淺談數(shù)學(xué)教學(xué)心得

第第頁淺談數(shù)學(xué)教學(xué)心得一、讓同學(xué)在開心中學(xué)習(xí)

在開心輕松、公平民主的氣氛中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同學(xué)發(fā)覺問題、主動探究的心理取向得到激活。因此數(shù)學(xué)老師要準(zhǔn)時(shí)更新教育觀念，樹立同學(xué)主體的教學(xué)理念，做同學(xué)學(xué)習(xí)的助產(chǎn)士，催化劑。同時(shí)我們要把微笑帶進(jìn)課堂，把更多的鼓舞留給孩子。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，用辯證的思想去發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)中擅長利用同學(xué)的閃光點(diǎn)去促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，允許同學(xué)提問質(zhì)疑。

二、讓同學(xué)在愛好中學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要抓住同學(xué)的心理發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，依據(jù)新課改的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)可以利用故事、典型趣聞等導(dǎo)入新課，使“導(dǎo)入”真正起到承上啟下的作用，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

三、讓同學(xué)在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。

建立公平的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，讓同學(xué)在寬松的心理狀況下發(fā)表不同的見解。建立公平的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氣氛的核心。在課堂上老師要以公平、寬容的看法，主動鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新，老師的角色是同學(xué)學(xué)習(xí)上的促進(jìn)者，在課堂中引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺。如在“三角形分類”的教學(xué)中，利用小嬉戲形式讓同學(xué)去動手操作、觀看分類，從而找出分類標(biāo)準(zhǔn)。確定分類標(biāo)準(zhǔn)后再進(jìn)行詳細(xì)分類。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中貫穿心理健康教育尤為重要。正確運(yùn)專心理健康教育能夠關(guān)心老師管理數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此數(shù)學(xué)教育必需與心理健康教育相結(jié)合。

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)心得2

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高同學(xué)的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，搞好討論與教學(xué)是增添同學(xué)數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些原來生動活潑的數(shù)學(xué)學(xué)問，由于被吞沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運(yùn)算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力，同學(xué)或許學(xué)到了不少詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)問，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有學(xué)問的“軀體”，缺乏學(xué)問的“靈魂”??

要搞好學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必需仔細(xì)討論學(xué)校教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效？我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在討論上、本事顯在課堂上。”我們要在行動的“實(shí)”上下功夫，在討論的“深”上想方法，開創(chuàng)行動扎實(shí)、討論深化的課程教學(xué)改革下局面。

首先，一切數(shù)學(xué)學(xué)問都來源于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中很多問題都需要用數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)思想方法去思索解決。比方，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)省用水；漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展；一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營銷方案才能快速得到市場認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識地培育同學(xué)經(jīng)營和開拓市場的力量。

其次，現(xiàn)實(shí)告知我們，大膽改良學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)特別重

大的問題。學(xué)習(xí)方法的改良身處應(yīng)試教育的怪圈，每個(gè)老師和同學(xué)都不由自主地陷入"題海"之中，老師拍心某種題型沒講，中考時(shí)做不出，同學(xué)怕少做一道題，萬一考了損失太沉重，在這樣一種氣氛中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培育，每個(gè)同學(xué)都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢？"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，在聽講的過程中肯定要有主動的思索和參預(yù)，這樣才能到達(dá)最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧、愛好盎然的學(xué)習(xí)氣氛。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把同學(xué)的進(jìn)展放在首位，同學(xué)學(xué)得生動活潑，在學(xué)習(xí)過程同學(xué)有學(xué)問的把握，獨(dú)特的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷出現(xiàn)。

再次，教與學(xué)必需有一個(gè)和諧步驟，形成一個(gè)完好的教學(xué)步驟來實(shí)施素養(yǎng)教育，使同學(xué)學(xué)得主動主動，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)因情境的奇妙刺激，學(xué)習(xí)熱忱激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)愛好，認(rèn)知系統(tǒng)開頭運(yùn)轉(zhuǎn)。

學(xué)校同學(xué)剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析力量仍舊較差。鑒此，要提高初一班級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高同學(xué)的分析力量。這是每一個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)老師值得仔細(xì)探究的問題。為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量,與課程改革的進(jìn)展要求相適應(yīng),通過我對新課程這幾年的討論,結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點(diǎn)工作體會，談?wù)剛€(gè)人的對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法：

第一方面應(yīng)從思想工作著手，我覺得要教好同學(xué)，應(yīng)先讓他們敬重老師，這也是做同學(xué)的基本準(zhǔn)則，所以我第一天當(dāng)他們老

師起，就首先要求他們敬重與理解老師的要求，但要到達(dá)這一點(diǎn)，并不簡單，老師要運(yùn)用自己各方面力量，包括個(gè)人品行，口才，學(xué)問各方面吸引孩子，由于同學(xué)喜愛一個(gè)幽默，學(xué)問廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。

有一點(diǎn)要特殊留意：就是肯定禁止打罵體罰同學(xué)，這樣很簡單讓同學(xué)對老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了，但愛同學(xué)同時(shí)又應(yīng)對同學(xué)嚴(yán)格要求，他們有錯(cuò)誤絕不行聽之任之，該準(zhǔn)時(shí)批判就得批判，方式就是講道理，影響一個(gè)同學(xué)的最好方式莫過于真心真誠的關(guān)心與關(guān)心。例如當(dāng)有后進(jìn)同學(xué)成果跟不上或受不良影響，我找他們來首先指出他的缺乏，讓他們熟悉其結(jié)果的嚴(yán)峻性，同時(shí)用啟發(fā)式方法幫他們找出解決問題的途徑，同時(shí)千方百計(jì)把他們的留意力引向?qū)W習(xí)方面，重點(diǎn)是樹立學(xué)數(shù)學(xué)的信念與愛好，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點(diǎn)也很重要，就是優(yōu)良的班風(fēng)與四周的學(xué)習(xí)氣氛對引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效協(xié)作，沒有這些，個(gè)人再努力也是不行，管理同學(xué)是一門藝術(shù)，我目前仍在探究。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。

其次則是教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手：

第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。其次點(diǎn)：留意和同學(xué)一起探究各種題型，我發(fā)覺同學(xué)都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與愛好，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與同學(xué)一起討論。

第三點(diǎn)：，每節(jié)新課后留意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)覺同學(xué)把握學(xué)問的缺乏之處，準(zhǔn)時(shí)加以訂正。

第四點(diǎn)：要進(jìn)行肯定數(shù)量的練習(xí)，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注意同學(xué)數(shù)學(xué)思維的形成與熬煉，有了肯定的思維力量與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。

第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要仔細(xì)討論與整理出考試要考的學(xué)問點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可臨時(shí)忽視，這一點(diǎn)很重要，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成果。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必需要有相當(dāng)長時(shí)間的閱歷積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我信任，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。

第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會影響全班成果與平均分，所以要花力氣使大部分有盼望的后進(jìn)生跟得上。例如在課后，只要有時(shí)間，我一般會留部分成果缺乏的同學(xué)再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測，時(shí)間不要太多，十幾或二非常鐘，但一學(xué)期下來，就積少成多，對提高成果會有關(guān)心，但要留意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間，二是被留下的同學(xué)的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸心情，就會影響復(fù)習(xí)效果。以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有依據(jù)自身與本班實(shí)際狀況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有肯定效果。

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)心得3

數(shù)學(xué)很好玩，數(shù)學(xué)很美麗，在數(shù)學(xué)家眼中，數(shù)學(xué)就像一位戀人……

數(shù)學(xué)家大會上，一位位數(shù)學(xué)大師用洋溢著激情的字眼描繪數(shù)學(xué)。但數(shù)學(xué)真的那么美嗎？對于大多數(shù)中國同學(xué)來說，他們感受不到數(shù)學(xué)的魅力。

如今，中學(xué)校里多數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏愛好，花的力氣不少，但成果并不好，數(shù)學(xué)成了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。有名數(shù)學(xué)家、中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)院院長楊樂認(rèn)為，這其中有教材內(nèi)容過多過繁的緣由；有老師水平不齊整，教得不夠活的緣由；更有現(xiàn)行考試模式的影響，由于數(shù)學(xué)是主科，總歸要考，考試指揮棒的牽制力是很大的。

“我們的數(shù)學(xué)教育必需改革！”北京師范高校數(shù)學(xué)系一位教授參加制定了新的中學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，他認(rèn)為：“數(shù)學(xué)并不枯燥，是我們把它教枯燥了。不能再讓孩子學(xué)得那么苦痛，要把數(shù)學(xué)的秀麗還給他們。”

這幾年，我國參與國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，獲得的金牌總數(shù)經(jīng)常高居榜首，成為當(dāng)之無愧的數(shù)學(xué)“奧賽”第一大國。有人認(rèn)為，中國的數(shù)學(xué)“新苗”正在成長，意味著中國的數(shù)學(xué)討論前景大有盼望。但也有人擔(dān)憂，為競賽而刻意進(jìn)行的強(qiáng)化訓(xùn)練，事實(shí)上和讓孩子寵愛并且討論數(shù)學(xué)背道而馳。不光多數(shù)中學(xué)校生不愛學(xué)數(shù)學(xué)，不少高校生對數(shù)學(xué)也沒愛好，甚至連理工科高校生也往往忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。前來參與數(shù)學(xué)大會的有名數(shù)學(xué)家、菲爾茨獎(jiǎng)獲得者丘成桐，在哈佛高校曾遇到一件令他非常驚異的事情。有一天，幾個(gè)從清華高校來這里念工程學(xué)的同學(xué)找到丘成桐，求教幾何方面的問題，問如何把圖像運(yùn)動表示出來。丘成桐感到很驚奇，這不是微分幾何方面的古典問題嗎，本來是在讀本科時(shí)就應(yīng)當(dāng)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問。他說：“盼望即使是學(xué)工程的同學(xué)也要多花點(diǎn)時(shí)間在純數(shù)學(xué)上，打破門戶之見?！睙o論對于傳統(tǒng)的工科、理科，還是信息、經(jīng)濟(jì)、管理等新興學(xué)科，甚至于人文學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，數(shù)學(xué)方法都是必要的基礎(chǔ)和工具。楊樂教授說，討論生的培育、高層次人才所特殊需要的創(chuàng)新力量的培育，都離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。中國青年報(bào)報(bào)道說，北京師范高校劉兼教授透露，目前我國中學(xué)校數(shù)學(xué)教育改革正在逐步推動。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)擬定。新標(biāo)準(zhǔn)對目前“繁”、“難”的數(shù)學(xué)內(nèi)容適當(dāng)做了刪減，并要求教材編寫結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。此外，高校的數(shù)學(xué)教育改革也正引起關(guān)注和商量。我國的高校數(shù)學(xué)教育，肯定程度上存在重理論輕實(shí)踐的傾向，而且數(shù)學(xué)課程的設(shè)置也不敏捷。南開高校數(shù)學(xué)系定光桂認(rèn)為，對于非數(shù)學(xué)專業(yè)同學(xué)的數(shù)學(xué)教育，必需以數(shù)學(xué)的應(yīng)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要開設(shè)多門供不同專業(yè)同學(xué)選修的課程。即使對于數(shù)學(xué)專業(yè)的同學(xué)，也不要將課程規(guī)定得太死，除了必修的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課外，大量開設(shè)一些數(shù)學(xué)選修課，讓同學(xué)們得以自由地進(jìn)展，發(fā)揮他們的制造性。

肩負(fù)著培育將來人才的重任，版式新奇、圖文并茂的中學(xué)數(shù)學(xué)試驗(yàn)教材(下文簡稱新教材)最終在20xx年走進(jìn)了中學(xué)課堂。在理論、體系、形式和內(nèi)容等方面新教材都有了巨大的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了時(shí)代進(jìn)展的要求和素養(yǎng)教育的宗旨。但正如全部改革的初始，新與舊之間總會產(chǎn)生摩擦與碰撞，新教材在帶來新理念、新思維的同時(shí)，給中學(xué)課堂也帶來了劇烈的震撼，廣闊老師也面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何領(lǐng)悟新教材，把握新教材，使教法改革與教材改革到達(dá)完善統(tǒng)一，在蓬勃進(jìn)展的教育改革中充分展現(xiàn)新教材的魅力呢？經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為，在新教材教學(xué)中我們應(yīng)在教育觀念、教學(xué)方法以及激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維等方面進(jìn)行深化細(xì)致地探討和討論。

一、深刻領(lǐng)悟新教材的基本理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念

試驗(yàn)版新教材的基本動身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展，其基本理念是突出表達(dá)普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性，關(guān)注同學(xué)的情感、看法、價(jià)值觀和一般力量的培育，通過教授數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)獲得作為一個(gè)公民所必需的基本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，為同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。新教材首先對老師的教育理念提出了挑戰(zhàn)，要求老師不再作為學(xué)問的權(quán)威，將預(yù)先組織好的學(xué)問探究的過程。對此，我們要有深刻的熟悉，要立足同學(xué)終生進(jìn)展以及參加將來競爭的需要，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以育人為本的觀念，適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展和科技進(jìn)步的要求，著力培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。老師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教材試驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。只有我們的教學(xué)觀念與新教材基本理念相吻合，熟識進(jìn)而討論新教材和新的教學(xué)方法，從而漸漸過渡到嫻熟地駕馭新教材，才能變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，更好地使用新教材，使新教材充分發(fā)揮其作用。

二、充分利用新教材良好的可接受性，努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

心理學(xué)告知我們，學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求熟悉和探究的傾向。同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好時(shí)，就會產(chǎn)生劇烈的求知欲望，就會全神貫注地、主動主動、富有制造性對所學(xué)學(xué)問加以關(guān)注和討論，因此，人們常說愛好是最好的老師，新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章，深化淺出，將柘燥的數(shù)學(xué)學(xué)問演化得生動、好玩、有較強(qiáng)的可接受性，直觀性和啟發(fā)性，對培育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)愛好有著極大的關(guān)心。如，在初一數(shù)學(xué)第一章節(jié)中加入了“豐富的圖形世界”，從同學(xué)能看到見摸得著的實(shí)際物體動身，開拓了學(xué)校數(shù)學(xué)的一片新天地，一改舊教材中抽象的“字母表示數(shù)”，避開了數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，使中學(xué)校學(xué)問的過渡變得自然、平和，消退了同學(xué)對中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理，更有利于激發(fā)同學(xué)的愛好，這些都只是新教材自身的內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢所在。在教學(xué)過程，作為課程的執(zhí)行者，我們應(yīng)當(dāng)對此加以強(qiáng)化，要擅長運(yùn)用幽默的語言、生動的比方、好玩的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，以教學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，還要挖掘絢多姿而又深邃含蓄的數(shù)學(xué)美，給同學(xué)美妙的精神享受，培育同學(xué)對數(shù)學(xué)的喜愛?？傊?，我們應(yīng)通過多種手段，多種方式，多種途徑不斷激發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。讓大家感受到數(shù)學(xué)中布滿了美，數(shù)學(xué)也是一門生動活潑的科目，以取得列好的教學(xué)效果。

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)心得4

對于學(xué)校生來說，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，不僅是以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且對于今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也有著較大的影響。師者，傳道，授業(yè)，解惑也，這是老師職責(zé)的本質(zhì)界定。所謂授之以魚，不如授之以漁，學(xué)數(shù)學(xué)同樣如此，那么如何才能賜予正確的“漁”呢？

一、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立規(guī)范的課堂常規(guī)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

詳情確定成敗，習(xí)慣成就人生。學(xué)校階段是同學(xué)形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最正確時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得勝利。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使同學(xué)終身受益。對于低班級的同學(xué)來說，我想應(yīng)當(dāng)培育以下幾方面的習(xí)慣，仔細(xì)聽講的習(xí)慣、主動思索的習(xí)慣、大膽發(fā)言的習(xí)慣、“仔細(xì)作業(yè)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，只有多渠道、堅(jiān)持不懈地培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的動力。

二、仔細(xì)備課是前提

葉圣陶先生曾說過：教材是能作為教課的根據(jù)，要教得好，使同學(xué)受益，還要靠老師擅長運(yùn)用，要讓同學(xué)探究時(shí)覺得老師給出的材料有意義、有價(jià)值。所以，仔細(xì)寫好教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種有利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具是非常必要的。在教學(xué)上，有疑必問。同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改良工作。仔細(xì)批改作業(yè)，有針對性，有層次性。作業(yè)要有針對性，有層次性。對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、以豐富多彩的課堂設(shè)計(jì)吸引同學(xué)。

課堂教學(xué)是一門極具藝術(shù)性的教育活動，要想上好一堂課，作為老師必需在課下細(xì)心設(shè)置各種教學(xué)情景才會使得課堂教學(xué)更具敏捷性。在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊詳細(xì)好玩的事物，通過觀看，讓同學(xué)自己感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。因此，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，老師應(yīng)采納豐富的課堂設(shè)計(jì)，來充分調(diào)動同學(xué)的主動性。

1聯(lián)系生活進(jìn)行課堂教學(xué)。

學(xué)習(xí)的材料與生活閱歷相聯(lián)系時(shí)，同學(xué)對學(xué)習(xí)才會有愛好。才想學(xué)數(shù)學(xué)，才想有所提高，因此，教學(xué)內(nèi)容必需生活化，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的愛好，感覺數(shù)學(xué)就在自己身邊，增添學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生主動的情感體驗(yàn)，使數(shù)學(xué)成果有更大的提高。

2創(chuàng)設(shè)問題情境，激活探究欲望。

同學(xué)探究的主動性、主動性，往往來自于一個(gè)對于學(xué)習(xí)者來講布滿疑問和問題的情境，問題的存在是探究的開頭，創(chuàng)設(shè)問題情境，就是在教材內(nèi)容和同學(xué)求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把同學(xué)引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)明確探究的目標(biāo)，給思維以方向；同時(shí)產(chǎn)生劇烈的探究欲望，給思維以動力，在教學(xué)“年月日”一課時(shí)，先講一個(gè)小伴侶直到如今才過兩個(gè)生日的故事，請大家：猜一猜，他今年幾歲？生日是哪年哪月？由此促使同學(xué)產(chǎn)生懸念，激發(fā)探求學(xué)問神秘的心態(tài)，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)“年月日”學(xué)問的欲望，這時(shí)再提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)借助于預(yù)先預(yù)備的一些年歷等材料，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)解決問題。同時(shí)我們也留意在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，力求

表達(dá)“五性”，①障礙性：引起沖突，產(chǎn)生不平衡，提出智力挑戰(zhàn)；②趣味性：要好玩味，引發(fā)同學(xué)能主動思索；③開放性：解決問題的方法與思路能敏捷多樣，答案不肯定唯一；④差異性：適合各層次同學(xué)，由淺入深做出回答；⑤實(shí)踐性：伴以個(gè)人或小組的主動參加的實(shí)踐活動，尋求方法，特殊是對于問題情境中所隱含的“問題”，一般老師不要簡潔地直接給出，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中自己去發(fā)覺、去提出，同學(xué)自己發(fā)覺問題貼近其思維實(shí)際，更能引發(fā)其探究?！皠?chuàng)造千千萬，起點(diǎn)在一問”，發(fā)覺問題往往比解決問題更重要。

3．留意評價(jià)的方式。

評價(jià)的目的是全面了解同學(xué)狀況，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的過程。我們要充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，更要愛護(hù)好同學(xué)的自尊心和自信念，不要一棒子把同學(xué)打模糊，摸不著頭腦。要用鼓舞性的語言會起到事半功倍的效果，從而樹立同學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)展。

4主動提問，貫穿課堂始終

要想同學(xué)40分鐘內(nèi)都會用心聽你的課那是不行能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時(shí)假如采納提問的方式的話，就會使同學(xué)的精神一下子緊急起來，并且去思索你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，由于這樣他們思索的空間就會很小，這樣不利于培育同學(xué)的思維力量；另外，提問要有勻稱性，不能反復(fù)提問某個(gè)同學(xué)，這樣會使其他同學(xué)回答下列問題的熱忱消退的。

5．多媒體教學(xué)的應(yīng)用。

有條件的學(xué)?？刹杉{多媒體教學(xué)。由于多媒體教學(xué)可充分發(fā)揮圖文聲并茂的優(yōu)勢，呈現(xiàn)了學(xué)問的形成過程，使同學(xué)保持較高的學(xué)習(xí)愛好，從而確保提高課堂教學(xué)效果。由于學(xué)校生的階段特點(diǎn)，更喜愛直觀性的東西。多媒體教學(xué)不失為一種值得大力推廣的教學(xué)方法，這樣對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會產(chǎn)生更大的愛好愛好。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

總之，老師應(yīng)當(dāng)在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，樹立以人為本的思想，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念中的不合理現(xiàn)象，采納新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)原來單一、被動的學(xué)習(xí)方式，營造和諧的課堂氣氛，建立一種能充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)主體性的新的學(xué)習(xí)方式。只有這樣，才能使每個(gè)同學(xué)得到全面進(jìn)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也就會煥發(fā)生命的活力。

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)心得5

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是校驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。近幾年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我主動探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了肯定的成果，如今談?wù)勎以诮虒W(xué)活動中的幾點(diǎn)體會：

一、要注意教會同學(xué)學(xué)習(xí)

1、利用好數(shù)學(xué)閱讀課，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量

許多同學(xué)認(rèn)為，數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來聽足矣。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開書本，進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，可以提高同學(xué)的自學(xué)力量。數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，各自地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師首先告知同學(xué)閱讀的范圍，指導(dǎo)同學(xué)閱讀的思想和方法，解答同學(xué)提出的疑難等；同學(xué)通過閱讀、思索、分析、訓(xùn)練，弄清學(xué)問原理，學(xué)會例題，也可以對例題進(jìn)行改造。既完成練習(xí)，又復(fù)習(xí)舊學(xué)問；課堂后段老師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評、檢查同學(xué)對學(xué)問的把握狀況。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培育同學(xué)的讀書力量、學(xué)習(xí)力量，為他們主動地去學(xué)習(xí)、以及獵取課外學(xué)問供應(yīng)可能。

2.注意學(xué)問生成過程的教學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量

數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，隱藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注意結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中假如只留意結(jié)果，同學(xué)在應(yīng)用學(xué)問時(shí)總顯得比較吃力。進(jìn)行這些學(xué)問生成過程的教學(xué)，就顯得至關(guān)重要，它不僅有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量也有著非常重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注意了學(xué)問的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培育新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變那種可怕鋪張課堂時(shí)間，片面追求提高同學(xué)方法運(yùn)用力量的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于同學(xué)參加認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探究過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在同學(xué)面前，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)過程成為自己探究和發(fā)覺的過程，真正成為認(rèn)知的主體，增添求知欲，從而提高學(xué)習(xí)力量。例如，在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí)，老師不直接告知同學(xué)等邊對等角，而是可以先讓同學(xué)將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對折，讓同學(xué)發(fā)覺它們相等這個(gè)特性，從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過程。并且同學(xué)可通過折痕得到添加幫助線的方法作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形，通過全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論；同時(shí)，通過同學(xué)親自操作，同學(xué)還會發(fā)覺等腰三角形軸對稱等特性。這樣，激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。這種探究精神也勢必激勵(lì)同學(xué)去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)力量。

二、營造良好的教學(xué)情境，提高同學(xué)制造思維力量

情境教學(xué)以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，依據(jù)教材的

特點(diǎn)、教學(xué)的方法和同學(xué)的詳細(xì)學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氣氛，讓同學(xué)的活動有機(jī)地投入到學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主動性，強(qiáng)調(diào)愛好的培育，以形成主動進(jìn)展的動因，提倡讓同學(xué)通過觀看，不斷積累豐富的感性熟悉，讓同學(xué)在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，進(jìn)展，乃至制造，以提高同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量。例如，老師設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)情境來學(xué)習(xí)三角形全等的判定：小剛的奶奶家里的三角形鏡弄碎了，想重新配一個(gè)，該拿哪一塊？請你給她拿個(gè)想法。問題提出后，同學(xué)們非常感愛好，紛紛談?wù)?，連平常數(shù)學(xué)成果較差的同學(xué)也躍躍欲試，同學(xué)們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。

1、數(shù)學(xué)是思維的體操。

數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué)，是思維過程的教學(xué)，沒有同學(xué)的思維活動的數(shù)學(xué)課是不勝利的，數(shù)學(xué)課堂上，同學(xué)的思維很大程度上依靠于課堂的情境，以及老師的循循善誘和細(xì)心的點(diǎn)撥。因此，課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)同學(xué)思維活動為動身點(diǎn)。心理學(xué)討論說明：不好的思維情境會抑制同學(xué)的思維熱忱，所以，課堂上提問的設(shè)計(jì)、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對同學(xué)思維活動的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要到達(dá)的目的。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的求知欲，問題是數(shù)學(xué)的靈魂。課堂上，老師創(chuàng)設(shè)問題情境，以激勵(lì)同學(xué)解決問題的動機(jī)，通過探究，解決問題，獲得主動的心理滿意，只有感受真實(shí)，才能入境。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)同學(xué)求知欲。

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在講授內(nèi)容和同學(xué)求知心理間制造一種“不和諧”，將同學(xué)引入一種與問題相關(guān)的情境之中。問題情境的創(chuàng)設(shè)要小而詳細(xì)、新奇而好玩、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當(dāng)?shù)碾y度，與課本內(nèi)容保持相對全都，不要運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)谋确?，這樣不利于同學(xué)正確理解概念和精確使用數(shù)學(xué)語言力量的形成。老師要擅長將所要解決的課題寓于同學(xué)實(shí)際把握的學(xué)問基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念，把問題作為教學(xué)過程的動身點(diǎn)，以問題情境激發(fā)同學(xué)的主動性，讓同學(xué)在迫切要求下學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師可以通過詳細(xì)問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下迷人的問題情境：而這正是要學(xué)的課題。于是老師便抓住引出課題，再引導(dǎo)同學(xué)分析畫法的實(shí)質(zhì)，并用幾何語言概括出這個(gè)實(shí)質(zhì)，即這樣，就由同學(xué)自己從問題動身獲得了判定定理。接著，再引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)上述實(shí)際問題的啟示思方法。除創(chuàng)設(shè)問題情境外，還可以創(chuàng)設(shè)新奇、驚愕、幽默、談?wù)摰雀鞣N教學(xué)情境，良好的情境可以使教學(xué)內(nèi)容觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域，讓同學(xué)深切感受學(xué)習(xí)活動的全過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及同學(xué)的心情和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。

3、老師要傳授學(xué)問，更要育人。

如何在數(shù)學(xué)教育中，對同學(xué)進(jìn)行思想道德教育，在情境教學(xué)中也得到了較好的表達(dá)，法國有名數(shù)學(xué)家包羅朗之萬曾說：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史具有百利而無一弊的?！蔽覈菙?shù)學(xué)的家鄉(xiāng)之一，中華

民族有著光芒絢爛的數(shù)學(xué)史，假如將數(shù)學(xué)科學(xué)史滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以拓寬同學(xué)的視野，進(jìn)行愛國主義教育，對于增添民族自信念，提高同學(xué)素養(yǎng)，激勵(lì)同學(xué)奮勉向上，形成愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的良好風(fēng)氣有著重要作用。老師應(yīng)依據(jù)教材特點(diǎn)，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。比方圓周率∏是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要常數(shù)，是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個(gè)比值等于多少，一代代中外數(shù)學(xué)家鍥而不舍，不斷探究，付出了艱辛的勞動，其中我國的數(shù)學(xué)家祖沖之取得了“當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的成就”。為了讓同學(xué)們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，我選配了有關(guān)的史料，作了一次讀后小結(jié)。先簡潔介紹進(jìn)展過程：依據(jù)這一段教材的特點(diǎn)，適當(dāng)選配數(shù)學(xué)史料，采納讀后小結(jié)的方式，不僅可以使同學(xué)加深對課文的理解，而且人類對圓周率熟悉不斷加深的過程也是同學(xué)深受感染，愛好盎然，這對培育同學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的探究精神有著主動的意義。

有效的教學(xué)離不開好的教學(xué)情境，制造和諧的教學(xué)情境，才有利于提高同學(xué)的創(chuàng)新思維力量，才有利于同學(xué)的進(jìn)展。

三、要以新課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課程只有老師與教材，新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是老師、同學(xué)教、學(xué)材料教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的，就是說，課程是改變的，是老師和同學(xué)一起探究新學(xué)問的過程。老師和同學(xué)是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者，教學(xué)過程老師與同學(xué)共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。老師在課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)心得6

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，在大力推行素養(yǎng)教育的今日，新教材為引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)思維、推動新課程教學(xué)改革與培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，制造了抱負(fù)、寬松的空間。在以往應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下，老師一般采納的是滿堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位。對精講多練的理解也有所偏差，認(rèn)為精講多練就是把公式、定理告知給同學(xué)，然后相對于公式、定理的應(yīng)用，編擬出許多題目要求同學(xué)做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而使同學(xué)理解為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。同學(xué)學(xué)到的不是數(shù)學(xué)，而只是解題技巧。數(shù)學(xué)新教材的最大特點(diǎn)是表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和制造力量，培育同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。因此，我們要充分留意同學(xué)各種力量的培育。從實(shí)際動身，努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動性。教會同學(xué)學(xué)習(xí)、思索和探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我們的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

一、充分發(fā)揚(yáng)民主，扮好自己的角色

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)主動參加教學(xué)活動。老師還要走出演講者的角色，成為全體同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。同學(xué)能自己做的事老師不能代勞。老師的主要任務(wù)應(yīng)是在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候賜予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與關(guān)心。要讓同學(xué)通過親身經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來獵取學(xué)問，進(jìn)展力量。

二、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新

同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和力量是他們自己悟出來的，做出來的，不是老師硬教出來的。在課堂教學(xué)中，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，挖掘同學(xué)的潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓同學(xué)在自主探究和合作溝通過程中獲得基本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，使他們覺得每項(xiàng)學(xué)問都是他們經(jīng)過實(shí)踐制造出來的，而不是老師強(qiáng)加給他們的。同學(xué)的很多數(shù)學(xué)學(xué)問和力量可以由同學(xué)自己在思索實(shí)踐中感悟得到。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，挖掘同學(xué)的潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓同學(xué)在自主探究和合作溝通過程中獲得基本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，使他們覺得每個(gè)學(xué)問都是自己努力的成果。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師依據(jù)同學(xué)的思維與課堂的教學(xué)實(shí)際，設(shè)置合適的問題去激發(fā)同學(xué)的思想，一句鼓舞的話，可能會催生一個(gè)牛頓；一個(gè)表揚(yáng)的眼神可能會誕生一個(gè)愛迪生；一個(gè)關(guān)鍵的問題，可以產(chǎn)生一節(jié)活力課堂，也可能會給課堂帶來一場轟轟烈烈的變革。這樣，在適合同學(xué)的問題引導(dǎo)下，各個(gè)不同層次的同學(xué)的思維緊緊地圍繞老師的指揮棒轉(zhuǎn)，同學(xué)的主體地位得以充分發(fā)揮，思維得以充分激發(fā)和呈現(xiàn)，整個(gè)課堂就顯示出了極大的活躍性、民主性、敬重性，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)主動性也得到了盡可能的激發(fā)，大大地提高了課堂教學(xué)效益，同時(shí)也使課堂教學(xué)布滿活力。

三、努力激發(fā)愛好，培育同學(xué)的終身學(xué)習(xí)觀念

某些同學(xué)不想學(xué)習(xí)或厭煩學(xué)習(xí)，是由于他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來說明數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與進(jìn)展過程。在教學(xué)過程中，老師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。老師要敬重同學(xué)，喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，常常賜予同學(xué)鼓舞和關(guān)心。學(xué)習(xí)上要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)表彰，使同學(xué)充分感受到勝利的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件開心的事情。要通過自己的教學(xué)，使同學(xué)樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很好玩的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點(diǎn)苦的感覺。

四、關(guān)注個(gè)體差異，努力使同學(xué)得到充分進(jìn)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面對全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，即要為全部同學(xué)打好共同基礎(chǔ)，也要留意進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特和特長。由于各種不同的因素，同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、力量方面和志趣上存在差異，老師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從同學(xué)實(shí)際動身，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的同學(xué)，通過多種途徑和方法，滿意他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能。新教材設(shè)計(jì)了不少如“思索”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，老師可依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成果較好的同學(xué)，老師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴(kuò)高校生的學(xué)問面，提高數(shù)學(xué)成果。

五、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高教學(xué)效益

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)，大力開發(fā)并向同學(xué)供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)愿意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動中去。因此，在課堂教學(xué)中，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行幫助教學(xué)，為同學(xué)供應(yīng)更為寬闊的自由活動的時(shí)間和空間，供應(yīng)更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。這樣做可拓寬同學(xué)的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)學(xué)到許多書本上學(xué)不到的學(xué)問，提高教學(xué)效益。

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)心得7

語言是教學(xué)思想的直接表達(dá)，是老師使用最廣泛、最基本的信息載體。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)學(xué)問的傳遞過程，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)問的傳遞、同學(xué)接受學(xué)問狀況的反饋，師生間的情感溝通等，都必需依靠數(shù)學(xué)語言，老師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著同學(xué)對學(xué)問的接受，老師語言的情感引發(fā)著同學(xué)的情感，所以我們說老師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)基本上表達(dá)在下述幾個(gè)方面。

一、教學(xué)語言要精確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡約

數(shù)學(xué)老師對定義、定理的表達(dá)要精確，不應(yīng)使同學(xué)發(fā)生疑問和誤會，為此，老師要做到如下兩條：一是對概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必需自己有個(gè)透徹的了解，比方“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”等，肯定不能混為一談；又如在講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”時(shí)，就肯定不能忽視“等底等高”的條件；同時(shí)在指導(dǎo)同學(xué)畫圖時(shí)，說“這兩條平行線畫得不夠平行”或“這個(gè)直角沒畫成90°”等，都是自相沖突的；二是必需用科學(xué)的術(shù)語來授課，特殊是對于一些數(shù)學(xué)名詞，不能使用自己生造的土話和方言來表達(dá)。比方，不能把“垂線”講成“垂直向下的線”，不能把“最簡分?jǐn)?shù)”說成“最簡潔的分?jǐn)?shù)”等。

嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有精確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求。如吐詞清楚，讀句分明，堅(jiān)持用一般話教學(xué)等。簡約，就是教學(xué)語言要潔凈利索，簡捷概括，有的放矢；要依據(jù)不同同學(xué)的年齡特點(diǎn)，使用他們簡單接受和理解的話語；要精確無誤，不繞圈子，用最短的時(shí)間傳遞最大量的信息。有的老師“口頭禪”太多，分散了同學(xué)的留意力，破壞了教學(xué)語言的連貫和流暢，鋪張了課堂有限的時(shí)間，影響了同學(xué)表現(xiàn)自己的主動性。

二、教學(xué)語言要形象好玩，通俗易懂

教學(xué)語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使同學(xué)聽得有滋有味，喜聞樂見，老師應(yīng)當(dāng)使抽象的概念詳細(xì)化，使淺顯的學(xué)問明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給同學(xué)豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動同學(xué)的數(shù)學(xué)想象，來到達(dá)培育同學(xué)數(shù)學(xué)力量的目的。怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述要求呢？

首先，要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，一般地說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起同學(xué)的愛好。

其次，要細(xì)心錘煉描述性的語言，把同學(xué)帶入美的意境，數(shù)學(xué)教學(xué)間或消失幾句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。據(jù)說陳景潤的老師曾經(jīng)用詩一般的語言向同學(xué)介紹了哥德巴赫猜測：自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜測則是皇冠上的明珠，他還意味深長地說：“昨天晚上，我做了一個(gè)夢，夢見你們中的一位同學(xué)了不得，他證明白哥德巴赫猜測”。這句話產(chǎn)生的奇妙的力氣，激勵(lì)陳景潤開頭摘取皇冠明珠的萬里長征，他矢志不渝，百折不回，最終制造了數(shù)學(xué)的輝煌。

三、教學(xué)語言要幽默幽默，比方恰當(dāng)

幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學(xué)老師的語言幽默，其作用是多方面的：

一是可以激活課堂氣氛，調(diào)整同學(xué)心情，同學(xué)心情舒服地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的，老師要擅長借助幽默的語言去制造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。

二是可以提高批判的效果，讓課堂違紀(jì)地同學(xué)心悅誠服，老師在課堂上遇到某些特別狀況時(shí)，假如掌握不住自己的心情和理智，動輟對同學(xué)發(fā)火訓(xùn)斥，其弊端是眾人皆知的，假如用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。

三是幽默可以開啟同學(xué)的才智，提高思維的質(zhì)量，課堂教學(xué)的幽默，應(yīng)和深刻的見解、新奇的學(xué)問結(jié)伴而行，教給同學(xué)理智，同學(xué)會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感享受。

值得一提的是，運(yùn)用幽默語言時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意將幽默與無聊的插科打諢和耍貧嘴區(qū)分開來，不能人為地穿插一些與教學(xué)無關(guān)的笑料，不行濫用幽默挖苦挖苦同學(xué)，由于不管幽默批判多么高超，都難免不帶有挖苦意味，假如有意或無意地貶損了同學(xué)人格，挫傷了同學(xué)的自尊，那就會產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)了。

四、無聲語言要使用得當(dāng)，恰到好處

數(shù)學(xué)中的無聲語言包括老師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可幫助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名老師，不能沒有表情，不擅長運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好老師，一名老師只有在他學(xué)會在面部、姿態(tài)和聲音各方面做出不同的表情時(shí)，才能成為一名真正的老師，我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如興奮、生氣、贊成、反對等，課堂上師生之間的學(xué)習(xí)溝通經(jīng)?？垦劬砺?lián)系，都是用和氣親切的目光去捕獲同學(xué)的視線，讓目光灑遍教室的每個(gè)角落，使每個(gè)同學(xué)都感到老師在留意自己，這樣無形中就起到了掌握課堂的作用，老師可以用嚴(yán)厲?和警告的目光去批判課堂中的違紀(jì)同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無聲的批判同學(xué)更簡單接受，且不影響大部分同學(xué)的留意力。

事實(shí)上，老師的課堂語言藝術(shù)多種多樣，遠(yuǎn)非上述四點(diǎn)所包羅，語言藝術(shù)既表達(dá)了老師的教學(xué)力量，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)素養(yǎng)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語言，到達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。若如此，我們的教學(xué)水平自然就會不斷地得以提高。

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)心得8

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)占有重要地位。如何教好這部分學(xué)問，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。

一、培育同學(xué)的審題習(xí)慣

細(xì)致地審題，弄明白題意，是精確解容許用題的先決條件。因此，在教學(xué)中可先讓同學(xué)依據(jù)解題要求找出題中直接條件和間接條件，構(gòu)建起條件與問題之間的聯(lián)系，確定數(shù)量關(guān)系。為了便于分析問題中的已知量與未知量之間的相依關(guān)系，審題時(shí)可要求同學(xué)邊讀題邊思索，用不同的符號劃出條件和問題或用線段圖把已知條件和所求問題表示出來。

為了培育兒童細(xì)致審題的習(xí)慣，我常把一些簡單混淆的題目同時(shí)消失，讓同學(xué)分析計(jì)算。例如：①圖書室的科技書與故事書共3000冊，科技書的冊數(shù)是故事書的2/3，有科技書多少冊？

②圖書室有故事書3000冊，科技書冊數(shù)是故事書的2/3，有科技書多少冊？

題①中3000冊為共有數(shù)，題②中3000冊是一種的，因此計(jì)算方法不相同。常常進(jìn)行此類練習(xí)，就簡單養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣。

二、教給同學(xué)分析應(yīng)用題常用的推理方法

在解題過程中，同學(xué)往往習(xí)慣于仿照老師和例題的解答方法，機(jī)械地去完成。因此，教給同學(xué)分析應(yīng)用題的推理方法，關(guān)心同學(xué)明確解題思路至關(guān)重要。分析法和綜合法是常用的分析方法。所謂分析法，就是從應(yīng)用題中欲求的問題動身進(jìn)行分析，首先考慮，為了解題需要哪些條件，而這些條件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知條件都能在題目中找到為止。例如：甲車一次運(yùn)煤300千克，乙車比甲車多運(yùn)50千克，兩車一次共運(yùn)煤多少千克？

指導(dǎo)同學(xué)口述，要求兩車一次共運(yùn)煤多少千克？依據(jù)題意必需知道哪兩個(gè)條件〔甲車運(yùn)的和乙車運(yùn)的〕？題中列出的條件哪個(gè)是已知的〔甲車運(yùn)的〕，哪個(gè)是未知的〔乙車運(yùn)的〕，應(yīng)先求什么〔乙車運(yùn)的300+50=350〕？然后再求什么〔兩車一共用煤多少千克，300+350=650〕？

綜合法是從應(yīng)用題的已知條件動身，通過分析推導(dǎo)出題中要求的問題。如上例，引導(dǎo)同學(xué)這樣想：知道甲車運(yùn)煤300千克，乙車比甲車多用50千克，可以求出乙車運(yùn)煤重量〔300+50=350〕，有了這個(gè)條件就能求出兩車一共運(yùn)煤多少千克？〔300+350=650〕。通過上面題的兩種解法可以看出，不管是用分析法還是用綜合法，都要把應(yīng)用題的已知條件和所求問題結(jié)合起來考慮，所求問題是思索方向，已知條件是解題的根據(jù)。

三、對易混淆的問題進(jìn)行對比分析

對一些有聯(lián)系而又簡單混淆的應(yīng)用題可引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對比分析，例如：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾與已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，同學(xué)往往簡單混淆。一是他們分不清是用乘法還是用除法；二是分不清計(jì)算時(shí)需不需要加括號。因此，可支配以下一組題進(jìn)行對比教學(xué)。

[page]>①果園里有梨樹240棵，蘋果樹占梨樹的1/3，有蘋果樹多少棵?

②果園里有梨樹240棵，占蘋果樹的1/3，有蘋果樹多少棵?

③果園里有梨樹240棵，蘋果樹比梨樹少1/3，有蘋果樹多少棵?

④果園里有梨樹240棵，比蘋果樹少1/3，有蘋果樹多少棵？

⑤果園里有梨樹240棵，蘋果樹比梨樹多1/3，有蘋果棵多少棵？

⑥果園里有梨樹240棵，比蘋果樹多1/3，有蘋果樹多少棵？

兩數(shù)相比較，以后面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，前面的數(shù)為比較數(shù)，即與誰相比誰為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)〔通常設(shè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)為1〕。已知一個(gè)數(shù)，求它的幾分之幾是多少與已知一個(gè)數(shù)的幾分幾之是多少，求這個(gè)數(shù)。這兩類應(yīng)用題的相同點(diǎn)是：都知道比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾；不同點(diǎn)是：前者是已知標(biāo)準(zhǔn)數(shù)求比較數(shù)，后者是已知比較數(shù)求標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。題①、③、⑤都是蘋果樹與梨樹相比較，梨樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，蘋果樹的棵數(shù)為比較數(shù)，梨樹的棵數(shù)已經(jīng)知道，因此，它們屬于前類用乘法。題②、④、⑥都是梨樹與蘋果樹相比較，蘋果樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，梨樹的棵樹為比較數(shù)，蘋果樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，梨樹的棵數(shù)為比較數(shù)，蘋果樹的棵數(shù)題目中都不知道，因此，它屬于后類用除法。題①、②中比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾已經(jīng)知道，計(jì)算時(shí)不用“括號”，題③、④、⑤、⑥中比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾不知道，需由1加幾分之幾和1減幾分之幾求得，因此計(jì)算時(shí)需加“括號”。

四、要引導(dǎo)同學(xué)自編應(yīng)用題

讓同學(xué)了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，重視自編應(yīng)用題的教學(xué)，是提高解題力量的重要環(huán)節(jié)。在低班級進(jìn)行簡潔應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，就讓同學(xué)了解一道應(yīng)用題總題由已知條件和所求問題兩部分組成，因此，可進(jìn)行填空練習(xí)。

如：

〔1〕學(xué)校進(jìn)行運(yùn)動會有女運(yùn)動員153人，男運(yùn)動員比女運(yùn)動員多37人，？〔補(bǔ)問題〕

〔2〕學(xué)校進(jìn)行運(yùn)動會，有女運(yùn)動員153人，，一共有多少人？〔補(bǔ)合適條件〕

在高班級要引導(dǎo)同學(xué)自編應(yīng)用題，通過自編，使同學(xué)熟悉和把握各類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如：

1、按指定算式編題：如按算式240×1/3=？編一道應(yīng)用題。

2、把一種應(yīng)用題改編成另一種形式的應(yīng)用題：如我班有45名同學(xué)，女生占2/5，女生有多少人？把它改編成一道已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。

3、指定題目類型編題，如編道反比例應(yīng)用題。

指導(dǎo)同學(xué)自編應(yīng)用題，應(yīng)讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際，編寫他們自己所熟識的事物。

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)心得9

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，也是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。它詮釋了人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括，形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程，關(guān)心人們更好的探求客觀世界的規(guī)律，對大量的冗雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇和推斷，直接為社會制造價(jià)值。它基本理念來源于實(shí)踐，又不斷的服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。要使生活更加和諧，讓同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)是必不行少的；要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，不外乎有兩條路徑：同學(xué)有較高的主動性投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和任課老師有良好的引導(dǎo)水平。

一、徹底吃透教材是上好課的前提。

老師、同學(xué)、教材構(gòu)成課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素。課堂教學(xué)是以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)，課本為教學(xué)根據(jù)。處理好這三者之間關(guān)系的最基本前提便是吃透教材。

吃透教材是提高課堂效果的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要想有較大的收獲，必需深鉆教材。只有在仔細(xì)分析教材后，才能確定章、節(jié)、單元教學(xué)的目標(biāo)和要求，才能找出重難點(diǎn)和關(guān)鍵，以便制定出切實(shí)可行的課時(shí)教案和學(xué)案，預(yù)備好精選試題。

假如教材上說得明明白白的內(nèi)容，老師可略講、不講或讓同學(xué)自己閱讀，做好引導(dǎo)，滲透洋思閱歷，從而培育同學(xué)的自學(xué)力量；對那些重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，要抓住關(guān)鍵，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維過程，該拓展的絕不行一帶而過。

二、仔細(xì)進(jìn)行數(shù)學(xué)教材分析上好數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵

1.要分析數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)學(xué)科主要由基本概念、基本原理、基本問題、基本方法和基本應(yīng)用組成的。

如：對九班級〔上〕的“一元二次方程”這一章的學(xué)問結(jié)構(gòu)分析如下：

A、基本概念：一元二次方程〔從三方面表述概念的內(nèi)涵〕。

B、基本問題：

〔1〕、解方程——已知方程的系數(shù)求根；

〔2〕、作方程——已知根，確定方程的系數(shù)。

C、基本原理：根與系數(shù)的關(guān)系——韋達(dá)定理。

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)心得10

帶著幾分新穎和自信的笑容，初一新生進(jìn)入學(xué)校數(shù)學(xué)課堂。然而，有50%的同學(xué)認(rèn)為，"數(shù)學(xué)學(xué)科最難學(xué)".通過調(diào)查了解，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的懷疑就是"我們該如何學(xué)好數(shù)學(xué)?"為什么教學(xué)觀念在更新，課本在改革，教學(xué)方法在轉(zhuǎn)變，而我們的孩子卻依舊沉醉在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的漩渦中呢?通過一些聽課討論，我覺察，在我們的課堂中仍舊存在著"教"輕"學(xué)"的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對教的討論，但是對于同學(xué)是如何學(xué)的，學(xué)的活動是如何支配的，往往較少問津。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性

前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基曾指出的："教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)全都的效果確定的。"從國際教育改革和進(jìn)展趨勢來看，教會同學(xué)學(xué)習(xí)、教會同學(xué)主動主動進(jìn)展是世界各國的共同目標(biāo)。在人類進(jìn)入信息時(shí)代的新世紀(jì)，人們將面臨學(xué)問不斷更新，學(xué)習(xí)成為貫穿人的一生的事情，一方面不僅要關(guān)注同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展的全面完善以及獨(dú)特的健康和諧進(jìn)展，另一方面還要關(guān)注到同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，更為重要的是要讓同學(xué)情愿學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的方法、技能，能夠主動主動的學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的常用方法

我國要求敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，要真正把同學(xué)作為學(xué)習(xí)的仆人翁看待;關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，提倡同學(xué)主動參加，使同學(xué)在自主、合作、探究的方式中主動主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動;培育同學(xué)的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量。特殊是對于學(xué)校一班級，要為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問打下良好基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)顯得更具有時(shí)代性和前瞻性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是一個(gè)由非智力因素、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量多元組成的統(tǒng)一整體，因此，應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，目的在于使同學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī);指導(dǎo)同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)力量及效果。

(1)正確熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性。

啟發(fā)同學(xué)熟悉到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。可以通過講解并描述數(shù)學(xué)名人的故事，激勵(lì)同學(xué)，我結(jié)合《數(shù)軸》一課的內(nèi)容，在班上講解并描述笛卡爾在病床上發(fā)覺數(shù)軸，最終開創(chuàng)了用數(shù)軸表示有理數(shù)的故事。讓孩子懂得了獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法才是關(guān)鍵。在班級中，我多次召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會，讓學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的同學(xué)介紹閱歷，開拓黑板報(bào)專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的商量。

(2)形成良好的非智力因素

非智力因素是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)。初一同學(xué)奇怪???心劇烈，但學(xué)習(xí)的長久性不長，假如在教學(xué)中具有主動的非智力因素基礎(chǔ)，可以使同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性長盛不衰。

激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，即激勵(lì)同學(xué)主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動其全部心理活動的主動性。比方在學(xué)習(xí)《概率初步熟悉》一課中，教學(xué)引入時(shí)，我依據(jù)同學(xué)喜愛玩撲克牌的愛好，和他們來講撲克嬉戲，引發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲。有的`課老師還可以運(yùn)用形象生動、貼近同學(xué)、幽默幽默的語言來感染同學(xué)。

熬煉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志。心理學(xué)家認(rèn)為：意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中進(jìn)展，困難是培育同學(xué)意志力的"磨刀石".我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以練習(xí)為主，在初一的數(shù)學(xué)練習(xí)中，要常常給同學(xué)支配適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出肯定的努力，在思索中解決問題，但留意難度必需適當(dāng)，由于若太難會挫傷同學(xué)的信念，太易又不能熬煉同學(xué)的意志。

養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的孩子習(xí)慣"悶"題目，盲目的以為多做題就是學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，這個(gè)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平常的教學(xué)中老師肯定要留意訂正。

(3)指導(dǎo)同學(xué)把握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

①合理滲透。在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中。例如我在進(jìn)行《完全平方公式》教學(xué)時(shí)，許多孩子老是漏掉系數(shù)2乘以首尾兩項(xiàng)，于是我就給他們編了首順口溜，"頭平方，尾平方，頭尾組合2拉走"，這樣選取生動、好玩的記憶法來指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，有利于突破學(xué)問的難點(diǎn)。②隨機(jī)點(diǎn)撥。無論是在授課階段還是在同學(xué)練習(xí)階段，老師要有劇烈的學(xué)法指導(dǎo)意識，抓住最正確契機(jī)，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

③準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。在傳授學(xué)問、訓(xùn)練技能時(shí)，老師要依據(jù)教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問加以總結(jié)。我在完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后都讓孩子們養(yǎng)成自己總結(jié)的習(xí)慣，使單元重點(diǎn)系統(tǒng)化，并找出規(guī)律性的東西。

④遷移訓(xùn)練?？偨Y(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)行遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中把握學(xué)法。

(4)開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課，并列入數(shù)學(xué)教學(xué)打算。

在我所任教的初一班級里，我每兩周一課時(shí)給同學(xué)上數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)課。結(jié)合正反例子講，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的詳細(xì)學(xué)問和學(xué)法特點(diǎn)講，結(jié)合同學(xué)的思想實(shí)際講，邊講邊示范邊訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量包括觀看力、記憶力、思維力、想象力、留意力以及自學(xué)、交往、表達(dá)等力量。學(xué)習(xí)活動過程是一個(gè)需要深化探究的過程。在這一過程中，老師要挖掘教材因素，留意疏通信息渠道，擅長引導(dǎo)同學(xué)主動思維，使同學(xué)不斷發(fā)覺問題或提出假設(shè)，檢驗(yàn)解決問題，從而形成勇于鉆研、不斷探究的習(xí)慣，架設(shè)起同學(xué)由學(xué)問向力量、力量與學(xué)問相融合的橋梁?？傊?，初一是同學(xué)學(xué)問奠定的根基時(shí)期，對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，課堂與課后結(jié)合，老師指導(dǎo)與同學(xué)探求結(jié)合，建立縱橫交叉的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法。為日后進(jìn)一步進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)心得11

如何切實(shí)有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，始終是數(shù)學(xué)教學(xué)所關(guān)注的。數(shù)學(xué)教學(xué)的基本動身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧地進(jìn)展?？梢哉f，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人,是教學(xué)的主體,即老師的一切活動就是要使同學(xué)真正成為課堂的仆人，要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓同學(xué)得到充分進(jìn)展。這就是我們所需求的課堂教學(xué)的有效性。要全面提高學(xué)校同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就要求老師切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面結(jié)合本人近來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的看法：

1、聯(lián)系實(shí)際，合理確定教學(xué)目標(biāo)

合理的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)師生教學(xué)行為指向有效的基礎(chǔ)。對于每一課的目標(biāo)確定，除了必需敬重本課教學(xué)內(nèi)容以外，還要考慮同學(xué)學(xué)習(xí)力量，使之盡可能地切合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際。目標(biāo)過高，同學(xué)難于到達(dá)，目標(biāo)過低，不利于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。因此，在目標(biāo)確定的過程中，應(yīng)敬重學(xué)情確實(shí)定。如《有理數(shù)的減法》這一課的主要目標(biāo)是：體驗(yàn)有理數(shù)的減法法則的形成過程，能嫻熟地進(jìn)行有理數(shù)減法運(yùn)算，能用有理數(shù)的減法來解決實(shí)際問題。我在上這一課時(shí)，考慮到班級學(xué)困生較多的現(xiàn)實(shí)，把核心目標(biāo)放在有理數(shù)的減法法則的形成和有理數(shù)減法的運(yùn)算上。通過教學(xué)，大多數(shù)學(xué)困生能夠較嫻熟地進(jìn)行有理數(shù)的減法運(yùn)算，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、敬重學(xué)情，實(shí)施教學(xué)過程

一個(gè)個(gè)學(xué)問點(diǎn)的突破與實(shí)現(xiàn)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成關(guān)健。課堂教學(xué)過程中，由點(diǎn)到面、有淺入深、承上啟下、環(huán)環(huán)緊扣、條理清楚，讓同學(xué)聽得清晰，學(xué)得明白，想的深化，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本保證。

〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

數(shù)學(xué)情境是一種以激發(fā)同學(xué)問題意識為價(jià)值取向的數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學(xué)活動的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。教學(xué)中老師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋，讓同學(xué)來回于數(shù)學(xué)與生活之間，讓同學(xué)在“實(shí)際生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”。從而使同學(xué)有愛好地去進(jìn)行思索和探究，引起劇烈的探究欲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。例如，教學(xué)《有理數(shù)乘方》一課時(shí)，首先提出了這樣一個(gè)問題：一張0.1毫米厚的紙對折15次后，它的厚度會超過姚明的身高嗎？問題一提出，就立即吸引了學(xué)生的留意力。有些同學(xué)拿出紙開頭對折起來，有些同學(xué)陷入了深思。大多數(shù)同學(xué)在我的啟發(fā)下，得出了疊合的紙共有2×2×…×2(15個(gè)2連乘)張。從而為新課程的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

〔2〕引領(lǐng)同學(xué)，體驗(yàn)過程

學(xué)校同學(xué)數(shù)學(xué)底子薄、基礎(chǔ)差，老師在組織教學(xué)時(shí)，特殊要注意讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)問的形成過程，即理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的、一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。充分揭示學(xué)問的發(fā)生進(jìn)展過程，暴露學(xué)問的背景，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中得到感知、發(fā)覺、歸納，從而增添學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心、主動性和主動性。在過程教學(xué)中，我特殊留意讓同學(xué)有充分的思索時(shí)間，消除同學(xué)畏難心情，愛護(hù)同學(xué)參加的熱忱。

3、分層訓(xùn)練，個(gè)有所長

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，要適應(yīng)同學(xué)的個(gè)別差異。尤其對于學(xué)校來說，老師的主導(dǎo)既要作用于中差生，又要充分發(fā)揮優(yōu)等生。對于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，要愛護(hù)他們學(xué)習(xí)的熱忱，提高他們學(xué)習(xí)的信念；對于優(yōu)等生要擅長發(fā)掘他們的力量，放手讓他們解決一些難度較大的問題，加大思維的訓(xùn)練力度。在課堂抽問、板演、合作溝通活動中，我特殊留意讓不同層次的同學(xué)，在原

有的基礎(chǔ)上都能獲得勝利的體驗(yàn)，讓更多的同學(xué)有發(fā)表自己見解的機(jī)會，不冷落中下生。對不同層次的同學(xué)，提出恰如其分的問題，面對全體，全面提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4、激勵(lì)評價(jià)，促進(jìn)進(jìn)展

評價(jià)的目的是全面了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。在課堂教學(xué)中，合理有效的評價(jià)也是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的有力手段。老師應(yīng)從同學(xué)學(xué)問的把握、方法創(chuàng)新、習(xí)慣形成等多方面進(jìn)行全面的激勵(lì)評價(jià)。使同學(xué)感受到老師的關(guān)懷，體會到對進(jìn)步的確定，增添同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，也有助于同學(xué)養(yǎng)成良好的自我評價(jià)的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)力量和糾錯(cuò)力量。

一句鼓舞性的話語、一個(gè)贊美的眼神、一次布滿贊許的點(diǎn)頭確定。讓同學(xué)在激勵(lì)評價(jià)中布滿自信，在激勵(lì)評價(jià)中體驗(yàn)勝利的喜悅，獲得勝利的感受！作為一個(gè)教育工，必需通過教學(xué)反思，主動地更新傳統(tǒng)的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的表達(dá)素養(yǎng)教育精神的教育觀念。同時(shí)，在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)有利于有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的教學(xué)環(huán)境，著力探究開展有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的途徑和方法，把課堂教學(xué)改革引向深化。

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)心得12

一．老師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，成為同學(xué)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同進(jìn)展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學(xué)公平對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)主動參加教學(xué)活動。老師要走出演講者的角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學(xué)的學(xué)習(xí)商量溝通過程中，只賜予同學(xué)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與關(guān)心。要讓同學(xué)通過親身經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來獵取學(xué)問，進(jìn)展力量。

二．老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活的情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性

新的教材中，很多小標(biāo)題都是以疑問的方式消失的，如：“數(shù)怎么不夠用了？”“能追上小明嗎？”“媽媽為你辦教育儲蓄”等等，特別好玩，富有挑戰(zhàn)性，很適合同學(xué)的胃口。因此，老師在教學(xué)時(shí)要仔細(xì)閱讀教材，理解教材意圖，特殊是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨任憑便，或者是搞花架子，這樣簡單流于形式。老師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，目的性要強(qiáng)，要選取有特色，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)主動性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能到達(dá)創(chuàng)設(shè)情景的目的。

例如：我在講解“有理數(shù)的乘方”時(shí)，是這樣設(shè)置教學(xué)情景的，將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個(gè)好玩的故事“棋盤上的學(xué)問”支配在新課前，讓同學(xué)以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時(shí)，老師提出問題：你認(rèn)為“國王的國庫里有這么多米嗎？”，問題一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谏塘浚械恼f“有”、有的說“沒有”，還有的睜著奇怪???的大眼睛在等待著老師的答案，這時(shí)老師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白“國王的國庫里究竟有沒有這么多米了”，這樣從教學(xué)一開頭，就緊緊抓住同學(xué)的思維，調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性和求知欲。

三．老師應(yīng)供應(yīng)同學(xué)合作、探究、溝通的時(shí)間與空間，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與探究

在教學(xué)中，老師不僅要將同學(xué)教會，而且還要教同學(xué)會學(xué)。因此，課堂上，老師既要注意培育同學(xué)動腦、動手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留肯定的空間和時(shí)間給同學(xué)思索、合作與溝通，讓同學(xué)有表現(xiàn)自已才能的機(jī)會。

例如：在教“字母表示什么？”這個(gè)問題時(shí)，我先布置同學(xué)每個(gè)小組在課前預(yù)備好一盒火柴，上課時(shí)老師用小黑板展現(xiàn)圖，然后同學(xué)小組合作，用火柴棍仿照老師的圖形進(jìn)行拼圖，并回答下列問題：

1、搭1個(gè)正方形需要4根火柴棒，搭2個(gè)正方形需要多少根火柴棒？搭3個(gè)正方形需要根火柴棒？你是用什么方法得出來的？

2、搭10個(gè)正方形需要多少根火柴棒？你是用什么方法得出來的？

3、搭100個(gè)正方形需要多少根火柴棒？你是用什么方法得出來的？

4、搭x個(gè)正方形需要多少根火柴棒？依據(jù)你的計(jì)算方法，搭200個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒？這樣，通過同學(xué)大膽的嘗試，歸納得出多種不同的方法表示搭x個(gè)正方形的代數(shù)式，效果很好，出乎老師的意料，從這一點(diǎn)說明，同學(xué)的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們老師愿不愿去開發(fā)。

四．老師應(yīng)關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每個(gè)同學(xué)都得到充分的進(jìn)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面對全體同學(xué)。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，即要為全部同學(xué)打好共同基礎(chǔ)，也要留意進(jìn)展同學(xué)的獨(dú)特和特長。由于各種不同的因素，同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、力量方面和志趣上存在差異，老師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從同學(xué)實(shí)際動身，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的同學(xué)，通過多種途徑和方法，滿意他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能。

同時(shí)，新教材設(shè)計(jì)了不少如“思索”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，老師可依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成果較好的同學(xué)，老師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴(kuò)高校生的學(xué)問面，提高數(shù)學(xué)成果。

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)心得13

學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動，并進(jìn)展數(shù)學(xué)思維力量的過程，淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)思維的培育。數(shù)學(xué)教學(xué)，其實(shí)也就是培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，要非常重視同學(xué)獵取學(xué)問的思維過程，才能使同學(xué)的學(xué)問和思維同步進(jìn)展。

下面，就自己的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)體會。

一、動手操作，引發(fā)思維

觀看和操作，能夠獲得豐富的感性熟悉和清楚的表象，教育論文《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)思維的培育》。感性熟悉是思維升華到理性熟悉的基石。只有根據(jù)教材的特點(diǎn)，細(xì)心組織操作，把學(xué)問的獲得和思維的進(jìn)展有機(jī)地結(jié)合起來，才能使同學(xué)實(shí)踐出真知，從而也培育同學(xué)愛思維，會思維的力量。

例如，教學(xué)圓錐體的體積計(jì)算時(shí)，我這樣引導(dǎo)同學(xué)操作：拿出已預(yù)備好的等底、等高的圓柱體容器和圓錐體容器，然后將預(yù)備好的沙子用圓錐體容器盛滿后，再倒入圓柱體容器，看幾次倒?jié)M，可以讓同學(xué)多作幾次。同學(xué)通過操作都得出三次可以倒?jié)M，并且?guī)状卧囼?yàn)的結(jié)果都一樣。這時(shí)再引導(dǎo)同學(xué)通過觀看和操作知道圓柱體容積是等底、等高圓錐體容積的3倍，若不計(jì)容器的表皮的體積，那么，圓柱體的體積就是等底、等高的圓柱體體積的3倍。反過來，圓錐體體積是等底、等高圓柱體積的1/3。這樣，同學(xué)在上節(jié)得出圓柱體積=底面積×高的基礎(chǔ)上可以得出圓錐體體積=底面積×高×1/3。若用字母表示則為V=1/3Sh。通過一系列的操作，觀看思維推理，不僅使同學(xué)明白圓柱和圓錐體體積的關(guān)系，而且還堅(jiān)固地把握了圓錐體體積的公式以及計(jì)算方法。

二、質(zhì)疑問難，啟迪思維

從原有的教學(xué)基礎(chǔ)動身，通過直覺或規(guī)律的手段提出數(shù)學(xué)問題，是組織教學(xué)活動的另一種重要方法，因此，在教學(xué)中應(yīng)留意抓住質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，把問題擺出來，使同學(xué)圍繞疑點(diǎn)最大限度地發(fā)揮解疑的主動性。

又如，我在講解環(huán)形面積計(jì)算這一節(jié)課時(shí)做了如下設(shè)計(jì)：出示環(huán)形圖介紹圖中陰影部分為環(huán)形提出問題：圖中陰影環(huán)形面積如何計(jì)算？

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)心得14

學(xué)校四班級同學(xué)的特點(diǎn)天真、活潑、好動、愛表現(xiàn)、，愛好廣泛、求知欲旺盛。但留意力的時(shí)間相對較短，也讓很多的老師頭疼。所以，如何吸引他們的留意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好至關(guān)重要。愛好是同學(xué)可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)支點(diǎn)，同時(shí)也是建立良好師生關(guān)系的突破點(diǎn)。一個(gè)師生關(guān)系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的老師必定會對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的保持產(chǎn)生非凡的影響。公平和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。寬容能為同學(xué)制造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；賞識更能為同學(xué)愛好之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，同學(xué)對老師的人格看法、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進(jìn)行評價(jià)，作出“信任”或“不信任”的推斷和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚至于把對老師的好惡遷移到老師所授課程上來，對老師沒有好感也就不想學(xué)他教的課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下，我們始終在實(shí)踐中思索、探究并取得了良好的教學(xué)效果。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談自己膚淺的體會。

一、改革教法，為同學(xué)的學(xué)習(xí)指路導(dǎo)航

1、課堂前置

將課堂上要學(xué)習(xí)的學(xué)問提前讓同學(xué)知道、了解、學(xué)習(xí)，也就是預(yù)習(xí)，雖然三班級時(shí)，我們已開頭了預(yù)習(xí)，效果還是不錯(cuò)，到了四班級有所放松，甚至停滯。一個(gè)緣由是老師沒有把預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，沒有在思想上放在重要位置上，總是擔(dān)憂同學(xué)沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不透徹，總是放不開手，課堂上還是要從前到后完完好整的講解，這樣預(yù)習(xí)的作用只是讓仔細(xì)預(yù)習(xí)的同學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)了一遍，不仔細(xì)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)付一下，這樣在孩子的心目中就勢必形成預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣，反正老師上課還要講的，因此，預(yù)習(xí)時(shí)個(gè)別同學(xué)來說就流于形式。另一個(gè)緣由是沒有有效準(zhǔn)時(shí)的檢查形式。對于預(yù)習(xí)作業(yè)只限于預(yù)習(xí)本上的檢查批改等，只能了