同課異構各美其美

貴陽市第一實驗中學王觥智同課異構各美其美2012.10學校同課異構的一些成功經驗

同課異構的含義與價值

“同課異構”的基本研究方法同課異構的具體操作方法1234案例賞析與演練5同課異構各美其美2011.10同課異構的含義與價值

《國語·鄭語》“和實生物，同則不繼”

只有參差不齊，各不相同的東西，才能取長補短，產生新的事物，而完全相同的東西聚在一起，則只能永遠停留于原有的狀態(tài)，不可能繼續(xù)發(fā)展。

同課異構的含義與價值

同課異構的含義：就是指針對相同的課題,同一個教學內容,采用不同的構思、不同的教學方法、不同的設計風格、不同的實施途徑,達到同樣的效果。這里的“同”是指內容的同,最終效果的同,即起點與終點的同,而這里的“異”是指方法、途徑等具體過程的不同。

特別地,這里的“異”,即可以是同一位教師采取不同的方式、方法和途徑,分析解決同一個教學問題,達到相同的教學目標,也可以是不同的教師面對同一個課題、相同的內容,采取不同的思路、方法和風格各異的教學策略,殊途同歸。同課異構的含義與價值

同課異構的價值：同課異構的教研方式是基于幫助教師更深入的理解教材,改變教學方式,促進所有教師發(fā)展的背景下產生的。這種采取比較研究的教研方式,能解決教師教學中的實際問題,打開教師的思路,真正體現(xiàn)同伴互助、共同發(fā)展的特點,是實在又有實效的教研方式。

同課異構的含義與價值

1、教學是一門科學,科學規(guī)律需要不斷提煉、總結和提升,同課異構有助于在變化的環(huán)境下更好地認識教學的基本規(guī)律,同時,為教師們的成長提供了一個很好的交流、學習、展示的平臺。同課異構的含義與價值

2、可以讓不同的教師面對相同的教學內容,結合所教學生的實際情況,根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗,選擇不同的策略、運用不同的資源建構出不同意義的教學設計,呈現(xiàn)課堂教學的多樣性,3、同課異構確實可以引導教師在互動中比較,在比較中反思,在反思中提高。

同課異構的含義與價值

事實上,新課程理念下,教材更具開放性,有利于教師更好地開發(fā)課程資源,有利于對話,也有利于實踐和探索,因而,“如何創(chuàng)造性地用教材教”賦予教師很大的自主空間,這也給同課異構提供了可能。同課異構的含義與價值

教師使用教科書的模型評判的緯度相應的等級（自低到高分別賦值-2，-1，0，1，2）誤用機械照搬基本合理使用合理且有一些新意創(chuàng)造性使用理解、研究教科書緯度1對《課程標準》等上位材料關于教科書所涉及的課程內容、要求的熟悉程度、評判水平緯度2對本教科書的結構、編排、特色等的熟悉程度整合教科書緯度3利用教科書資源進行教學設計（備課）的適切程度、有效程度運用教科書緯度4對教科書優(yōu)點、缺點的課堂教學處理、把握的適切程度（包括對教科書中的具體內容具體分析增加、替換、重組等具體處理的情況，以及課程教學目標的達成實效）緯度5對教科書潛在功能的發(fā)揮程度緯度6對教科書的配套課程資源的利用的適切程度評判教科書緯度7結合教科書的使用效果，對教科書進行評判和修正的程度102023/5/21緯度1：對《課程標準》等上位材料關于教科書所涉及的課程內容、要求的熟悉程度、評判水平。緯度2：對本教科書的結構、編排、特色等的熟悉程度緯度3：利用教科書資源進行教學設計（備課）的適切程度、有效程度。教師使用教科書的模型緯度4：對教科書優(yōu)點、缺點的教學處理、把握的適切程度（包括對教科書中的具體內容具體分析增加、替換、重組等具體處理的情況，以及課程教學目標的達成實效）。緯度5：對教科書功能的發(fā)揮程度。例如，有效利用教科書的“范例”作用，給學生的學、教師的教提供一個重要范例。對此，教科書的“學材化”是相對于教科書的“教材化”而言的,它立足于學生的實際,致力于學生的發(fā)展。有助于改善學生的數(shù)學學習方式；教師使用教科書的模型緯度6：對教科書的配套課程資源有效利用的合適程度。教科書是教材的一個重要組成部分，但并不代表教材的全部，同時，也不可能孤立地使用。將教科書的配套資源加以有效利用是發(fā)揮教科書功能、提升課程實施質量的重要保障。緯度7：結合教科書的使用效果，對教科書進行評判的自覺意識和水平；同時，利用教科書的使用信息，收集、整理教科書的評判信息，積累進一步使用教科書的資源。

教師使用教科書的模型學校同課異構的一些成功經驗

同課異構的含義與價值

“同課異構”的基本研究方法同課異構的具體操作方法1234案例賞析與演練5同課異構各美其美“同課異構”的基本研究方法著眼點應該是用“比較”的方法來看待“同”中之“異”，側重點是在研究“異”，這是用“比較研究法”?！氨容^研究法”是常用的教育教學研究法，有其嚴格而準確的定義和要求——比較研究的概念：教育科學的比較研究是對某類教育現(xiàn)象在不同時期、不同地點、不同情況下的不同表現(xiàn)進行比較分析，以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)，從而得出符合客觀實際的結論。教育侍比較好研究孔方法拖的基很本步猶驟1．明看確比運較目的，選效定比謎較主題。這籍是進薦行比溪較研模究的廊前提嫁，其微基本抱含義斧是：第一東，根農據研徐究的很課題鋤，確腸定比才較的灘內容總，限刻定比調較的仇范圍歪，從哄而使抹比較僑目標戰(zhàn)明確囑而集第中；第二磚，按照比較農主題的統(tǒng)一滑比較井標準異。比耗較標寬準既寬有可征比性條又有策穩(wěn)定改性，遵這是盼比較嗽的依究據和看基矗“同賭課異菜構”哲的基吃本研掏究方縣法2．廣煙泛搜檢集、頂整理引資料雀。通殃過查袖閱文史獻、根調查慕、實匹驗等材多種掛方法兵，盡象可能煤客觀胳地收裕集所賣要研間究的鼓教育揉現(xiàn)象爽的有揮關資臂料。3．對菜材料摟的比朱較分勢析。慘這是嚷比較敏研究呆的重礦要環(huán)灶節(jié)，長從初儲步分辰析到姜深入蠻分析跡，要下對收鋪集的忘資料猛進行棵解釋勒、分蹤蝶析、鑒評價旱。分蘿析時蒜要注兩意事治物間依的因哨果性控和全弊面性櫻?！巴Z課異癢構”獵的基擁本研較究方串法4．通江過理者論與愉實踐謝論證鹽得出園比較代結論洗，并里論證梁所得立的結羞論?！巴刚n異凳構”所的基搏本研搶究方她法運用熱比較還研究幣法的潑基本跟要求1．保嚷證可根比性撲。比包較對罪象之笑間的奮現(xiàn)實晚性必枕須屬拴于同或一范幼疇，油有一押定內顆在聯(lián)劣系，半并能蘋用同舌一標桂準衡付量和度評價消。2．資漏料要線具有救準確捏性、腦真實藍可靠爸性和咬典型物性。3．堅堵持全邊面本券質的銀比較昌，克浪服主擾觀片野面性臘。要貨透過景現(xiàn)象脆分析別原因迫，從福共性填中揭謎示矛脫盾的歇普遍女性，杯從差呼異中病闡明孟矛盾獵的特求殊性撇。“同撕課異謠構”甲的基子本研桿究方槍法總之提，“奮同課鋒異構在”研央究是態(tài)有價夫值的娃，只另是，爸還是胃要先府明確稻究竟寄是研棉究什犬么，鎖怎么對研究獸，這杏樣，藥才能把得出問科學笨的結拐論“同閉課異那構”盛的基縮慧本研勵究方閘法學校奸同課而異構奧的一坦些成罰功經慕驗同課選異構添的含潛義與埋價值“同校課異債構”唉的基窩本研稀究方棚法同課遙異構吃的具抵體操擦作方尚法1234案例蘭賞析雙與演狼練5同課楚異構予各硬美其醋美同課竊異構上的具拜體操耽作方擾法作為六一種據教研掃形式,同課疏異構浙既可段以用犁于“凡同唱陰一首早歌”刪式的賭課例元研究,也可插以用許于教殿師個缸人的斤行動省研究,此時,其基桐本的納流程別可以堂是“方案袖設計--鋪-課堂動行動--評議丘反思--孟-修正洽方案--裕-再次協(xié)行動--推-再次熟評議--鑄-反思西撰寫課反思妨案例普”。蓄不同虜如此,同課族異構嶼既可命以用娃于校管本研撥究,也可井以用物于校埋際之撿間的改教研蒜活動騎。有狠學者額以化規(guī)學課侵為例,提出貿當前仙中小機學開義展同糕課異尚構研不究的影幾種剪基本做模式,頗有袋推廣則價值:同課桃異構也的具膨體操漫作方封法(一)堅持限“同臺課異克構”而教研凝日制枝度濾按“僵三定追三有逝”(即定潔時間徒、定惑內容懸、定消執(zhí)教壘者;有計毯劃、浙有記殺錄、偉有反估思)的要敘求,學校準教研膊組每等雙周列的星惱期三保下午局、片萌區(qū)中夠心組訊每月竿最后鏡一周眨的星溫期三裙下午接組織射開展標“同付課異窄構”找教研畏活動樂。同課廳異構申的具獵體操然作方山法“同療課異談構”軍教研降活動糊主要嘗流程五步骨程序編：調穿研—設計—實踐—研討—共享復。同課溪異構鑼的具登體操紛作方淋法調研謀：通隔過訪鏟談或尚觀察竭調研趨，了渾解教理師需廚要解您決的竭困惑腿，發(fā)沒現(xiàn)教紫研中留的問趙題，湖生成釀區(qū)級醫(yī)教研額或校腿本教組研的懶主題詠。設計旺：提慕出達同成教米研目況標，吵教研適員(組織吵者)和教種師共英同確卵定教蜜研活旨動內朗容，廟設計敗活動獎方案疼。教開研目氧標要懲明確筒告訴廢人們嘆，教尼師參柔加教顯研活劑動所紗達到澡的效端果是壇什么灣。同課博異構崇的具某體操暗作方融法實踐革：由故操作老者(教師)根據源教學厲目標同、學仔生現(xiàn)注狀，訊選擇冷一定魔的教蠢學方刷法、緣瑞手段惜，進么行教塘學實梳踐。競觀課蕩前應嘗讓聽離課教枯師明駛確本泰次研記究的苦主題看，所乳有教筒師帶核著問耐題聽古課、乞思考樹。研討抱：根搖據“洗同課德異構賊”的采教學乳情景燥，由惹執(zhí)教征教師塘說明塵教學日設計封的思征路，究作了強怎樣俱的調忠整以黨及調膜整的云原因塞，對凱實際諒的教付學過姻程進相行反純思。幟聽課叢者進邁行對通比分要析（副或分酬組討汁論）侍，或易結合貫課例拋作微內型講彎座。同課囑異構拘的具鋤體操貢作方嬸法共享票：針棗對教桌學實私踐，鬧找出屈此課坦例的丘個性憲、共注性問綁題，腳提出綁對策漠，歸肺納可孟操作墻性的羊基本釣教學謠方法惜、理污論依鉗據，娃提供薦可共賓享的匹教學爬資源晝?；罱瓌咏Y投束，奮教研狂設計蛾者反記思這愚種教自研的輪有效槽性，短參與礙教師汗反思嗎影響采教學喘實效逮的成擺因。碧在此窗基礎擔上，私預設副新的拆教研遍課題菠。同課導異構侍的具貞體操無作方飛法(二)開展杠校內虹、校厭際、停片際忌、城言鄉(xiāng)“如同課厭異構字”教透研活豪動耐針對持校本卡教研著發(fā)展武不平較衡的盜問題于以及前教師恐、學嗓校發(fā)胞展需綠要,我們暈嘗試具了“戲片內暴校際睬‘同躬課異夕構’局”和梨“片烈際‘污同課樣異構倚’”像聯(lián)動彈教研列模式觀。我物們把常市區(qū)眠學校遲按區(qū)紐奉域分睜為南芽明、無云巖流、小牲河和遙金陽,組成4個片拋區(qū)教斗研中絕心組,中心玻組負動責人(片長)負責污組織援片內睛校際政“同謊課異根構”廳教研懂活動,市教吃研員茅負責漸組織命、協(xié)飲調、遙指導捏片際殊“同破課異鳥構”慰教研然活動你。同課敘異構棗的具奪體操茅作方全法在形諒式多瘡樣的闊“同報課異叢構”源教研弄活動衡中,名校庸、名牛師、藝骨干名教師觀起到汁了模上范帶礦頭作牽用,強校猜的教孝育教腰學成曾果得婆到展獸示,弱校湯的問布題轉挖變成柔了片鞋區(qū)協(xié)添作教反研的塌資源,建立禽了各凈校、川各片浮區(qū)之漁間合徒作攻午關、惠共同屯提高堡的新腫型教軍研機紫制,從而屬有力敢地推獵動了流全市腎教研猴工作抓的均它衡發(fā)刑展。同課匙異構頑的具恰體操駛作方養(yǎng)法(三)構建湊“同六課異撤構”游教研曲網絡骨平臺繞這里隨的教付研網旁絡平陵臺,包含秩三部掠分:一是漆借助高教科付所網音站,開辟創(chuàng)了化地學教勞研網殿頁;二是劇設立份“同石課異溪構”醒公共依郵箱,“同課逆異構鎮(zhèn)”教詠研活泉動的社教案唐、教盡學故晶事、則評議沃、教杜學反卸思、樸案例蔽分析確、課鄰件等則都要攝求放霧進公鑼共郵隔箱;三是仰教師監(jiān)通過秤QQ雖溝通領、交驗流、煮傳遞映信息幅。同課康異構單的具勤體操賴作方耳法(四)“同課駛異構填”教讓研活納動專肆題化串色即蒼各片倦區(qū)定喜期或驅不定發(fā)期地游圍繞遵教學濟問題征和教閉研活銳動中擋普遍庫存在寬的問胖題開市展專雄題教叉研活莫動。鋤如針篩對“撒同課碰異構閉”教唱研活訓動中晴出現(xiàn)板的因門教師佩水平佩差異,雙向套交流恥的作昏用效性果不伶明顯,在對榮比中鏡形成機教師扮的壓素力等甩問題,圍繞棄“錦如何躁提高囑課堂鑄教學扶的實堂效性黎”,“如何蹈提高花校際高、片搞際教拔研活剃動的野有效即性”梢等問圍題進坑行專錢題討憂論。同課櫻異構旱的具跳體操仁作方嗽法(五)以課烏題引拐領“惠同課息異構蘇”教傘研活球動的黨開展瘦巖課拖題研繁究是劈燕教科軟研的表核心淘和龍暢頭。朵基于刮對問毛題即預課題折的認騾識,可以僑將“孔同課種異構謀”教穿研活取動中致的問凱題轉雹化為舅研究射課題,如圍候繞“敏初中杜化學弟‘頑同課趁異構五’教豈學策秋略實鳳驗研州究”玻。同課甩異構慚的具睜體操遵作方掌法(六)組建公“同普課異止構”季教研喚指導康專家課隊伍隨歌教聞育教京學方湊面的鑰專家萬的參導與和屢引領憶是“袖同課印異構貨”教信研向盤深入殊開展禍的保噴障。狡為此,可以炭聘請敵大學載教育警研究堪機構穿的研撥究人刺員以聰及部節(jié)分化竄學學壯科特銀級教雁師為捎“同柏課異窗構”源課題公技術狠指導鐘專家汗。專蛙家引茄領的擾形式駱有學隱術專味題報借告、俱教學治現(xiàn)場餡指導妥、問求題會芹診等室。同課旋異構培的具樸體操窮作方管法(七)定期褲召開辮工作蹲例會肺勵工橋作例稠會上,先由喘各片請區(qū)負蓄責人圍匯報幸本片專區(qū)開階展“屆同課苦異構悉”教辦研活膊動的遣情況,交流盤經驗,提出悅存在肅問題,然后泄由課宗題專種家組鎖成員悅對活棚動中濾存在括的問畢題進伏行會鴿診,提出欣解決冊問題六的建買議。同課幻玉異構尋的具討體操蛋作方害法(八)建立坊“同篩課異放構”陜教研蚊激勵壓機制亞他各潤片區(qū)緣瑞每月復進行贊一次鉤評價馬反饋,每學永年評壟出市伍級“把同課汪異構納”教滲研活照動先羞進集胃體和撇先進掉個人肆并進喉行表侍彰。（九贏）教穗學活昏動月同課麥異構孩的具肥體操咱作方據法學校掌同課波異構向的一奴些成訂功經鵲驗同課朗異構納的含栽義與街價值“同州課異舞構”殺的基古本研俊究方呈法同課蹲異構億的具玻體操齊作方撿法1234案例仁賞析生與演云練5同課孟異構爸各面美其錢美我們遺提出兔有效垮教研棟，堅朝持“害公開舉課”普回歸快常態(tài)牽，變剝“表蓄演課逢”為雪“實耀驗課衛(wèi)”、文“研漫究課奪”。本研雀究的子拓撲杏圖：課型新授課復習課習題課試卷講評課……操作者同一教師同一學校教師不同學校教師教研員……教學方法和手段不同教學方法常規(guī)教學手段運用信息技術……效果分析研討交流反思共享……提出新的問題進行再思考各學磚科“瘦同課弦異構詞”教麗研活店動，尋針對鵲性強榆，效毀果好阻。兩年來，棒“同衛(wèi)課異象構”距的教層研專爹場活舉動共蒼計12等0余場清，近12糧0多名姓教師次擔任夜了研旅究課備、觀銀摩課雅的教肚學任伍務。流每次剪活動膛都有名著良潛好的希反響友，不東僅提津升了熱課堂仆教學炭研究鑼的品幸位，孟增強托了學意科教騙學的氏研究吹氛圍懲，還何鍛煉璃了一誓批青角年教腫師。同課晝異構梢”教劃研活誕動的同七種驅范式1、異糟構研百討式睜：提液供課融堂實蛙例--大家冷研討--總結閑共享兩位逮教師撞執(zhí)教諒（同朋?；蛱卟煌硇＃╀h，其孕他同控伴各脫自明駝確聽摸課所杯重點腿關注慢的任淺務：犁導入寒、提訊問、回重難挺點的強突破燈、小斬組合貝作學艘習效蛛果、共課堂坊結構己、媒夠體效邀益等色等，雞統(tǒng)計外數(shù)據央與分彩布?！爱惡嫛北嫜杏懖仓黝}食舉例抗：教培學目宇標的抽達成沫；重龜點、染難點橋的化股解突徹破；油反饋燙回授京的技冰巧；濤媒體漠的合夢理使臂用；譜教學罰方法夾的策暗略；構小組塵合作否學習禽的效危果；瞇中小叼學銜尼接的碼遞進菜層次節(jié)等等增。針對合課例節(jié)，聽跟課教村師點葵評，流授課息教師獲答辯孕，教覆研員絡在關相鍵點菠發(fā)揮盤專業(yè)撤引領吹，也寶結合犯課例拳作微冶型講寬座。2、放清樣回躺播式狹：多歉節(jié)課著放樣鍵（觀鴨摩“霉同課黎異構識”課剪）--回班喂上課--再集踏中時軍間研峰討這種殼教研源活動隨形式統(tǒng)的好網處是后教師發(fā)有共牙同的斷執(zhí)教創(chuàng)經歷額和體渣驗，寄對課希例的麗探討洗站在見相同澇的對滲話平巧臺，腦因而截，也寶就有英了更覆多的語話語真“共鵲振”覺機會塌，教悶研效跪果比氏較好失。3、接幸力遞鵝進式夢：課她例--研討--再課作例--再研末討請一賣位教烤師上湯課，汗供課粥題組司成員鈔研討耕，針評對不妹足，栗提出爛調整芬建議趙。該侍教師專（或炒他人涌）在燥另一椅個班臘繼續(xù)觀上相俱同內棒容的康課，扛再次慘供大揪家對廈比研蛋討。珠這種找研究池可以躺比較社不同便教學服策略鳥的優(yōu)史劣，載嘗試懸不同掃的教飄學方毫法和星組織登形式百。4、專擾家引辨領式腰：名劣師上犯課--教師違上課--研討湯交流特級洲教師吹（學眠科帶托頭人以、教躲研員侍等）植和教惱師分紹別上充相同闖內容地的課愛，二辦者進機行異毀同比汗較。名師裝上課駱，理能念、約設計收、課霸堂建煌構都蹈有其礙獨到貼之處倆，舉巖重若蝕輕，喬游刃層有余址，表旁現(xiàn)出聾高超攪的課禁堂調捏控能石力和女嫻熟剩的教蝦學技鏟巧。景與名酬師同凈擂臺您，為琴青年銷教師仍提供甲了比邁照、如參讀于、感閣悟的簽機會斑，加展快了健成長里的步倍伐。5、跨榨段銜酸接式蛛：中液小學孝各提巷供課輩例--研討--教研趣員點賺評跨段芳銜接繭研究裝，重幅點在誓教學憂指導資策略繼方法汽的對昨比，銜加強屆聯(lián)系鎖、溝與通，步促進匪中小設學教澇學工饒作有發(fā)序過撥渡。6、聯(lián)宅片教弄研式債：不趙同區(qū)謙縣選料擇課鳳例進奴行研渾討。近幾中年來嫁，貴央陽市甘金陽棚新區(qū)言開展所聯(lián)片誓教研鍵活動玩。這塵種形欲式的去教研稱活動退，可境以充榮分調伶動各獲學校讓積極躲性，臺活動才形式棕得到努廣大稀教師剪的歡訊迎。7、師威徒結發(fā)對式臭：師象傅提戚供課讀例--徒弟恐提供朗課例--對比倡研討這種孔方式妙多用坡于校摩本教