)習(xí)這那么周記。2、反響學(xué)習(xí)情況：這周記寫(xiě)了什么事情？3、那么，如今你知道周記該怎么寫(xiě)了吧？把一周內(nèi)哪些重要的和有趣的事記下來(lái)。寫(xiě)周記要先寫(xiě)上哪一月哪一周。4、自己體會(huì)寫(xiě)法。三、語(yǔ)文大課堂——我們都是普通話宣傳員1、指名讀題目要求2、小組制定方案，做好準(zhǔn)備工作。3、開(kāi)展宣傳活動(dòng)。4、交流看法。5、練筆。四、作業(yè)1、開(kāi)展普通話宣傳活動(dòng)。2、活動(dòng)后交流自己的體會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案6語(yǔ)文園地五教學(xué)目的1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的考慮和熱愛(ài)。2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)步口頭和書(shū)面的表達(dá)才能。3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4.積累關(guān)于生命的名言警句。5.理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備1.整理本組課文搜集的相關(guān)資料。2.搜集關(guān)于生命的名言警句。第一課時(shí)口語(yǔ)交際談話導(dǎo)入生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真考慮的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深化的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。自主準(zhǔn)備1.默讀提示，理解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。2.投影出示：內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己理解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，閱讀搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。5.自己輕聲練習(xí)講述。暢所欲言1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。老師參與局部小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。老師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)展評(píng)議、辯論?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否明晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最正確？為什么？3.老師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改良意見(jiàn)。第二、三課時(shí)習(xí)作談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)展加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。閱讀提示，明確要求1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習(xí)作要求。2.投影出示習(xí)作要求：內(nèi)容詳細(xì)；寫(xiě)出真實(shí)感受；題目自定。試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生進(jìn)展習(xí)作，老師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。2.好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)展修改。3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。朗讀佳作，共同賞評(píng)1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展賞析。2.請(qǐng)局部學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。謄寫(xiě)作文，制作墻報(bào)1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫(xiě)在作文本上。2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛(ài)生命為專題的板報(bào)。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。我的發(fā)現(xiàn)1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)絡(luò)時(shí)代背景、聯(lián)絡(luò)自己的生活經(jīng)歷、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)絡(luò)上下文揣摩感悟等方法。3.快速閱讀本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深化的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。日積月累1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。2.老師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱辛都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪夫斯基d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他奉獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他獲得什么。──愛(ài)因斯坦e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)展賞評(píng)。4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。成語(yǔ)故事1.自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。4.練習(xí)講述這個(gè)故事。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案7教材分析^p：語(yǔ)文園地二由“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”、“興趣語(yǔ)文”這五局部組成。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)老實(shí)守信、自尊自愛(ài)、尊重別人這些美妙的品質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)和向往，所以園地二的學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用?？谡Z(yǔ)交際的主題是“以誠(chéng)待人”，這與本單元的學(xué)習(xí)主題是一致的。可以結(jié)合課文，進(jìn)一步體會(huì)真誠(chéng)待人、處事的重要性。老師在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一吐為快的寬松環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)師生之間無(wú)拘謹(jǐn)?shù)膶?duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，把自己心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。這可為成功寫(xiě)作作好準(zhǔn)備。本次習(xí)作的要求貼近學(xué)生生活，是說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的心里話。在表達(dá)方式和內(nèi)容上要給學(xué)生以充分的自由。我的發(fā)現(xiàn)是對(duì)習(xí)作方法的指點(diǎn)。日積月累的的內(nèi)容也是關(guān)于誠(chéng)信的名句。有幾句學(xué)生已有耳聞，如“精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)?！薄芭c朋友交，言而有信”。有幾句較難理解，要作解釋，讓學(xué)生會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文環(huán)境中運(yùn)用。興趣語(yǔ)文是“說(shuō)信”，這項(xiàng)訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，是進(jìn)展詞語(yǔ)積累與辨析的好練習(xí)，可讓學(xué)生用上這些詞作一填空練習(xí)。教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與別人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。2.學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。3.積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信譽(yù)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，提醒課題。1.以誠(chéng)待人是一種美德，它既表達(dá)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。揭題：以誠(chéng)待人2.回憶第二單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎幔?.老師講述班級(jí)同學(xué)的一個(gè)以誠(chéng)待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。二、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非。1.觀看幾個(gè)學(xué)生表演的小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。2.你看了后有什么話想說(shuō)？面對(duì)這樣的情況，你該怎么辦？是簡(jiǎn)單地批評(píng)幾句，還是用更好的方法去說(shuō)服他？3.想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，假如有，你是怎樣對(duì)待的？三、聯(lián)絡(luò)生活，感受“以誠(chéng)相待”。１、日常生活中，我們常常會(huì)遇到這些情況，你該怎么辦？①家里來(lái)了客人，當(dāng)時(shí)父母不在家②班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)學(xué)校上課。2.指名交流：熱情地招待，打問(wèn)候，幫他補(bǔ)習(xí)，這些都是“以誠(chéng)相待”的表現(xiàn)。3.我們生活中還有哪些情況，也是“以誠(chéng)待人”呢？你有沒(méi)有真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或者是別人以誠(chéng)相待的經(jīng)歷？四人小組交流〔盡量用一兩句話概括出來(lái)〕4.派代表向全班匯報(bào)四、再創(chuàng)情境，理論“以誠(chéng)待人”1.在我們與人交往的時(shí)候，到底該怎么說(shuō)，怎樣做才能讓人感覺(jué)到你的誠(chéng)意呢？請(qǐng)同桌選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)展表演。2.全班交流：表演情境①路上，有人向你問(wèn)路，你真誠(chéng)地告訴他怎么走。②勸告小同學(xué)不要亂摘花草樹(shù)木。③攙扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。④誠(chéng)懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。3.同學(xué)評(píng)價(jià)：哪些語(yǔ)言，哪些行動(dòng)做到了“以誠(chéng)待人”。老師進(jìn)展適時(shí)的點(diǎn)撥，并隨機(jī)標(biāo)準(zhǔn)其語(yǔ)言。五、總結(jié)經(jīng)歷，交流建議。1.通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)絡(luò)你的生活，就做到“以誠(chéng)待人”，你可以提供哪些建議？2.交流：共同板書(shū)溫馨提示：用語(yǔ)禮貌態(tài)度誠(chéng)懇真誠(chéng)助人以理服人3.作業(yè)：寫(xiě)1——2條“以誠(chéng)待人”的建議。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案8教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解錢(qián)塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到錢(qián)塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。2、情感目的：使學(xué)生在錢(qián)塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。3、技能目的：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、宏偉壯觀。2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并讀出感情。教學(xué)難點(diǎn)：1、使學(xué)生感受到錢(qián)塘江大潮的洶涌澎湃、宏偉壯觀。2、仿寫(xiě)一個(gè)片段《雷雨》。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、同學(xué)們，愛(ài)旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深化的印象？2、大家能用平時(shí)積累的語(yǔ)句來(lái)描繪這些令自己難忘的景象，真不錯(cuò)，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。3、出示課題，齊讀。二、整體感悟：1、同學(xué)們聽(tīng)了老師的誦讀，對(duì)錢(qián)塘江大潮留下了什么印象？2、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。3、師按學(xué)生答復(fù)歸納板書(shū)：“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”。4、交流學(xué)生喜歡的語(yǔ)句，及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說(shuō)喜歡的理由。三、精讀課文：1、錢(qián)塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”?！膊鍟?shū)〕我們一起去看看。2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書(shū)：江面平靜，人山人海、昂首東望。3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂(lè)，學(xué)生自己讀讀。4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、覆蓋、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來(lái)，注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。5、師生對(duì)讀，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。理解重點(diǎn)詞句。讀出人們的心情。選折適宜的音樂(lè)。6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。7、交流理解的詞語(yǔ)，并讀讀該句句子。8、師歸納板書(shū)：悶雷滾動(dòng)，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。9、重點(diǎn)交流“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫抖起來(lái)?！弊プ”扔鳎斫狻昂坪剖幨?、山崩地裂”等詞10、體會(huì)人們的心情。板書(shū)。配樂(lè)誦讀，學(xué)生自由選折音樂(lè)，組成小組讀讀。11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。四、拓展、探究1、關(guān)于錢(qián)塘江大潮，你還想理解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國(guó)游客介紹一下“你眼中的錢(qián)塘江大潮?！辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹詳細(xì)。說(shuō)話練習(xí)：“錢(qián)塘江有著〔〕的大潮?！病场?、仿寫(xiě)《雷雨》出示媒體“雷電交加”的景象。出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句寫(xiě)出雷雨的氣勢(shì)。五、回家作業(yè)：1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫(xiě)完好。2、搜集世界奇特景觀的資料、圖片。板書(shū)設(shè)計(jì)：觀潮潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜〔看〕浩浩蕩蕩〔聽(tīng)〕山崩地裂昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼回味、贊嘆“天下奇觀！”小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案9【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。２、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。３、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)別人、協(xié)助別人的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)理解大家在卡羅納遭到倒霉時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。【教學(xué)過(guò)程】一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感１、直接揭題：師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇表達(dá)關(guān)愛(ài)之情的文章──卡羅納?！舱n件出示課題。〕２、名言激情：師：每一個(gè)人都有自身親愛(ài)的母親，母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài)。古今中外，許多人寫(xiě)下了有關(guān)母親的感言，我們一起來(lái)感受一下?！舱n件出示名人名言?！硯煟捍_實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂(lè)。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛(ài)的媽媽，他遭遇宏大的倒霉后，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？二、初讀課文，理解大意１、提出要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體理解課文內(nèi)容?！舱n件出示。〕２、同學(xué)自由朗讀，老師巡視。３、同學(xué)說(shuō)課文大意，老師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。卡羅納來(lái)到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地?fù)嵛克?，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。三、細(xì)讀課文，交流感受１、默讀課文，分別畫(huà)出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和表達(dá)大家對(duì)他關(guān)愛(ài)的句子，并在空白處寫(xiě)下批注〔自身的理解、感受或疑問(wèn)〕?！舱n件出示?！常?、同桌交流：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問(wèn)題。３、全班交流：師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請(qǐng)你來(lái)讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子，并說(shuō)說(shuō)自身心里的真實(shí)想法。⑴請(qǐng)四位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。板書(shū)：悲-通過(guò)朗讀，表示卡羅納當(dāng)時(shí)悲哀的心情。師：當(dāng)卡羅納如此倒霉，如此悲傷時(shí)，身邊的人又是怎樣做的呢？⑵請(qǐng)幾位同學(xué)讀、說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。板書(shū)：關(guān)愛(ài)〔神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言〕深切的愛(ài)，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語(yǔ)言來(lái)傳送這份真情吧！用心讀一讀表達(dá)身邊人關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論五、內(nèi)化拓展１、給卡羅納寫(xiě)一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。２、請(qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人〔選取其中的一個(gè)〕寫(xiě)一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和協(xié)助。同學(xué)選擇寫(xiě)信，交流。六、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供同學(xué)課外閱讀，讓同學(xué)進(jìn)一步感受愛(ài)。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案10【教學(xué)目的】１、交流自身喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)展流利的表達(dá)，內(nèi)容比擬空虛。２、寫(xiě)一寫(xiě)自身喜歡的動(dòng)物，要求詳細(xì)寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)互相的優(yōu)點(diǎn)，互相修改習(xí)作。３、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。４、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。【課時(shí)布置】４課時(shí)?！窘虒W(xué)教程】第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入傲慢的白鵝，性格乖僻的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜歡他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自身喜歡的動(dòng)物嗎？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺(jué)得很有趣吧！今天，我們通過(guò)交流，一起分享這些樂(lè)趣，好嗎？二、全班交流說(shuō)出自身最喜歡的動(dòng)物的名稱。三、分組交流１、分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。２、要求：⑴詳細(xì)說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。⑵表達(dá)真情實(shí)感。⑶認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)展評(píng)議。３、分組交流。四、全班匯報(bào)１、匯報(bào)提示：⑴形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或扮演，進(jìn)展發(fā)言。⑵內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。２、評(píng)價(jià)提示：可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)同學(xué)積極互動(dòng)。五、拓展延伸喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等資料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自身最喜歡的動(dòng)物。第二、三課時(shí)一、展示臺(tái)展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。二、明確習(xí)作要求同學(xué)自讀習(xí)作提示，明確要求：詳細(xì)寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。三、精彩回放１、回憶自身和動(dòng)物相處中發(fā)生的事：注意哪些情景給你留下的印象最深。２、與同桌交流印象最深的一幕。四、習(xí)作與評(píng)議１、同學(xué)試寫(xiě)，老師巡視，理解情況，個(gè)別指導(dǎo)。２、出示同學(xué)習(xí)作片段：引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)展修改。３、四人小組輪流讀自身的習(xí)作，一起進(jìn)展評(píng)議。老師巡視，和時(shí)點(diǎn)撥。４、每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。五、修改習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作六、展示優(yōu)秀習(xí)作優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)欣賞評(píng)議。第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)１、自由讀文中的三個(gè)句子。２、想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？３、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？４、再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。⑴自主發(fā)現(xiàn)。⑵組內(nèi)交流。５、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)展交流。６、聯(lián)絡(luò)自身的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？二、日積月累１、自讀成語(yǔ)：要求讀的正確。２、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？３、自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。４、游戲：成語(yǔ)接龍。５、競(jìng)賽：每組推薦一名同學(xué)在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?？纯凑l(shuí)是勝者：九〔〕一毛對(duì)〔〕彈琴如〔〕得水〔〕死狐悲杯弓〔〕影〔〕毛蒜皮〔〕立雞群指〔〕為馬為〔〕作倀車(chē)水〔〕龍萬(wàn)〔〕更新門(mén)可羅〔〕〔〕〔〕點(diǎn)水順手牽〔〕哀〔〕遍野抱頭〔〕竄三、課外延伸嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案11教學(xué)目的1.觀察一處景物，把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)2.按一定順序描寫(xiě)，內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順。3.在寫(xiě)景時(shí)把觀察和考慮結(jié)合起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)按一定順序描寫(xiě)，內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順。教學(xué)難點(diǎn)將觀察到的事物抓住特點(diǎn)，詳細(xì)描寫(xiě)出來(lái)。課前準(zhǔn)備1．事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察校園一處景物，提出觀察的根本要求。2．觀察后認(rèn)真考慮，怎樣把景物寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)出特點(diǎn)，要把觀察和考慮嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)。教學(xué)過(guò)程補(bǔ)記一、談話引入，提醒新課。同學(xué)們，我們都愛(ài)自己的校園。春天，花兒五彩繽紛；夏天，樹(shù)草蒼翠欲滴；秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，樹(shù)葉隨風(fēng)飛舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飛舞……讓我們到校園里走一走，看一看，觀察一些景物，然后，拿起你手中的筆，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)，一定是一篇好文章。二、出示內(nèi)容，明確要求。我們都愛(ài)自己的.校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團(tuán)錦簇，在得意的校園里，我們都度過(guò)了許多歡樂(lè)的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)，語(yǔ)句寫(xiě)通順。假如不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。1．讀一讀，梳理內(nèi)容——校園的一處景物；別處的景物；發(fā)生在校園的一件事。2．想一想，明確要求——順序清楚，內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順。三、指導(dǎo)選材，言之有物。我們?cè)谛@里生活了三年多，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比方校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？1．回憶觀察?；貞涀约涸谛@里觀察的見(jiàn)聞感受。比方校園的草地、小花園、假山、婀娜多姿的柳樹(shù)、四季常青的松樹(shù)、內(nèi)容豐富的宣傳欄、文化長(zhǎng)廊、形象生動(dòng)的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜歡又熟悉的具有特色的景物作為描寫(xiě)對(duì)象。2．交流見(jiàn)聞。學(xué)生講述自己觀察到的見(jiàn)聞感受，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。老師結(jié)合學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3．提出要求——典型：寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的；新穎：擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。四、交流匯報(bào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。1．分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。2．提出自己在考慮過(guò)程中遇到的問(wèn)題，師生討論。五、點(diǎn)撥技巧，言之有法。1．理解觀察順序。無(wú)論是觀察名山大川，還是觀察校園或校園的一角，都要按一定的順序進(jìn)展。觀察有哪些順序呢？一是以時(shí)間推移為序，可以按一年四季的變化來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)某一段時(shí)間的風(fēng)光變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等空間方位順序來(lái)描寫(xiě)景物；三是移步換景為序，即隨著觀察者立足點(diǎn)的挪動(dòng)來(lái)描寫(xiě)不同的地方看到的風(fēng)光——先到了什么地方，看到了什么風(fēng)光，后到了什么地方又看到了什么風(fēng)光。只要按順序把觀察到的景物合情合理地寫(xiě)出來(lái)，校園的美景自然會(huì)呈如今讀者眼前。2．抓住景物特點(diǎn)。大家都知道，不同的校園有不同的風(fēng)格，不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨(dú)一無(wú)二的景物，仔細(xì)地觀察，生動(dòng)地描繪，才能使人看出它與其他校園的區(qū)別，呈現(xiàn)出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明深化的印象?？傊?，可以從事物的種類、大小、數(shù)量、形狀、色彩、構(gòu)造、聲音等角度，或者從事物的靜態(tài)動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，展現(xiàn)特點(diǎn)。3．表達(dá)真情實(shí)感。無(wú)論是觀察還是描寫(xiě)校園的花草樹(shù)木、景點(diǎn)景致時(shí)，都應(yīng)該放飛自己的心靈，展開(kāi)合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸大、排比等修辭手法，把景物的特征生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂呢。4．題目生動(dòng)傳神。題好一半文。一個(gè)好題目，能起到吸引讀者、統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。寫(xiě)景文的題目一般有兩種命題方法：以突出景物命名，比方《校園一角》《四季的田野》等；以突出主題命名，比方《我愛(ài)學(xué)校的柳樹(shù)》《美麗的塑膠籃球場(chǎng)》等。六、點(diǎn)撥思路，動(dòng)筆起草。1．寫(xiě)作此文，可以選擇以下幾種思路——〔1〕以時(shí)間為序描繪。習(xí)作先整體描寫(xiě)某處景物，然后按照時(shí)間的順序詳細(xì)描寫(xiě)這處景物的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)的好處是條理非常清楚?！?〕小導(dǎo)游式的介紹。觀察景物時(shí)要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀察點(diǎn)，介紹的時(shí)候就按照觀察的順序像小導(dǎo)游一樣將自己觀察到的景物一一介紹出來(lái)。它的好處是使人如臨其境?！?〕再現(xiàn)多彩的圖畫(huà)。這種寫(xiě)法就是用文字再現(xiàn)一幅幅畫(huà)面，是你觀察到的可以打動(dòng)你的畫(huà)面。讓讀者在你描繪的畫(huà)面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的聲音……2．學(xué)生動(dòng)筆起草，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題適時(shí)點(diǎn)撥。七、評(píng)議習(xí)作，范文引路。1．賞讀佳作，評(píng)議借鑒。課件出例如文?？春笳f(shuō)說(shuō)自己的收獲或想法。板書(shū)設(shè)計(jì)：〔〕的校園順序清楚內(nèi)容詳細(xì)語(yǔ)句通順作業(yè)設(shè)計(jì)〔隨堂檢測(cè)〕：當(dāng)堂作文教學(xué)后記針對(duì)教學(xué)實(shí)際，教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)問(wèn)題、教案的使用等方面寫(xiě)出自己真切的感受。通過(guò)這次作文指導(dǎo)我認(rèn)為如何把作文內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)一定要有針對(duì)性的指導(dǎo)。寫(xiě)景作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難。我通過(guò)分析^p學(xué)生的作文，大致存在以下問(wèn)題：局部學(xué)生寫(xiě)景的過(guò)程中寫(xiě)了大量的人和事，輕重不分。句子干巴巴的，內(nèi)容太短不詳細(xì)，不會(huì)詳細(xì)寫(xiě)一處景物，順序也有些亂，比方寫(xiě)了花，又寫(xiě)其它景物，再接著寫(xiě)花。針對(duì)這次習(xí)作今后在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、建議學(xué)生每天堅(jiān)持看半小時(shí)書(shū)，摘抄好詞好句。適當(dāng)、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，為作文增色。2、按一定順序觀察，有重點(diǎn)地描寫(xiě)，要主次清楚，詳略得當(dāng)。運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的先總后分、先分后總段的根本構(gòu)造方法。3、要仔細(xì)觀察，抓住不同季節(jié)景物的不同特點(diǎn)進(jìn)展描寫(xiě)，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案12教材分析^p：《憶江南》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第一篇課文。《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易的絕唱之筆。詩(shī)人以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下難忘的印象。本文的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受江南自然風(fēng)光之美，體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)詞名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積淀。四年級(jí)的學(xué)生第一次接觸詞這種體裁，老師可以做簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生有一定的閱讀根底，對(duì)作者描寫(xiě)的江南美景可以欣賞，對(duì)作者對(duì)江南風(fēng)光的贊美之情可以理解，但都是粗淺的認(rèn)識(shí)，透過(guò)短短27個(gè)字，理解江南風(fēng)光的特點(diǎn)和作者的江南情懷，對(duì)學(xué)生確屬不易。所以，教學(xué)中，分層次逐步推進(jìn)深化的朗讀欣賞就顯得尤其重要。本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。教學(xué)目的：知識(shí)與技能目的1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁。2.能正確認(rèn)識(shí)、理解生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)“諳”字。3.有感情地朗讀課文，熟讀成誦。過(guò)程與方法目的通過(guò)誦讀，看注釋查工具書(shū)等方法，理解詞句意思，想象詞句所描繪的畫(huà)面，并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞古詩(shī)詞的才能和豐富的想象力，感受江南山水的自然美，體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。老師準(zhǔn)備熟讀教材，熟讀課標(biāo)、制作多媒體課件。環(huán)境準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、白板軟件、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課〔一〕談話導(dǎo)入?！捕澈?jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。〔三〕揭題〔板書(shū)課題：憶江南〕。〔四〕理解什么是詞。1.出示古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)詞和詩(shī)的不同。2.師相機(jī)小結(jié)：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另外一種文學(xué)體裁——“詞”，因?yàn)榫渥拥拈L(zhǎng)短不一，所以我們又叫它長(zhǎng)短句。設(shè)計(jì)意圖1.開(kāi)頭先以談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求知欲望，接著介紹詩(shī)人，讓學(xué)生對(duì)作者有個(gè)初步的理解，然后直奔主題，這樣既簡(jiǎn)潔又明快。2.對(duì)詞和詞牌名的簡(jiǎn)單介紹，表達(dá)了對(duì)中國(guó)詩(shī)詞文化知識(shí)的浸透。二、初讀感知，欣賞江南〔一〕初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.學(xué)生自由朗讀〔要求：讀準(zhǔn)字音，并把課文讀通順〕。2.指名朗讀，評(píng)議后再讀?！捕硨W(xué)習(xí)生字“諳”。要求：讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解意思，并能正確書(shū)寫(xiě)。1.指名讀。2.分析^p字形。3.理解“諳”的意思。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。〔三〕再次朗讀課文〔要求：讀出詞的節(jié)奏感〕。1.指名讀〔評(píng)議〕。2.范讀。3.齊讀。〔四〕反復(fù)誦讀，借助注釋、插圖，初步感知課文大意，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詞的意思?！卜椒ǎ鹤宰x、討論、考慮、交流〕設(shè)計(jì)意圖通過(guò)多層次多形式的朗讀，讓學(xué)生不僅讀得正確流利，還要讀出詩(shī)詞的節(jié)奏感。在此根底上，讓學(xué)生自己運(yùn)用閱讀方法自主學(xué)習(xí)，理解詞意，逐步培養(yǎng)并具備一定的閱讀才能。三、品詞賞句，想象悟情〔一〕找詞眼。1.品讀“好”。這首詞中哪一個(gè)字表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南的贊美？2.指名朗讀“江南好”。3.齊讀“江南好”〔體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南風(fēng)光的贊嘆之情〕。〔二〕品詞賞句。1.出示佳句：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。〔1〕反復(fù)誦讀，注意讀出節(jié)奏美。方法：指名讀，齊讀，師生合作讀。2.想象畫(huà)面?！?〕我們通過(guò)這么多遍美美地讀，此時(shí)你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？〔2〕學(xué)生想象畫(huà)面，并描繪畫(huà)面，再有感情的朗讀。預(yù)設(shè)與相機(jī)點(diǎn)撥：“太陽(yáng)出來(lái)了，江邊的花在陽(yáng)光的照耀下比火還要紅。”這“紅勝火”是一種怎樣的景象？這鮮花怒放的景象，讓我們想到了哪些詞語(yǔ)？“我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠啊！這綠綠的江水靜靜地流淌著，這讓老師不禁想起了這個(gè)詞：綠波蕩漾，你又想到哪些詞呢？〔3〕再次有感情的朗讀，感受江南美景。3.入情入境?！?〕課件展示江南美景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受江南明麗秀美的風(fēng)景?！?〕賞析“能不憶江南”。這句“能不憶江南”你體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的感情？〔3〕憶人。課件出示，資料鏈接：白居易任杭州刺史〔相當(dāng)于杭州市長(zhǎng)〕滿三年，就要分開(kāi)杭州了。三年來(lái)，他帶著百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水，留下了200首出色的詩(shī)篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，是那么的依依不舍……〔三〕誦詩(shī)韻。1.師生合作讀〔讀出詩(shī)韻〕。2.再次有韻味地朗讀，把這首詞里面的情傳送給在座的每一位老師。設(shè)計(jì)意圖王國(guó)維在《人間詞話》中寫(xiě)到：“詞以境界為最上”。所以在這一板塊中，得從“好”字入手，體會(huì)一字所含情感，所用之妙，然后抓住詩(shī)詞中的詳細(xì)表達(dá)江南景致之“好”的詩(shī)句，想象美麗的畫(huà)面，進(jìn)入“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的境界，感受詩(shī)詞意境。在此同時(shí)讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，以及師生合作讀，這樣的反復(fù)誦讀，既能體味韻律，又能悄然引導(dǎo)學(xué)生入情入境；既落實(shí)了語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用訓(xùn)練，又能讓學(xué)生感受江南自然風(fēng)光美，從而體會(huì)詞中表達(dá)的情感。四、拓展延伸，積累語(yǔ)-〔一〕我是小詩(shī)人。憶海南作者海南好，風(fēng)景〔〕。遙看遍地〔〕，抬頭望天〔〕。能不憶海南？〔二〕欣賞佳作，老師講評(píng)?！踩惩扑]閱讀《憶江南》其二、其三。設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練，把寫(xiě)與讀相結(jié)合，把寫(xiě)與感受相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)寫(xiě)的才能培養(yǎng)的重要手段。通過(guò)學(xué)習(xí)《憶江南》激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)情感，又把讀與寫(xiě)的教學(xué)落到實(shí)處。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案13第一課時(shí)教學(xué)目的：1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。2.可以正確、流利地朗讀課文。3.理解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì)作者對(duì)野荷塘風(fēng)光的喜歡之情。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2.可以正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能借助字典等多種方式理解字詞的意思。教具準(zhǔn)備：小黑板生字新詞的卡片教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.(板書(shū)：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?2.(板書(shū)：荷)加上一個(gè)字，是什么意思?3.(板書(shū)：野)一個(gè)“野”字又傳遞給你什么信息?4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《野荷塘》，看看作者描寫(xiě)的和餓你想象的是否一樣。二、初讀感知1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音。2.指名讀，檢查預(yù)習(xí)情況。3.學(xué)習(xí)生字、詞。4.區(qū)別形近字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。三、再讀課文，理清思路1.出示三段的段意，找一找哪個(gè)自然段可以放在一起。參觀野荷塘之前的所見(jiàn)所聞。白天見(jiàn)到的野荷塘的美麗風(fēng)光。野荷塘夜晚的美麗風(fēng)光。2.小組交流，劃分段落。3.自由練讀。注意標(biāo)點(diǎn)的使用。4.指名讀文。四、作業(yè)1.寫(xiě)生字。2.熟讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：野荷塘塞北心馳神往晶瑩剔透心血來(lái)潮嬉戲氣喘吁吁沁人心脾拍手稱奇第二課時(shí)教學(xué)目的：1.抓住【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)體會(huì)野荷塘的美，體會(huì)文章在寫(xiě)景中寄寓作者的思想感情的寫(xiě)作特點(diǎn)。2.可以有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。3.理解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì)作者對(duì)野荷塘風(fēng)光的喜歡之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章在寫(xiě)景中寄寓作者的思想感情的寫(xiě)作特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：小黑板生字新詞的卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：2.齊讀課題二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀前的對(duì)話1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。2.默讀1—6自然段，看看寫(xiě)了什么?3.分角色朗讀。三、抓住重點(diǎn)句子，理解野荷塘的美1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?2.默讀找一找，文中哪個(gè)自然段寫(xiě)出了白天荷塘的美麗風(fēng)光。3.自瀆第七自然段，把你認(rèn)為寫(xiě)的最美妙的句子畫(huà)出來(lái)，結(jié)合重點(diǎn)句子談?wù)勛约旱母惺?。四、指?dǎo)朗讀，再現(xiàn)荷塘的美1.邊談理解，邊指導(dǎo)朗讀。2.根據(jù)提示試背。3.讀最后一段，體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。4.有感情朗讀課文。五、作業(yè)1.寫(xiě)會(huì)本課生字。2.有感情朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：野荷塘水珠荷葉野荷花晶瑩剔透大大小小粉紅色小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文教案14教學(xué)目的：知識(shí)與技能1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的方法。2、在口語(yǔ)交際中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，進(jìn)步口語(yǔ)交際才能。3、鍛煉學(xué)生搜集資料的才能。過(guò)程與方法采用“創(chuàng)設(shè)特定情境表達(dá)雙向互動(dòng)”和“角色模擬體驗(yàn)”的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成保護(hù)眼睛的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)眼睛，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。難點(diǎn)通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，營(yíng)造學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、