39124高考生物總復(fù)習(xí)年卡一輪二輪通用版68講陸巍巍第61變異專題

（一）可遺傳變 （一）可遺傳變1 誘誘

環(huán)境(變化 (變化

性狀(變化

①判斷是否為可遺傳變異的唯一依據(jù)是看“遺傳物質(zhì)是否發(fā)生變子、單倍體等均表現(xiàn)為不育，但它們均屬于可遺傳變異，其遺傳

③自然狀態(tài) 和細(xì)菌等原核生物的可遺傳變異只有一種 22 突3 重 3 重3①DNA分子上若 的缺失屬 ，但會(huì)改 的量或改

4 變 指生物細(xì)胞 結(jié)構(gòu)變 數(shù)目變

突變 突變 變異是比較明顯 的變異,在光學(xué)顯微鏡下可觀察 4 交叉互換 交叉互換發(fā)生于同

細(xì) 過(guò)程中 非倍數(shù)型改變：細(xì)胞內(nèi)個(gè) 21

組細(xì)胞中一組非同 ，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同

組的特點(diǎn)：①不含同源；②形態(tài)、大小功能各不相同；③含有控制一種生物性狀的一整套，但不5型(雄蜂等除外

數(shù)目的變異：2n-1是單體，2n+1是卵卵卵卵2個(gè)以 組。由 由整倍體類型6 根據(jù)生物的 型判斷：在細(xì)胞或生物體的 型中，控制同一性狀的 出現(xiàn)幾次，則有幾個(gè) 組。如 型AAaaBBbb的細(xì)含有4個(gè)染組。可簡(jiǎn)記為同一英文字母，無(wú)論大寫(xiě)還是小寫(xiě)，出現(xiàn)幾次，就含有幾個(gè) 組。

如果生物體是 則無(wú)論體細(xì)胞中含有幾 的描述，不是對(duì)細(xì)胞而言的）

F F1單倍體

GH

的 子長(zhǎng)出的植株

J

7

①用秋水仙素處理萌發(fā)的或幼苗的原因：萌發(fā)的或幼苗存在細(xì)胞有絲旺盛的部位，秋水仙素能抑制紡錘體的形成，使這些部位的細(xì)胞內(nèi)的數(shù)目加倍，從而培養(yǎng)出多倍體。但單倍體植株往萌發(fā)的。

擇育的本培有良狀性好，生命力強(qiáng)，產(chǎn)量高，品質(zhì)化良的新，以便更地為人類服務(wù)。從 成上看目標(biāo)物可是純子，可防后代性狀分離便于種和推；也能是合子即得用雜優(yōu)勢(shì)理進(jìn)行生產(chǎn)，如雜交水稻的育。8 。

（三）（三）

這類“可遺傳變異”類：是由于體細(xì)胞突變或重組，變異等原因引起的，它不能通過(guò)生殖細(xì)胞傳遞給下93、 遺傳病是指受一對(duì)等

3、 常

X 隱性遺傳Y

。

4、 遺傳病通常由多對(duì)等 的微效作用累積效應(yīng)所致。 彼此之間沒(méi)有顯隱性之分,所以其一般不遵循孟5 異常遺傳病 ②類型 目異常和

為

診

8、遺傳病 人類遺傳病 可以分為兩種情況 人數(shù)×二 這種的遺傳方式：家 （通常選

（一 一 否定了神創(chuàng)論和物種不變論，奠定了科學(xué)進(jìn)化論

一 科學(xué)的解釋了生物進(jìn)化的原因，以及生命現(xiàn)象的統(tǒng)一性生物的多樣性和適①對(duì)遺傳和變異的本質(zhì)②對(duì)生物進(jìn)化的解釋局③強(qiáng)調(diào)物種形是漸變的結(jié)果，不能很好的解釋物種大爆發(fā)等現(xiàn)象一

一 2、自然選擇學(xué) 內(nèi)容過(guò)度繁殖生 遺傳和變

（二）

（二） （二） 注意：進(jìn)化的實(shí)質(zhì)——種 頻率的改變

2、突變 （二）

（二）4 一群生物。 （二）

（二） 代，這種現(xiàn)象叫做生

自然界物種形成的典型方式①漸變式—— 群島地

（二）5

物進(jìn)化