2023年年度校本課程社團建設方案

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-****學年度校本課程(社團)建設方案

樂觀開發(fā)共性化的校本課程(社團)，可促使同學綜合素養(yǎng)全面進展、張揚共性、釋放生命的精彩，可激發(fā)同學探究學問的欲望，促進學科間的相互滲透和互補。校本課程(社團)的建設，拓展了同學的視野，增加了同學的創(chuàng)新精神和實踐力量，提高了人際溝通力量、合作力量和獨立思索力量，更讓同學學會選擇適合自己的教育，為共性化的卓更加展奠定基礎。為保證我校****-****學年度校本課程(社團)建設有序推動，特制訂本方案。

一、社團的設置與實施

結合我校實際，本學年度我校的活動課程(社團)分為校級社團與班級社團兩大類，即學校成立校級社團，七、八各班級成立自己的班級社團，做到"一班一社團'。社團的設置面對全體同學，注意課程的"社會性'、"進展性'、"勵志性'、"益智性'、"創(chuàng)新性'和"怡情性'。

1.班級社團

班級社團是每班在廣泛征求同學的基礎上結合班情爭論確定一個主題，班主任為班級社團負責人，負責社團方案的制訂、活動的正常開展、資料的記載匯總等工作。班主任可以聘請學校相關老師、家長等對本班的社團活動進行授課、指導等。建議班主任從德育類、科技類、動手類、體藝類、學科類、交際類等6個方面開設以下社團：

如法制教育、環(huán)境愛護、我愛創(chuàng)造、生命健康、平安教育、書法、剪紙、動畫制作、陽光健體、籃球、文學社、集郵、攝影、演講、名著觀賞、數(shù)學愛好小組、英語愛好小組等。

2.學校社團

學校社團主要是對學有所長的同學的進行進一步的指導與培育，開設校內(nèi)詩社、才智數(shù)學、物理探究、合唱隊、籃球隊、乒乓球隊、排球隊、足球隊、象棋隊等社團。詳細支配如下：

二、活動時間

1.班級社團：七班級為每周二下午第四節(jié)課，八班級為每周四下午第四節(jié)課。

2.校級社團：每周五下午第四節(jié)課。

三、相關要求

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1.每個社團負責人對本社團的進展應做好全面規(guī)劃，制定出可行的社團活動方案，并于10月底前將本社團活動方案、社團簡介(100字左右)上傳至校內(nèi)網(wǎng)(進入后臺左側同學園地、點擊添加信息在二級類別中選"社團建設')。

2.社團活動前，負責老師必需清點同學人數(shù)，檢查同學出勤狀況，并對本次活動的留意事項(尤其是平安)等提出明確要求;活動結束后要準時填寫好《活動記載簿》。

3.細心備好每次活動，活動前做好充分的預備;活動內(nèi)容支配要科學、系統(tǒng)，每次活動務必要注意效率、提高質(zhì)量。

4.要仔細做好每次活動過程的資料收集和整理，學期結束后上交相關材料(包括同學作品、活動成果、《活動記載簿》等)。

5.無特別狀況不得隨便更換活動地點，如確要更換地點請準時通知教務處。

6.維護活動地點的環(huán)境，愛惜設施設備，使用后留意關閉電源、鎖好門窗。

四、考核方法

1.學校對活動課程的評價分對老師和對同學的評價進行考核評價。

2.老師評價：

(1)學校將定期(結合巡課)和不定期(聽課、查教案等)對活動狀況進行檢查。其結果納入績效考核;

(2)期末對輔導老師進行考評，成果突出者頒發(fā)優(yōu)秀輔導老師榮譽證書，并進行物質(zhì)嘉獎。

3.同學評價：

(1)對同學的出勤狀況、參加活動的表現(xiàn)、學期結束的考核以2:3:5的比例折算后作為綜合成果計入素養(yǎng)報告單;

(2)凡是活動課程的成果不能達到良好等級的一律不能評為三好同學;

(3)對活動課程優(yōu)秀的學員或團隊將頒發(fā)優(yōu)秀學員證書，以資鼓舞。

篇2:書法校本課程開發(fā)方案

****秋"書法'校本課程開發(fā)方案

一、開發(fā)背景

書法是中華民族的文化珍寶，是人類文明的珍貴財寶，是基礎教育的重要內(nèi)容。漢字的形體結構蘊含著極其豐富的民族才智，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的無限制造力，書法教育可以激發(fā)同學的民族驕傲感和自信念，培育愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現(xiàn)了美學藝術的博大精深，書法教育可以提高同學漢字書寫力量，培育同學高雅的審美情趣，陶冶同學高尚情操，提高同學的文化品位，促進同學性格、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提升。

二、課程目標

(一)總體目標

傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，規(guī)范書法課程開設，嚴格訓練提高同學漢字書寫力量，規(guī)范漢字筆畫、筆順和字形，嚴謹美麗漢字的結構布局，養(yǎng)成同學良好的書法習慣，培育同學的書法藝術特長，陶冶同學美的情操和審美力量。

(二)詳細目標

A、同學進展目標：

1.學校低段：一至三班級著重培育同學硬筆書寫力量,使同學能夠正確使用硬筆嫻熟地書寫正楷字。

2.學校高段：從三班級開頭,過渡到硬筆軟筆兼學，開頭學習毛筆書法。三到四班級同學能夠用硬筆嫻熟書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六班級同學能夠用毛筆書寫楷書。

B、老師進展目標：

不斷完善學問結構，提高教學和科研力量，在實踐中理解和運用課程理論，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，具備科學的課程意識、嫻熟的課程開發(fā)藝術、精誠合作的精神，促進專業(yè)水平的提高。

C、學校進展目標：

營造書法藝術良好環(huán)境，利用書法教學活動的優(yōu)勢，形成辦學特色，提高辦學質(zhì)量，提升辦學品位，打造辦學品牌。

三、內(nèi)容框架

1、一、二班級：鉛筆字，每周開設1課時書法課程，雙休日每天練字不少于15分鐘。初步熟悉、了解28種筆畫的書寫方法，把握正確握筆方法和書法姿態(tài)，學會在田字格里規(guī)范書寫。培育良好書法習慣，學會使用和保管書法工具。

2、三、四班級：硬筆、軟筆字，每周開設1節(jié)書法課程，平常練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于15分鐘。三班級開頭學寫仿影楷書，書法老師每天全部判閱點評。四班級開頭臨摹名家書法，橫豎行間兼間小楷，書法老師每天全部判閱點評。讓同學初步感知漢字的形體美，養(yǎng)成良好的書法習慣。用楷書把漢字寫的正確、端正、干凈，并有肯定的書寫速度。

3、五、六班級：硬筆、軟筆字，開設1節(jié)書法課，平常練字每天不少于10分鐘，雙休日每天練字不少于20分鐘。美術課上開展書法觀賞課。同學仿寫與臨摹穿插進行，運用現(xiàn)代化的教學手段創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的書法熱忱和靈感，領悟書法藝術的魅力，熟悉書法的表現(xiàn)力，養(yǎng)成良好書法習慣，把握軟硬筆書法技巧，形成自己的特色，有肯定的書寫速度。提高審美力量，豐富審美情感，體驗勝利喜悅。

四、工作評價

(一)、為了提高全體輔導老師和同學的學習和工作樂觀性，每年"六.一'"元旦'舉辦全校大型書法、繪畫作品展覽活動，評出優(yōu)秀作品獎、優(yōu)秀輔導獎。

(二)、對同學評價：依據(jù)同學愛好、態(tài)度、作品及作品獲獎狀況，根據(jù)優(yōu)、良、合格的等次，采納三級評價法：一是同學自評;二、是班級互評;三是學?？傇u，每月評比一次，每學期考查一次，評價結果裝進個人的成長記錄袋。其次，征集優(yōu)秀作品和獲獎作品。

(三)、對老師的評價。

依據(jù)學校的實際狀況，把老師指導工作記入工作量，納入老師的業(yè)績考核。學校把每星期書法課授課狀況、同學書法考查狀況及書法展覽狀況匯總，作為語文老師評優(yōu)、評先的條件之一。

篇3:秋學期圍棋校本課程開發(fā)方案

****秋"圍棋'校本課程開發(fā)方案

一、圍棋校本課程開發(fā)的情境分析

《基礎教育課程改革綱要試行》指出，"要大力推動基礎教育課程改革，調(diào)整和改革基礎教育的課程體系、結構、內(nèi)容，構建符合素養(yǎng)教育要求的新的基礎教育課程體系'，同時提出"要實行國家、地方、學校三級課程管理'的要求，這說明我國基礎教育的課程設置正朝著針對性、適應性和實效性的方向進展，朝著更符合素養(yǎng)教育的要求方向進展。

毫無疑問，圍棋應當作為課程來討論和開發(fā)。圍棋是我們中華民族優(yōu)秀的古典文化，消遣性、制造性、趣味性和競技性使其得以綿延幾千年而不衰，它的"益智教化'"陶冶性情'功能更為人們所賞識。很多有識之士呼吁重視圍棋的教育功能，使之進入中學校的課堂，讓琴棋書畫這四大文化藝術在教育園地上同放異彩。共青團中央宣揚部和中國圍棋協(xié)會于2000年共同提倡發(fā)起了"千宮百萬'青少年棋藝培訓和等級測試活動。****年3月，國家教育部和國家體育總局聯(lián)合發(fā)文"要求在學校開展圍棋活動'，指出開展圍棋活動有利于青少年同學共性的塑造和美德的培育，有利于培育同學獨立解決問題的思維力量、操作力量，有利于提高同學的文化素養(yǎng)。

二、學校圍棋校本課程開發(fā)的必要性

(一)審美體驗價值

圍棋對于培育孩子發(fā)覺美、感覺美、熟悉美、制造美等諸多力量是極有裨益的。圍棋具有高度的藝術性，自古以來和琴、書、畫并稱為中華四大藝術，是中華民族古老傳統(tǒng)文化中的一顆燦爛明珠。數(shù)千年來，圍棋以其高雅、簡單、深邃、微妙的內(nèi)涵深受學問階層人士的鐘受。圍棋是自然的產(chǎn)物，自然是和諧的，自然的東西都是美的。純樸的下法，舒服的下法給人以美感，自然的下法就會形成美的意識，美的棋形，所謂"順其自然，水到渠成'。

四千年來，前輩棋手給我們留下了很多傳世佳作。一張張的棋譜，都是一張張精致的藝術品，使人賞心悅目，充分反映了我們先輩追求"無言之美、無聲之美、無色之美'的審美抱負。學習這些棋譜，使同學們感受美，熟悉美，而對弈的過程則更是制造美的過程，是對美的構思、設計和實現(xiàn)，使圍棋藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪才智、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于同學養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和樂觀樂觀的生活態(tài)度，為其喜愛圍棋、喜愛藝術、喜愛生活打下良好的基礎。

(二)制造性進展價值

制造是藝術乃至整個社會歷史進展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。圍棋制造因其劇烈而清楚的共性特征而布滿魅力"多想出才智'力。恩格斯把"思維著的精神'稱作"地球上最美的花朵'，常常下棋，可以熬煉同學的規(guī)律思維力量(分析問題和解決問題的力量)，培育同學愛動腦、擅長動腦的良好習慣。特殊是當同學的圍棋文化積淀到肯定量時，競賽中，思維深處靈光一閃，妙著迭出，仿佛神來之筆，令人賞心悅目，這就是錢學森所說的"靈感思維'。這種規(guī)律性、發(fā)散性思維，對同學熟悉人生、社會、人的簡單性非常有效，能夠激活同學的表現(xiàn)欲望和制造沖動，在主動參加中呈現(xiàn)他們的共性和制造才能，使他們的想像力和制造性思維得到充分發(fā)揮。

(三)社會交往價值

圍棋強調(diào)個體是集體的一部分，重視的是整體利益。圍棋的個體是公平的，沒有特別職位，在實踐中，集體的價值大于個體，這一點特別重要，棋手們往往為了擾亂或牽制對方而犧牲幾個子，更有智者，會制造局面引誘對手去救一些不重要的子。圍棋在很多狀況下不是個體活動，始終在與老師溝通，與對手對抗，與隊友協(xié)作，如課堂教學、訓練對局、網(wǎng)絡圍棋、團體賽、個人賽、擂臺賽、聯(lián)棋等，這種相互協(xié)作的群體圍棋活動，同時也是一種以圍棋為紐帶進行的人際溝通，它有助于養(yǎng)成同學共同參加的群體意識和相互敬重的合作精神。勝利的圍棋教育不僅在學校的課堂上，而且也應在社會的大環(huán)境中進行，對社會圍棋生活的關懷，對班級、學校和社會圍棋活動的樂觀參加，將使同學的群體意識、合作精神和實踐力量等得到熬煉和進展。

(四)文化傳承價值

中日合拍的獲獎電影《一盤沒有下完的棋》，敘述了一個中國圍棋手在抗日戰(zhàn)斗爆發(fā)前夕送兒子去日本學圍棋的悲劇故事。電影描述了戰(zhàn)斗的殘酷，同時也引人深思，"圍棋代表了什么?'事實上，圍棋是兩國之間和平、文明與友好的象征。

同學通過學習圍棋，將會了解和喜愛祖國的藝術文化，華夏民族圍棋傳播所產(chǎn)生的強大分散力，有助于培育同學的愛國主義情懷。

"國運盛，棋運盛'。圍棋是一部中華民族的文明史和進展史，是中華民族文化傳承的重要載體，是人類珍貴的文化遺產(chǎn)和才智結晶。圍棋文化博大精深，源遠流長，自堯帝以來，中經(jīng)春秋戰(zhàn)國、魏、晉、南北朝，以至唐、宋、明，直至清初，古代圍棋進展到高峰，稱霸世界，顯示了當時中化民族的強盛。隨著清朝統(tǒng)治的衰弱及近代患病外患內(nèi)難，圍棋之花凋零落敗.新中國成立以后我國不斷走向富強富強圍棋藝術也在黨和人民的關懷下得到進展。了解了歷史，才可"安而泰者危，存而驕者亡'以瞻望將來。，要達到抱負的樂園，必需不松懈、不停滯、連續(xù)前進。

(五)陶冶性情價值

紋秤對弈，心情高雅，靜中有動，有著無窮的生活樂趣和藝術魅力，是一項很好的健身運動。圍棋技術淺顯，在世界的室內(nèi)競賽中，被稱為最高戰(zhàn)略思想的體育。圍棋競賽是一項競技體育，不僅比較棋手水平的凹凸，還要受身體素養(yǎng)的影響，沒有良好的身體素養(yǎng)，就不會有旺盛的精力投入到圍棋賽中。

下圍棋，要求同學具有良好的身體素養(yǎng)，也培育了良好的心理品質(zhì):意志及毅力的培育，反應力量及應變力量、制造力量的培育，以及鎮(zhèn)靜、冷靜的共性，自我掌握力量、推斷力量、臨場應急指揮力量的培育。

圍棋教學注意同學共性的進展，讓同學在下棋過程中充分表達內(nèi)心情感，呈現(xiàn)自己的思想，主動地進展自我。

三、圍棋校本課程開發(fā)的可行性

(一)圍棋教學是實施素養(yǎng)教育的重要途徑，它對減輕同學過重課業(yè)負擔，促進同學素養(yǎng)和諧進展有樂觀的推動作用。只要加強管理，科學組織，對同學素養(yǎng)的培育和進展將會發(fā)揮重要的作用。因此，開發(fā)同學的潛能素養(yǎng)是我們開發(fā)校本教材的最終目的。

(二)我們的教學組織要多樣化，不要一味地活動化，也不能純粹地學科化，是這兩者的有機結合。在信息技術高度發(fā)達的今日，我校圍棋教學樂觀走向網(wǎng)絡化。

(三)老師是課程的組織者，學校加強校本培訓，提高老師的教學和科研力量，改善學校老師結構，為課程實施供應有力的保證。

(四)圍棋課教學與其他學科課的教學是相統(tǒng)一的，有親密聯(lián)系的，對同學素養(yǎng)的進展都有極大的促進作用。學校各部門全都協(xié)調(diào)好圍棋課教學與其他學科課教學的關系，達到相互促進，共同提高的目的。

四、學校圍棋校本課程開發(fā)的目標

(一)課程目標

通過教學及各種生動的圍棋實踐活動，同學將

1.把握和應用基本的圍棋學問和技能;

2.培育良好的大局觀;

3.培育圍棋活動的愛好和愛好;

4.具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的力量與合作精神;

5.發(fā)揚體育精神，形成樂觀進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

(二)、學習領域目標

【學問技能目標】

1.培育參加圍棋活動的態(tài)度和行為;

2.獲得圍棋基礎學問;

3.學習和應用圍棋基本技能;

【文化歷史學問目標】

1.了解圍棋的起源

2.了解圍棋的現(xiàn)狀

3.熟悉圍棋人物

4.學習圍棋詩詞

【身心健康目標】

1.形成正確的下棋姿態(tài);

2.正確理解圍棋活動與自尊、自信的關系;

3.了解圍棋活動對心理健康的作用，熟悉身心進展的關系;

4.在圍棋活動中學會調(diào)控心情;

5.形成克服困難的頑強意志品質(zhì)。

【社會適應目標】

1.建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德;

2.形成良好的弈棋習慣，表現(xiàn)出人際交往的力量與合作精神。

五、圍棋校本課程的開發(fā)內(nèi)容

學習領域一、學問技能

水平一

1.熟悉棋盤和棋子，把握棋子的生存條件;

2.學會吃子，把握圍棋著法的名稱、眼的概念、死活的概念;

3.學會簡潔的對殺和緊氣的方法以及布局的原理;

4.培育初步的分析棋盤形勢的力量;

5.能推斷強弱、大小;

6.具有初步的全局觀念、計算力量;

7.培育初步的形象記憶力和思維力量。

水平二

1.把握簡潔的吃子技巧，并通過吃子來激發(fā)同學對圍棋的愛好;

2.把握三步以內(nèi)的計算方法;

3.分清真眼和假眼、活棋、死棋等;

4.學會連接和切斷的方法;

5.把握圍棋"圍'的概念，了解圍地盤的原則、方法，分清角邊、中央之間的關系。

6.初步分析敵我雙方力氣的力量;

7.初步的留意力、計算力量、自學力量和想象力量。

水平三

1.把握布局、定式等基本學問;

2.把握各種基礎技巧，如對殺技巧、棄子技巧、邊角死活常識、攻擊、防守技巧等幾十種技巧;

3.了解比較基本的全局性學問，如急所跟大場，強跟弱之間的關系;

4.把握先后手學問、大小學問;

5.學習各種思索方法，培育良好的思索習慣;

6.進一步提高想象力和制造力。

水平四

1.懂得戰(zhàn)術方面的學問，如布局、攻、守等的學問;

2.把握下棋的先后挨次;

3.有較強的分析形勢的力量、計算力量;

4.能做到完整復盤，有較強的記憶力;

5.推斷棋的大小、強弱的力量;

6.從大局動身，融會貫穿地處理整局棋的力量。

學習領域二、文化歷史學問

水平一

1.了解圍棋的起源。

2.學習圍棋兒歌。

水平二

1.培育對圍棋的文化內(nèi)涵的初步熟悉。

2.了解棋星故事。

水平三1.能初步觀賞棋壇見聞、棋星故事。

3.培育對圍棋文化內(nèi)涵的感受力。

水平四

1.了解圍棋的現(xiàn)狀，懂得"國運盛，棋運盛'的道理。

2.學習圍棋典故和詩詞。

學習領域三、身心健康

水平一

1.培育初步的心理穩(wěn)定性，勝不驕敗不餒，虛心謹慎的氣度;

2.培育初步的競爭意識，團結協(xié)作精神;

3.形成正確的下棋姿態(tài)。

4.在弈棋中認真觀看，勤于思索。

水平二

1.熬煉同學的心理素養(yǎng)，如自律、自控的力量;

2.培育初步的全局觀念。

3.培育英勇堅韌的意志品質(zhì)。

4.正確理解圍棋活動與自尊、自信的關系。

水平三

1.熬煉提高同學的心理素養(yǎng)，贏了棋不傲慢自滿，輸了棋不灰心喪氣，準時總結閱歷，迎頭趕上;

2.培育同學的耐挫力和較強的競爭意識;

3.了解圍棋活動對心理健康的作用，熟悉身心進展的關系。

水平四

1.培育同學民族驕傲感和愛國主義思想;

2.初步培育同學正確的取舍觀、得失觀，懂得有得必有失，"欲得之先予之'等道理;

3.在圍棋活動中學會調(diào)控心情，形成克服困難的頑強意志品質(zhì)。

學習領域四、社會適應

水平一

1.同學課堂溝通時，上手不譏笑嘲諷下手，并能相互敬重，準時補充訂正。

2.學習圍棋對弈禮儀，形成良好的弈棋習慣，表現(xiàn)出人際交往的力量與合作精神。

3.培育對圍棋活動的愛好。

水平二

1.培育初步的競爭意識，團結協(xié)作精神;

2.講究下棋時的社交禮儀。

3.培育良好的棋風。

水平三

1.能急躁傾聽，并在和同學、老師的溝通中提出自己不同的見解。

2.樹立拼搏進取，不怕輸、不服輸?shù)木竦取?/p>

水平四

1.培育交際力量和應變力量;

2.建立和諧的人際關系，具有良好的合作精神和體育道德。

六、學校圍棋校本課程實施的策略

(一)普及與提高相結合

普及是指讓每一個同學在圍棋教學活動中都得到熬煉和進展，懂得基本的圍棋學問，把握基本的圍棋技能，讓同學達到"熟悉圍棋，寵愛圍棋，初步把握和學會圍棋'這一目的。在此基礎上，為了使有盼望的"圍棋苗子'不被埋沒，讓這部分同學選擇參加校圍棋集訓隊。使這部分同學把握更豐富的圍棋學問，把握更為高深的圍棋技能，并通過長期性的、持續(xù)性的強化訓練，使這一批有進展前途的"苗子'得以嶄露頭角，成為圍棋運動的后備人才。

(二)傳統(tǒng)教學與計算機網(wǎng)絡教學相結合

除了利用掛盤講解教學和同學之間的相互對弈這些傳統(tǒng)手段外，我們還充分利用學校的現(xiàn)代化教學設施進行教學，取得了良好的成效。運用圍棋教學軟件和教學課件，使教材內(nèi)容形象化，聲畫結合，易于同學理解和把握，充分激發(fā)同學的學棋熱忱;利用網(wǎng)絡圍棋，與千里之外不見面的對手對局，從小樹立起適應社會、挑戰(zhàn)自我的開放意識和競爭意識。

(三)"請進來'與"走出去'相結合

"請進來'，一是指為了促進學校圍棋教學質(zhì)量的提高，提高小棋手的水平，聘請有關的專家、學者到校指導圍棋教學工作;二是指樂觀承辦圍棋競賽，邀請外校棋手來校參賽，達到"以賽代練'的目的。"走出去'是指組織圍棋老師及圍棋小選手外出參與各級各類的圍棋競賽，檢測棋藝，擴大眼界。

七、圍棋校本課程實施的評價

(一)構建學習評價體系

1.多維度評價目標

圍棋教學評價，力求發(fā)揮反饋、調(diào)整和促進課程進展的評價功能。既要對同學的學習成果作出評價，更要對他們的實踐力量、探究精神、學習方法、學習態(tài)度等素養(yǎng)狀況作出評價。

以綜合圍棋力量為核心，詳細評價同學參加訓練競賽，獵取學問，處理學問，運用學問，分析和解決問題的力量，以及在解決問題過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識、實踐力量和其他非智力因素的形成狀態(tài)和進展水平。我們從三個維度來評價同學的學力水平。

(1)基礎性學力評價，即對圍棋教學"雙基'--基礎學問和基本技能把握的過程及水平進行評價;

(2)進展性學力評價，即自我提高，自我進展力量的評價;

(3)創(chuàng)新性學力評價，即對同學在追求真理、勇于探究圍棋學問的基礎上，在圍棋教學實踐活動中不斷有所制造的學業(yè)成效和學習力量的評價。

2.多元化評價方式

實施以參加性、完成性為衡量標準的評價模式，建立通過爭論、作業(yè)、觀看、適當?shù)臅婵荚嚰皩崙?zhàn)競