有關(guān)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)匯總六篇

Word第第頁(yè)有關(guān)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)匯總六篇班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

在局領(lǐng)導(dǎo)的組織下，有幸傾聽了xx高校附屬學(xué)校李xx老師的講座。我們都知道對(duì)于教育而言，德育是首位的。老師經(jīng)常埋怨如今的孩子越來(lái)越不聽話了，作為教育者覺(jué)得自己的工作力不從心，其實(shí)仔細(xì)思索一下，根本緣由在于我們的德育工作沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。這次培訓(xùn)給自己的工作指明白方向，明確了方法。對(duì)自己感受較深的有幾點(diǎn)：

一、德育教育不能急于求成。

李老師告知我們世界最好的教育在北歐—————芬蘭，芬蘭的教育一個(gè)最大的特點(diǎn)就是慢。就像北歐的家具好，由于那里的木材好，它長(zhǎng)的慢質(zhì)地好，做出的家具也好。教育應(yīng)當(dāng)是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)要經(jīng)受播種——————孕育——————收獲的過(guò)程，而我們的教育卻是工業(yè)，眾所周知我國(guó)的工業(yè)進(jìn)展快速。我們還知道播種和收獲不在同一個(gè)季節(jié)，而我們的教育，尤其是德育就想今日說(shuō)了，孩子們立刻就能懂了，而且照著去做，并且成為一個(gè)老師們認(rèn)為的“好同學(xué)”，這樣的立刻收獲是不行能的。人是大自然的產(chǎn)物，我們就應(yīng)順應(yīng)自然。比方說(shuō)我們今日上了一節(jié)課讓孩子們明白了：我們要愛護(hù)環(huán)境，不順手扔垃圾?？墒俏野嗳杂泻⒆影褟U紙隨地丟，莫非這樣就否認(rèn)了我們的教育，孩子什么也不明白嗎？不是的。孩子的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，通過(guò)我們的教育讓孩子們漸漸去轉(zhuǎn)變。

二、知和行要統(tǒng)一。

"知"就是要讓我們的孩子知道的禮儀、禮貌，明白的道理，這就得進(jìn)行教育，也就是說(shuō)教。然而我們的教育僅僅停留在這一層面上是起不到很好作用的。還要和“行”緊密聯(lián)系起來(lái)，就要進(jìn)行有效地教育引導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)明白了，對(duì)孩子的引導(dǎo)要通過(guò)哪些實(shí)效性的活動(dòng)，親身經(jīng)受與參加的才能給人以真正的觸動(dòng)。

李老師給我們介紹了幾中活動(dòng)如：有質(zhì)量的系列活動(dòng)、符合同學(xué)成長(zhǎng)需要活動(dòng)、貼近同學(xué)生活的活動(dòng)、主題鮮亮的活動(dòng)、時(shí)事性質(zhì)的活動(dòng)。不管哪種活動(dòng)同學(xué)參加其中對(duì)他就會(huì)有觸動(dòng)，比空洞的說(shuō)教更有勸說(shuō)力。

本次活動(dòng)的收獲還有許多，總之，這次學(xué)習(xí)給自己今后的德育工作指明白有效地途徑和方法，讓自己更有信念把班級(jí)德育工作做好。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

一個(gè)班主任要想帶好一個(gè)班，讓同學(xué)信任，真正落實(shí)“親其師，信其道”并不簡(jiǎn)單。但是專心去和孩子們一起建設(shè)班集體，也會(huì)有許多意想不到的收獲。我就是這樣做班主任的：

一、從小處入手，注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

“教是為了不教”，“管是為了了不管”。班主任最操勞的事情就是同學(xué)的紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生、物品擺放等一切瑣碎的小事情。這些看似小事但是直接影響到同學(xué)習(xí)慣的好與壞。以前，我總覺(jué)得身教勝于言傳。發(fā)覺(jué)班級(jí)衛(wèi)生不好，自己彎下腰掃一掃，擺擺物品。時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)對(duì)班級(jí)衛(wèi)生不以為然，他們覺(jué)得老師會(huì)清掃的。更有的孩子把垃圾偷偷踢到別人桌下，同學(xué)之間總是為誰(shuí)的垃圾吵得不行開交。真是“事必躬親，最終不僅累垮了自己，而且又有誰(shuí)能來(lái)接著你的方法做呢？”鑒于此我大膽放手，一些事情讓同學(xué)自己做。我提出要求：作業(yè)本要放在指定的地方；有專人擦窗臺(tái)、整理講桌。地面要求沒(méi)有塵土、紙屑；桌洞里的書要擺放好。廢紙片隨身攜帶到室外指定的垃圾箱。每天有兩名同學(xué)巡察教室衛(wèi)生。發(fā)覺(jué)誰(shuí)有問(wèn)題，第一次在班級(jí)里公開檢討，其次次從自己的分?jǐn)?shù)銀行里減去非常。小組相互監(jiān)督，定期評(píng)比，獎(jiǎng)懲分明。慢慢的，孩子們都按要求去做了，班級(jí)衛(wèi)生不用老師操勞了。同學(xué)的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成了。

同學(xué)的組織紀(jì)律也不是小事，少先大隊(duì)每天檢查、評(píng)比，班級(jí)打架罵人的少了，但是自主學(xué)習(xí)力量很差，尤其是晚上老師不在的時(shí)候，給一些孩子供應(yīng)了違背紀(jì)律的空間。對(duì)于這樣的同學(xué)，我實(shí)行愛心指導(dǎo)加上正確評(píng)價(jià)的方法。首先讓他們把應(yīng)當(dāng)完成的作業(yè)排列出來(lái)，給自己列一個(gè)時(shí)間表。完成作業(yè)后，有意識(shí)的進(jìn)展自己的特長(zhǎng)。對(duì)于不仔細(xì)寫作業(yè)的同學(xué)，賜予主動(dòng)的引導(dǎo)。例如：你肯定是想仔細(xì)寫作業(yè)了，不然不會(huì)有涂抹的痕跡。只是你沒(méi)有把握好時(shí)間，才寫的龍飛鳳舞。假如開頭你就抓住時(shí)間，專心寫，怎能寫不好呢？人都需要關(guān)心和愛護(hù)，一句勸慰的話語(yǔ)都有可能成為激勵(lì)人們行為的動(dòng)力。久而久之，同學(xué)自習(xí)課非常清靜，效率較高，班級(jí)成果穩(wěn)步上升。

二．賜予信任，讓同學(xué)自我管理、自我教育。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，其優(yōu)秀之處就是把權(quán)力下放給同學(xué)。只有讓同學(xué)參加管理、自我管理，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，才能減輕班主任的負(fù)擔(dān)又促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，可謂一舉兩得。在開學(xué)初，我就同大家一起制定“好同學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)置若干個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，每生選一項(xiàng)，寫好自己該怎樣做才能得到這項(xiàng)嘉獎(jiǎng)的打算。每一項(xiàng)嘉獎(jiǎng)分三個(gè)層次〔我肯定能得到、我應(yīng)當(dāng)?shù)玫?、我盼望得到〕，然后按要求去做。為了防止孩子慢慢地遺忘此事，我常常讓孩子們把自己的做法拿出來(lái)曬曬。盤點(diǎn)一下自己得了多少分，哪方面還要努力。同學(xué)每一筆賬都記得清清晰楚。到了六一兒童節(jié)，分?jǐn)?shù)一統(tǒng)計(jì)，好同學(xué)就評(píng)出來(lái)了。這樣的自我管理、自我教育促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

三、互相理解，促進(jìn)師生情感和諧進(jìn)展。

有一句名言說(shuō)得好“人與人之間原存在很多隔膜與懷疑，唯有理解是化解隔膜為知己、釋懷疑為良友的橋梁”。有些人總是埋怨自己這個(gè)班很不好，大有倒霉的想法。其實(shí)我不認(rèn)為哪個(gè)班級(jí)的孩子好，哪個(gè)班級(jí)的孩子壞。我們首先要把孩子當(dāng)做人來(lái)看。既然是人，就會(huì)形形色色，難免有這樣或那樣的缺乏。老師賜予他們的應(yīng)是理解。成長(zhǎng)中的孩子如同嬌貴的嫩枝，簡(jiǎn)單被塑造也簡(jiǎn)單被彎折，他們最終成為怎樣的人，老師的指導(dǎo)非常關(guān)鍵。

記得有一次，一名男生在就餐時(shí)被值周生減去2分。我耐煩的聽他解釋，講清理由。原來(lái)是飯桌上的一位同學(xué)把吃在嘴里的肥肉吐在他碗里了。情急之下他推了那個(gè)同學(xué)一下，恰巧被值周同學(xué)發(fā)覺(jué)了。我問(wèn)他自己應(yīng)當(dāng)承當(dāng)什么責(zé)任。他毫不猶豫的說(shuō)倒霉唄，老師不過(guò)來(lái)就沒(méi)事了。同學(xué)們一聽紛紛指責(zé)他不像話，不能知錯(cuò)就改，在老師面前還不認(rèn)錯(cuò)。我大聲告知大家，自己非常理解這位同學(xué)的做法，敢于向不合理挑戰(zhàn)，減分不怪他。但是……我故弄玄虛，我還有話想說(shuō)，你們猜猜我會(huì)說(shuō)什么寫下來(lái)。結(jié)果，大家思緒飛揚(yáng)，尤其是當(dāng)事人意識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，并說(shuō)明肯定會(huì)改正。這樣的教育起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

在設(shè)計(jì)班級(jí)墻報(bào)，我把權(quán)力下放給同學(xué)。結(jié)果在評(píng)比時(shí)沒(méi)有得第一，教室氣氛特別沉悶，班長(zhǎng)語(yǔ)無(wú)倫次地說(shuō)他們失職了，沒(méi)有設(shè)計(jì)好墻報(bào)，情愿接受老師的批判。我告知他們，我特別感謝同學(xué)們的付出。我們只要體驗(yàn)到設(shè)計(jì)過(guò)程中的樂(lè)趣就好了，不必在意第幾名。從中吸取教訓(xùn)，再接再厲。同學(xué)們團(tuán)團(tuán)把我圍住，喜極而泣。這樣的師生情感比什么都寶貴。這就是所謂的“理解同學(xué)，教在心靈”。

在工作實(shí)踐中得知：關(guān)注孩子，敬重他們的需要，建立自尊與自信，就會(huì)形成良好的集體。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

在培訓(xùn)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)專家精辟的講解和同仁的商量，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

〔一〕重新熟悉老師的角色地位

新課標(biāo)增添了學(xué)問(wèn)的有用性，提高了同學(xué)的參加度，充分表達(dá)了以同學(xué)進(jìn)展為本的精神。新課標(biāo)在注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，并增添了對(duì)同學(xué)情感、看法與價(jià)值觀的培育。新課標(biāo)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化細(xì)為粗，為老師教學(xué)供應(yīng)更寬闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種轉(zhuǎn)變要求老師不能再只重視學(xué)問(wèn)的傳授，更要肩負(fù)起培育人的重任。老師不再是同學(xué)的主宰，老師和同學(xué)是兩個(gè)公平的團(tuán)體，在同學(xué)獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，老師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、關(guān)心、輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)指導(dǎo)。

〔二〕努力提高自己的專業(yè)水平

老師是新課改的詳細(xì)執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識(shí)和素養(yǎng)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，老師必需自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探究，提高自己的課堂教學(xué)水平。

新教材中有許多問(wèn)題探究，要完成問(wèn)題探究再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上老師要更多的引導(dǎo)同學(xué)參加老師設(shè)計(jì)的課堂和問(wèn)題探究中來(lái)了，那么這對(duì)老師的要求提高了，在課堂上，你怎樣綻開探究的問(wèn)題？你怎樣才能讓更多的同學(xué)有效的參加進(jìn)來(lái)？等等問(wèn)題都是上課之前老師要想好的，一節(jié)課就四非常鐘的時(shí)間，同學(xué)參加課堂的機(jī)會(huì)多了，老師的講授時(shí)間必定削減，在有限的時(shí)間內(nèi)，怎樣讓同學(xué)把要把握的學(xué)問(wèn)學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思考的。總之傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以我們這些老師肯定要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改的方方面面，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己專業(yè)學(xué)問(wèn)。同時(shí)，要提高對(duì)STS的熟悉水平，擴(kuò)大擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，提高信息獵取、加工和傳播水平。

〔三〕轉(zhuǎn)變對(duì)同學(xué)的評(píng)定觀念

新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了以往單一的.學(xué)業(yè)成果的評(píng)價(jià)方式，提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、同學(xué)自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于同學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓舞式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)參加到教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法地激發(fā)同學(xué)潛在的力量，充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，讓同學(xué)通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達(dá)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

總之，這次培訓(xùn)讓我對(duì)新課改有了更深層次的熟悉。新課標(biāo)提出的三維課標(biāo)可以更好的促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整增加了同學(xué)的選擇度，問(wèn)題探究提高了同學(xué)的參加度和對(duì)科學(xué)的重視。我信任通過(guò)我們老師耐煩，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，同學(xué)很快會(huì)適應(yīng)自己課堂仆人的角色

〔四〕今后的目標(biāo)

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生氣。十天的學(xué)習(xí)，思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是布滿才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，準(zhǔn)時(shí)為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展出謀劃策，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)進(jìn)展中大放光榮！

國(guó)培班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3

在酷熱的夏天，我們迎來(lái)了“知行中國(guó)學(xué)校班主任老師”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我有幸搭上這次培訓(xùn)的班車，想起平常班主任的繁雜的工作讓我整個(gè)身心疲乏，所遇到麻煩的班主任工作上的問(wèn)題，讓我心煩意亂和困惑，不知道用什么好的方法來(lái)解決，閱讀了好多有關(guān)的書刊，依舊得不到解決的好方法，心里迫切盼望能得到來(lái)自一線的專家來(lái)指教迷津。這次網(wǎng)絡(luò)研修給我們一線老師供應(yīng)了一個(gè)自由的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它讓我開闊了視野，傾聽教育專家的指教，如迷路的孩子找到了回家的路。

光陰荏苒，歲月如梭，研修培訓(xùn)即將結(jié)束，在這次培訓(xùn)里，我們通過(guò)學(xué)習(xí)、溝通、商量，對(duì)我們老師進(jìn)行一次很好的教育教學(xué)思路的梳理，更新了新的教育教學(xué)理念及方法。在這次研修培訓(xùn)中，我進(jìn)行深思考，結(jié)合實(shí)際，回顧過(guò)去，展望將來(lái)，就結(jié)合我的實(shí)際工作和所學(xué)學(xué)問(wèn)，下面談?wù)勎业捏w會(huì)：

一、研修是苦的，苦中有樂(lè)

塔上了知行中國(guó)學(xué)校班主任培訓(xùn)這班列車，真是有苦又有樂(lè)，回想，在那炎炎的夏季，每天冒著盛夏火辣辣的太陽(yáng)，從南邊坐車趕往北邊的中改院參與骨干老師培訓(xùn)，是苦，又是累的。每天聽了幾個(gè)小時(shí)的講座下來(lái)，整個(gè)人都累垮了。晚上回來(lái)還要坐在電腦前學(xué)習(xí)來(lái)自前沿的班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽著一個(gè)個(gè)案例故事，看著一個(gè)個(gè)視頻演繹，聽著專家一點(diǎn)點(diǎn)的解析，想著一個(gè)個(gè)問(wèn)題，完成一篇篇研修日記和作業(yè)。研修是苦的，往電腦前一坐就是幾個(gè)小時(shí)，有時(shí)候脖子都僵硬了，腰酸背疼啦，再加上原來(lái)就腰椎突出的我，又加上一個(gè)的家庭的瑣事，但我依舊堅(jiān)持著每天的幾個(gè)小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更是苦不堪言。但是我依舊克服重重困難圓滿完成自己的培訓(xùn)學(xué)時(shí)和作業(yè)。在完成作業(yè)的同時(shí)，身為小組長(zhǎng)的我，為了給組員做指導(dǎo)，我都事先學(xué)習(xí)有關(guān)的文件精神及要求，并把握電腦的操作技巧，每天都關(guān)懷學(xué)員們的每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)和作業(yè)完成狀況，發(fā)覺(jué)狀況準(zhǔn)時(shí)致電通知，以確保學(xué)員們的按時(shí)完成所學(xué)任務(wù)。在培訓(xùn)這個(gè)班級(jí)里，我還擔(dān)當(dāng)起學(xué)員導(dǎo)師的角色，利用在大家庭里，給有懷疑的老師解答懷疑，并且做到有問(wèn)必答，成為集體中的熱心同伴。在研修的苦中是有樂(lè)，由于伴隨著專家的獨(dú)特授課方式，還有專家的經(jīng)典方法和教育方法的指導(dǎo)如同甘甜的乳汁，我猶如饑餓的嬰兒般吮吸著。

二、開闊視野，積累閱歷。

作業(yè)的開放性，評(píng)論的主觀性，簡(jiǎn)報(bào)的可觀性，答疑的有用性。增長(zhǎng)了我們的見識(shí)，開闊了我們的視野。名師們的理論指導(dǎo)，閱歷溝通與探討。他們幽默幽默的語(yǔ)言，拋磚引玉和深化淺出的案例分析和講解，系統(tǒng)總結(jié)概括了班主任工作中遇到麻煩和易見的問(wèn)題，并闡述了新的理念，新的對(duì)策，新的思路，不斷提高我們老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更新我們的教育教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)了當(dāng)班主任的技巧和懂得如何處理班上同學(xué)消失狀況的技巧，為今后的班主任工作上錦上添花。

三、主動(dòng)研修，深刻感悟與反思

這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，是我人生歷程中一段意義深刻的學(xué)習(xí)旅程，也是生命與才智迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程視頻傾聽了專家的專題講座；通過(guò)課程文本加深了對(duì)專題的理解；通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討查找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震驚就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使自己對(duì)歷史教學(xué)與教研工作不得不重新端詳和重新思索。

在研修中，我不斷感悟和反思，撰寫案例反思和讀后感、日記，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)完成2520分鐘，課程學(xué)習(xí)的平臺(tái)完成研修日志12篇，上傳資源12條，發(fā)起話題12次，課程、話題留言300條，完成作業(yè)7篇，推舉作業(yè)1篇，培訓(xùn)總結(jié)1篇。

四、學(xué)思結(jié)合，三人同行。

知行中國(guó)學(xué)校生班主任培訓(xùn)的學(xué)思階段步入三人同行之路。三人行是老師和家長(zhǎng)溝通的橋梁，是每個(gè)孩子展現(xiàn)自己的平臺(tái)，是工作和學(xué)習(xí)的助手。我要充分利用這個(gè)平臺(tái)創(chuàng)建自己的三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，提升班級(jí)的分散力。說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)潔，但是實(shí)際操作起來(lái)好難，由于面對(duì)低班級(jí)的同學(xué)，連寫字都要一筆一劃的寫，何況說(shuō)用電腦，還有就是好多家庭都沒(méi)有電腦，家長(zhǎng)都是奔波于外面賺錢養(yǎng)家糊口，更別說(shuō)有時(shí)間上網(wǎng)啦，就是催促孩子寫作業(yè)都沒(méi)有太多的時(shí)間，但是萬(wàn)事開頭難，常言說(shuō)：千里之行始于足下，一切都要從“行”開頭，“行”勝于“言”。首先我細(xì)心設(shè)計(jì)了班級(jí)文化，并邀請(qǐng)了家長(zhǎng)、同行和同學(xué)加入到這個(gè)溫馨的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)來(lái)。每當(dāng)面對(duì)家長(zhǎng)的電腦操作水平差異，我都耐煩指導(dǎo)，費(fèi)了九牛二虎之力最終把家長(zhǎng)、同行和同學(xué)邀請(qǐng)進(jìn)入我的三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，并且在“班級(jí)論壇、支配座位、家校聯(lián)系”等專欄照實(shí)發(fā)帖，讓我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)跟家長(zhǎng)和同學(xué)互相溝通溝通，共同教育和關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，使孩子成為祖國(guó)的有用的人才。

知行中國(guó)學(xué)校班主任培訓(xùn)的即將結(jié)束，我們將踏上新的路程，讓我們一如既往，讓“大愛與才智相隨，讓我們E路同行，歡樂(lè)與研修同行”。我堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持不懈努力，我們的教育將是一個(gè)絢爛的明天！

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

7月10日—11日進(jìn)行了為期三天班主任暑期培訓(xùn)，首先聽了杭州、衢州各地名家的講座，然后聽開化本地三位優(yōu)秀班主任的講座。聽了這些講座，頗受啟發(fā)，我認(rèn)為作為一個(gè)并不年輕的老師，要想在教學(xué)上有所突破，必需要對(duì)自己進(jìn)行深刻的反思，不能陷入閱歷主義的窠臼。通過(guò)反思，努力改良自己的教育教學(xué)方法，讓自己輕松，讓同學(xué)輕松，其目的是為了到達(dá)輕負(fù)高效。

在新課標(biāo)實(shí)施的幾年時(shí)間里，自己的理念和教育行為都發(fā)生了不少的改變，由于對(duì)新課標(biāo)新教材有了了解，也積累了肯定的閱歷，假如自己不學(xué)習(xí)，不反思，就會(huì)從新走到閱歷主義的老路上去，特殊是作為中年老師，要充分利用自己的閱歷，但不依靠自己的閱歷。

那么怎么來(lái)看待反思呢？首先，老師要明確教學(xué)反思的重要性。教學(xué)反思無(wú)論是對(duì)于教學(xué)工作還是對(duì)于老師個(gè)人的進(jìn)展都是有著極其重要作用的。教學(xué)與反思同時(shí)進(jìn)行，相輔相成、互相結(jié)合、互相促進(jìn)，對(duì)于老師形成自己的教學(xué)思想和獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格也有著特別重要的作用。其次，老師要不斷的提高自身的反思力量。反思是老師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種內(nèi)省活動(dòng)，也是全部老師應(yīng)具備的一種力量。要不斷地對(duì)自我及教學(xué)進(jìn)行主動(dòng)主動(dòng)的打算，更要準(zhǔn)時(shí)的對(duì)自身進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)、反饋、掌握和調(diào)整。

新教材為我們供應(yīng)了一個(gè)很好的教學(xué)范本，設(shè)置了針對(duì)性很強(qiáng)的多個(gè)模塊，由于教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新，于是就更要強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)〔包括課后〕反思工作。思則活，思則深，思則透，思則新，思則進(jìn)，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)中的得失與成敗，以期實(shí)現(xiàn)老師的自我價(jià)值以及關(guān)心同學(xué)自身逐步提高的目的。

1、反思教學(xué)行為是否到達(dá)教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)行的教學(xué)模式，很大程度上受傳統(tǒng)教育思想和觀念的影響，忽視了對(duì)同學(xué)力量和素養(yǎng)的培育，以老師為中心，讓同學(xué)機(jī)械地重復(fù)地學(xué)習(xí)，忽視對(duì)同學(xué)的心理分析和對(duì)同學(xué)構(gòu)建學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，明顯是不利于素養(yǎng)教育的實(shí)施，不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展對(duì)人才的要求。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，必將會(huì)卓有成效的調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)力量的最終目標(biāo)。

2、反思教材的使用是否富有制造性。教材，是同學(xué)學(xué)習(xí)的根據(jù)。在新課改的理念下，只是以一種參考幫助的形式消失，給同學(xué)展現(xiàn)多樣的學(xué)習(xí)方式和豐富的學(xué)習(xí)資料。新課標(biāo)要求老師具有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合使用的力量，可以將教材中固有的挨次打亂再根據(jù)不同的實(shí)際狀況進(jìn)行重新編排利用，甚至可以對(duì)一些不符合當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況的部分及章節(jié)進(jìn)行刪減和補(bǔ)充。對(duì)于新教材的講解我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面動(dòng)身：?jiǎn)l(fā)式閱讀；解答式講解；小組式商量；引導(dǎo)式總結(jié)。在制造性使用教材的同時(shí)，我們還可以在反思中加以記錄總結(jié)，既積累閱歷又可以為教材的使用供應(yīng)建設(shè)性的看法，使老師、教材和同學(xué)成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

3、反思教育教學(xué)活動(dòng)中的師生協(xié)作、互動(dòng)及溝通。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：講當(dāng)然是必要的，問(wèn)題在于如何看待講和怎樣講?？梢娎蠋煵⒉皇菃渭兊膶?duì)教材學(xué)問(wèn)進(jìn)行講授，而是要有方法有進(jìn)展的講，也要同學(xué)協(xié)作著講，互動(dòng)著講。老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必需從教育規(guī)律和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，細(xì)心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”，設(shè)計(jì)好課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)。教學(xué)活動(dòng)需要師生的默契協(xié)作及適合的課堂互動(dòng)，失去了互動(dòng)的教學(xué)就是失敗的教學(xué)。勝利的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)形成多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同進(jìn)展的過(guò)程。在勝利的教學(xué)過(guò)程中，師生應(yīng)形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”，進(jìn)行心靈的溝通與精神的交融。

4、反思教學(xué)過(guò)程中是否存在有價(jià)值的閃光點(diǎn)。教學(xué)，不僅僅是一種講解，更重要的是如何引導(dǎo)同學(xué)在教學(xué)情境中去經(jīng)受體驗(yàn)、去感悟制造。老師除了要履行正常的教學(xué)職責(zé)之外，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮最大力量使課堂教學(xué)有可發(fā)掘之處，有閃光之點(diǎn)，更要注意發(fā)掘同學(xué)身上的亮點(diǎn)，給同學(xué)發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)經(jīng)常會(huì)很偶然的生出各種奇思妙想，提出很新奇的說(shuō)法，老師應(yīng)在課上準(zhǔn)時(shí)將這些信息加以捕獲，處理，在課后老師自身的反思中也要留意去捕獲、提煉其中的精要，既為可以積累第一手素材，又可以拓寬老師自身的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

5、反思教學(xué)過(guò)程是否做到因材施教。勝利的教育制度，勝利的教育者，必需依據(jù)同學(xué)的獨(dú)特特長(zhǎng)稟賦優(yōu)點(diǎn)，力求做到因材施教，因人施教，因類施教，敬重同學(xué)的獨(dú)特特長(zhǎng)，讓每一個(gè)同學(xué)都有發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)和空間。教育的最大使命就是敬重同學(xué)的獨(dú)特差異，進(jìn)展同學(xué)力量，盡可能地制造條件培育同學(xué)的思維力量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。因此，無(wú)論是課堂情境的組織還是內(nèi)容的呈現(xiàn)，無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)置還是疑難解答，都應(yīng)“為了一切同學(xué)”，多層次、多維度、多渠道、多方面地開展教育教學(xué)活動(dòng)。

總之，教學(xué)反思是對(duì)老師自身力量不斷完善和提升的過(guò)程，同時(shí)也是教學(xué)水平以及教學(xué)力量得到逐步加強(qiáng)和改良的過(guò)程。教學(xué)既涉及到老師又關(guān)系到同學(xué)，要提高教學(xué)質(zhì)量就肯定要把教學(xué)中的兩個(gè)主要人物充分考慮其中。老師的教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)是一個(gè)用不停留的過(guò)程，不斷的完善教學(xué)，反思進(jìn)取，永不停滯。老師更應(yīng)在日常教學(xué)中邊教邊思，邊思邊學(xué)，以求得不斷進(jìn)展與進(jìn)步。

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

我參與了這次學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)，在這個(gè)假期也是讓我感受到做好班主任確實(shí)還有許多要去學(xué)習(xí)的地方，自己也是在此次的培訓(xùn)之中收獲許多，感受到以后的工作能做得更好一些，同時(shí)自己也是要連續(xù)的努力，不斷的學(xué)習(xí)，積累閱歷，去讓班主任工作做得更好，從而把班級(jí)帶的更為杰出。

培訓(xùn)里，老師也是講了許多關(guān)于班主任工作里面需要留意的點(diǎn)，以及把之前自己的班主任工作閱歷給我們講了許多，一些詳情確實(shí)是我平常沒(méi)有去留意到的，特殊是和同學(xué)們的相處，之前我是比較的嚴(yán)格，但是其實(shí)并不是如此的，許多的時(shí)候想要了解同學(xué)也是需要和他們交伴侶，而不是一味的嚴(yán)格，只要在同學(xué)們中間樹立威信其實(shí)足夠的，更重要的是了解他們，清晰他們的想法，這樣才能真的更好帶好班級(jí)的，而不是要讓同學(xué)們都是根據(jù)我們班主任的要求去做事情，這樣雖然簡(jiǎn)潔，但是太過(guò)于粗暴，而且沒(méi)有細(xì)心的去做，也是簡(jiǎn)單出許多的問(wèn)題。特殊是在同學(xué)們慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程之中，到了高班級(jí)也是會(huì)有進(jìn)入叛逆期的，所以其實(shí)對(duì)于我們班主任，真的只有去多和同學(xué)溝通，去了解他們真實(shí)的想法，去敏捷的運(yùn)用方法才能更好地做好的。

此次培訓(xùn)里面我也是感受到，確實(shí)如此，有時(shí)候我的過(guò)于嚴(yán)峻也是達(dá)不到應(yīng)有的一個(gè)效果，而一些平?？雌饋?lái)沒(méi)有什么威信的老師卻是可以很好的把班級(jí)管理更好，也是值得我去學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是要多去溝通，其他的老師的閱歷共享也是讓我知道，每個(gè)人帶班都是有一些自己的方法，多去了解，選用合適自己班級(jí)的，才能真的做好，而且每個(gè)班級(jí)，每個(gè)人的管理都是有一些區(qū)分，都是需要我們耐煩的去找到好的方式去對(duì)待，對(duì)待不同的同學(xué)，我們也是要實(shí)行不一樣的方式，之前自己的工作方法確實(shí)是有些不好，我也是要去作出轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)取在