小學(xué)英語(yǔ)-weather教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析新課標(biāo)要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。（首要任務(wù)）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神（學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件）；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異（世界多元化國(guó)際交流增多增強(qiáng)世界意識(shí)），拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求樹立新的理念：面向全體學(xué)生（使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展義務(wù)教育是全民教育的一部分提高人文素養(yǎng)增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神）突出學(xué)生主體（以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料決策教學(xué)環(huán)節(jié)）倡導(dǎo)體驗(yàn)途徑（感知體驗(yàn)實(shí)踐參與合作探究建構(gòu)知識(shí)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力）注重過(guò)程評(píng)價(jià)（提倡過(guò)程性評(píng)價(jià)方式）開發(fā)課程資源（提供貼近學(xué)生實(shí)際貼近生活貼近時(shí)代網(wǎng)絡(luò)音像報(bào)刊等舉課例）課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)：綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力語(yǔ)言技能（聽說(shuō)讀寫）語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音詞匯語(yǔ)法功能話題）情感態(tài)度（國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志動(dòng)機(jī)興趣）學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知策略調(diào)控策略交際策略資源策略）文化意識(shí)（文化知識(shí)文化理解跨文化交際意識(shí)和能力）目標(biāo)總體描述：一級(jí)（三、四年級(jí)）對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書寫字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。6、具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)言技能（聽說(shuō)讀寫）一級(jí)目標(biāo)描述：聽做1．能根據(jù)聽到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?．能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3．能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等；4．能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。說(shuō)唱1．能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)；2．能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候；3．能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如：姓名、年齡等；4．能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如：喜歡和不喜歡；5．能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)詞語(yǔ)；6．能唱英語(yǔ)兒童歌曲15～20首，說(shuō)歌謠15～20首；7．能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞和短句。玩演1．能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；2．能做簡(jiǎn)單的角色表演；3．能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇。讀寫1．能看圖識(shí)字；2．能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；3．能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；4．能正確書寫字母。視聽1．能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；2．視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周20～25分鐘）。本節(jié)課內(nèi)容為天氣，貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活。為使學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書寫字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。課前讓孩子們通過(guò)電視，網(wǎng)絡(luò)，新聞，家長(zhǎng)等途徑查找與天氣有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀的環(huán)境下預(yù)習(xí)知識(shí)。課上我將設(shè)計(jì)圖文并茂、色彩鮮艷的課件；形式簡(jiǎn)單、極易操作的小游戲；與知識(shí)連接緊密的小練習(xí)；生動(dòng)簡(jiǎn)單的英文歌曲以及充滿趣味的英語(yǔ)天氣預(yù)報(bào)播音員扮演。引導(dǎo)學(xué)生，政區(qū)以學(xué)生為主體，教師為先導(dǎo)。課下讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本堂課知識(shí)，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)情分析一．學(xué)生心理特點(diǎn)四年級(jí)的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時(shí)，由于孩子的感知覺(jué)發(fā)展不夠充分，經(jīng)?？村e(cuò)題、有學(xué)生會(huì)bd不分，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R(shí)不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會(huì)有。在記憶方面，這個(gè)年齡段的孩子的有意識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺(jué)檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，理解能力的提高，中年級(jí)學(xué)生意義識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語(yǔ)兒歌，也能夠通過(guò)圖片很快背誦A部分的課文。這個(gè)階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺(jué)性和具體形象性。所以語(yǔ)法的講解在這個(gè)階段會(huì)比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和感嘆句的結(jié)構(gòu)，還不如通過(guò)詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來(lái)習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)。從情感的表現(xiàn)方式來(lái)看，四年級(jí)的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂(lè)很容易通過(guò)面部表情表現(xiàn)出來(lái)；從情感反映的內(nèi)容來(lái)看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強(qiáng)。在小組比賽時(shí)，他們一方面會(huì)顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會(huì)為了小組的利益對(duì)自己的不良行為保持克制。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。二．學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀教材里的句型不是通過(guò)機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)的，而是把它溶化在有情景的對(duì)話中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語(yǔ)言。同時(shí)它采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了"由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)"的原則。在安排詞語(yǔ)和語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)采用了"早滲透"，是指某些詞語(yǔ)和某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會(huì)和掌握。針對(duì)這樣的安排，我們要求學(xué)生更注重積累，把已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或語(yǔ)法與新授內(nèi)容不斷結(jié)合起來(lái)，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展。對(duì)于四年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具體要求是這樣的。（一）.單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會(huì)靈活運(yùn)用，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。進(jìn)入四年級(jí)后，認(rèn)讀單詞，詞組的能力和正確率都有很大的提高。絕大部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，隨著他們認(rèn)知能力的增強(qiáng)，大部分學(xué)生能在課堂上把書上let’slesrn部分單詞當(dāng)場(chǎng)消化，回去以后能自覺(jué)地根據(jù)老師的要求進(jìn)行背和默。（二）.課文要熟練、準(zhǔn)確背誦，并理解到每個(gè)詞語(yǔ)。我們教育學(xué)生：學(xué)英語(yǔ)跟學(xué)語(yǔ)文一樣，都是一個(gè)積累過(guò)程，誰(shuí)腦海里的知識(shí)越多，以后在運(yùn)用上就越靈活。但我也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在寫到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時(shí)總是要忘記s，所以在背誦時(shí)，我們也要強(qiáng)調(diào)一個(gè)準(zhǔn)確性，一定要精確到每個(gè)音，仔細(xì)聽Doyoulikepuppets?而不是Doyoulikepuppet?這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己哪一部分容易出現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)引起重視。（三）逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。本學(xué)期我們開始進(jìn)行語(yǔ)言的讀寫運(yùn)用訓(xùn)練，換句話說(shuō)，就是開始有系統(tǒng)的書面練習(xí)。主要題型為語(yǔ)音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問(wèn)句和否定句，閱讀理解等等。這也是考試的主要題型。有些同學(xué)錯(cuò)誤率高，原因總結(jié)為這幾點(diǎn)：1。單詞詞組沒(méi)掌握。一切都無(wú)從談起。2。課堂聽講不認(rèn)真，雖然掌握基礎(chǔ)詞匯，但語(yǔ)言規(guī)律沒(méi)搞清楚。3。訂正不認(rèn)真，一知半解，敷衍了事。（四）．養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，通過(guò)自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，形成一定的表象，這對(duì)于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過(guò)嘗試來(lái)獲取新知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以建議在上新課前，打開書本聽聽錄音看看圖片，大體了解接下來(lái)的上課內(nèi)容。這也為以后高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)了一年半的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)的英語(yǔ)水平有了很大的提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課能積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，大部分同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)流利，能用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，不少同學(xué)詞匯積累豐富，這是他們?nèi)〉玫目上策M(jìn)步。但是隨著教材難度的提高，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)量的差異，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。三．常用的教法學(xué)法1．在實(shí)際操練中要避免“明知故問(wèn)”的傾向，可用遮蓋物品，顯露局部，聽音辨物等方式操練句型What’sthis/that?It’sa….的句型。另外，我們?cè)谌粘＝浑H活動(dòng)中不可避免的要涉及物品的歸屬問(wèn)題。教師可多利用圖片，周圍實(shí)物和幻燈片，組織學(xué)生圍繞“尋找物主”進(jìn)行會(huì)話操練，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握語(yǔ)言知識(shí)，并能在實(shí)際會(huì)話中運(yùn)用。2.對(duì)于“空間關(guān)系”，即人或物所處的位置，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合乎邏輯的語(yǔ)境，讓學(xué)生掌握空間關(guān)系的表達(dá)法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視情景創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生詢問(wèn)的欲望。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增進(jìn)相互間的了解，使他們學(xué)會(huì)相互關(guān)心，相互尊重。日常交際用語(yǔ)及句型主要涉及“識(shí)別事物”、“尋找物主”、“詢問(wèn)物品的位置”、“表達(dá)自己的喜好”、“了解別人的愛好”等項(xiàng)目。教師應(yīng)把對(duì)語(yǔ)言材料的復(fù)習(xí)放入一定的情景中，利用模擬情景進(jìn)行操練，引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用語(yǔ)言材料，使所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。3．教師應(yīng)運(yùn)用多種方法促進(jìn)學(xué)生的有效記憶，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所教的新句型歸納已學(xué)過(guò)的名詞，如學(xué)習(xí)用品，交通工具等，并進(jìn)行新舊名詞的替換練習(xí)。在教學(xué)感受的形容詞時(shí)，教師要充分利用表情和動(dòng)作，讓學(xué)生去理解接受，并通過(guò)表演去鞏固運(yùn)用并幫助學(xué)生記憶。4．在單詞發(fā)音的操練和鞏固過(guò)程中，我們常采用情感遞進(jìn)表達(dá)法：如果學(xué)生喜歡就用贊美的方式：Thisisadoll.It’salovelydoll!Ilikethedollverymuch!Actually,Ilovethisdoll!IwishIhadadolllikethis!如果討厭就用批評(píng)的方式：It’sapuppet. It’sanuglypuppet!Idon’tlikethispuppet!Idon’tlikethispuppetatall!Infact,Ihatethispuppet!AndIdon’twanttoseethepuppetagain!在采用這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)某種東西的喜歡與否與成人的標(biāo)準(zhǔn)是不一致的，對(duì)于大人覺(jué)得需要贊一贊的東西，他們可能是不屑一顧的，而對(duì)于大人覺(jué)得可怕的，可憎的，討厭的東西，他們又覺(jué)得是可愛的。而他們彼此對(duì)一個(gè)物體的認(rèn)同也經(jīng)常不一致，所以進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候也可以因勢(shì)利導(dǎo)，干脆讓他們彼此詢問(wèn)，交流各自的喜惡。5．對(duì)于每一位孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)情況，及學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題我們都要了如指掌，對(duì)于孩子的進(jìn)步我們要給與及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一方面可以增強(qiáng)孩子的自信心，讓他們體會(huì)到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，另一方面，孩子會(huì)認(rèn)為你更注重他（她），由此孩子會(huì)拉近他（她）與老師的距離，慢慢的孩子和老師越來(lái)越親密，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入更多的情感，我們認(rèn)為這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，既應(yīng)該遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，又應(yīng)該把握兒童的心理特點(diǎn)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有這樣，英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)取得令人滿意的效果。附班級(jí)特點(diǎn)：四（1）班級(jí)特點(diǎn)：班級(jí)成績(jī)比較穩(wěn)定，在課堂上女生的表現(xiàn)優(yōu)于男生。但有一小部分孩子還是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有三、四個(gè)男生特別愛走神，注意力不集中。還有個(gè)別孩子雖然默不做聲，但是在下面經(jīng)常做小動(dòng)作，游離在課堂之外，對(duì)于老師的提問(wèn)和他人的回答不予理會(huì)。積極發(fā)言的：Debby,Sally,Nina,Oscar,Blake,Leo,Penny,Judy,Bonnie,Polly,Rose愛走神的：Ted,Jason回答問(wèn)題有困難的：Kim,MerryUnit3weather一、翻譯單詞。（10分）cold_____hot______warm______cool______weather______sunny______cloudy________snowy________rainy______windy______二、看圖,選詞填空。coldcoolsnowycloudysunnycoldcoolsnowycloudysunnyGoodmorning,thisistheweatherreport.It'sinHarbin.It'svery.It’sinBeijing.It’sinKunmingtoday.HowaboutGuangzhou?It’s.三.單項(xiàng)選擇()1、theweatherliketoday?A、WhatB、What’sC、Where’sD、How()2、A：arethedesks?B：Intheclassroom.A、HowB、WhereC、Where’sD、Where’re()3、It’stoday（今天）.A、sunB、asunC、sunnyD、sundy ()4、A：CanIwearmynewdresstoday?B：.A、Yes,youcan’t.B、No,youcan.C、No,youcan’t.D、Yes,youare.()5、It’srainyinBeijing.A.It’ssunny.B.What’sthematter?C.HowaboutNewYork?()6、What’stheweatherlikeinLondon?A.It’sgreen.B.It’srainy.C.Notmuch.()7、It’swindynow.Iclosethewindow.A.havetoB.don’tC.can’t()8、Isithottoday?——.A.Yes,itisn'tB.No,itis.C.No,itisn't.()9、________aboutNewYork?A.What’sB.HowC.Where()10、_______istheworldweather.A.ThisB.ThisC.Where四、句子搭配。（10分）1、()What’stheweatherlikeinBeijing?A.No,youcan’t.2、()Whereisthelibrary?B、Yes,itis.3、()Whattimeisit?C、It’srainy.4、()CanIgooutside?D、It’stwelveo’clock.5、()Isitcold?E、It’sonthesecondfloor.五．連詞成句。（5分）1.thelikeinZouchengwhat’sweather(?)2.ishotitandsunny(.)3.timeitiswhat(.)4israinyit(?)5.Isomecanhavesoup(?)六、閱讀理解，判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“T”，錯(cuò)的打“F”。（10分）Today（今天）isSunday.Theweatheriswarmandwindy.Icanwearmyshirt（襯衣）andjeans9牛仔褲).Iflyakiteontheplayground.TomandJackweartheirT-shirtandshorts.Theyplayfootball.ButinHarbin,it'scold.It'ssnowy.Peopleputontheircoatandhats.Theycanmakeasnowman(雪人)andskate(滑雪).It’sfunny.（）1、It’scloudyandwindytoday.（）2、It'swindy.SoIcanflyakite.（）3、It'shot.TomcanwearhisT-shirtandshorts.（）4、It'ssnowyinHarbintoday.（）5、Icanmakeasnowman,too.課堂教學(xué)效果分析1.能有效提高課堂效率逐級(jí)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地滿足了不同學(xué)生的需要，充分體現(xiàn)了因材施教的教育原則。真正體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、全面鍛煉身體、樹立健康第一、終身健體的現(xiàn)代體育教育思想。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更加靈活多樣，學(xué)生對(duì)掌握學(xué)習(xí)方法的興趣越來(lái)越濃，師生間、學(xué)生間的交流大幅度提高，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率。2.能有效地促進(jìn)同步教學(xué)中的分層練習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，要把獲得的新知識(shí)加以鞏固、加深，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在分層練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀，分層次，將知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)教授下去，讓學(xué)生慢慢吸收，設(shè)定能完成的任務(wù)，能提高學(xué)生的信心。3.能有效促進(jìn)課堂逐層進(jìn)化分層練習(xí)，避免了傳統(tǒng)的單一練習(xí)的問(wèn)題，同時(shí)，在分層練習(xí)中，教師不是硬性規(guī)定某一層學(xué)生要做相應(yīng)的一層練習(xí)，而是設(shè)置學(xué)習(xí)的“階梯”，為學(xué)生提供前進(jìn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握完成本層次目標(biāo)的同時(shí)，選擇高一層目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中看到自己的進(jìn)步，從而促進(jìn)其個(gè)體的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)向高一層次目標(biāo)靠攏的目的。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的思考，提供了一個(gè)友好、生動(dòng)的練習(xí)環(huán)境。4.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性分層教學(xué)由于把身體素質(zhì)差異不大的學(xué)生分在一組，增加了學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技巧和技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了體育課教學(xué)的目的，提高了課的質(zhì)量。課后反思新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

通過(guò)對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和理解，以及對(duì)學(xué)生和本課教材的分析，教師在

weather

一課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意突出了以下幾點(diǎn)：

1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

在本課教學(xué)中，首先教師讓每名學(xué)生根據(jù)所提供的天氣，自己試讀，然后引導(dǎo)學(xué)生自主造句what’stheweatherlikein…最后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，演let’stalk。這一系列的活動(dòng)為學(xué)生們創(chuàng)造了設(shè)計(jì)自己感興趣活動(dòng)的條件，他們?cè)诨顒?dòng)中以“主人”的身份去思考、討論、調(diào)查、交流、合作，自主地完成了“制訂日程表”的任務(wù)。

2、大“任務(wù)”為主，小“活動(dòng)”為輔。

任務(wù)型教學(xué)作為教法中重要的一種，不是唯一的。因此，教師還設(shè)計(jì)了一些其他活動(dòng)輔助教學(xué)。練句子活動(dòng)就是一例。教師沒(méi)有機(jī)械領(lǐng)讀，而是用小游戲和小練習(xí)，給學(xué)生制定小任務(wù)，有意識(shí)地激發(fā)了學(xué)生們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的小組活動(dòng)，教師把學(xué)生間的水平差異作為一種有利的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，真正實(shí)現(xiàn)了小組活動(dòng)的交際功能。

3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)交互學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。在本課中，我使用課件圖文并茂的向?qū)W生直觀地學(xué)習(xí)了單詞；通過(guò)Flash課件呈現(xiàn)課文，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解；通過(guò)上網(wǎng)查閱天氣情況，則充分地利用了網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生掌握通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)手段解決生活中問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取信息。

總之，落實(shí)新《課標(biāo)》是小學(xué)教育面向新世紀(jì)的發(fā)展方向，也是當(dāng)前教育改革的主要內(nèi)容。我們每一位教師必須要解放思想，更新觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，精心研究教法，優(yōu)化學(xué)法。

此外，本課也存在著許多的不足。如：教師和學(xué)生間的交流還不夠深入；教師指導(dǎo)性語(yǔ)言過(guò)多，有時(shí)打斷學(xué)生的發(fā)言。更重要的是教師要努力提高自己在英語(yǔ)語(yǔ)言方面的水平，全面鍛煉自己多方面的應(yīng)變能力，做到授課時(shí)不慌不亂，沉著穩(wěn)重。教案教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)聽、說(shuō)、讀單詞和句型NewYork,degree.What’stheweatherlikeinNewYork?It’s…Isitcold?Yes,itis./No,itisn’t.（二）能力目標(biāo)能夠聽說(shuō)認(rèn)讀Let’stalk。熟練運(yùn)用句型What’stheweatherlikein?It’s…Isitcold?Yes,itis./No,itisn’t.（三）情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂(lè)于表達(dá)自己的習(xí)慣。增進(jìn)學(xué)生之間的交流，形成團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：聽、說(shuō)、讀句型What’stheweatherlikein?It’s…Isitcold?Yes,itis./No,itisn’t.難點(diǎn)：掌握degree的讀音教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件，F(xiàn)lash動(dòng)畫課件,電話四、教學(xué)過(guò)程GreetingGoodafternoon.What’stheweatherliketoday?Warmup&lead-inSingasong:How’stheweathertoday?ReviewT:Canyoutellmetheweatheryousang?Forexample:sunnyS:rainy,windy,cloudy,snowy,sunnyT:lookcarefullyandtellmewhatcanyousee?Inasunnyday,it’swarmorhot.In