2023年春新人教版部編本六年級下冊語文教學工作總結三篇

2023年春新人教版部編本六年級下冊語文教學工作總結三篇這個學期，四個月的時間，很短，一刺眼就過去了。本學期，我們學校的語文教學進展改革，在1——8年級學生中開頭了語文主題學習。這個學期，是我們全部語文教師學習、討論、探究的一個學期，也是學生學習最高效、收獲最大的一個學期。下面，我把我在這一個學期的語文教學中所做的，作一下簡潔的梳理：

一、轉變觀念，領悟“主題學習”的內涵

開學初，學校教務處在全體語文教師會議上召開了關于“語文主題學習”發(fā)動大會，對于“語文主題學習”，我不生疏，由于在上個學期，王校長就帶著我們局部教師在青州進展聽課、聽報告，當時學習的感覺就是覺得“語文主題學習”不錯，有利于學生語文綜合素養(yǎng)的提高。但真正讓我們自己開展起來，心里真是還有太多的困惑。對于這些困惑的解決，只能靠學習！

首先，我仔細研讀了學校下發(fā)的《小學語文主題學習教師用書》，從中，我更加明確了“語文主題學習”的內涵：它是以高效課堂、學生自主學習和課內大量閱讀為特征，以編寫圍繞教材單元“主題”的試驗教材為載體的語文學習體系，它立足于簡簡潔單教語文。固然，我也轉變了理念：語文是學出來的，不是講出來的；要引導學生通過課內閱讀、課內學習來學習語文；引導不要用理科學習的方式來學習語文。通過對這本書的研讀，我也清晰地知道了“語文主題學習”的特點。另外，我通過參與我們學校和我們蘭山區(qū)所進行的“主題學習”專題研討會，從一節(jié)節(jié)課例中，我也清晰地知道每一個單元的教學的每一課進要完成哪些任務了。

二、轉變教學方式，切實保障學生的“學”

在“語文主題學習”中，在教學方式上我實現(xiàn)了根本的轉變?！罢Z文是學出來的，不是講出來的?！笔紫?，在“教”的方面，我們教研組細心為學生給每一個單元設計學案：學生已經(jīng)學會了什么，學到了什么程度，他們下一步的學習可能遇到什么困難，需要解決什么問題，應當給出哪些提示。其次在“學”的方面，我在課堂上真正做到“精講”，把時間讓給學生，給他們供應盡可能多的實踐時機，充分發(fā)揮小組合作學習的作用，讓他們互幫互助、相互催促，從而保證學生效果，使課堂真正到達高效。

三、發(fā)揮叢書作用，課內大量閱讀

學校為我們訂了與教材相配套的“主題學習叢書”4本，我們依據(jù)所整合的單元教材內容，對叢書中的文章有些精讀，有些略讀，并且叢書的每一個單元，我都讓學生利用周末時間做一張相對應的精致的手抄報。

這樣一個學期堅持下來的大量閱讀，不僅使學生的閱讀力量有了大幅度的提高，學生的口頭表達力量、書面表達力量也發(fā)生了質的變化。我感到最慶幸的是，一個學期下來，我跟著學生共同讀這一套叢書，跟著他們一起共享讀書的收獲。

四、讀詞背詩誦經(jīng)典，名著相伴晚自習

在寒假家訪的時候，我為我們班的每一個孩子買了一本《古詩文誦讀手冊》，從寒假開頭，到這個學期完畢，我充分發(fā)揮學生家長的作用，在他們的協(xié)作下，我們班的學生把手冊中的古詩詞上篇和中篇的內容全部背完。另外，我利用語文早讀課的時間，帶著學生把《大學》《千字文》全部背完，另外，我又引導學生背背誦了很多的《論語》。在今年學生進行的經(jīng)典誦讀大賽中，我們班集體演繹的“論語”獲得了一等獎。

晚自習其次節(jié)課的時間，是學生讀課外書的時候，在這個學期，我們班利用這節(jié)課，先后讀了《草原上的小木屋》《湯姆索亞歷險記》《格蘭特船長的兒女》《隱秘花園》等四部名著。

一個學期下來，我真的感覺孩子從這些經(jīng)典中的收獲太大了！我做到了讓他們在書香中成長！

五、關注學生的練字，提高書寫水平

本學期，我特殊關注學生的字，所以，我充分利用練字時間，對學生的字進展指導，加重了書寫在作業(yè)評價中的重量。所以，我們班的每一個孩子都特殊留意書寫，絕大多數(shù)的學生養(yǎng)成了“提筆即練字”的好習慣。許多學生的字寫得特別美麗，同時，也有不少學生的字有了翻天覆地的變化，比方：楊琳、李佳欣、張芳寧等同學。

回憶這一個學期的語文教學工作，我最感欣慰的是：我們班有越來越多的孩子喜愛上了讀書！在今后的語文教學中，我會一如既往地為培育孩子綜合的語文素養(yǎng)而努力！

2023年春新人教版部編本六年級下冊語文教學工作總結二篇

一學期來的課改，回憶走過的路子端詳留下或深或淺的腳印，我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。

1、初見活潑的、開放性的課堂。由于教材的開放性，引領課堂教學的方式轉變，課改后的課堂布滿了激情、關心，教師將自己融入對話式的課堂，與學生一起走進教材，一起學習語文。學生不再是可憐的傾聽者，而是學習的仆人，和課文中的人物對話，“以文會友”，充當其中的角色，去體驗、去感受?！敖虒W不僅僅是一種告知，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！闭n改前的課堂，教師告知得太多了，學生的體驗、探究和感悟太少了，以致教師好心的告知扼殺了學生的體驗、探究、感悟和想象。課改后，在課程標準思想和人教版教材的引領下，教師通過組織學生的課堂活動，課外資料的搜尋，學生學得敏捷，教師教得好玩。

2、激活了教師的激情，制造了很多鮮活的方法。使用新教材前，有些教師十幾年教同一本書，有些一輩子就教那一本書，對教材駕輕就熟，倒背如流，可以說有些老教師是不用備課就進入課堂的。雖說常教常新，但年年月月日日面對這樣的老面孔，難免產(chǎn)生惰性。使用新教材后，由于教材編寫思想、編寫體例、教學內容和對學生要求有較大的變化，教師面對的是一本全新的教材，在教材的引領下，教師不得不思索自己的教學方法，不得不轉變陳舊的思想，不得不提高自己的素養(yǎng)，以適應新形勢的要求。如教材中有很多精典的課文片斷，教師就得范讀，要范讀，就得讀準字音，讀出情味。這對一局部老教師是一大考驗，也促使老教師學好一般話，提高自己的修養(yǎng)。再如識字教學，教材對識字量的要求比擬高，一篇課文要學會十幾個字，有些要從一個字熟悉一類字，這就要講究識字方法，教師就要制造性地讓學生花最少的時間熟悉最多的字。在識字教學中，我們教師制造出了（1）“猜字迷教學”—“像絲線的田地”——細，“雪白的小手”——拍。

（2）兒歌識字法——如“清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”，這些字，學生難以分清，我給它們編了一首兒歌：有水方說清，用言去邀請，麗人留倩影，日出天氣晴，有目是眼睛，有心情更濃，有蟲是蜻蜓，有米人精神。

（3）活動識字法——通過競賽、嬉戲識字。

（4）生字卡片識字法——自做生字卡片，相互溝通。

（5）字族識字法

（6）生活識字法——通過廣告、招牌

（7）比擬識字法。還有教材中特別重視通過活動學習語文，所以，教師對活動內容，活動安排，活動組織，等等，都必需提前安排。

3、學生語文素養(yǎng)的提高。經(jīng)過一年的試驗，最直接的表達是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比擬高的興趣。這不僅表達在學生在課堂上的學習熱忱和學習方式上，還表達在學生在課外學習上。學生能主動積極地參加語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求把握的學問，還引進了很多課外資源，學習了很多課外的學問。采納不同的學習方式，也讓學生從中得到了很多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應當加強聯(lián)系。

2023年春新人教版部編本六年級下冊語文教學工作總結三篇

時間消逝，轉瞬間一個學期過去了，學堂村小學五年級2班在學校領導的親切關心和教育處的正確領導下，加上全體師生的共同努力，順當?shù)赝瓿闪吮緦W期的語文教學任務，實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結如下：

一、在教學的過程中對學生進展思想教育。

在對學生進展扎實的語文根本功訓練的同時，使學生受到喜愛祖國、喜愛集體的教育，了解革命戰(zhàn)斗的艱難，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的抱負；繼承和發(fā)揚艱難奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到敬重師長關懷他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培育喜愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣……

二、對學生進展扎實的語文根本功的訓練，培育學生語文力量。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習一般話。培育獨立識字的力量，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字意，并能正確書寫；熟悉70個生字，能讀準字音，能聯(lián)系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大局部能在口頭或書面中運用。養(yǎng)成了積存語言的習慣，引導學生自覺地運用查字典聯(lián)系上下文和生活實際精確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯(lián)系文章的語言環(huán)境理解，把詞語的積存和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，能預習要求學文章。在閱讀的過程中能領悟一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會表達的思想感情，學習了觀看事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣，在學習的過程中，培育學生說話有禮貌，養(yǎng)成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按肯定的挨次寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作，養(yǎng)成較好的語文力量。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵、意義內涵、情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。

四、注意課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等，以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地，讓學生多閱讀課外書，并適時做好讀書筆記，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了根底。

五、重視豐富多彩的語文實踐活動……

這個學期充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有肯定聯(lián)系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演、調查等引進課堂，使學生在生活中學語文，用語文。

六、做好后進生的轉化工作

本班極需幫忙的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫忙他們把握，由于是多名優(yōu)生來幫忙，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元和學問點的小測，檢查他們的學習效果，準時給差生鼓舞，使他們重拾學習的信念。

七、拓展學問視野

語文教學必需重視積存運用，只有學生對學問有了肯定積存之后才能運用。為了拓展學生的學問視野，我開展了一系列的語文活動：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進展課外閱讀，學生