山東小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力：基礎(chǔ)教育課程改革二考試試卷

山東省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：基礎(chǔ)教育課程改革二

考試試卷一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、以下不屬于影響遷移的客觀因素的是_。A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)2、桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為—A.刺激一反應(yīng)理論B.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論C.聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論D.有意義接受學(xué)習(xí)論3、教育的直接目的是―A：促進(jìn)人的身心發(fā)展B：培育“四有”新人C：促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展D：培養(yǎng)人的生存能力4、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過(guò)程，叫做。人：心理評(píng)估8：心理診斷^心理輔導(dǎo)口：心理測(cè)驗(yàn)5、根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為―A：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)B：人格測(cè)驗(yàn)C：興趣測(cè)驗(yàn)D：成就測(cè)驗(yàn)6、問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)是—A.目的性、客觀性、系統(tǒng)性B.客觀性、認(rèn)知性、序列性C.目的性、認(rèn)知性、客觀性D.目的性、認(rèn)知性、序列性7、（）借用古希臘神話中的典故，把教師期望對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的影響稱作皮格馬利翁效應(yīng)。A：布朗B：福勒C：羅森塔爾D：維納8、取得教學(xué)成功的內(nèi)因是―A：幼兒期B：少年期C：童年期D：青春期9、在學(xué)生品德心理結(jié)構(gòu)中，處于核心地位的是（）A：道德認(rèn)識(shí)B：道德情感C：道德意志D：道德行為10、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是―A：備好課B：上好課C：作業(yè)的檢查與批改D：課外輔導(dǎo)11、孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹_。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則12、是師德的靈魂。A：加強(qiáng)修養(yǎng)B：關(guān)愛(ài)學(xué)生C：加強(qiáng)反思D：提高業(yè)務(wù)水平13、學(xué)校的中心工作是__。A.教學(xué)工作B.行政工作C.人文工作D.后勤工作14、學(xué)習(xí)困難綜合癥的表現(xiàn)不包括。A：計(jì)算困難B：突然喊叫C：誦讀困難D：缺少某種學(xué)習(xí)技能15、發(fā)生認(rèn)識(shí)論的研究揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律。發(fā)生認(rèn)識(shí)論研究的代表人物是—A.柯?tīng)柌馚.弗洛伊德C.華生D.皮亞杰16、”四書(shū)”是封建社會(huì)科舉取士的初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)。它所指的是下列哪四本書(shū)―A：《史記》、《春秋》、《漢書(shū)》、《詩(shī)經(jīng)》B：《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》C：《史記》、《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》、《漢書(shū)》D：《論語(yǔ)》、《春秋》、《詩(shī)經(jīng)》、《中庸》17、插入新幻燈片的快捷命令是。A：Ctrl+MB：Ctrl+ZC：EscD：Ctrl+C18、學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要工縣以及教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是—A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教科書(shū)D.課程標(biāo)準(zhǔn)19、品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的心理特征和傾向，它是 A：比較不穩(wěn)定的B：受先天因素制約的C：時(shí)穩(wěn)時(shí)變的D：比較穩(wěn)定的20、被譽(yù)為意大利文藝復(fù)興“三杰”的是。A：達(dá)?芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾B：達(dá)?芬奇、泰戈?duì)?、拉斐爾C：莎士比亞、達(dá)?芬奇、但丁D：米開(kāi)朗基羅、拉斐爾、托爾斯泰21、（）不屬于外存儲(chǔ)器。A：硬盤(pán)B：磁帶C：ROMD：光碟22、直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是。A：激發(fā)興趣B：引起注意C：豐富想象D：區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征E：重視個(gè)別差異23、為人師表”是說(shuō)教師必須具備—A：專業(yè)意識(shí)B：專業(yè)態(tài)度C：專業(yè)技能D：專業(yè)品質(zhì)24、教師的教育工作能力不包括。A：分析與綜合的能力B：語(yǔ)言表達(dá)能力、教育科研能力C：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、D：與學(xué)生的交往能力25、美國(guó)人力資本理論者認(rèn)為，教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是―A：有利于教育的原則8：目標(biāo)一致的原則C：可接受性原則D：有利于身心發(fā)展的原則26、《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是—。A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則27、師生間的相互態(tài)度表現(xiàn)為教師以領(lǐng)導(dǎo)者自居學(xué)生采取服從態(tài)度。這屬于師生關(guān)系類型中的（）A：民主型B：依賴型C：對(duì)立型口：自由放任型二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意,至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、下列能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的是_。A.發(fā)散思維B.聚合思維C.具體形象思維D.抽象邏輯思維2、某同學(xué)計(jì)算出兩變量的積差相關(guān)系數(shù)r=-l.20,這表明（）A：相關(guān)程度高B：相關(guān)程度低C：變化趨勢(shì)相反D：計(jì)算有誤3、強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論就其主要傾向來(lái)說(shuō)，屬于—A.行為一認(rèn)知派B.認(rèn)知派C.行為派D.人本主義4、小學(xué)生兒童的社會(huì)性發(fā)展表現(xiàn)的兩個(gè)方面是一A：幼兒期B：童年期C：少年期D：青年期5、普通中小學(xué)（包括實(shí)施九年制義務(wù)教育的小學(xué)、初中和高中）教育的性質(zhì)是―A：基礎(chǔ)教育B：高等教育C：學(xué)前教育D：中等教育6、我國(guó)當(dāng)前教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的。A：主動(dòng)性B：活動(dòng)C：興趣口：創(chuàng)造力7、嬰幼兒發(fā)展的過(guò)程是指從胚胎形成到出生，從（）不同階段的生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程。A：出生到1歲B：出生到幼兒期C：出生到3歲D：1歲到3歲8、政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育起作用。A：制約B：很小C：絕對(duì)的決定口：主宰E：盧梭9、根據(jù)操作手段不同，可以把教學(xué)強(qiáng)化分為（）A：正強(qiáng)化B：語(yǔ)言強(qiáng)化C：標(biāo)志強(qiáng)化D：動(dòng)作強(qiáng)化E：活動(dòng)強(qiáng)化10、中國(guó)人看國(guó)產(chǎn)影視片容易分別辨出人物面形，而看外國(guó)片則難于分辨，這種現(xiàn)象的心理學(xué)解釋是一A：中國(guó)人頭腦中貯存外國(guó)人形象模式相對(duì)較少B：中國(guó)人面形相對(duì)易辨認(rèn)C：中國(guó)人不熟悉外國(guó)片所反映的內(nèi)容D：外國(guó)人面形難以辨認(rèn)11、班級(jí)文化中最活躍的因素是【】A.班級(jí)物質(zhì)文化B.班級(jí)行為文化C.班級(jí)制度文化D.班級(jí)精神文化12、（）年《中華人民共和國(guó)教師法》，首次以法律形式規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資捺制度”。A：1992B：1993C：1995D：2000E：200513、單項(xiàng)選擇題在中國(guó)古代社會(huì)中，被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（）A：四書(shū)B(niǎo)：五經(jīng)C：六藝D-l股文14、魯迅的第一篇白話文是。A：《祝?！稡：《阿Q正傳》C：《故鄉(xiāng)》D：《狂人日記》15、運(yùn)用講授法的基本要求是（）A：講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性B：講授要系統(tǒng)完整，層次分明，重點(diǎn)突出C：講授要符合知識(shí)的系統(tǒng)性和啟發(fā)性教學(xué)原則的要求D：教師要努力提高語(yǔ)言表達(dá)水平16、下列哪一項(xiàng)為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件（）A：科技B：政治C：社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展D：文化17、所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化，這指的是一A：案卷分析、觀察、情感評(píng)價(jià)B：案卷分析、觀察、認(rèn)知評(píng)價(jià)C：實(shí)驗(yàn)、日記分析、技能評(píng)價(jià)D：實(shí)驗(yàn)、日記分析、認(rèn)知評(píng)價(jià)18、”跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要—A.難度適中B.便于檢測(cè)C.集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合D.一般目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合19、杜威的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)是_。A.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一領(lǐng)會(huì)新教材-鞏固知識(shí)一檢查B.設(shè)置問(wèn)題情境-確定問(wèn)題或課題一擬定解決課題方案一執(zhí)行計(jì)劃一總結(jié)與評(píng)價(jià)C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料一建立假說(shuō)、推測(cè)答案一驗(yàn)證一得出結(jié)論D.個(gè)別解釋一種類解釋一掌握規(guī)律一獲得理解20、學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為應(yīng)具有如下基本特征_。A.學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益B.學(xué)校或教師基于故意而實(shí)施的行為C.侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的人身權(quán)D.侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的各種權(quán)利E.必須是學(xué)?；蚪處熁谶^(guò)錯(cuò)而實(shí)施的行為21、下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展—A.權(quán)威B.民主C.放縱D.信任E.容忍22、為了更好地選用天下人才，隋唐建立了。A：聘任制度B：科舉制C：錄用制D：任免制23、皮亞杰認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展階段包括。A：前道德階段8：他律道德階段^自律道德階段D：公正階段E：無(wú)道德規(guī)則階段24、在一次選拔賽中。有評(píng)委給所有參賽者都投了通過(guò)票。由此可以必然推出的是 A：所有參賽者都至少得了一張通過(guò)票B：所有的參賽者都通過(guò)了C：有評(píng)委沒(méi)有投參賽者通過(guò)票D：對(duì)所有的參賽者投通過(guò)票不止一個(gè)評(píng)委25、學(xué)校教育產(chǎn)生的社會(huì)歷史條件有_。A.生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平B.社會(huì)出現(xiàn)了剩余產(chǎn)