高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)實用化改革初探獲獎科研報告

高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)實用化改革初探獲獎科研報告關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);教育教學(xué);實用化改革

高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)使用化改革成為了當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教育事業(yè)中重要的教學(xué)內(nèi)容和改革內(nèi)容之一，推動高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)實用化改革發(fā)展，能夠更好地提高當(dāng)前告知數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果，也能夠更好的幫助高職數(shù)學(xué)教學(xué)教師針對學(xué)生的個體差異性進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置，大大提高教師的人才培養(yǎng)效率。所以筆者將就本文針對高職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步探究。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1、教師教學(xué)觀念相對傳統(tǒng)

目前高職院校的數(shù)學(xué)教師在日常社會過程當(dāng)中所運(yùn)用的教育觀念相對傳統(tǒng)，而且在日常授課過程當(dāng)中，作為高職院校的數(shù)學(xué)教師更以成績?yōu)橹?，忽略學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而且高職院校的教師在日常授課過程當(dāng)中所運(yùn)用的教學(xué)方法也相對傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使得高職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)課堂效果并不明顯。如果一直以傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，會直接影響到學(xué)生對知識的掌握情況以及對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣，尤其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)如果能夠通透就會有趣，但是如果有許多疑惑就會存在學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的情況，所以如果一直以傳統(tǒng)的觀念對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，就會直接影響到教學(xué)效果和后期的教學(xué)發(fā)展。

2、課程設(shè)置不合理

在進(jìn)行課程設(shè)置過程當(dāng)中，高職院校的數(shù)學(xué)教師更重視如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且忽略了課程設(shè)置的科學(xué)性合理性，導(dǎo)致有的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，而且很多學(xué)生在進(jìn)行日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對很多學(xué)習(xí)內(nèi)容并不明確，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到困難時也并不會主動的與教師進(jìn)行溝通，各種體系以及課程設(shè)置的不合理，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所學(xué)的知識的難易程度并不突出。在課程設(shè)置方面，教師的講授占了大部分會直接影響到學(xué)生練習(xí)的節(jié)奏，尤其在高職院校的教學(xué)中，課堂時間的把握對整體教學(xué)效果的提升具有十分重要的作用，如果將課程設(shè)置的風(fēng)格側(cè)重在教師的講授，就會使學(xué)生沒有足夠的時間對所學(xué)習(xí)到的知識和理論進(jìn)行應(yīng)用，不能融會貫通，進(jìn)而影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、基礎(chǔ)課與選修課比例存在問題

高職院校在進(jìn)行基礎(chǔ)課和選修課的比例設(shè)計過程當(dāng)中，為了能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，完全忽略了選修課程的合理設(shè)置，這也就導(dǎo)致學(xué)生的進(jìn)行學(xué)習(xí)過程當(dāng)中往往需要面對更多的學(xué)習(xí)壓力，而高職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課過程當(dāng)中也更重視如何提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且在基礎(chǔ)課與選修課比例設(shè)計過程當(dāng)中，學(xué)校除了重視提高學(xué)生成績以外，也為了將更多的教學(xué)資源偏向于主科選修課程的內(nèi)容設(shè)計受到了嚴(yán)重的影響，基礎(chǔ)課與選修課比例不平衡的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中中除了面臨著更多的學(xué)習(xí)壓力以外，也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、教學(xué)方法單一且落后

目前高職院校的高職數(shù)學(xué)教師在日常授課過程當(dāng)中所運(yùn)用的教學(xué)方法相對單一，而且也相對落后。因為在當(dāng)前的教育背景下，越來越多的院校開始運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，即使有的院校安排了多媒體就是設(shè)備，但是仍然有很多教師運(yùn)用自身的教育方法，并不準(zhǔn)備采用多媒體教學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)方法越來越落后，并且這些觀念也跟不上當(dāng)前的教育形式。文化的教學(xué)方法對于提升教學(xué)質(zhì)量具有直接并且十分重要的作用，所以教師在教學(xué)方法的應(yīng)用方面也應(yīng)該集百家之所長，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)以及傳統(tǒng)教育理念的優(yōu)點進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的調(diào)整。

二、高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)實用化

1、創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建全新教學(xué)體系

高職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計過程當(dāng)中，首先一定要對自身的教學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)新，要明確自身在教育事業(yè)當(dāng)中的地位變化，轉(zhuǎn)變自身的角色。高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)實用化改革更重視的是對高職數(shù)學(xué)教師自身教學(xué)體系以及教學(xué)角色的一種轉(zhuǎn)變，所以作為當(dāng)前教師，首先要對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行完善和創(chuàng)新，然后再運(yùn)用全新的教學(xué)手段和教學(xué)方法為學(xué)生提供教育服務(wù)，要更重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)提高學(xué)生的能力，不要過度重視如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在高職院校教學(xué)中學(xué)習(xí)更重要的是為了能力的提升以及就業(yè)的優(yōu)勢，所以在跑分成績方面應(yīng)該進(jìn)行比重的調(diào)整，尤其是在學(xué)生能力以及德育和綜合應(yīng)用方面的比重應(yīng)該進(jìn)一步增加，應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。

2、優(yōu)化課程設(shè)置

高職院校在進(jìn)行課程設(shè)計過程當(dāng)中要優(yōu)化課程設(shè)置，尤其是高職數(shù)學(xué)教師，要想保證自身在教學(xué)活動設(shè)計過程當(dāng)中所運(yùn)用的教學(xué)方法和教學(xué)手段具有實用性特征，就一定要保證課程設(shè)置合理。在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計和選擇過程當(dāng)中，要著重考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，在進(jìn)行課程體系和課程內(nèi)容設(shè)置過程當(dāng)中，要保證知識點由淺入深，優(yōu)化課程設(shè)置是課程設(shè)置各位科學(xué)合理，能夠保證教師在日常備課和授課過程當(dāng)中擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n思路。能夠更好地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解。對課程設(shè)置的進(jìn)一步優(yōu)化，能夠使高職數(shù)學(xué)教學(xué)變得邏輯更加緊密，結(jié)構(gòu)跟他緊湊銜接更加順暢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)水平都有進(jìn)一步的提升。

3、教學(xué)方法的實用化，信息化

隨著當(dāng)前教學(xué)技術(shù)的不斷更新，教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，在日常授課過程當(dāng)中，教師可以借用的就是放緩，越來越多，甚至可以依據(jù)學(xué)生的個體差異性，運(yùn)用不同的作業(yè)手法以及教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高職數(shù)學(xué)教師在日常授課過程當(dāng)中，要保證自身的教學(xué)方法實用化信息化，可以結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用分組教學(xué)思維邏輯教學(xué)等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。尤其是在教學(xué)方法的實用化以及信息化更新方面，教師可以及時根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步進(jìn)行調(diào)整，同時要注重教學(xué)技術(shù)和教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)閉門造車的情況。

4、教師資源共享

要想保證當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教育事業(yè)使用性改革有效開展，那么在進(jìn)行改革過程當(dāng)中必不可少的就一定要實現(xiàn)，教師資源的共享。高職數(shù)學(xué)教師在日常授課過程當(dāng)中，一定要重視和教師之間的溝通與聯(lián)系。在很多時候高職數(shù)學(xué)教師所運(yùn)用的教學(xué)方法相對落后時，就應(yīng)該與其他的教師共同研究如何進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時在共享教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上對課程體系以及課程內(nèi)容進(jìn)行更明確的調(diào)整。數(shù)學(xué)是一個互相學(xué)習(xí)互相積累的過程，所以在教師資源共享方面應(yīng)該進(jìn)一步投入力度，確保教師們能夠共同進(jìn)行教學(xué)研究，提升教學(xué)質(zhì)量，針對學(xué)生的問題以及學(xué)生的情況進(jìn)行全方位的探究和教研。

5、教師報酬具有彈性

高職數(shù)學(xué)教育實用性改革的開展標(biāo)志著當(dāng)前教學(xué)體系改革步入到全新的階段，所以在改革進(jìn)程開展過程當(dāng)中，不僅要保證高職數(shù)學(xué)教師能夠在自身的基礎(chǔ)之上對教學(xué)方法，教學(xué)模式，教育手段進(jìn)行調(diào)整，地方作為高職學(xué)校要保證對教師個人待遇和教學(xué)報酬進(jìn)行有效調(diào)整，只有真正提高教師的教學(xué)積極性，

才能夠保證教師針對學(xué)生個體差異性做出更多教學(xué)手段教學(xué)方法的調(diào)整。教師的績效考核為直接提升教師的教學(xué)積極性，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重視程度，其實在高職教學(xué)中就業(yè)優(yōu)勢直接影響到了就業(yè)率，所以在教育教學(xué)的實用性方面，教師應(yīng)該采取報仇彈性制，確保教學(xué)質(zhì)量能和教師的薪資有一個合理的匹配。

6、改善教學(xué)制度

在當(dāng)前的教育體系下，要想真正實行高職數(shù)學(xué)教育實用化改革，就一定要保證教學(xué)體系以及教學(xué)制度進(jìn)行調(diào)整。高職院校在進(jìn)行整體教學(xué)改革開展過程當(dāng)中，一定要針對高職數(shù)學(xué)教學(xué)體系進(jìn)行適度調(diào)整，比如調(diào)整高職數(shù)學(xué)教學(xué)時間，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)課程的方式等等。同時在課程比重以及課間休息等方面也可以進(jìn)行一定的調(diào)整，確保教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性教學(xué)。在教學(xué)制度的改革方面也要考慮到學(xué)生的特點，畢竟高職教學(xué)所面臨的學(xué)生并非是文化課十分強(qiáng)項的學(xué)生，所以就會出現(xiàn)紀(jì)律以及重視程度，出勤等效率不高的情