小學(xué)語文-生命 生命教學(xué)課件設(shè)計

第19課生命生命——杏林子朗讀生字，注意讀音。

騷（）擾震撼（）茁（）壯糟()蹋()

sāohànzhuózāotà教學(xué)目標(biāo)積累詞語朗讀課文把握文章主旨，感悟生命朗讀課文，研討問題作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。飛蛾掙扎求生令我震驚香瓜子茁壯生長令我肅然起敬我靜聽心跳給我震撼生命生命事例飛蛾生之欲望思考香瓜子生命力心跳生命意識每個人都是自己生命的主宰，都應(yīng)好好地對生命負(fù)責(zé)，使生命更有意義。生命短暫，讓有限生命發(fā)揮無限價值。珍視生命，不讓其“白白流失”，且不論命運如何，都應(yīng)“為它奮斗，勇敢地活下去”。角度1、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；一切全在我一念之間，我必須對自己負(fù)責(zé)。

生命是屬于我們自己的，只有我們珍惜它，用心生活，我們才能過得充實，有意義。2、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它,我可以使它過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負(fù)責(zé)。3、讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。我們是命運的主人，只有我們努力了，生命才有意義，才能在有限的時間里最大可能地創(chuàng)造生活，豐富生活。4、不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。人生不是一帆風(fēng)順的，無論遇到什么挫折，我們都應(yīng)該勇敢地面對，不退縮，不氣餒，做生活的強者，主宰自己的命運。

題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?1、因為連用表示強調(diào)，表達(dá)了對生命的強烈的呼喚，表達(dá)了強烈的生命意識。2去掉不行。3、因為去掉就沒有這種表達(dá)作用了?；艚鸹加袊?yán)重的肌萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥，行動困難，長年坐在輪椅上，于1985年動了一次穿氣管手術(shù)，從此失去了說話的能力。1974年，他當(dāng)選為英國皇家學(xué)會最年輕的會員；1979年，任劍橋大學(xué)盧卡遜講座教授至今。請你積累

誰要游戲人生，他就一事無成；誰不能主宰自己，誰永遠(yuǎn)是一個奴隸。

——（德國）歌德我們不能控制生命的長度，但我們可以控制生命的寬度。

人，最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)──為人類解放而進(jìn)行的斗爭。——（俄國）奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》作業(yè):

寫一則讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。