2023年中心小學(xué)校本培訓(xùn)教研三年規(guī)劃

中心小學(xué)校本培訓(xùn)教研三年規(guī)劃工作中許多場(chǎng)合都離不了校本,教研,規(guī)劃,培訓(xùn)，一般校本,教研,規(guī)劃,培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容與格式有哪些呢？我細(xì)心整理中心學(xué)校校本培訓(xùn)教研三年規(guī)劃，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。

課程改革的成敗關(guān)鍵在老師，只有老師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一雄偉工程才能得以順當(dāng)實(shí)施。老師的教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展校本教研活動(dòng)，是全面促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展的有效途徑。為促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，現(xiàn)結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，討論制定****至****年度校本教研規(guī)劃。

一、校本培訓(xùn)的定位

老師的校本培訓(xùn)是以學(xué)校為中心，以校長(zhǎng)為第一負(fù)責(zé)人的開(kāi)放在職培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)中我們將其定位在實(shí)現(xiàn)老師個(gè)人的提高與學(xué)校的進(jìn)展目標(biāo)及社會(huì)服務(wù)等多項(xiàng)功能的有機(jī)整合，并基于如下原則：

第一，以老師為本

在過(guò)去的老師培訓(xùn)中，往往把培訓(xùn)者與受訓(xùn)的老師對(duì)立起來(lái)，即我講什么你聽(tīng)什么。心理學(xué)討論表明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是行為的力氣源泉。因而在校本培訓(xùn)中我們更新觀念，突出以老師為本，從老師的實(shí)際需求動(dòng)身，將老師作為培訓(xùn)的主體，從老師的需要?jiǎng)由?，找尋切入點(diǎn)和突破口，從而使培訓(xùn)達(dá)到促進(jìn)老師自主提高的目的。

其次，立足實(shí)際

多年來(lái)，建立一支德才兼?zhèn)?、素養(yǎng)優(yōu)良、布滿活力的師資隊(duì)伍，是我校老師隊(duì)伍建設(shè)的總目標(biāo)。學(xué)校老師中，市級(jí)優(yōu)秀老師5名，優(yōu)秀班主任2名，市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干老師、優(yōu)秀青年老師7名，優(yōu)秀班主任2名，片區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干老師、優(yōu)秀青年老師12名，優(yōu)秀班主任6人，占老師總數(shù)的46%。學(xué)校重視青年老師培育，為他們供應(yīng)展現(xiàn)才能的舞臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校進(jìn)一步加快校內(nèi)網(wǎng)的建設(shè)和應(yīng)用步伐，努力建設(shè)數(shù)字化校內(nèi)，豐富共性化校本教育資源和專題性學(xué)習(xí)資源，為進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)、校本教研供應(yīng)了良好的基礎(chǔ)。但是，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快改革、加速轉(zhuǎn)型的大背景下，我們糊涂地熟悉到，我校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)，老師不斷完善自身教育技能的緊迫感不強(qiáng)，老師中有相當(dāng)一批具有示范性的骨干老師，也有近幾年新安排的還缺乏工作閱歷的年輕老師，老師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)進(jìn)展的水平與當(dāng)前新課程的新理念、新要求還很不適應(yīng)?？梢哉f(shuō)老師中既存在共性的問(wèn)題，也有個(gè)體間的差距。針對(duì)上述實(shí)際狀況，我們確立了要通過(guò)持續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)老師群體和個(gè)體共同進(jìn)展的目標(biāo)。

第三，注意實(shí)效

校本培訓(xùn)的基本點(diǎn)是要立足本職、本崗、本校，在培訓(xùn)中，我們要以學(xué)校和老師的實(shí)際需求為動(dòng)身點(diǎn)，力求多角度、多途徑、多方法，有針對(duì)性地解決老師教育中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，突出"抓深化、強(qiáng)學(xué)習(xí)、重效果'。因而在提高校本培訓(xùn)的自轉(zhuǎn)功能上大做文章，促使校本培訓(xùn)成為發(fā)掘每位老師潛質(zhì)和制造力而搭建的平臺(tái)。

二、途徑與方法

1.學(xué)習(xí)提高──努力做好校本培訓(xùn)工作

(1)培訓(xùn)工作日?；?/p>

我們把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，與平常的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與青年老師的培育相結(jié)合;規(guī)定每周二下午語(yǔ)文組、每周三下午數(shù)學(xué)組為雷打不動(dòng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)班級(jí)、學(xué)科組每期3-5次的教研活動(dòng)，每期2-3次全校性教研活動(dòng)，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；?。

(2)培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性

培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。詳細(xì)有新課程通識(shí)培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、試驗(yàn)教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。

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(3)培訓(xùn)形式多樣化

在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近老師工作實(shí)際。詳細(xì)有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參加式爭(zhēng)論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了"新、活、實(shí)'三個(gè)字：內(nèi)容新──新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系;方法活──采納專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參加式爭(zhēng)論等研討形式;效果實(shí)──備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。

2.反思溝通──樂(lè)觀開(kāi)展多形式的教研活動(dòng)

(1)教研行為自主化

制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周二為各學(xué)科教研日，教研活動(dòng)中要求做到"三個(gè)有'，即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。組織上到位：教研組是開(kāi)展校本教研的中間力氣與基本組織。依據(jù)學(xué)校實(shí)際分成多個(gè)學(xué)科教研組，明確各教研組長(zhǎng)的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng)。行為上跟進(jìn)：要求老師主動(dòng)參加各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事溝通試驗(yàn)中的勝利與失敗。廣闊老師由"被動(dòng)學(xué)習(xí)'變?yōu)?主動(dòng)學(xué)習(xí)'，由"被動(dòng)討論'變?yōu)?主動(dòng)討論'，逐步形成學(xué)校深厚的教研氛圍。

(2)教研主題專題化

在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，要求事先定好方案、確立討論主題，做到"兩個(gè)結(jié)合'。一與課題討論相結(jié)合。即要求學(xué)校各級(jí)教研活動(dòng)要與課題討論相結(jié)合，要與課改試驗(yàn)中遇到的問(wèn)題相結(jié)合。近兩年我校專題培訓(xùn)的主題是：省級(jí)教研課題"學(xué)校數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)'之"小組合作學(xué)習(xí)形式討論'。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。依據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展教研活動(dòng)，如課程通識(shí)培訓(xùn)、試驗(yàn)教材培訓(xùn)等。

(3)教研形式多樣化

從教研性質(zhì)上分有注意操作的參加式研討、同課異構(gòu)的比較式研討、提高層次的課題式研討、諸多學(xué)科的交叉式研討、多渠道多反饋的溝通式研討等。詳細(xì)組織形式有課堂觀摩、說(shuō)課評(píng)課、新老師上匯報(bào)課、中青年老師賽課、上教研課。集體備課、開(kāi)展復(fù)習(xí)研討、溝通教學(xué)閱歷等。

篇2:鎮(zhèn)學(xué)校校本教研制度

鎮(zhèn)中心學(xué)校校本教研制度

一、目的：

通過(guò)校本教研工作建立良好的老師集體，形成良好的教風(fēng)，提高老師思想水平、教學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)討論力量，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校各項(xiàng)工作的和諧進(jìn)展。

二、適用范圍：本校全體老師。

三、內(nèi)容：

1、討論小組的建立

(1)根據(jù)不同學(xué)科建立和健全教研組。成立多科性的教研組。一般設(shè)立數(shù)學(xué)組、語(yǔ)文組、綜合組。教研組成立后，要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，如會(huì)議制度、備課制度、相互聽(tīng)課制度、考勤制度等。

(2)仔細(xì)選拔教研組長(zhǎng)。教研組長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的基本條件是：在教學(xué)業(yè)務(wù)上有較高的威信;有肯定的組織力量;能團(tuán)結(jié)群眾。

(3)檢查和指導(dǎo)教研組的工作。校長(zhǎng)、教育主任要依據(jù)自己專長(zhǎng)，分工深化教研組，對(duì)教研組的工作進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)和關(guān)心。例如：關(guān)心教研組長(zhǎng)制定教研工作方案，檢查教研組執(zhí)行方案的狀況，定期參與各種教研活動(dòng)，對(duì)教研組工作提出看法和要求，關(guān)心教研組長(zhǎng)解決工作中的困難等。尤其要指導(dǎo)教研組開(kāi)展教學(xué)討論，提高老師的教學(xué)水平。怎樣開(kāi)展教學(xué)討論?主要是討論教材教法，能使每個(gè)老師逐步做到嫻熟把握本學(xué)科的教材，把握教學(xué)理論，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

2、組織專題爭(zhēng)論會(huì)

教材中哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)?重點(diǎn)如何突出?難點(diǎn)如何突破?往往是老師最感困惑和需要解決的問(wèn)題，也是老師最感愛(ài)好的問(wèn)題。針對(duì)這樣的問(wèn)題，組織專題爭(zhēng)論會(huì)，有意識(shí)地讓教學(xué)閱歷比較豐富、業(yè)務(wù)水平比較高的老師事先作好預(yù)備，開(kāi)展?fàn)幷?，能使大家受益。這不僅對(duì)較差的老師有很大的關(guān)心，還能促進(jìn)有閱歷的老師總結(jié)提高。

3、組織教學(xué)觀摩

專題爭(zhēng)論的結(jié)果是否正確，要用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn);專題爭(zhēng)論中爭(zhēng)辯也要通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決。有目的地組織觀摩課，發(fā)動(dòng)全組老師共同討論觀摩課的教材和教法，寫出案例分析，是提高老師水平的一個(gè)重要方式。

4、組織老師相互聽(tīng)課

老師講課，各有各的風(fēng)格。組織老師相互聽(tīng)課，目的在于取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。同時(shí)也有相互了解、相互促進(jìn)之意。要在教研組內(nèi)培育這樣的風(fēng)氣：歡迎別人聽(tīng)課，不怕別人聽(tīng)課，敢于公開(kāi)教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平。相互聽(tīng)課是提高老師教學(xué)水平的有效途徑，應(yīng)有詳細(xì)要求，并使它形成制度。一般說(shuō)來(lái)規(guī)定老師每周至少聽(tīng)課一節(jié)，要做聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課后要同講課人談聽(tīng)課體會(huì)和看法，講課人要熱忱歡迎聽(tīng)課人提看法。

5、定期座談教學(xué)閱歷

要使老師養(yǎng)成總結(jié)教學(xué)閱歷的習(xí)慣，重視平常積累資料，有閱歷的老師每講完一課或一單元之后，在教案上寫教后感、課后反思。依據(jù)教學(xué)目的的要求和教學(xué)原則，自我分析教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。教研組在此基礎(chǔ)上進(jìn)行閱歷溝通會(huì)，內(nèi)容詳細(xì)、豐富，能收到相互啟迪之效。

6、開(kāi)展其它校本教研相關(guān)活動(dòng)。

四、活動(dòng)時(shí)間：

每周星期三下午進(jìn)行教研活動(dòng)，沒(méi)有特別狀況，嚴(yán)格按組內(nèi)教研方案進(jìn)行。

五、活動(dòng)要求：

1、按學(xué)校工作方案所提出的"五個(gè)必需做到'，即教研活動(dòng)必需有目的、有方案、有專題、有效果、有記錄。

2、每個(gè)老師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。

3、每個(gè)老師依據(jù)學(xué)?？傮w的討論專題和討論方案確定自己的討論專題。

4、每個(gè)老師每學(xué)期做到"三個(gè)一'，即上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，設(shè)計(jì)一份最佳教案，寫一篇教學(xué)論文(或教育敘事)。

5、教研活動(dòng)必需按時(shí)參與，不得無(wú)故缺席。

篇3:一班級(jí)下期校本研修方案

一研修主題的確立：

我們所在的是一班級(jí)下期，為了更好的落實(shí)低班級(jí)識(shí)字教學(xué)任務(wù)，提高識(shí)字效率，培育同學(xué)的識(shí)字力量，為日后的閱讀打好基礎(chǔ)，因此，我們一班級(jí)確立了《識(shí)字與閱讀相結(jié)合》校本研修方案。

二、研修目標(biāo)

1、以同學(xué)進(jìn)展為本，培育同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好。

2、怎樣有效的把識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合，提高識(shí)字的效率。

3、從老師自身進(jìn)展的需求動(dòng)身，通過(guò)班級(jí)組研修活動(dòng)，使老師進(jìn)一步提高教研力量。

4、以識(shí)字為載體，提高同學(xué)讀書的愛(ài)好。

三、研修內(nèi)容

1、初讀感知階段

2、理解運(yùn)用階段

3、復(fù)習(xí)鞏固階段

4、讀文階段

四、實(shí)施步驟

第一階段:第1周第3周

1、向?qū)W校申報(bào)校本研修課程、確定研修主題。

2、制定研修方案，爭(zhēng)論并確定本班級(jí)研修內(nèi)容。

3、老師依據(jù)班級(jí)組研修內(nèi)容，各自制定實(shí)施方案。

其次階段：第4周第15周

本班級(jí)組按方案開(kāi)展研修活動(dòng)：學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、寫案例等。

第三階段：第16周第18周

班級(jí)組、老師研修成果溝通、總結(jié)。

五