高三物理教學(xué)反思1

PAGE高考學(xué)習(xí)網(wǎng)：高考學(xué)習(xí)網(wǎng)：力的合成教學(xué)反思本節(jié)課上下來(lái)，我覺得自己處理得還算妥當(dāng)?shù)牡胤接袃牲c(diǎn)：一、內(nèi)容的安排上，我主要分成了兩大塊：一是關(guān)于合力、分力以及力的合成的概念，二是探究合力與分力之間的關(guān)系。在第二部分內(nèi)容的教學(xué)中，我又分成三個(gè)層次來(lái)展開教學(xué)：首先是討論同一直線上的兩個(gè)力的合成，然后提問不在同一直線上的兩個(gè)分力的合成是否依然遵循剛才的規(guī)律，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)大家發(fā)現(xiàn)合力應(yīng)與兩個(gè)分力的大小和方向均有關(guān)系，從而進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。這樣處理使整個(gè)課堂教學(xué)的線路非常清晰，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接比較緊二、在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)上，首先由學(xué)生發(fā)言提出方案，其他學(xué)生補(bǔ)充，然后老師點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)，共同完善方案，在此過程中同時(shí)向?qū)W生點(diǎn)明操作中的一些注意點(diǎn)。在探究過程中，對(duì)于部分學(xué)生新出現(xiàn)的問題，再拿出來(lái)共同分析討論，改進(jìn)后鼓勵(lì)他們?cè)俅芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論。這樣的一個(gè)過程對(duì)學(xué)生來(lái)講也許會(huì)有更深刻的體驗(yàn)。后通過與其他老師的交流還有劉老師的指導(dǎo)，我也認(rèn)識(shí)到有幾點(diǎn)還做得很不夠，需要在今后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)。一、提問的有效性、可答性。本節(jié)課一上來(lái)就有個(gè)提問弄的學(xué)生難以回答，課堂氣氛一下子有點(diǎn)僵，雖然后來(lái)我自己把這個(gè)問題接過來(lái)了，但已經(jīng)明顯覺得不夠自然了。二、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)處理能力還要進(jìn)一步加強(qiáng)，多給學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階，另外，可叫兩個(gè)學(xué)生到前面操作，在這個(gè)過程中我再進(jìn)行指點(diǎn)，這樣會(huì)更有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)。三、情景引入太過單調(diào)、枯燥了，若能增加一些學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的話效果會(huì)更好些。新課程對(duì)教師提出了更高的要求。要講一節(jié)讓教者安心，聽者舒心同時(shí)有機(jī)地處理好“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)系，才能把新課程的精髓落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)處。在今后的教學(xué)中，只有不斷的充實(shí)自己提高自己，不斷的向周圍的人學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，為早日成為一名優(yōu)秀的教師而努力。牛頓第二定律教學(xué)反思牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式簡(jiǎn)單完美，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)記住并不難。但要全面、深入理解該定律中各物理量的意義和相互聯(lián)系，牢固掌握定律的物理意義和廣泛的應(yīng)用前景，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是較困難的。這一難點(diǎn)在本課中可以通過定律的辨析和有針對(duì)性的練習(xí)加以深化和突破，另外，還有待在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中去體會(huì)和理解。與此同時(shí)，我在教學(xué)當(dāng)中還存在著很多的不足之處：1、教學(xué)手段的運(yùn)用較為單調(diào)，形式單一，不能在最大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。2、教學(xué)時(shí)間和進(jìn)度的把握上不夠老練，教學(xué)任務(wù)不能完成，應(yīng)在以后的教學(xué)中采用計(jì)時(shí)方式幫助改進(jìn)。3、需改進(jìn)板書設(shè)計(jì)及技巧，使板書簡(jiǎn)潔易于書寫。4、在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)把握有失偏頗，在非重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)上所花時(shí)間過長(zhǎng)。5、在教學(xué)中語(yǔ)速過快，不利于學(xué)生思考，少進(jìn)行理論講解，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究思考。作為一個(gè)新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí)，只知道學(xué)生是主體，但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，以我的思維來(lái)考慮問題，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來(lái)，循序漸進(jìn)的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是教研組其他老師的課，同年段居多?，F(xiàn)在我聽了十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)東西,才能提高自己的水平。自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思我的思路是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和物理學(xué)發(fā)展史實(shí)，從落體運(yùn)動(dòng)這一特殊運(yùn)動(dòng)情況出發(fā)，從生活中常見的現(xiàn)象中提出思考和猜想，通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)軌跡的記錄和分析，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究、理論探究、邏輯推理等過程，自主探索自由落體的內(nèi)在規(guī)律。

從內(nèi)容安排上看，整章內(nèi)容是把具有特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自由落體的探索作為起點(diǎn)逐步由淺入深，再進(jìn)一步探索一般的勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律，打破了傳統(tǒng)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。所以本節(jié)課是為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)中要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，注重科學(xué)規(guī)律在生活和科技中的應(yīng)用，注重演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。教材中設(shè)置了不同形式的“討論與交流”，“觀察與思考”，“實(shí)驗(yàn)與探究”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立的思考、細(xì)心的觀察、大膽的猜測(cè)、并共同協(xié)作開展科學(xué)的探究過程。存在問題的方面：學(xué)生已有的一些對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的判斷停留在事物的表面，看問題還是處于認(rèn)知階段，比如問到學(xué)生“樹葉和蘋果誰(shuí)下落的快？”學(xué)生一定從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)得出“蘋果下落快”的結(jié)論。當(dāng)談到伽利略“比薩斜塔實(shí)驗(yàn)”時(shí)，學(xué)生又根據(jù)已學(xué)的歷史知識(shí)，又輕易的得出輕重物體下落快慢相同的結(jié)論，造成了自相矛盾的后果。

存在優(yōu)勢(shì)的方面：正是這種由學(xué)生自己造成的自相矛盾的結(jié)果，使學(xué)生頭腦中的知識(shí)發(fā)生劇烈的撞擊，迫切的想從教師這里尋求正確的結(jié)論，而此時(shí)再稍加以方法的提示，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的追求真理的欲望，從而獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，通過比較，猜想，推理等方法得出科學(xué)的結(jié)論。關(guān)于物理教學(xué)根據(jù)我在教學(xué)上的所思所想，總結(jié)了一點(diǎn)教學(xué)方法和教學(xué)注意點(diǎn)。一．教師首先要在教學(xué)中養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣一位優(yōu)秀的高中物理教師，決不會(huì)教死書，只會(huì)在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？墒?，如果物理教師對(duì)于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收他人的教學(xué)思想，自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考，上課時(shí)，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵(lì)他們思考分析，那么，就不能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式

二．充分了解學(xué)生物理基礎(chǔ)和接受能力新課程改革要求以學(xué)生為主體，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)，老師對(duì)課堂內(nèi)容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生。把握不好，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會(huì)出現(xiàn)一講到底的情況，那就變成了舊的教學(xué)模式——灌輸式。這種古老的教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)以上出現(xiàn)的情況，我有以下幾點(diǎn)想法：1．課后經(jīng)常找學(xué)生聊天，了解學(xué)生的聽課情況，一段時(shí)間后就會(huì)知道學(xué)生需要什么樣的授課方式了。2．注意觀察學(xué)生對(duì)提出問題的反映，了解學(xué)生的思維動(dòng)向3．注重舉生動(dòng)形象直觀的事例來(lái)說(shuō)明問題，還應(yīng)該多用實(shí)驗(yàn)器材，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考4．認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學(xué)生的存在的問題。5．一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。我從事工作的中學(xué)由于學(xué)生生員質(zhì)量比較差，學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的能力都比較弱，經(jīng)常不勤于思考，所以如果以全部的新課程理念進(jìn)行授課，學(xué)生一時(shí)難以接受，我覺得對(duì)于基礎(chǔ)比較差的班級(jí)學(xué)生，應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)他們的思考能力

三．認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生接受能力出發(fā)，由易到難、由簡(jiǎn)到繁１．注重設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生思考根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問題。設(shè)計(jì)問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。２．注意使教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生易接受、感興趣。物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。３．盡可能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材與原教材相比，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)量都有所增加，經(jīng)常遇到探究實(shí)驗(yàn)，教師要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，直觀、形象、有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)苁盏奖热魏握Z(yǔ)言描述都好的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。

四．注意對(duì)教材的整體把握以書為本，這就要求老師要對(duì)教材充分了解，課本上的每一節(jié)在整個(gè)章節(jié)中有什么作用，這一節(jié)到底要掌握到什么程度，老師心中應(yīng)該有底，這樣可以避免浪費(fèi)時(shí)間或留下后遺癥。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：1．認(rèn)真閱讀整套物理課本，注意觀察知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。物理選修班學(xué)必修1、2及選修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5選4?？吹臅r(shí)候主要注意知識(shí)的銜接，比如我們?cè)?-1上學(xué)到磁通量這一內(nèi)容，書本上只有很少的一段文字，如果新老師不注意閱讀3-2電磁感應(yīng)部分就不會(huì)知道這一內(nèi)容的重要性，電磁感應(yīng)主要就是圍繞磁通量變化，如果在3-1把磁通量講透，3-2的電磁感應(yīng)這一部分學(xué)生就水到渠成的掌握了。2．多做題目。要想教好物理，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，做題是少不了的，理科教師必須通過做題來(lái)把握重點(diǎn)難點(diǎn)以及獲得新信息新知識(shí)。多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力3．多向老教師請(qǐng)教。在自己努