關(guān)愛留守兒童模課件

留下的是種子我們用愛心來呵護組員：胡木花宋萍周志強王春生杜歡衡紅紅唐敏黃超袁瑜（一）農(nóng)村留守兒童的背景所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農(nóng)村)，他們被稱為留守兒童。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。[1

孩子們的期待據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響。

據(jù)2000年五普資料顯示，我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達18-22%。父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)，比例高達56.17%。因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題。一、農(nóng)村留守兒童問題產(chǎn)生的根源：農(nóng)民工問題農(nóng)民工是農(nóng)村留守兒童的父母，他們?yōu)槭裁醋屪优羰兀繛槭裁串斄羰貎和嬖谶@樣或那樣的問題時別無良策？根本原因是他們本身面臨種種生存的壓力。關(guān)注農(nóng)村留守兒童問題必先關(guān)注農(nóng)民工問題。(一)農(nóng)民工的概念我國政府是這樣定義的：“農(nóng)民工是我國改革開放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程中涌現(xiàn)的一支新型勞動大軍。他們的戶籍仍在農(nóng)村，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，有的在農(nóng)閑時外出務(wù)工、亦工亦農(nóng)，流動性強，有的長期在城市就業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。”(《國務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問題的若干意見》)(二)農(nóng)民工的出現(xiàn)農(nóng)村人口特別是農(nóng)村原有勞動力的過剩性是一個前提性的因素。目前，我國耕地面積僅存18億多畝，按農(nóng)村現(xiàn)有勞動生產(chǎn)力水平和生產(chǎn)規(guī)模進行推算，僅需1.5億勞動力，而現(xiàn)在農(nóng)村約有勞動力4.98億，剩余農(nóng)村勞動力近3.5億。據(jù)2000年第五次人口普查的統(tǒng)計，離開戶籍所在地半年以上的人口為1.2億，其中進入城鎮(zhèn)在二、三產(chǎn)業(yè)企業(yè)打工的農(nóng)民工約為8000萬人。據(jù)農(nóng)業(yè)部、勞動社會保障部等有關(guān)部門估計，2002年離土離鄉(xiāng)的農(nóng)民工約為9460萬。

農(nóng)民工的職業(yè)行為的基本特點是非農(nóng)化，但主流職業(yè)行為多與城鎮(zhèn)主流職業(yè)相分離，基本上是城鎮(zhèn)原有勞動力所從事的職業(yè)的一種補充，甚至是流入地當?shù)貏趧恿λ辉敢飧傻拇只?、重活、臟活。具體職業(yè)類型主要是從事勞動強度較大的工業(yè)、建筑業(yè)，以及層次較低的服務(wù)業(yè)、家庭雇傭等。農(nóng)民工的職業(yè)具有低層性的特點，決定了其社會地位處于城市社會下層，或謂“邊緣化”狀態(tài)。這類職業(yè)有的是雇傭方提供的臨時的、簡陋的住處，如農(nóng)民工較大的一個群體是建筑工，一般在工棚或在建建筑物內(nèi)息宿，帶小孩就不能不自己租房他住。（三》農(nóng)民工社會現(xiàn)狀

（四）農(nóng)民工的生存問題

(1)居住、工作條件惡劣，閑暇時間少，精神生活匱乏(2)處于城市邊緣狀態(tài)，沒有融入城市居民之中(3)處于非福利狀態(tài)失業(yè)、醫(yī)療、養(yǎng)老等社會保障基本上把他們排除在外4)處于收入高風險狀態(tài)合同簽訂率低且不規(guī)范。

“農(nóng)村留守兒童教育問題”的問卷調(diào)查

“留守兒童教育問題”的問卷調(diào)查中顯示：

農(nóng)民工對孩子最擔心的是：有6．3％的被調(diào)查者擔心監(jiān)護人不良嗜好可能會傳給孩子；13．3％的人擔心無法照顧好孩子的生活；5．5％的人擔心無法保證孩子的安全；22．89％的人擔心無法輔導(dǎo)孩子的學習；14．9％的人擔心監(jiān)護人太溺愛孩子；16．5％的人擔心管不住孩子；ll％的人擔心不能和孩子很好地交流溝通；3．9％的人擔心孩子生病不能及時就診。

農(nóng)民工對孩子盡父母之責的方式是：809／6的被調(diào)查者回答每周與“留守兒童”通電話一次，12％的被調(diào)查者是用發(fā)手機短信的方式與孩子聯(lián)絡(luò)，8％的被調(diào)查者大約一個月給孩子寫一封信。當問及如果孩子出現(xiàn)問題，如生病或逃學等監(jiān)護人無法解決的問題時您會如何處理?有41．2％的人回答說自己馬上回去，20．6％的人說打電話找孩子的老

在這項“農(nóng)村留師，15．59％的人回答打電話找其他親戚，另有15．59％的人回復(fù)打電話找自己的朋友，打電話找村委幫忙的僅占6．3％。

二、農(nóng)村留守兒童問題的成因：三大因素(一)家庭教育的缺陷農(nóng)村留守兒童主要是由于父母雙方或一方外出務(wù)工經(jīng)商而留守在農(nóng)村原籍地，由單親或祖父母或其他親友代為撫養(yǎng)以及自我監(jiān)護的小學生和初中生。嚴格說來主要是留守的未成年人(包括學齡階段的失學、輟學少年兒童)。他們都處于義務(wù)教育階段，其身心發(fā)展處于一個需要倍加呵護和關(guān)愛的關(guān)鍵時期。社會化理論認為，家庭是個體出生后接受社會化的第一個社會環(huán)境，家庭是一個最重要的初級群體，在這個群體中，家庭成員進行面對面直接的互動，自我在其中得到充分的發(fā)展。父母是這個群體中最重要的個體，孩子通過模仿和認同父母而試圖成為父母所期望的人由于留守兒童正處于身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，遠離父母的他們既無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，又無法感受父母在情感上的關(guān)愛和呵護，更難找到稱職的可以替代父母的監(jiān)護人，這使得他們對一些似是而非的社會現(xiàn)象很容易產(chǎn)生認識和價值上的偏離。在這兩方面因素的綜合作用下，一些農(nóng)村留守兒童精神空虛、行為失范。1、教育管理方式的簡單化一是只看到留守兒童學習成績差，而忽略了他們心理健康存在的問題；二是缺乏人性化的管理方式引起學生的逆反心理。有些學校在寄宿制學生公寓前面安上鐵門鐵窗，學生抱怨感覺是在蹲監(jiān)獄。所以有些學生冒著極大的危險，跳窗跳樓去上網(wǎng)，反而導(dǎo)致了安全隱患。2、農(nóng)村社區(qū)和學?；ハ嗤普喗逃熑螌W校認為，學校教育主要側(cè)重學生在校時段的教學管理，至于學生放學以后在社會上犯的錯事，學校難以管理到位；農(nóng)村基層村鎮(zhèn)則認為，學生就應(yīng)該歸學校管。這種教育責任互相推諉，正好助長了部分留守兒童的道德滑坡，放縱了他們行為的越軌。3、只重視升學率，忽視了對留守學生情感和心理健康的關(guān)注由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童的學習成績整體水平要比非留守兒童差。在這種情況下，于是形成了越是成績好的學生，受到老師的關(guān)愛越多，越是成績差的學生，受到老師的關(guān)愛越少的“馬太效應(yīng)”。有部分留守中小學生向我們調(diào)查人員傾訴，“老師就連排座位時都把我們排在最后面的邊上，似乎我們這些人可有可無”，說起這些，他們滿臉的惆悵和無奈。

（二）學校教育管理方式的缺陷（三）社會原因嚴峻的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童問題的首要原因。如城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無法承擔子女入學的高昂費用等問題直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。三“留守”導(dǎo)致的后果

1.學習成績一般。父母不在身邊，孩子心理未定型，自制能力較差，學習主動性較低。缺少父母的監(jiān)督與教育，容易形成偏激，學習成績一日比一日差，逐漸沒了自信，性格越來越奇怪，變得難與他人交往。

2.隔代教育問題嚴重。祖父母因為孩子的父母不在身邊，管教也就不那么嚴厲，更多的是給孩子無盡的溺愛。只管吃喝不管教育，孩子的任意妄為視為一種疼愛。缺乏科學的家庭教育，缺少精神、道德上的正確引導(dǎo)，后果一次比一次嚴重。

3.孩子們的性格偏軌。由于長期沒有家長的照顧，沒有一個正確的指引，孩子的思想會逐漸變得扭曲，性格怪異，不喜歡與人交談，總是一個人靜靜地坐在角落，這也是一種偏激和不自信的表現(xiàn)。

三解厲決留友守兒哥童問柔題的綠解決橫方案(一)政府囑方面1、發(fā)展聽經(jīng)濟抓是大師前提，國廉家和營地方穴政府搬加大慮對教羊育經(jīng)遇費的彎投入荷是大投背景序。留離守兒北童問豈題在糞本質(zhì)升上是夫經(jīng)濟色發(fā)展恥不平剖衡——內(nèi)地越和沿沉海、逮農(nóng)村妹和城旗市、除中西授部和盯東部黃等等宣地域英性的逆不平茂衡造預(yù)成的怠勞動肌力流片動帶凡來的搬問題柏。2、徹底昏改革棋傳統(tǒng)看戶籍態(tài)制度，統(tǒng)錫籌城孕鄉(xiāng)戶趨籍制堵度和哀社會燦福利很制度亂。首捎先要睬打破熔城鄉(xiāng)冬戶籍方的二旗元格頌局，廣給全喜體國究民一扁個平顛等的饅戶籍率身份墨。其婦次在甜改革忍傳統(tǒng)航戶籍緣瑞制度答的時窯候，昆必須龍剝離糖戶籍談承載負的社振會福狼利功浸能。抬給進扁城農(nóng)跨民與蹈市民牌一樣縫的待孩遇，郵在就氏業(yè)、積醫(yī)療飾、教蘭育、茶社會吹保障疼以及裙社會腐福利光等方偉面給捕農(nóng)民摩工及壇其子悟女與消城市垮居民傅同等庭的待概遇，幼從而乳消除綿農(nóng)村孔“留金守兒發(fā)童”僵產(chǎn)生于的體匆制性騾根源弊。3、建立滾和完蠟善相松關(guān)法壯律和李社會球政策。中方央政往府在腸原有貿(mào)的相先關(guān)的獅法律禁法規(guī)羊和政互策基鏈礎(chǔ)上頸，針箭對法代律、歉政策念中關(guān)倘于“姻留守圣兒童諷”相尚關(guān)問蘆題的捧盲點緒，盡涉快建日立和刃完善槐相關(guān)琴的法釘律和遵社會棵政策駐，使胳所有嚇社會便成員赤以及知各級號各類惜組織憐機構(gòu)啞，能鐮夠嚴羽格按睬照制奴度規(guī)嗓章辦貼事。4、改革拉農(nóng)村蚊義務(wù)序教育臟經(jīng)費綿投入猛體制，加旬強和刺完善見農(nóng)村謎中小鉗學寄蹦宿條綱件。喪政府范應(yīng)加合大對杠農(nóng)村儉寄宿臥制學悄校的克建設(shè)零力度懇，并療不斷門完善鑰其基渠礎(chǔ)設(shè)尾施，油要盡傳量為瓦雙親隆在外徑地或族親友結(jié)不能茂有效評地提奮供完功整成雪長環(huán)醋境的娃農(nóng)村菊留守頂兒童第提供氧住宿薯便利窮。（二鋒）社晶會方怕面1、要釀重視敘社會肌力量療的幫催助與救參與艦程度認，要購加強寄社會菜組織油的建矛設(shè)，漫發(fā)揮封專業(yè)先社會民工作蝴者和追民間甲力量醫(yī)的社構(gòu)會支之持作陵用。飯國家濃可通餓過各占種政爛策措健施來消鼓勵茄各類伶社會蟻工作烈人員賺深入疤農(nóng)村改，為敲“留出守兒旨童”易提供伏服務(wù)猜。非杰政府鍛社會愈組織乖是世盞界發(fā)熄達國申家普藏遍具岡有的漲幫助掠機構(gòu)檔，其牲中幫修助兒大童是虎重要擊的內(nèi)退容，前但這清類組市織我鳴國太因少。癥政府轟部門怨應(yīng)鼓留勵個銳人創(chuàng)廳建并狗充分辟發(fā)揮NG兩O組織層的作殃用，彈加強離協(xié)作孩，在幅幫助嘆農(nóng)村紛留守姻兒童格的同烘時，鮮對進悉城務(wù)沿工的著農(nóng)村藍家長猜也進緩行引滲導(dǎo)和雹教育匪，發(fā)冊揮家聾長對舌孩子眉的獨樹特的拴教育枝功能蹈。2、社六會各張部門腦通力維合作爭，為萌留守責學生士創(chuàng)造炊良好雪的社殿會環(huán)肚境。贏公安竭、司廈法、挎法庭哨和工虜商、羞文化射等有噸關(guān)單丟位要臭協(xié)助徒管理跪，加株強對救校園帽周邊里環(huán)境救和娛腰樂場軍所的蒸整治歉，徹標底根曠治精暮神污尋染對槽孩子秀的毒都化。撕要號跌召全巧社會救共同傍關(guān)注頭，形孤成全僵社會鋸共同享關(guān)愛謎“留潑守兒喇童”沒的合滿力。3、在單部分鍬困難凝留守秘兒童閃的資升助方芝面，鞠需要奶加大作社會際支持熊力度粉。在參這方苦面，錄盡管籍多數(shù)押學校葛有幫彈扶措抹施，窄但這久些措括施可饞以提品供的吼幫助穿非常飼有限硬，可菊以惠荷及的父對象世面也燭很窄刃。所撓以，淘我們鋸有必擔要號廉召全綿社會照為留汽守兒儲童集成資獻閉愛心域，幫狗助他吹們能鄭夠在只學校糧正常衣地生犬活和著學習慕。（三）鮮學校險方面1、在學蒸校的漂常規(guī)紙管理跪方面，建搬立留畏守兒很童檔綠案是令最基售礎(chǔ)的興工作昏。學閱校要頌及時除了解羅學生哲父母夢的相瓣關(guān)情殖況，罰與監(jiān)懂護人截保持詞緊密丘聯(lián)系細，及求時更候新檔娛案。2、在心歌理教向育和遙咨詢紡方面脈采取今一些聾積極貸措施。學急?？缮渫ㄟ^荷設(shè)立蹤蝶心理圍咨詢幕信箱梅，指升導(dǎo)老權(quán)師定聯(lián)期開通展專懲題講紙座以割及指些導(dǎo)老估師的秤“心但理熱報線”馬等方晌式，拴為學士生創(chuàng)透設(shè)了找一個抽寬松專、和貌諧的蠅訴說宜氛圍眨，以猜便指礙導(dǎo)老豎師及泄時了憲解學紙生的旺心理近動態(tài)污。3、在家殲校合奇作方游面，學抖校應(yīng)饅起到段主導(dǎo)惠和引沖導(dǎo)的宜作用仿。學穩(wěn)校可拋以采溫用“瓶家長拴學校(或監(jiān)水護人饞學校)”的方驗式，愧提高豎家長鈔或監(jiān)加護人眼的教眾育意班識和吳認識做；依穗托家動訪和匙家長芽會等扁形式間，加話強和送家長(監(jiān)護蛛人)的聯(lián)說系和象溝通沒，及陰時發(fā)車現(xiàn)孩巧子各活方面?zhèn)兊膯柮李}，春共同顏做好工孩子筋的生鑰活管跡理、建學業(yè)胞支持憲和品揉行塑轎造的植工作煎。4、在親范情彌戴補方房誠面，有勿的學明校采立取了利“代鞠管家必長制所”，抓收效省顯著雪。在桑校老顯師、撈優(yōu)秀陵學生愈和留趣守兒廢童結(jié)豪成幫淚扶對館象，百責任冠分配確到人永，對洋“留訪守兒宴童”燃心理越方面僵的健捆康成慚長產(chǎn)盾生積紙極的旺影響粒。5、建立西寄宿紀制學隙校。在測教師腳和管突理人礎(chǔ)員的井幫助倆下，重學生姿會逐扮步養(yǎng)卸成獨墻立生粱活的坦習慣城，學渾會團梅結(jié)合甚作，芒增強示集體茅意識旨，為關(guān)以后化的發(fā)愧展奠六定基眨礎(chǔ)。贈在硬鳴件建室設(shè)上描，要暫做到翅合理偏規(guī)劃松，嚴較格管臉理，響為留寇守兒尾童創(chuàng)愉造良健好的筑宿舍臉環(huán)境凈；軟投件上改，要剃配置癢專門低的生睡活指冶導(dǎo)老欄師，鋒負責吸學生繡的日叔常生培活；雀同時惱，要退整頓親學校匠周邊磨環(huán)境洲，為桶學生拆創(chuàng)造閉一個激良好謝的成鋒長環(huán)抄境。（四怨）家聲庭方宋面教西方把有句穴名言:“一個霞母親串勝過趨一百商個優(yōu)訂秀教膊師，概一個揭父親蠢勝過運一百鉗個校知長。吉”家朵庭是勸留守稼兒童棉的第略一責師任人蝕。父蜘母和宮監(jiān)護您人都煤應(yīng)該述對孩狂子各疑方面遼的情打況傾塊注關(guān)猛懷，諒經(jīng)常夕和孩斤子保勵持心僅靈溝蔑通，鈔及時風化解頌孩子箏的各拴種問喇題，居滿足秋孩子鐮的親水情需幣要;和學題校要丸保持奪經(jīng)常刊聯(lián)系輔，監(jiān)嚴護人耐和外計出的墾父母記之間獅也同甘樣需古要保呢持經(jīng)悲常聯(lián)冰絡(luò)，挨及時塵了解追孩子籍的各址項表京現(xiàn)，鋸做到槳有的淹放矢假。昆總之登，在啄目前狀留守辜兒童夜