《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省省級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案

《廉頗藺相如列傳》教案教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)回顧《廉頗藺相如列傳》情節(jié)2、深度挖掘其中蘊(yùn)含的深意并學(xué)會(huì)一材多用。教學(xué)難點(diǎn)1、對(duì)材料的靈活運(yùn)用教學(xué)過程1、導(dǎo)入在寫作的過程中我們經(jīng)常會(huì)感慨自己無(wú)話可說(shuō)，無(wú)材可用，今天我們就以，廉頗藺相如列傳》為例來(lái)看看怎樣一材多用。2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述三個(gè)故事完璧歸趙澠池會(huì)將相和3、出示第一個(gè)作文題，請(qǐng)A同學(xué)朗讀自己的范文，討論學(xué)生存在的問題請(qǐng)B同學(xué)朗讀自己的范文，請(qǐng)同學(xué)分析兩個(gè)同學(xué)寫作段落的不同4、出示教師的示范段落一項(xiàng)關(guān)于秦腔的保護(hù)與傳承的調(diào)查顯示，很多年輕人堅(jiān)信秦腔不會(huì)消亡，雖然他們自己沒有學(xué)，但認(rèn)為總有人會(huì)熱愛的?！翱傆腥藭?huì)”已成為很多人的“口頭禪”，對(duì)此，你有什么樣的體驗(yàn)或感悟？自擬題目，自定立意，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩(shī)歌除外。教師出示范文當(dāng)每一個(gè)人都以天下為己任，才能在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)力挽狂瀾。當(dāng)秦昭王“愿以十五城請(qǐng)易壁”的時(shí)候，趙王是與廉頗和諸大臣謀，既沒有讓繆賢參與其中，更沒有問他只言片語(yǔ)。作為宦者令，繆賢有最好的借口，此等軍國(guó)大事“總有人會(huì)出運(yùn)籌帷幄”，“總有人會(huì)沖鋒陷陣”，“總有人會(huì)赴湯蹈火”，可此時(shí)的繆賢沒有用一個(gè)借口，而是“以天下為己任”，冒著被趙王嚴(yán)懲的風(fēng)險(xiǎn)力薦舍人藺相如，扶大廈于將傾。5、出示第二個(gè)作文題，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)堂練習(xí)。（蘇南四市）一位小女孩騎單車違規(guī)逆行，剮蹭了一輛奔馳車．司機(jī)讓她給家長(zhǎng)打電話來(lái)處理問題。女孩緊張得哭了起來(lái)，路人紛紛過來(lái)圍觀。有人覺得司機(jī)不近人情，勸他不要為難孩子。司機(jī)說(shuō)，賠償事小，但要讓女孩知道必須為自己的行為負(fù)責(zé)。6、請(qǐng)同學(xué)朗讀自己寫的片段7、出示教師示范寫作的段落規(guī)則不能以任何借口被破壞，否則整個(gè)社會(huì)就會(huì)陷入無(wú)序與混亂。當(dāng)藺相如完璧歸趙，趙王“以為賢大夫”，拜為上大夫，眾人三呼萬(wàn)歲的時(shí)候，沒有人意識(shí)到藺相如的這種做法和他所批評(píng)的那些“未嘗有堅(jiān)明約束”的秦國(guó)國(guó)君所為并無(wú)二致，一樣是破壞規(guī)則，不講信用！當(dāng)這種行為被人情味地披上“愛國(guó)”的外衣時(shí)，它的實(shí)質(zhì)就理所應(yīng)當(dāng)?shù)乇槐娙撕雎?！正如小女孩的違規(guī)逆行，當(dāng)眾人非常富有人情味地因女孩兒“年紀(jì)小”而斥責(zé)司機(jī)時(shí)，女孩兒行為的違規(guī)就被忽略啦！推而廣之，老人打人可以因年老而被原諒，殘疾人犯法可以因身殘而被輕判——－，規(guī)則可以在“人情”的欺凌下被任意踐踏，社會(huì)也就會(huì)因此而陷入無(wú)序與混亂！8、學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充9、布置作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)課后審題，并用《廉頗藺相如列傳》里的例子論證一個(gè)分論點(diǎn)，并寫成300字的片段（蘇北四市四模）看到一張好的照片時(shí)，人們通常的反應(yīng)是“拍的真不錯(cuò)！你用的是什么相機(jī)？”；而看到一張不好的照片時(shí)，人們則常常嘲笑拍照者的水平太差。一位藝術(shù)家挑選了一些游客在柏林大屠殺遇難者紀(jì)念館搞怪留影，然后將圖片中肅穆的建筑背景替換為大屠殺中真實(shí)的場(chǎng)景。背景一換，納粹