2023年小學集體備課制度

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集體備課制度

1、集體備課是保證及提高教學質量的重要環(huán)節(jié)，也是加快師資培育的重要措施，故必需嚴格執(zhí)行集體備課制度。

2、每個學期開學初，備課組長依據(jù)本班級學科特點，備課組的實際，以教學單元為單位安排備課任務，確定"主備老師'。

3、每周各科級教研活動時間為集體備課時間(科級組織活動除外)。

4、每次活動支配一位"主備老師'主講，全體教學組人員參與。

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5、主講老師必需在備課前作好充分預備，保證集體備課順當進行。

6、集體備課詳細操作：

(1)主備老師在備課前仔細研讀教材，查閱相關資料，對教學單元進行整體設計，并撰寫發(fā)言材料：編者意圖、教材分析、教學目標、學問(技能)重難點、課時內容安排、設計理念、施教策略以及相關課程資源的開發(fā)、作業(yè)設計、留意事項等環(huán)節(jié)。

(2)主備老師汲取組內老師的看法，進行調整打印發(fā)給備課組的老師，并交1份給教育處。

(3)老師依據(jù)備課組的看法，結合本班的實際和自己的教學風格實施共性化的教學。

(4)備課組準時做好教后反思和心得溝通工作，為下一單元供應理性的指導。

7、在教學內容爭論中，遵循"雙百方針'。在充分保證教學質量的基礎上，允許個人進行教學改革。

8、集體備課做到"四定'：定時間，定地點、定內容，定中心發(fā)言人，每次活動指定專人做好記錄。

說明：本制度不完善的地方，另以實際補充的通知或條例為準。

篇2:某學校老師備課制度

備好課才能上好課。備課既是提高教學質量的關鍵，又是老師的自主性和制造性工作，是老師義不容辭的職責。

一、備課環(huán)節(jié)

1、備"課程標準'。突出學問與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。

2、備同學需求。把同學置于教學的核心地位，以同學的心理進展為主線，猜測同學可能的思維活動并設計相應對策，引導同學勝利步入"最近進展區(qū)'。

3、備教學資源。不僅要備學問點，更要備學問背后隱蔽著的方法和過程，情感、態(tài)度和價值觀;備有關教學網絡資源。

4、備教學方法。關注如何與同學溝通、溝通，如何從教學的"獨白'過渡到"對話';關注如何指導同學會學，注意培育同學良好的學習和思維習慣。

5、寫課后反思。提倡課堂教學的課后反思，好的閱歷要提煉，同樣的錯誤不能犯兩次。

二、基本內容

1、全冊教材教學方案

(1)全冊教材教學目標、教學重點難點等。

(2)同學學問基礎狀況分析(學問結構、學習習慣、生活閱歷、情感態(tài)度價值觀等等)

(3)全學期教學進度表

2、單元教學方案

單元名稱、教學時間、單元教學內容、目標、單元教學重點難點關鍵等等

3、課時教學方案(教案)

課題、課型、時間、教具、教學目標、教學重點難點及教學過程(包括教學策略、板書設計、作業(yè)設計、教學反思等)

三、基本要求

1、仔細討論課改精神、課程目標、教材、教參和同學。教學的基礎學問、基本技能、基本概念等應突出的重點、新意，應解決課堂教學中的難點。

2、體現(xiàn)課改的精神和階段科研課題，教學設計具有針對性和現(xiàn)實性。

3、細心設計教學過程(合理支配教學內容、恰當選擇教法學法、擅長設計鞏固或進展性練習、討論探討教學藝術規(guī)律結構等)。

4、主要環(huán)節(jié)處要寫清"教學策略'。

5、提前一周備課，撰寫好教學設計。

6、課前要進行二次備課。

7、各科教學均應備課。

五、備課步驟

1、學期初依據(jù)教學方案，確定單元集體備課中心發(fā)言人。

2、個人自備出思路。個人鉆研教學內容(符合新課標精神的優(yōu)秀教學資源)、手段、方法、同學，提出問題或設想。備課組長組織集體備課會，共同研討、集思廣益。

3、集思廣益通思路。

(1)"四定'：每次集體備課要定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要在事先寫動身言稿。備課時，在中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分爭論和討論。

(2)"四統(tǒng)一'：統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一作業(yè)內容，統(tǒng)一教學進度。

(3)"五備'：集體備課的基本內容要包括備課程目標、備教材、備教法、備學法、備練習，重點討論本學科教與學的改革與創(chuàng)新。要明確本單元、本節(jié)課教學內容在教材中的地位，確定本課的教學目標、重點、難點、課型和相應的課前預備，討論本課的預習內容，組織本組老師分工完成練習題的設計，做到資源共享。

4、博采眾長寫教案。在進入課堂實施教學之前，老師要結合班級同學實際狀況進行"二次'備課，老師在研討深化的基礎上寫出具有共性特點的課時教案。提倡個人備課過程中要注意有用性、多樣性、針對性、創(chuàng)意性、學習性。

5、教后反思長閱歷。要養(yǎng)成反思的習慣，要準時對課堂上的得失、感受、發(fā)覺做好記錄，加以分析與討論，并記錄在教案后面。

6、協(xié)作備課。每月月末一周進行同一學科、不同學年組的備課。備課時，低一班級的老師可以將自己在教學過程中發(fā)覺的問題提出來，與大家進行溝通探討，高一班級的老師可憑借自己的教學閱歷對其進行指導，或者通過大家的溝通與碰撞

7、做好每次集體備課記錄，學期末交教育處存檔。

8、備課流程圖：

熟識教材提出問題中心發(fā)言把握重點共同研討解決問題形成預案分發(fā)老師結合實際二次備課課堂實施信息反饋教后反思理論提升

六、檢查考核：

1、教研組自查、互查。

2、校內或上級檢查。

篇3:學校老師集體備課制度

備課是講課的必要預備。它能加強教學的方案性，克服盲目性，發(fā)揮老師的主導作用，為了進一步完善老師的集體備課，使集體備課真正成為促進老師專業(yè)進展的平臺,結合我校教學實際，提出如下方法：

一、明確集體備課的意義。

集體備課是學校內同班級同學科老師有方案、有組織地共同制定教學方案、分析教材重點難點并確定其突破方法、撰寫教案的過程，是一項集體性的教研活動。集體備課的目的是讓老師就某一教學內容進行爭論與討論，發(fā)揮集體的才智，關心老師加深對教材的理解，拓展教學思路，以促進老師互助合作和專業(yè)進展。

二、集體備課遵循的基本原則。

1、合作性原則。取長補短，集個人才智于一體，把集體才智化為個人的教學行為，實現(xiàn)1+1＞2的效果。

2、實效性原則。討論教學理念的把握、教材的理解、重點與難點的突破、教學方法的選擇、課程資源的開發(fā)和利用等實際問題。本著從實際動身，解決實實在在的問題，讓備課真正為上課服務，為提高老師素養(yǎng)服務，為提高教學質量服務。

3、討論性原則。從問題中來，到問題中去。在討論中發(fā)覺問題，解決問題。讓每位老師都爭取成為討論型老師，使備課組成為討論型的老師群體。

4、常常性原則。每周活動兩次。各學年周一備數(shù)學；周三備語文。各教研組每周進行一次集體備課，時間定為每周三。并依據(jù)實際需要進行日常性研討，將定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人的專題式研討與日常性溝通研討結合起來。

三、集體備課的過程管理。

集體備課遵循"確立備課主題個人主備集體研修形成教學預案課堂實施反饋與反思'的備課過程。

1、個人主備。同一備課組內的老師都要在集體備課前，仔細鉆研《課程標準》、教材，依據(jù)教學內容，反思教學實踐，發(fā)覺教學問題，提出改進看法，并且寫出教學簡案，為爭論溝通做好預備。備課組長至少提前一周將任務布置給組內老師。

2、集體研修。由備課組長組織，重點將組內老師發(fā)覺的問題進行歸類、篩選，確定本次備課研討的中心問題，依托老師群體才智研討解決問題的方案，并且溝通各自的教學簡案，講解設計意圖，取長補短，求同存異，達成共識。

3、完成教學預案。在集體研討達成共識的基礎上，各任課老師既要汲取別人設計的特長，又要依據(jù)班級水平、同學差異、自身風格完成教學預案，做到共性和共性相結合。

4、教后反思。施教后對教學預案進行反思，總結得失，準時對預案進行修改調整，形成新的教學設計，并且養(yǎng)成寫教學后記（或教學反思）的習慣。教學后記（或教學反思）要有針對性，做到言之有物。各備課組（或教研組）對教學中消失的問題開展進一步的爭論，查找解決方法，為進一步提高集體備課的質量和課堂教學水平打下基礎。

四、集體備課的詳細要求。

1、強化集體備課的討論性。教學討論應是集體備課的主要任務。各備課組要充分發(fā)揮討論功能，加強對教學設計實施的討論，拓展討論方式，使備課與教研融為一體，在備課中滲透教研，通過教研來促進備課，使每一次備課活動都成為老師進行教學討論的重要活動，以此推動校本教研，提升老師的教學、科研水平。

2、突出教案設計的有用性。教案作為備課結果的呈現(xiàn)方式之一，原則上沒有形式的規(guī)定，但必要的內容不行少，如詳細、明確的教學目標，教學流程、教學方法等，要重在有用。.備課組老師要對備課內容仔細進行鉆研，要做到"六備'，即備課程目標、備教材、備同學、備教法、備學法、備檢測。提倡老師有教學風格、教學思想、教學特色。

3、激發(fā)老師參加的樂觀性。老師參加的樂觀性是保證集體備課取得效果的先決條件，是組織好集體備課的重要保障。改進管理方式，實行人本化的管理，建立寬松的、促進老師進展的教學環(huán)境，努力提高老師的工作樂觀性，為搞好集體備課奠定基礎。同時要營造好學習氛圍，鼓舞老師把學習滲透在工作中，融合在備課的過程中，在備課中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加