高中生物人教版高中必修穩(wěn)態(tài)與環(huán)境植物的激素調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)公開(kāi)課

四川省綿陽(yáng)中學(xué)：鄧曉娟第3章植物的激素調(diào)節(jié)第1節(jié)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)植物向光性的視頻

在單側(cè)光的照射下，植物朝向光源方向生長(zhǎng)的現(xiàn)象叫做向光性達(dá)爾文（C.Darwin）金絲雀虉草胚芽鞘胚芽鞘（coleoptile）為單子葉植物所特有，特別是禾本科植物胚芽外的錐形套狀物，是一個(gè)起保護(hù)作用的鞘狀結(jié)構(gòu)尖端尖端下部科學(xué)探究的一般步驟提出問(wèn)題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果得出結(jié)論活動(dòng)一、模擬達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)探究表達(dá)和交流進(jìn)一步探究活動(dòng)一、模擬達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)探究外因：探究1：胚芽鞘向光生長(zhǎng)是否與單側(cè)光有關(guān)？?jī)?nèi)因：探究2：胚芽鞘向光生長(zhǎng)是否與尖端有關(guān)？提出問(wèn)題：胚芽鞘向光性的原因是什么？探究3：胚芽鞘感受光刺激的部位在哪里？尖端尖端下部探究4：胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的部位在哪里？【活動(dòng)一：小組分組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】任務(wù)：結(jié)合學(xué)案設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案小組1：完成探究1胚芽鞘向光生長(zhǎng)是否與單側(cè)光有關(guān)？小組2：完成探究2胚芽鞘向光生長(zhǎng)是否與尖端有關(guān)？小組3：完成探究3：胚芽鞘感受光刺激的部位在哪里？探究1：胚芽鞘向光性生長(zhǎng)是否與單側(cè)光有關(guān)？A組：黑暗B組：均勻光照C組：右側(cè)單側(cè)光結(jié)論：胚芽鞘向光性生長(zhǎng)與單側(cè)光有關(guān)直立生長(zhǎng)直立生長(zhǎng)向光彎曲生長(zhǎng)一、模擬達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)結(jié)果（1880年）c組：?jiǎn)蝹?cè)光照A組：保留尖端B組：切除尖端結(jié)論：胚芽鞘向光性生長(zhǎng)與尖端有關(guān)向光彎曲生長(zhǎng)不生長(zhǎng)也不彎曲一、模擬達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)結(jié)果（1880年）探究2：胚芽鞘向光性生長(zhǎng)是否與尖端有關(guān)？結(jié)論：感光部位在尖端，沒(méi)有在尖端下部B組：用錫箔紙包裹尖端C組：用錫箔紙包裹尖端下部A組：不用錫箔紙包裹向光彎曲生長(zhǎng)直立生長(zhǎng)向光彎曲生長(zhǎng)一、模擬達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)結(jié)果（1880年）探究3：胚芽鞘感受光刺激的部位在哪里？尖端下部背光側(cè)比向光側(cè)長(zhǎng)的快導(dǎo)致彎曲生長(zhǎng)編號(hào)48h后凈增長(zhǎng)長(zhǎng)度（cm）10203040.250.660.470.380.2結(jié)論：生長(zhǎng)部位在尖端下部探究4：胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的部位在哪里？尖端尖端下部52341678達(dá)爾文對(duì)向光性的解釋?zhuān)涸趩蝹?cè)光的刺激下，胚芽鞘尖端對(duì)下部產(chǎn)生“某種影響”，使得尖端下部背光側(cè)比向光側(cè)生長(zhǎng)快，從而使胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng)。疑問(wèn)：為什么尖端會(huì)影響到下部生長(zhǎng)彎曲呢？綜合達(dá)爾文各組實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1.胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)與單側(cè)光和尖端有關(guān)2.感光部位在：尖端3.向光彎曲生長(zhǎng)的部位：尖端下部針對(duì)這三個(gè)新的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀教材p47頁(yè)內(nèi)容1.每位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)是為了解決什么問(wèn)題？2.對(duì)于需要解決的問(wèn)題，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？探究1.胚芽鞘尖端產(chǎn)生了某種影響，是否可以傳到尖端下部？探究2.胚芽鞘尖端下部背光側(cè)比向光側(cè)生長(zhǎng)的快的原因是什么？探究3.胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”是什么？提出新的問(wèn)題：探究1：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”能否傳遞給尖端下部？二、鮑森.詹森的實(shí)驗(yàn)（1910年）結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以穿過(guò)瓊脂片，傳遞給尖端下部設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)A組不生長(zhǎng)不彎曲B組向光彎曲生長(zhǎng)瓊脂片（可以透過(guò)物質(zhì)）假設(shè)給你云母片（不能透過(guò)物質(zhì)）這種材料，你將如何再補(bǔ)充一組實(shí)驗(yàn)？云母片C組不生長(zhǎng)不彎曲作出假設(shè)：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以傳遞給尖端下部探究2：胚芽鞘尖端下部背光側(cè)比向光側(cè)生長(zhǎng)的快的原因是什么？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：三、拜爾的實(shí)驗(yàn)（1914年）作出假設(shè)：可能是尖端產(chǎn)生的影響在尖端下部分布不均勻造成的結(jié)論：胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的確是因尖端產(chǎn)生的影響在下面分布不均勻造成的向右彎曲生長(zhǎng)向左彎曲生長(zhǎng)思考：1、為什么要在黑暗中進(jìn)行？

探究3：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”是什么？作出假設(shè)：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可能是一種化學(xué)物質(zhì)四、溫特的實(shí)驗(yàn)（1928年）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：結(jié)論：造成胚芽鞘彎曲的影響確實(shí)是一種化學(xué)物質(zhì)。朝對(duì)側(cè)彎曲生長(zhǎng)不生長(zhǎng)也不彎曲第一步：第二步：第三步：命名為生長(zhǎng)素五、其他科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)1946年，人們才從植物中分離出生長(zhǎng)素，并確認(rèn)了生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)就是吲哚乙酸（IAA）1931年科學(xué)家郭葛從人尿中分裂出具有生長(zhǎng)素效應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)——吲哚乙酸（IAA）進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，植物體內(nèi)還具有生長(zhǎng)素效應(yīng)的其他物質(zhì)，如苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）等，它們被稱(chēng)為植物體內(nèi)天然生長(zhǎng)素類(lèi)。任務(wù)：1.解釋植物向光性2.進(jìn)行植物向光性生長(zhǎng)的模型建構(gòu)(畫(huà)圖+文字）【活動(dòng)二：小組合作，模型建構(gòu)】尖端A側(cè)尖端B側(cè)尖端下部C側(cè)尖端下部D側(cè)背光側(cè)生長(zhǎng)快向光側(cè)生長(zhǎng)慢尖端下部生長(zhǎng)素含量：C側(cè)D側(cè)>尖端生長(zhǎng)素含量：A側(cè)B側(cè)>外因：?jiǎn)蝹?cè)光內(nèi)因：生長(zhǎng)素分布不均勻（背光側(cè)＞向光側(cè)）尖端感受單側(cè)光刺激后，為什么背光側(cè)生長(zhǎng)素含量多于向光側(cè)？課后拓展（進(jìn)一步探究）：假設(shè)1：?jiǎn)蝹?cè)光導(dǎo)致生長(zhǎng)素在尖端由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移假設(shè)2：?jiǎn)蝹?cè)光導(dǎo)致向光側(cè)生長(zhǎng)素分解或者生長(zhǎng)素合成減少提出問(wèn)題：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：作出假設(shè)：1880年達(dá)爾文單側(cè)光使胚芽鞘向下傳遞了某種“影響”，使背光側(cè)比向光側(cè)生長(zhǎng)更快1910年鮑森.詹森“影響”可以通過(guò)瓊脂傳遞到下部1914年拜爾“影響”在尖端的下部分布不均“影響”是化學(xué)物質(zhì)1928年溫特1931年….郭葛等生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)歷程小結(jié)資料1：向日葵向光性實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)體內(nèi)有較高濃度的葉黃氧化素，這種物質(zhì)會(huì)抑制細(xì)胞生長(zhǎng)。其葉黃氧化素的濃度分布為：向光的一側(cè)濃度高，背光的一側(cè)濃度低。研究蘿卜苗向光性實(shí)驗(yàn)：分離出蘿卜寧和蘿卜酰胺，用蘿卜寧處理生長(zhǎng)受抑。研究玉米胚芽鞘向光性實(shí)驗(yàn)：分離與鑒定出6-甲氧基-2-苯并噻唑啉酮等生長(zhǎng)抑制物質(zhì)，并發(fā)玉米胚芽鞘中生長(zhǎng)素背光側(cè)向光側(cè)含量無(wú)明顯差異。向光性研究的再發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究永無(wú)止境，科學(xué)研究就是在爭(zhēng)議中不斷發(fā)展！科學(xué)研究和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系植物向光性的應(yīng)用：賀曦敏團(tuán)隊(duì)研發(fā)的“人工向日葵”的誕生課堂小結(jié)1、在胚芽鞘實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位是

。感受光刺激的部位是

。2、向光彎曲部位在

。3、胚芽鞘向光