高考語文文學(xué)作品閱讀之評(píng)價(jià)思想內(nèi)容答題技巧

現(xiàn)代文文學(xué)作品閱讀《考試大綱》關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的總體要求是“能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品”。對(duì)于文學(xué)作品來說考查B級(jí)C級(jí)和￡級(jí)三種能力。具體內(nèi)容為：（一）理解（B級(jí)）1、理解文中重要詞語的含義。2、理解文中重要句子的含義。（二）分析綜合（C級(jí)）1、篩選并整合文中的信息。2、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。3、歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思。4、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。5、根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。（三）鑒賞評(píng)價(jià)（E級(jí)）1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。2、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。選文特點(diǎn)1、文章厚重有底蘊(yùn)。或是古跡或是名勝或是具有地域色彩的地方。弘揚(yáng)一種品格,闡明一個(gè)哲理或呼喚一種精神。2、時(shí)代感強(qiáng)。一般文章多寫現(xiàn)實(shí)話題,思考的是現(xiàn)實(shí)生活中的問題,表達(dá)的是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈感受,時(shí)代氣息濃郁。3、技法多樣。文章采用多種技法表現(xiàn)主題。答題技巧及模式六、分析文學(xué)作品的思想1、定義。文章的思想內(nèi)容是指在文章中所應(yīng)用的全部材料及其所表達(dá)的見解、主張感受和思想傾向。（反對(duì)什么,贊成什么）2、內(nèi)容包括:從文體上看,包括四種類型。即敘事性語段的語段、描寫性語段的語段、議論性語段的語段和說明性語段的語段。(1)敘事性語段的語段需要抓住所敘事件的主干:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。(2)描寫性語段的語段需要抓住所描寫的景物的主要特點(diǎn):主體、特點(diǎn)、氛圍、感情(3)議論性語段的語段需要抓住中心論點(diǎn):論點(diǎn)、論據(jù)(4)說明性語段的語段需要抓住所說事物的本質(zhì)特征:說明對(duì)象、特點(diǎn)3、分析文學(xué)作品的內(nèi)容的命題角度(1)考查對(duì)具體內(nèi)容的概括。將文字量大的句段篇的要旨簡要的提取,概括出符合題目要求的語句。(2)考查對(duì)具體內(nèi)容的闡發(fā)。對(duì)文章中抽象的概括的語句能具體的材料通俗地加以解釋闡發(fā)。4、歸納內(nèi)容的方法。(1)重點(diǎn)摘取法。摘取文中議論抒情的文字。(2)摘取拼接法。摘取出每段文字的關(guān)鍵語句,按要求將其拼接,從而歸納出文字的要點(diǎn)。(3)逐層歸納法。依次歸納各段部分的要點(diǎn),然后把各段的內(nèi)容整合在一起。(4)揣摩提煉法。從整體入手,理解寫作意圖和采取的表現(xiàn)方法,提煉文章要點(diǎn)。5、概括主旨的答題模式:本文通過介紹了……(內(nèi)容)，表現(xiàn)了……(思想)或抒發(fā)了……(感情)。6、概括主旨的方法。(1)標(biāo)題法。一篇文章的標(biāo)題,往往是眼睛,“片言以居要,立一篇之警策”。(2)開篇法。文章首段中心句也可能是中心句。(3)結(jié)尾法。文章的結(jié)尾,往往會(huì)卒章顯志,表現(xiàn)主旨的。(4)摘錄文章關(guān)鍵句。利用文中的議論和抒情的句子概括。(5)自擬法。根據(jù)自己的理解,抓取寫作的目的,自行概括。樣解答“篩選并整合文中的信息”題所謂“篩選”,即根據(jù)閱讀要求搜尋、辨別、提取文中的有關(guān)信息,也即根據(jù)題目要求,區(qū)分信息的主次、輕重,去偽存真,進(jìn)行比較、選擇,從中選出所需要的詞語或句子,挑選出符合考題要求的語言材料。篩選的關(guān)鍵是找準(zhǔn)與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文。所謂“整合”,就是對(duì)篩選出的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換、概括、組合等再加工,綜合、歸納,使之符合考題要求。選擇題的各個(gè)選項(xiàng),已經(jīng)對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行了整合,要求判斷所作的整合是正確的還是錯(cuò)誤的。所謂“信息”,就科學(xué)類文章而言,是指文章傳達(dá)給讀者的新概念、新知識(shí)、新思想、新經(jīng)驗(yàn)以及有關(guān)對(duì)它們的解釋與闡述,它可以是事實(shí)、理論,也可以是觀點(diǎn)、設(shè)想;或代表某些信息的符號(hào)、數(shù)據(jù)、圖形等。這類題目,通常涉及被說明的事物的功能、構(gòu)造、過程、成因、條件等因素,也涉及研究、生產(chǎn)的依據(jù)、方法、途徑等?，F(xiàn)代文閱讀中“篩選并整合文中的信息”題的解答方法如下:(1)通讀原文,獲得整體印象,弄清題目要求。認(rèn)真仔細(xì)地通讀全文,逐段了解基本意思,尤其是主要段落、層次的內(nèi)容;見到文章中含有“構(gòu)造”、“功能”、“危害”、“依據(jù)”等字眼或與之相當(dāng)?shù)脑~語的句子,要特別留意,要注意所涉及的內(nèi)容的層次、所覆蓋的文字范圍。明確以下問題:①文章主要說了什么事，什么新發(fā)現(xiàn)?或者介紹了一種什么新理論、新技術(shù)、新成果?②總的觀點(diǎn)傾向怎樣?③全文可分為幾個(gè)層次？要求篩選什么主要的信息？如2006年全國高考湖北卷第二大題《深海呼吸》(原文略)6、下列關(guān)于深海潛水動(dòng)物肺的特性和功能的理解,不正確的一項(xiàng)是A.與人類不同，深海潛水動(dòng)物的肺可在保留極少氧氣的情況下不受損傷。B.與人類不同，深海潛水動(dòng)物的肺可在強(qiáng)大水壓下變形收縮后迅速恢復(fù)。C.深海潛水動(dòng)物的肺覆蓋著一層活性劑，因而縮展自如,具有降低心率的神奇功效。D.深海潛水動(dòng)物的肺覆蓋著一層活性劑，因而堅(jiān)韌有力,具有抗擊高壓的神奇功效。本題圍繞“關(guān)于深海潛水動(dòng)物肺的特性和功能的理解”,提供了4種表述,要求考生從中選出表述不符合原文意思的一項(xiàng)。要答好這道題,首先要能捕捉題干中的提示，即深海潛水動(dòng)物的“肺”的“特性和功能”。A項(xiàng)篩選第二段的第二句和最后一句,并將它們整合為一個(gè)選項(xiàng)。B項(xiàng)第三段有一句:深海潛水動(dòng)物“為了節(jié)約能量,在下潛時(shí)它們還具有降低心率的神奇本領(lǐng)”,而人類卻沒有這種本領(lǐng),可見表述正確。D項(xiàng)整合的是第三段的內(nèi)容，表述正確。而C項(xiàng)說的是“深海潛水動(dòng)物”的肺被強(qiáng)大的水壓迅速壓扁，阻止氮?dú)膺M(jìn)入血液,與“活性物質(zhì)”無關(guān),所以C項(xiàng)不正確。(2)對(duì)題讀文,針對(duì)問題研究,扣住問題,細(xì)心查找篩選信息。粗讀全文后,分析題干,明確問題目標(biāo)(角度);閱讀每個(gè)選項(xiàng),理解基本意思。結(jié)合粗讀印象對(duì)應(yīng)找到原文文字,“專項(xiàng)信息題”的信息通常是“塊面型”的,相對(duì)集中,“綜合信息題”的信息通常是“散點(diǎn)型”的,各自在不同的地方。讀文和審題時(shí)角度意識(shí)強(qiáng),便于扣住試題目標(biāo),找到題目與原文對(duì)應(yīng)的區(qū)域和文字,有方向地查找和深入理解。查找的方法有兩個(gè):投石探波法。將題干或選項(xiàng)表明目標(biāo)的關(guān)鍵語句作為“石子”投到文章這個(gè)“水面”,以“石子”為圓心,由近及遠(yuǎn),一圈圈一層層查找。一是找準(zhǔn)信息區(qū)——在上文、在下文、在上下文,在一句子、在一層、在一段、在若干段落、在全文。二是找全信息點(diǎn)——同一個(gè)角度的信息有一點(diǎn)或若干點(diǎn)。查找信息一定要細(xì)心、周全,盡可能不偏移信息區(qū),不漏掉信息點(diǎn)。借助“標(biāo)志語”。除了借助前面說的“角度性標(biāo)志語”,還要借助“結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語”,即表明層次、段落、角度、內(nèi)容等照應(yīng)、轉(zhuǎn)換、提起、總結(jié)的語句,如首先、其次、此外、不過、但是、那么、所以、不僅、又、如前面所說的、在這種情況下、也、同時(shí)等。社會(huì)科學(xué)類和自然科學(xué)類文章總是要運(yùn)用概念來傳達(dá)某種信息。有對(duì)概念的解釋和描述,由此形成以概念為中心、以闡釋為外延、以延展或舉證為對(duì)象的信息系統(tǒng)。如果我們能將關(guān)鍵詞句抓住,就能準(zhǔn)確篩選信息。如2004年全國高考iv卷第二大題《茶馬古道》(原文略)9、下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是()兒為了官營茶馬貿(mào)易的需要，宋朝在四川一些地方設(shè)置了“茶馬司”。B.茶葉在藏區(qū)可謂物盡其用，除供人飲用外,煮過的茶葉還拿來喂牲畜。二歷史上,藏族自給自足的自然經(jīng)濟(jì)不需要外界供給除茶葉以外的東西。D.“邊茶貿(mào)易”取代“茶馬互市”，促使?jié)h藏民間貿(mào)易更加繁榮興旺。本題考查篩選整合文中信息的能力,ABD三項(xiàng)雖然表述語句和原文不完全一樣,但轉(zhuǎn)述表達(dá)的意思和原文是完全一致的,所以是正確的。原文“他們并不需要外界供給很多東西,但茶葉卻是絕對(duì)不可缺少的”;是說藏族的經(jīng)濟(jì)是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，不需要外界供給“很多東西”，而不是像C項(xiàng)中的“不需要”，所以這項(xiàng)轉(zhuǎn)述表達(dá)的意思與原文相左,是不符合原文意思的。(3)比較、篩選出原文后,要把原文與選項(xiàng)對(duì)照,辨明正誤,文題比對(duì),篩選判斷排除錯(cuò)的信息。讀文和查找階段,對(duì)信息的理解、捕獲不一定透徹、全面,將題目的題干、選項(xiàng)與原文對(duì)應(yīng)文字仔細(xì)比對(duì),是確定選項(xiàng)的最后一道“工序”,要特別注意?；巨k法是“文題比對(duì)”。比較時(shí)要特別注意范圍大小、程度高低、數(shù)量多少、可能性與現(xiàn)實(shí)性等等。為了保證準(zhǔn)確性,對(duì)每個(gè)選項(xiàng)可以進(jìn)行兩種處理。一是“投石探波”,查找階段要用心、用文字符號(hào)記住,比對(duì)時(shí)才方便快捷。二是“選項(xiàng)切片”,有些選項(xiàng)是比較長的句子,可將其拆解,切分成若干片段,逐一與原文對(duì)應(yīng)的詞語、句子所在的區(qū)域比對(duì),看原文有沒有相關(guān)的片斷,看相關(guān)片斷的信息是否與選項(xiàng)吻合;比對(duì)時(shí)除了借助“角度性標(biāo)志語”、“結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語”,還要注意表示范圍、性質(zhì)、程度等的詞語,如更加、主要、所有、特別、可能等等。排除在科技類閱讀中是十分有效的方法。在科學(xué)類文章閱讀中,選項(xiàng)的擬定往往采用多種方式來表述。如摘錄法,即摘相關(guān)的原詞、原句;拼接法,即將分散在文章各處的詞句,有機(jī)地拼接起來;分析法,即對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析,用摘錄、拼接、分析等方法來整合表述信息等。命題人大多運(yùn)用這些手段來整合選項(xiàng)信息,我們也要運(yùn)用這些手段來檢查選項(xiàng)的真?zhèn)巍Ｃ}者往往會(huì)不動(dòng)聲色地為考生提供些輔助條件,將錯(cuò)誤選項(xiàng)難度降低,使錯(cuò)誤項(xiàng)有破綻可尋,這樣對(duì)錯(cuò)的排除成了我們一步步接近正確答案的階梯。如2006年全國高考湖北卷第二大題《深海呼吸》（原文略）7.下列關(guān)于深海潛水動(dòng)物體內(nèi)肌紅蛋白的表述,不正確的一項(xiàng)是A.深海潛水動(dòng)物體內(nèi)肌紅蛋白的含量,明顯高于一般陸地動(dòng)物。B.深海潛水動(dòng)物體內(nèi)的肌紅蛋白是使其肌肉儲(chǔ)存氧氣的決定性物質(zhì)。C.深海潛水動(dòng)物在不需要呼吸時(shí),肌紅蛋白為肌肉提供能量以便持續(xù)工作。D.深海潛水動(dòng)物在從水下上升時(shí),肌紅蛋白為肌肉提供能量以避免減壓病。本題要求從4個(gè)選項(xiàng)中選出不是對(duì)深海潛水動(dòng)物體內(nèi)肌紅蛋白的正確表述的一項(xiàng)。要答好這道題,必須要能準(zhǔn)確、全面地從文章內(nèi)容中篩選出關(guān)于深海潛水動(dòng)物體內(nèi)肌紅蛋白的信息,通過歸納形成對(duì)深海潛水動(dòng)物體內(nèi)肌紅蛋白作用的正確理解。從全文看,文章所提供的關(guān)于深海潛水動(dòng)物體內(nèi)肌紅蛋白的信息可歸納為這樣幾個(gè)要點(diǎn):一是肌紅蛋白對(duì)一般生物體所具有的意義和作用,它可以將血液中的氧吸收并儲(chǔ)存起來,為肌肉提供以后可使用的能量;二是在海豚等深海潛水動(dòng)物的肌肉中,這種肌紅蛋白的含量格外高;三是深海潛水動(dòng)物因此而可以在深潛過程中將體內(nèi)的氧氣大量儲(chǔ)存在于肌肉中;四是所以深海潛水動(dòng)物的肌肉能夠在不需要進(jìn)行呼吸的情況下依靠肌肉中儲(chǔ)存的氧氣堅(jiān)持長時(shí)間的工作。根據(jù)這些內(nèi)容要點(diǎn)就很容易判斷出A項(xiàng)、B項(xiàng)和C項(xiàng)的表述是符合文章內(nèi)容的,只有D項(xiàng)不正確，因?yàn)楦鶕?jù)文章所提供的信息,深海潛水動(dòng)物之所以能夠免除減壓病的煩惱,只與其肺組織的特性和功能相關(guān),而與肌肉儲(chǔ)存氧氣能力的大小并無關(guān)聯(lián)。【現(xiàn)場練兵】閱讀“生態(tài)整體主義”一文,完成1~3題。生態(tài)整體主義的核心思想是:把生態(tài)系統(tǒng)的整體利益作為最高價(jià)值而不是把人類的利益作為最高價(jià)值,把是否有利于維持和保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的完整、和諧、穩(wěn)定、平衡和持續(xù)存在作為衡量一切事物的根本尺度,作為評(píng)判人類生活方式、科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)發(fā)展的終極標(biāo)準(zhǔn)。生態(tài)整體觀古已有之,古希臘的“萬物是一”、“存在的東西整個(gè)連續(xù)不斷”等可謂生態(tài)整體主義的最早發(fā)端。作為一種系統(tǒng)理論,生態(tài)整體主義形成于20世紀(jì),主要代表人物是利奧波德和羅爾斯頓。利奧波德提出了“和諧、穩(wěn)定和美麗”三原則,羅爾斯頓對(duì)生態(tài)整體主義進(jìn)行了系統(tǒng)論證,并補(bǔ)充了“完整”和“動(dòng)態(tài)平衡”兩個(gè)原則,深層生態(tài)學(xué)代表人物奈斯又補(bǔ)充了“生態(tài)的可持續(xù)性原則”。國內(nèi)外有一些學(xué)者把生態(tài)整體主義稱為“生態(tài)中心主義”。這并不準(zhǔn)確,甚至可以說是用傳統(tǒng)的人類中心主義的思維方式來誤解生態(tài)整體觀。生態(tài)整體主義的基本前提就是非中心化,它的核心特征是對(duì)整體及其整體內(nèi)部聯(lián)系的強(qiáng)調(diào),絕不把整體內(nèi)部的某一部分看做整體的中心。中心都沒有,又何來中心主義?生態(tài)整體主義超越了以人類利益為根本尺度的人類中心主義,超越了以人類個(gè)體的尊嚴(yán)、權(quán)利、自由和發(fā)展為核心思想的人本主義和自由主義,顛覆了長期以來被人類普遍認(rèn)同的一些基本的價(jià)值觀;它要求人們不再僅僅從人的角度認(rèn)識(shí)世界,不再僅僅關(guān)注和謀求人類自身的利益,要求人們?yōu)榱松鷳B(tài)整體的利益而不只是人類自身的利益自覺主動(dòng)地限制超越生態(tài)系統(tǒng)承載能力的物質(zhì)欲求、經(jīng)濟(jì)增長和生活消費(fèi)。從生態(tài)危機(jī)和生態(tài)整體觀的角度來看,人類幾千年來所犯的最致命的錯(cuò)誤,就是以自己為中心、以自己的利益為尺度,沒有清楚而深刻地認(rèn)識(shí)到與人類的長久存在密切相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)的整體利益和整體價(jià)值。這個(gè)錯(cuò)誤導(dǎo)致了無數(shù)可怕的、難以挽救的災(zāi)難。今后,如果人類還要繼續(xù)以自己的意愿為唯一判斷標(biāo)準(zhǔn),則必將犯更多、更可怕的錯(cuò)誤,直至自己走向滅亡。生態(tài)整體主義倡導(dǎo)人類跳出數(shù)千年來的舊思路,努力去認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng),進(jìn)而將認(rèn)識(shí)到的生態(tài)系統(tǒng)的整體利益作為衡量人類一切觀念、行為、生活方式和發(fā)展模式的基本標(biāo)準(zhǔn),為防止人類重蹈覆轍、為人類緩解乃至最終消除生態(tài)危機(jī)提供了一個(gè)重要的思維方式和思想根源。(節(jié)選自王諾《歐美生態(tài)文學(xué)》刊發(fā)《讀書》2004年第2期)1.對(duì)“生態(tài)整體主義”這一概念理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A.生態(tài)整體主義是指把生態(tài)系統(tǒng)整體利益和人類的利益作為最高價(jià)值的生態(tài)觀。B.生態(tài)整體主義作為一種系統(tǒng)的理論形成于20世紀(jì),其代表人物是利奧波德和羅爾斯頓。C.生態(tài)整體主義把有利于維持和保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的完整、和諧、穩(wěn)定、平衡和持續(xù)存在作為衡量一切事物的根本尺度。D.生態(tài)整體主義