關于班主任教育教學工作心得體會

Word第第頁關于班主任教育教學工作心得體會一是以身作則，示范同學。學校生對班主任有著特別的信任和依靠情感。班主任的一言一行、一舉一動，無形之中會成為孩子們的典范。因此，我時刻留意自身形象，事事從我做起，搶先垂范，潛移默化地影響著同學。

二是深切關愛，感動同學?！案腥诵恼?，莫先乎情。”我努力做到于微小處見真情，在學習、生活等各個方面真誠地關懷孩子，熱心地關心孩子。每每聽到同學們發(fā)自真心的感謝，感受孩子們的心靈之語，便是我最歡樂的一件事。

三是多樣活動，豐富同學。班級是同學健康成長的一方沃土。在這個大家庭中，我設計組織了豐富多彩的班級活動，營造歡樂的氣氛，讓同學在詳細的情景、真實的活動中得到教育，也使班級更具分散力，吸引同學主動融入其中。

四是優(yōu)良班風，塑造同學。良好的班風是班級的生命線。我充分利用班會、隊會、板報和節(jié)日、紀念日，落實好守則、規(guī)范，引導同學在道德品質(zhì)、行為習慣、學習習慣方面更好地轉變，為班級進展增加強勁的動力。

五是家校合力，引導同學。同學的成長進展，只靠老師的工作是遠遠不夠的，必需得到家長的親密協(xié)作。因此，我通過家訪、電訪、短信、家校通等形式或平臺，加強與同學家長的聯(lián)系，更多地了解孩子在家里的狀況，有針對性地進行教育和引導，形成教育合力，促進同學成長。

有人說，詳情確定命運，詳情確定成敗。對班主任來說，詳情確定班級管理的質(zhì)量和效果。下面列舉的是班主任工作中的.一些詳情，處理好這些詳情，有助于降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。

1、不要用敲打講桌的方式平靜教室內(nèi)的熱鬧或提示同學集中精神。

2、不要因一點小事就生氣地離開教室

3、不要用大聲吼叫的方式批判同學。

4、不要在公開場合點名批判甚至羞辱同學。

5、不要在同學犯錯誤時動不動就通知家長。

6、不要在批判同學時翻舊帳。

7、不要用過激的言辭夸高校生的缺點和錯誤。

8、不要在飲酒后批判同學。

9、不要從窗外或后門窺視同學。

10、不要在甲同學面前大談乙同學的不是。

11、不要用輕視的言辭或表情對待同學。

12、不要把學習成果作為評判同學的唯一標準。

13、不要在批判同學時涉及同學的生理缺陷或家庭背景。

14、不要把不良心情帶到課堂，更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到同學身上。

15、不要在同學面前指責甚至抵毀其他老師。

16、不要在與同學談話時目光游移、心不在焉。

17、不要忽視同學的任何閃光點。

18、不要遷就學習成果好的同學的小過錯。

以上這些詳情僅僅是班主任工作中很小的一部分，大量的詳情還需在詳細工作中細心觀看，耐煩捕獲，仔細對待。只要班主任心中有同學，大處著眼，小處著手，就肯定能夠把班級工作做好。

隨著人們教育觀、成才觀的轉變，班主任角色也發(fā)生了相應的改變，由過去班級的“管理者”變?yōu)橥瑢W健康成長的“引路人”。好的“引路人”要有哪些妙招呢？筆者有以下感悟：

班級管理學會變通

變通即根據(jù)不憐憫況，作非原則性的變動。在班級管理過程中，就是指依據(jù)改變了的班級狀況而變動教育角度和方法。它是一種很好的策略。老師在處理事情的時候，可以隨機應變，依據(jù)大事發(fā)生的不同地點，不同時間，奇妙的改變手段，因人而異、互動改變，找到更好地解決問題的方法。

筆者在班級日常管理的過程中發(fā)覺一個問題：同學的文具盒時常往地上掉，“啪啪”的聲響會引得多數(shù)同學轉頭注目，不僅文具簡單損壞而且還影響同學的留意力。針對這個問題，是強調(diào)要留意愛護還是禁用文具盒？明顯愛護與禁用都不是有效的方法，這時變通一下起到的效果是明顯的。建議同學使用棉布制作的“筆袋”，實踐發(fā)覺“筆袋”雖然也往下掉但沒有聲響，不僅有效地解決了文具盒的聲響問題還不影響同學文具的放置。因此，筆者認為，班級管理過程中遇到的疑難問題只要合理變通就能迎刃而解。

讓每一個同學都有“事”做

有名教育家魏書生的班級管理方法中有一點提到的是“備品承包責任制”，詳細是指：

1、承包某項備品者須保持該項備品的清潔。如：承包暖氣片者，應按學校規(guī)定，定期擦拭，在校例行衛(wèi)生備品大檢查時，不得因該項不合格而扣分。

2、承包者要保證該項備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負責開窗；承包燈具者，光線暗時準時開燈，日光明時準時關燈。

3、提高備品的使用率。如：承包籃球、排球的同學，要使同學們在該玩的時間內(nèi)有可玩；承包暖壺的同學要使需要喝開水的同學有水可喝；承包負責魚缸的同學要使愿欣賞魚的同學時刻有魚可欣賞。

作為班主任大包大攬不僅辛苦而且也剝奪了同學熬煉的機會，結果往往是事倍功半。班主任學會要引導每一個同學都建立責任意識，把班級事務細化后，安排給每一個同學，讓每一個同學都成為班級事務的管理者，真正體會仆人翁的歡樂。當每一個同學都有事做時，班級管理就有序了，班主任也就“輕松”了