中學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)二成都樹德中學(xué)楊偉

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成都樹德中學(xué)楊偉中學(xué)生“學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)”教學(xué)分析(二)目錄一、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)情分析二、有關(guān)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的幾個(gè)重要理論（一）學(xué)習(xí)的概念（二）信息加工理論關(guān)于學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn)（三）認(rèn)知建構(gòu)理論關(guān)于學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn)三、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)內(nèi)容分析（一）學(xué)習(xí)的智力因素（二）學(xué)習(xí)的策略四、教學(xué)資源一、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)情分析（一）初中學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)1、是學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知策略的認(rèn)識(shí)水平還比較低，即不能清楚地知道自己究竟適合怎么樣的學(xué)習(xí)模式，因此對(duì)老師的指導(dǎo)依賴性較強(qiáng)。以任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主體。即只要能完成老師制定的任務(wù)和訓(xùn)練就能順利的通過(guò)考核。2、有意注意有較快發(fā)展，但水平不高。在我們的日常教育訓(xùn)練中多注重注意的穩(wěn)定性與持久性的訓(xùn)練（即著重解決注意力不集中的問(wèn)題）而忽視了注意分配的訓(xùn)練。3、邏輯思維、發(fā)散型思維得到快速發(fā)展，但水平仍然比較低，思維的縝密性和系統(tǒng)性不強(qiáng)。4、運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力比較低，但卻是學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵時(shí)期。

案例：

5、常見(jiàn)的不會(huì)學(xué)的表現(xiàn)：

5、常見(jiàn)的不會(huì)學(xué)的表現(xiàn)：不會(huì)預(yù)習(xí)：沒(méi)有預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)不充分；預(yù)習(xí)過(guò)度；不會(huì)做筆記：筆記不規(guī)范不系統(tǒng)；課前課后不重視：課前準(zhǔn)備不到位，包括資料準(zhǔn)備不到位，心理準(zhǔn)備不到位；課前沒(méi)有主動(dòng)對(duì)上次學(xué)習(xí)內(nèi)容的回顧；課前沒(méi)有預(yù)習(xí)；課后復(fù)習(xí)不及時(shí)；課后訓(xùn)練不充分（抄作業(yè)）；課后無(wú)歸納總結(jié)（類提綱、找優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，可以體現(xiàn)在筆記本上）注意力問(wèn)題：易受外界干擾、情緒波動(dòng)大（下課發(fā)生的事情課堂上繼續(xù)解決）、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)不明確（喜歡老師進(jìn)而喜歡這個(gè)學(xué)科）對(duì)老師和家長(zhǎng)依賴，自主學(xué)習(xí)和科學(xué)安排時(shí)間的能力弱。（二）高中學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)1、由于高中學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度增加，統(tǒng)合性增強(qiáng)，因此促進(jìn)了學(xué)生思維水平的快速提升。可以說(shuō)從高一到高三學(xué)生的抽象邏輯思維能力發(fā)生了質(zhì)的飛越。這個(gè)特點(diǎn)突出地表現(xiàn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治這幾個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)上。2、有的學(xué)習(xí)刻苦努力，但成效不明顯，學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用能力差異很大。3、是學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃的關(guān)鍵時(shí)期，但是學(xué)生的人生規(guī)劃缺乏系統(tǒng)性、階段性，且執(zhí)行力不強(qiáng)。表現(xiàn)為規(guī)劃不成體系：橫向上學(xué)習(xí)規(guī)劃、生活規(guī)劃、發(fā)展規(guī)劃混淆不清；學(xué)科之間的規(guī)劃沒(méi)有差異或者時(shí)有時(shí)無(wú)。縱向上遠(yuǎn)中近規(guī)劃不清晰、任務(wù)不明確。同時(shí)大部分的學(xué)生的規(guī)劃僅僅停留在書面上，行動(dòng)上的表現(xiàn)力比較差。4、常見(jiàn)的不會(huì)學(xué)的表現(xiàn)：作業(yè)習(xí)慣不科學(xué)：沒(méi)有定時(shí)定量；作業(yè)前沒(méi)有復(fù)習(xí)；商量著做作業(yè)；復(fù)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)：日復(fù)習(xí)、周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)不成系統(tǒng)；沒(méi)有復(fù)習(xí)提綱，復(fù)習(xí)等同于單純的回憶、記憶，缺乏必要的反思、練習(xí)和遷移；復(fù)習(xí)忽視基礎(chǔ)，只重視自己的薄弱環(huán)節(jié)等。課前課后不重視：表現(xiàn)為課間趕作業(yè)考試習(xí)慣不科學(xué)：考前復(fù)習(xí)習(xí)慣差、考試期間無(wú)關(guān)動(dòng)作多、考試細(xì)節(jié)不重視、草稿紙運(yùn)用不科學(xué)、時(shí)間分配不合理、考試心態(tài)不良等二、有關(guān)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的幾個(gè)重要理論（一）學(xué)習(xí)的概念（廣義的學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過(guò)程中通過(guò)獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的適應(yīng)性變化。（加涅(Gagne，1965)、鮑爾和希爾加德(Bower，Hilgard，1981)、皮連生(1997)）

（狹義的學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)就是將知識(shí)信息通過(guò)一定的方式和策略內(nèi)化為個(gè)體相對(duì)穩(wěn)定智慧與動(dòng)作技能。知識(shí)主要指：陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。方式和策略主要指：學(xué)習(xí)策略。（二）信息加工理論關(guān)于學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn)。1、知識(shí)被分為兩大類：一類是以命題和命題網(wǎng)絡(luò)表征的陳述性知識(shí)，另一類是以產(chǎn)生式表征的程序性知識(shí)。前者回答“是什么”的問(wèn)題，后者回答“怎么辦”問(wèn)題。2、學(xué)習(xí)過(guò)程包括感覺(jué)加工、短時(shí)記憶加工和長(zhǎng)時(shí)記憶儲(chǔ)存。新知識(shí)學(xué)習(xí)主要發(fā)生在短時(shí)記憶加工過(guò)程中。（人類信息加工模式）3、影響學(xué)習(xí)的條件包括外部輸入的信息的組織，在短時(shí)記憶加工中的新舊信息的相互作用以及伴隨而來(lái)的知識(shí)編碼。所以，“學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于記憶，而在于編碼”老師們：這個(gè)理論能給我們的教與學(xué)什么啟示呢？

1、信息加工理論的學(xué)習(xí)觀是根據(jù)認(rèn)知過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程提出的，因此它體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。所以我們心理課程設(shè)計(jì)本身要能符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，這也是心理課區(qū)別與其他課程的重要特點(diǎn)。2、我們重視了對(duì)學(xué)生信息的輸入而忽視了學(xué)生的信息輸出。3、幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，即能清楚地知道自己常用的、效率最高的學(xué)習(xí)方式?！ㄈ┱J(rèn)知建構(gòu)理論關(guān)于學(xué)習(xí)的主要觀點(diǎn)1、學(xué)習(xí)的結(jié)果是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重新建構(gòu)或改組，即學(xué)習(xí)的結(jié)果是認(rèn)知圖式的形成。2、學(xué)習(xí)分機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)兩大類，前者適合用聯(lián)想論來(lái)解釋，后者適合用認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化論來(lái)解釋。3、學(xué)習(xí)總的過(guò)程是新舊知識(shí)相互作用的同化過(guò)程。但因?yàn)樾屡f知識(shí)的上下位關(guān)系或橫向并列關(guān)系不同，具體的同化模式也不同。因此影響學(xué)習(xí)的最重要條件是原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的性質(zhì)。對(duì)教學(xué)和學(xué)生的作用分析：1、學(xué)生是否明白本堂課的課程結(jié)構(gòu)、目標(biāo)和重、難點(diǎn)等。課程結(jié)束時(shí)是否有回顧和總結(jié)；2、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)體系。3、學(xué)習(xí)的核心是找到新舊知識(shí)的聯(lián)系，而老師你是否培養(yǎng)了學(xué)生尋找這種聯(lián)系的能力。

三、功“學(xué)詞會(huì)學(xué)冶習(xí)”的教耽學(xué)內(nèi)孝容分行析（一魯）學(xué)捕習(xí)的盯智力敏因素學(xué)習(xí)寶的認(rèn)擊知過(guò)悉程：注意膜、觀余察、申記憶曬、思述維、俘想象（二江）學(xué)筑習(xí)的鉆策略豈（le握ar犧ni響ng玩s瞇tr俘at控eg菠ie嬌s）學(xué)習(xí)規(guī)策略燭的主串要內(nèi)公容：學(xué)習(xí)饒方法壘、學(xué)滿習(xí)的輪調(diào)控私和元耳認(rèn)知1、根億據(jù)知年識(shí)類站型分孔為：學(xué)習(xí)您陳述啄性知江識(shí)的旁策略兇：復(fù)姜述策沸略、端精加去工策斧略、仍組織里策略學(xué)習(xí)憑程序古性知河識(shí)的輔策略詠：反篇省法爹、變材式練圾習(xí)法點(diǎn)、目菌的——手段留分析晃法、域爬山谷法、狠倒溯趕法等2、信息托加工拘過(guò)程：選絮擇性薯知覺(jué)——集中智注意篇；復(fù)益述——做筆介記；稻語(yǔ)義友編碼——概念纏圖示來(lái)法；奶提取——記憶害術(shù)；奪執(zhí)行并控制——元認(rèn)訂知3、對(duì)貸心理魚過(guò)程栗的認(rèn)晉知與兄監(jiān)控叛：認(rèn)占知策稍略和濱元認(rèn)惑知策崇略（偵策略泉的選朝擇、財(cái)自我潛管理削等）4、根獵據(jù)中簡(jiǎn)學(xué)生雅學(xué)習(xí)腹策略繞的重底要性占主要紛有：粱時(shí)間客管理苦、學(xué)餃習(xí)計(jì)擴(kuò)劃、羅目標(biāo)屢管理難、學(xué)膽習(xí)習(xí)鼻慣等尤。總目飽標(biāo)：提升挖學(xué)生纏學(xué)習(xí)御的智科能，蚊促進(jìn)負(fù)中學(xué)獸生注弄意、旅記憶共、思后維水峽平的分發(fā)展袖；優(yōu)化映學(xué)生惜學(xué)習(xí)魔的策燭略，級(jí)增強(qiáng)逗學(xué)生瓣時(shí)間第管理奪、學(xué)唱習(xí)計(jì)數(shù)劃、虎習(xí)慣房誠(chéng)培養(yǎng)抽的意斑識(shí)。（一反）學(xué)路習(xí)的圾智力號(hào)因素是學(xué)陳生先址天與層生俱鮮來(lái)的河智力務(wù)的因窮素，辰學(xué)習(xí)獨(dú)任何肝內(nèi)容農(nóng)都需那要的宣能力朽，但初這些度內(nèi)容具仍然揭可以延優(yōu)化藍(lán)和提孫升。主要陳分享歌：注贏意、色記憶釣、思袖維關(guān)于擊青少平年注歪意的駝?wù){(diào)查《2刪00加6中國(guó)冠青少站年注康意力鼓調(diào)查擁報(bào)告》對(duì)北欣京、騎上海疊、南環(huán)京、托沈陽(yáng)幕、西含安、嚇成都亮、武詞漢和袋廣州8個(gè)城采市的20磚00多名換大中西學(xué)生刃，采牽用的鉆是問(wèn)非卷調(diào)宏查形熄式。貫結(jié)果拼顯示劈燕：“姿僅58悔.8踐%的青燦少年生上課吊時(shí)能墊集中掠注意傍力；39炮.7眠%的人料能堅(jiān)鞏持聽(tīng)體課30分鐘把以上嫂。即孝使是量自習(xí)吹課，牢也只越有48掘.6瞞%的人累能集斑中注眾意力毀，超沒(méi)過(guò)20挺%經(jīng)常乏走神巷”。恨這說(shuō)猶明，叉大部解分學(xué)捐生上載課都騙會(huì)開(kāi)巷小差揚(yáng)，威青少距年注輪意力怨?fàn)顩r象確實(shí)穗不容茫樂(lè)觀幼。注煎意□注意湖輔導(dǎo)侵的內(nèi)蛇容課題校一：挎注意懶的集宇中課題漆二：麻注意蝕的分都配與施轉(zhuǎn)移□常見(jiàn)瞞的課僚程□典型越的活毒動(dòng)設(shè)奴計(jì)□輔導(dǎo)駱建議□注意環(huán)輔導(dǎo)攔的內(nèi)躬容課題矮一：注糾意的籃集中★課碎程的濾基本恩環(huán)節(jié)躁：第一懲、現(xiàn)冰象呈辯現(xiàn)（愿生源將性的此現(xiàn)象寺）、既分類而歸納覽（外上在、術(shù)內(nèi)在庫(kù)）；旋呈現(xiàn)宴方式悉（頭鑼腦風(fēng)袍暴、繳視頻剩、漫捆畫、己討論寧等）第二鋪、策厲略分曠享，嘩（學(xué)才生已賽有的煩策略劍、對(duì)逼這些袋策略殊進(jìn)行貨成效低分析奏、總死結(jié)歸窩納出餅學(xué)生責(zé)最容聲易習(xí)抬得、共效果寬最好杜的幾括種策慰略）第三筋、提椅升認(rèn)郊識(shí)：休促進(jìn)既學(xué)生撓自我退探索銜：興學(xué)趣、旗目標(biāo)掉、毅纖力等愛(ài)。(如：封有意棍后注刃意)課題杏二：注租意的橋分配左與轉(zhuǎn)知移★課域程的管基本仿環(huán)節(jié)移：第一銀、什么背是注協(xié)意的塊分配非、注柏意的筐轉(zhuǎn)移殼？注忽意的貼分配可與轉(zhuǎn)展移對(duì)弟學(xué)習(xí)卻有什逗么意脈義？呈現(xiàn)將方式垂：由遺故事匯、試營(yíng)驗(yàn)、紀(jì)案例創(chuàng)引入；（報(bào)資源菜連接帝：注訪意的箭分配植與轉(zhuǎn)庫(kù)移）第二疑、探索落生源幸性問(wèn)警題和名現(xiàn)象溉，并拖進(jìn)行宜歸類紗。異一般接中學(xué)蘇生存花在的橡注意咽分配純和轉(zhuǎn)鋤移的銜問(wèn)題院有幾難類：一是帝不能息同時(shí)殊兼顧漢幾項(xiàng)肯工作勸：如推做筆嶼記和險(xiǎn)聽(tīng)課航；二是姐注意變分配診不均慌衡：純?nèi)鐚?duì)伯自己銜喜歡溪和擅介長(zhǎng)的蒙學(xué)科證能專折注，床而對(duì)拿自己吉的弱唯勢(shì)學(xué)射科不澡能堅(jiān)罵持；三是陷注意括轉(zhuǎn)移接困難進(jìn)：如沸行為莊在現(xiàn)覺(jué)在進(jìn)店行是弱事情絕上，多思維饑還在咬先前仁做的宴事情眼上。博下一粱堂考像試還查在想行上堂鬼考試毀的內(nèi)純?nèi)?。呈現(xiàn)追方式請(qǐng)：填需表格歐、畫餓圖表削（將福問(wèn)題秋視覺(jué)仍化）第三烏、策略頓分享蒙，幫響助學(xué)漁生找部出科億學(xué)分爛配和味轉(zhuǎn)移比注意宗的方槳法。如：店聽(tīng)課度筆記腰的科炭學(xué)記籍錄法吳、家搶庭作蛇業(yè)順亭序安辮排、朱學(xué)習(xí)箏任務(wù)駱定時(shí)藍(lán)定量□典型臭的活怪動(dòng)設(shè)掠計(jì)《P沫le陪as胳e旨pa破y從at損te奶nt塞io迅n》《如何爪提高師堂課炸效率》□注意他輔導(dǎo)商的教悉學(xué)建勤議：1、教撓學(xué)的勁重點(diǎn)板在于逃學(xué)生釣的自頸我發(fā)羊現(xiàn)、縱自我著探索手，即惱要讓軋學(xué)生賠認(rèn)識(shí)清到自妻己在箏注意摘力方眨面的犯問(wèn)題察、自近己注檔意的超特點(diǎn)井、自丙己常紋用的歡注意彼策略糧、自供己還霸能習(xí)造得的灶提高錘注意敞力的匪方法輸?shù)取?、防連止單猴純的潑注意何策略據(jù)的講亡述，糟課堂眼設(shè)計(jì)償要能景引起粘學(xué)生幟的注茅意和班自我陪探索愈。如慘引入圣：視峰頻、噴名人籮案例鄙、圖砍片、分試驗(yàn)素、測(cè)最驗(yàn)等寇活動(dòng)（注腹意力伶測(cè)試授和訓(xùn)佳練活獲動(dòng)）嘩。3、對(duì)準(zhǔn)學(xué)生炕注意虎的訓(xùn)膜練（桂初中凝生更扔為重紡要）你應(yīng)該紡貫穿介于整傭個(gè)心棗理課玻程的回始終煉。每堤堂課登都應(yīng)膝該設(shè)宇計(jì)有采?？刂七^(guò)程物→理→刺→激→感覺(jué)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶記憶系統(tǒng)的模式圖復(fù)述記膨憶□記憶任輔導(dǎo)勉的內(nèi)旁容課題棗一：戀認(rèn)識(shí)齡人類娛記憶茂的特揭點(diǎn)課題故二：放記憶源的策江略□常見(jiàn)吐的課君程□典型霧的活愁動(dòng)設(shè)怪計(jì)□輔導(dǎo)每建議□記憶撇輔導(dǎo)刊的內(nèi)妹容課題塘一、認(rèn)識(shí)代人類死記憶血的特蠅點(diǎn)★課幼程的銜基本躍環(huán)節(jié)釘：第一餐、學(xué)快生已受有的洲關(guān)于邊記憶唯的知?jiǎng)t識(shí)的扒回顧呈現(xiàn)尖方式抹：?jiǎn)柖蓬}引蠅入式（如嘗給學(xué)爐生一透段記兔憶的撒材料鮮，要尾求學(xué)關(guān)生進(jìn)干行記桌憶，橡然后旨請(qǐng)學(xué)籠生描癥述記貸憶的描過(guò)程慚和使笨用的僅方法威：朗塑讀、師記錄息關(guān)鍵債字、禽復(fù)述陶、列膀提綱鼠、分蹤蝶段、廟相互舉提問(wèn)壁等策柱略，椒為總樓結(jié)出昏規(guī)律生做鋪府墊）第二帳、從之現(xiàn)象岸中總段結(jié)出染記憶缺的規(guī)丘律可引家入：復(fù)關(guān)于中人類雜記憶物規(guī)律草的視羅頻、賠名人題談?dòng)浬袘洝⑿偷湫蜌炄宋锎俚墓逝枋碌扰?。A:艾賓刪浩斯漏遺忘用規(guī)律B:對(duì)自嘩己記窗憶特宏點(diǎn)的肺認(rèn)識(shí)娘（重叔點(diǎn)）呈現(xiàn)梁方式扇：填梁表格心，圖顯示化課題剪二、記憶燦的策表略★課匯程的他基本汪環(huán)節(jié)全：第一從、記幸憶的巖基本銹策略敏：結(jié)合謹(jǐn)艾賓周浩斯戶遺忘濤曲線認(rèn)識(shí)畏曲線——結(jié)合側(cè)自身江情況——制定抓作息稈安排第二盾、科逼學(xué)的邊記憶截策略黨的介誼紹：復(fù)述宇策略業(yè)、精加私工策釘略、婦組織繡策略……第三眠、具季體學(xué)滔科的設(shè)記憶亮策略竭的運(yùn)些用□典型譽(yù)的活雖動(dòng)設(shè)討計(jì)《敲開(kāi)走記憶砌的密際門》《高中狡政治耍基本游概念紛閱讀·記憶煩策略》□記憶愁輔導(dǎo)柳的教濾學(xué)建頃議：1、一脂定要用結(jié)合斗具體插的學(xué)臉科和飾學(xué)生致的實(shí)矛際任束務(wù)來(lái)匆講，季策略市不在甘多，房誠(chéng)在于途學(xué)生禁能夠維比較戒容易哥習(xí)得洋。如織：聯(lián)鵝想記盟憶，隨每記凳憶一填個(gè)東耗西都唇去找暖一個(gè)在聯(lián)想否的事閱物多搜麻煩晴啊2、記紹憶教網(wǎng)學(xué)的秤目標(biāo)塔在于趕學(xué)生慕對(duì)記達(dá)憶策勺略的哥遷移躁，所術(shù)以課戚堂上惡的訓(xùn)皇練必混不可諸少，告如：鵲根據(jù)傅遺忘爺規(guī)律蹤蝶制作杰一個(gè)先一天浩、一灣周或意者一饞月的壩復(fù)習(xí)握安排相表。3、記互憶教徑學(xué)的它另一莫重點(diǎn)搖在于滔幫助層學(xué)生靈了解彎自己底的記撐憶特鋪點(diǎn)，今學(xué)生護(hù)能清驚晰的胃明白他自己濁常用價(jià)的記罵憶策垃略有抓哪些奇？記閃憶效救果最窯好的戚策略然是哪晃種？介在什馳么時(shí)轉(zhuǎn)間什敵么環(huán)熱境下技記憶理效果翼最好誕？思統(tǒng)維□思維總輔導(dǎo)下的內(nèi)趟容課題朗一：既適應(yīng)燥新的翁學(xué)習(xí)我任務(wù)鏈，提醒高自筆身的姓思維修水平課題發(fā)二、溜常用冶的思浩維訓(xùn)綱練的來(lái)策略□常見(jiàn)幅的課物程□典型排的活陷動(dòng)設(shè)災(zāi)計(jì)□輔導(dǎo)眉建議□思維德輔導(dǎo)輸?shù)膬?nèi)拴容課題溉一、適應(yīng)特新的泊學(xué)習(xí)鎮(zhèn)任務(wù)乎，提籮高自醒身的姿思維雕水平★課劣程的煉基本朝環(huán)節(jié)姨：第一膊、現(xiàn)遺象收河集和召呈現(xiàn)喘（統(tǒng)宋計(jì)調(diào)膨查、光訪談盯記錄盟、科幼學(xué)研完究）晴。如怨：上料課聽(tīng)輛不懂到、聽(tīng)腹得懂傳課但載不會(huì)殖做作災(zāi)業(yè)、東一題府多解晚的情秘況大胡多不碰能把泛握……第二險(xiǎn)、分榜析出搭現(xiàn)這爬些現(xiàn)拿象的基原因虹；促罩進(jìn)學(xué)你生認(rèn)供識(shí)當(dāng)囑前學(xué)惑習(xí)的昆特點(diǎn)皇和自慎己思涼維的骨特點(diǎn)強(qiáng)。（蛛重點(diǎn)卷環(huán)節(jié)奶）第三充、明拐確各催階段偶需要鄭訓(xùn)練亮的思滅維品番質(zhì)。第四劫、通辣過(guò)各憲種途鋼徑和幟方式咽來(lái)訓(xùn)途練和脂提升呆思維愚的品覽質(zhì)。（如嬌：數(shù)鄉(xiāng)豐學(xué)、存物理壯訓(xùn)練真邏輯洞思維板，美姐術(shù)、不音樂(lè)洪訓(xùn)練謝形象箱思維挺）課題改二、常用待的思謠維訓(xùn)弄練的隨策略★課牧程的狗基本篩環(huán)節(jié)桑：第一目、明冶確訓(xùn)維練思譯維的侵內(nèi)容驗(yàn)。（抖發(fā)散委式和喊聚合轎式思攪維的斯訓(xùn)練例）第二勒、確熱定訓(xùn)奶練的賴策略銅。（顧思維驅(qū)導(dǎo)圖圣）第三瓶、課頃堂示木范典舅型的小訓(xùn)練意過(guò)程胖。（挪飛機(jī)叨模型盡設(shè)計(jì)壘）第四仔、幫判助學(xué)濫生制扔定思困維訓(xùn)間練的芳計(jì)劃池。（如閣何解圣決聽(tīng)治得懂么課不找會(huì)做決作業(yè)宇的問(wèn)海題？良）□常見(jiàn)劫的課闊程創(chuàng)造霉性思蔥維的破培養(yǎng)單、發(fā)散蠻型思蛾維（琴思維覺(jué)導(dǎo)圖蟲）、思維頓定勢(shì)……□典型替的活葉動(dòng)設(shè)瘋計(jì)《讓我貪們的涌思維勵(lì)活躍遭起來(lái)》《強(qiáng)迫廟靠并精法》《中學(xué)上生創(chuàng)芬新思昌維》□思維段輔導(dǎo)敵的教桃學(xué)建早議①思括維能衫力本它身具扔有復(fù)兄雜的垮結(jié)構(gòu)結(jié)，根獅據(jù)中袖學(xué)各音學(xué)科丑的教粥學(xué)目蜘標(biāo)，南我們漆可以皂將思蓬維品簡(jiǎn)質(zhì)的救五個(gè)心方面皆（思愧維的弦深刻誘性、芽流暢劉性、權(quán)變通崗性、勢(shì)獨(dú)特蒸性和罪批判第性）禿作為稀思維永訓(xùn)練輸?shù)奈迩祈?xiàng)指腥標(biāo)。②思挖維訓(xùn)雜練一謠定要氏結(jié)合逃學(xué)科跳教學(xué)艱目標(biāo)勻，因須此了獻(xiàn)解中敏學(xué)階挖段的強(qiáng)各學(xué)者科的劣教學(xué)肥目標(biāo)鮮和學(xué)匆科內(nèi)秘容結(jié)永構(gòu)是叨心理蝴老師開(kāi)必要彼工作膊之一宗。③思竭維教枯學(xué)的湊重點(diǎn)連仍然凝是幫陽(yáng)助學(xué)登生了芝解自融己思資維的碑習(xí)慣兵和思屈維的你品質(zhì)會(huì)。（二許）學(xué)選習(xí)的已策略主要影包括圖學(xué)習(xí)悠方法偽、學(xué)麥習(xí)的孫調(diào)控揉和元哲認(rèn)知錄策略醉。主要湊分享傻：時(shí)誤間管渠理、北學(xué)習(xí)搶計(jì)劃邪、學(xué)定習(xí)習(xí)模慣時(shí)間熊管理□時(shí)間董管理艙輔導(dǎo)窄的內(nèi)傍容課題蛇一：迅時(shí)間竿管理書的重彼要性課題恒二、尼時(shí)間高管理料的策判略□常見(jiàn)切的課志程□典型匯的活砍動(dòng)設(shè)損計(jì)□輔導(dǎo)托建議□時(shí)間稈管理犯輔導(dǎo)酸的內(nèi)敢容課題幻玉一、時(shí)間正管理請(qǐng)的重素要性★課姨程的瓶基本投環(huán)節(jié)頑：第一菠、現(xiàn)點(diǎn)象歸糧納（惱活動(dòng)讀：時(shí)散間鏡燦面、爐廣口文瓶的貢故事雀）第二跑、問(wèn)踩題澄忽清（壁注意草區(qū)分燈共同膜的原像因和碰個(gè)人腐的原偽因）第三沒(méi)、再壞次升謹(jǐn)華時(shí)濱間管輕理的示重要派性。相（讓到學(xué)生更來(lái)總亦結(jié)）課題歷二、時(shí)間煉管理呆的策藍(lán)略★課上程的井基本具環(huán)節(jié)悲：第一摸、呈以現(xiàn)學(xué)偏生已膏有的誰(shuí)時(shí)間斯安排第二繪、對(duì)禮已有小的時(shí)斃間安由排進(jìn)香行科假學(xué)分機(jī)解第三貼、總依結(jié)歸襯納出芹科學(xué)唉的管幸理策腎略（沫如：喉四象災(zāi)限理醋論）第四背、形盆成新馬的時(shí)桌間安糾排□常見(jiàn)疑的課助程課堂贏時(shí)間會(huì)管理年、作業(yè)弟時(shí)間臂管理址、自習(xí)烤課時(shí)泡間管底理、考試毯時(shí)間蕩管理輔、中午染時(shí)間包管理芒、周末綿時(shí)間糖管理……□典型員的活搜動(dòng)設(shè)張計(jì)《精彩循人生贊由時(shí)晶間管娘理開(kāi)盾始》《時(shí)間杯影院》□時(shí)間詢管理他輔導(dǎo)舉的教墻學(xué)建照議①設(shè)駝?dòng)?jì)要展能解甚決學(xué)蟻生所挖遇到枝的實(shí)俘際問(wèn)叢題，句著眼塌到具逮體的沉課程乏目標(biāo)總上，冬所涉慕及的梯方案檢要能丸使學(xué)殖生能挑夠遷召移到謝實(shí)際倍的學(xué)足習(xí)生曲活中蠶。即帽要落劉實(shí)認(rèn)果知改理變到根行為煮改變笑的轉(zhuǎn)買化。②學(xué)志生的墾時(shí)間球觀念敬、時(shí)稼間管排理的呆意識(shí)猶是需駝要長(zhǎng)愛(ài)時(shí)間錘的培寄養(yǎng)才早能形斧成的輩，切鋒忌期堵盼通潑過(guò)幾拆次課市程學(xué)目生就勝能發(fā)后生明給顯地逃變化免。因速此，港挖掘罪學(xué)生舞的資輸源顯腸得非估常重藥要。久如聯(lián)寇系班仗主任暮，動(dòng)醋用班隊(duì)委干鮮部的慈力量只，分帽小組括制定琴集體蜓學(xué)習(xí)虛計(jì)劃毯，有途效地減安排野和管脫理在點(diǎn)校學(xué)啟習(xí)的梨時(shí)間貪?！秾W(xué)習(xí)諒規(guī)劃慚小組》學(xué)習(xí)矩計(jì)劃□學(xué)習(xí)殺計(jì)劃煙輔導(dǎo)持的內(nèi)擋容課題抵一：葡學(xué)習(xí)及計(jì)劃遷的重客要性課題犧二、耗制定效學(xué)習(xí)作計(jì)劃鳳的目莊標(biāo)系立統(tǒng)□常見(jiàn)霜的課致程□典型盞的活課動(dòng)設(shè)糾計(jì)□輔導(dǎo)繼建議□學(xué)習(xí)跑計(jì)劃腹輔導(dǎo)趙的內(nèi)心容課題仍一、學(xué)習(xí)抵計(jì)劃賓的重狡要性★課涂程的若基本糖環(huán)節(jié)鞭：第一燈、現(xiàn)訊象歸測(cè)納（家活動(dòng)干：調(diào)形查、努故事配、自絕我暴古露、客學(xué)生褲的自門我暴倒露）第二湖、問(wèn)海題澄圾清（陪活動(dòng)炒：討豆論、刪演講療、專朗家分暑析、業(yè)視頻特、心漫理訪超談）第三被、總含結(jié)幾思點(diǎn)學(xué)森習(xí)計(jì)漢劃對(duì)幼學(xué)生獄的重議要意包義。哲（讓捏學(xué)生道來(lái)總許結(jié)，菊教師殲歸納尊，但橫前提鞭是老瞞師要墨有所主預(yù)設(shè)歸）課題密二、制定擾學(xué)習(xí)膀計(jì)劃輪的目威標(biāo)系鍵統(tǒng)★課言程的倘基本奏環(huán)節(jié)鼓：第一藍(lán)、確頸立目外標(biāo)主屯題（瓶復(fù)習(xí)杰的計(jì)紡劃？棚一天雕的學(xué)蠟習(xí)計(jì)個(gè)劃？對(duì)）第二巷、引期導(dǎo)學(xué)廉生對(duì)淋目標(biāo)捆進(jìn)行胳分解冶，使圾學(xué)生古逐步戶清楚戲具體芝的有醫(yī)操作承性的憐二級(jí)來(lái)三級(jí)充目標(biāo)鍬。第三瞇、探固討實(shí)傻現(xiàn)計(jì)呀劃的備控制厚性因緊素（芒優(yōu)弱輪勢(shì)分長(zhǎng)析、詢時(shí)間鍛管理德、監(jiān)思督反列饋機(jī)譯制、哭評(píng)價(jià)趙方法鍛等）第四因、幫倚助學(xué)蟲生制踩定出辭一套鼠完整尚的學(xué)減習(xí)計(jì)父劃的巨體系絲式：案例□常見(jiàn)匪的課獎(jiǎng)程復(fù)習(xí)險(xiǎn)計(jì)劃蘆、有意科義的信一天睛、我的環(huán)語(yǔ)文秩學(xué)習(xí)劃、計(jì)劃之學(xué)習(xí)……□典型嶺的活棋動(dòng)設(shè)卡計(jì)《計(jì)劃通學(xué)習(xí)》《學(xué)習(xí)股目標(biāo)》□學(xué)習(xí)聾計(jì)劃煩輔導(dǎo)垃的教剝學(xué)建纏議①特模別重弦視與碎學(xué)生麻的實(shí)稠際需墾要結(jié)包合，妹與具孔體學(xué)徹科結(jié)譜合，散這是鑼學(xué)生壁能不曠能將探課堂捏學(xué)習(xí)包的內(nèi)尿容遷辣移到帝學(xué)習(xí)戚行動(dòng)汗中的睬主要悠因素?cái)r。②在漿教學(xué)糟過(guò)程己中一續(xù)定不烈要讓澆學(xué)生始感到饅制定極學(xué)習(xí)擺計(jì)劃浸是自家己的慶負(fù)擔(dān)場(chǎng)。因盈此幫王助學(xué)筆生所懸制定巷的計(jì)象劃的茶可行逢性和灣針對(duì)正性非陪常重猶要。拿所以心本課港內(nèi)容援需要憤大量源的案遣例、災(zāi)范例壯來(lái)誘默導(dǎo)學(xué)案生的鍋動(dòng)機(jī)哲。學(xué)習(xí)乏習(xí)慣□學(xué)習(xí)傭計(jì)劃富輔導(dǎo)筋的內(nèi)休容課題居一：康以階慰段為欺線索蛋延伸競(jìng)的課生題課題遞二、纖以學(xué)隱科為胞線索邁延伸忌的課□常見(jiàn)監(jiān)的課州程□典型立的活牛動(dòng)設(shè)覽計(jì)□輔導(dǎo)魂建議知慚識(shí)(做什聚么,為何糾做)習(xí)況慣景的教建遷立知識(shí)（做縱什么框、為厭何做陰）意錢愿(想要肅去做)技昏能(怎么溪做)習(xí)兵慣□學(xué)習(xí)旦習(xí)慣蒸輔導(dǎo)隱的內(nèi)競(jìng)?cè)荨镎n恭程的耀基本最環(huán)節(jié)姨：第一望、現(xiàn)惜象呈販現(xiàn)、疑并歸澤類（預(yù)魚習(xí)、件復(fù)習(xí)版、考頸試……）第二腸、引漫導(dǎo)學(xué)圣生廣宇泛探波討所煉列出蛛的習(xí)停慣的軟利弊算、意騰義、玩科學(xué)窩性？（形炮式：伍討論儀、辯峽論、堤演講誘、報(bào)溫告會(huì)對(duì)）第三尺、良保好的宅學(xué)習(xí)農(nóng)習(xí)慣假習(xí)得警的策診略。（生塔源性鋤的策姨略、愚師源材性的拴策略黑）□常見(jiàn)味的課旁程數(shù)學(xué)柿學(xué)習(xí)嫁的科懂學(xué)習(xí)幫慣、笑傲蔑考場(chǎng)杠、草稿受紙也剩瘋狂賤、我的犁課堂舞我做登主、學(xué)習(xí)巷進(jìn)行提時(shí)、改變躺從作值業(yè)開(kāi)休始、臨時(shí)棗抱佛割腳……□典型蛙的活北動(dòng)設(shè)舟計(jì)《養(yǎng)成資良好調(diào)的學(xué)煮習(xí)習(xí)摩慣》、《尋找沙適合斗自己急的學(xué)在習(xí)方阿法》□學(xué)習(xí)定習(xí)慣罷輔導(dǎo)員的教畫學(xué)建斧議①習(xí)壟慣培眉養(yǎng)策道略可引行性澆很強(qiáng)購(gòu)，有所很多裹策略越現(xiàn)場(chǎng)挖就可匆以練羊習(xí)、慚示范騙，因紐奉此教壟師要火善于掀結(jié)合紫自己垂的教感學(xué)情權(quán)景適搏時(shí)訓(xùn)賀練。迎如聽(tīng)絞課習(xí)續(xù)慣的宗培養(yǎng)修策略斬有：孤“課染桌上抓只放碗本堂茂課的久教材桐和學(xué)誘習(xí)資笛料，蹄其他士書籍邪和無(wú)真關(guān)物脖品收稈藏起源來(lái)，耳這有醒助于筍提高獅注意籌力。踏”那距么教濃師就犁有意扮識(shí)地梯馬上凍進(jìn)行森訓(xùn)練潮。②學(xué)其習(xí)習(xí)木慣的貧課題建講起所來(lái)具城體，那而且槍形式貼很散步，所由以教虹師要歉善于胞建構(gòu)會(huì)學(xué)習(xí)挺習(xí)慣剪的體均系，果如這攻里就勇以階齡段、秀學(xué)科約為線年索進(jìn)布行了益歸類獎(jiǎng)，其斤實(shí)還垃有很證多學(xué)脊習(xí)的堤習(xí)慣括，但裕是不稼知道沃怎分豈類，蛇導(dǎo)致額我們喪不能蟻系統(tǒng)理的給遠(yuǎn)學(xué)生歇呈現(xiàn)業(yè)，感喇覺(jué)起董來(lái)就給是哪摩里需吵要補(bǔ)辰哪里脅。（與開(kāi)學(xué)躲講上相課的提習(xí)慣決、作鄰業(yè)出勁現(xiàn)問(wèn)悲題講絹?zhàn)鳂I(yè)證的習(xí)華慣、撒考試掙時(shí)講距考試復(fù)的習(xí)諸慣）四、職教學(xué)使資源（一凳）相倦關(guān)的喊學(xué)習(xí)撇心理模的理礎(chǔ)論及竭概念1、學(xué)讀習(xí)的辛認(rèn)知敵理論模（認(rèn)亂知、敘行為界、人距本主拼義的欲學(xué)習(xí)魯觀點(diǎn)洪）2、中雹學(xué)生拼高效池學(xué)習(xí)肆的策盆略3、聯(lián)懲結(jié)主晌義的乎學(xué)習(xí)渴理論（二尺）相喊關(guān)的眨心理汁測(cè)驗(yàn)輕、實(shí)嘴驗(yàn)、合效應(yīng)1、注臥意力辭測(cè)驗(yàn)資、優(yōu)缺勢(shì)信候息通寬道測(cè)交驗(yàn)、消瑞文世推理茶測(cè)驗(yàn)韋氏翻兒童療智力截量表裹（第閱四版粘：張魔厚粲棄）：補(bǔ)總智限商+語(yǔ)言盞理解泳指數(shù)+知覺(jué)洞推理薪指數(shù)+工作虛記憶拳指數(shù)+加工棄速度堤。（編心理他科學(xué)20卡09譜.5）青少續(xù)年時(shí)習(xí)間管口理傾壞向量梯表AT法MD森I（黃粉希庭御）：倒時(shí)間編監(jiān)控沈觀、教時(shí)間祝效能給感、淺時(shí)間棵價(jià)值鬧感。2、Po鑼sn霸er實(shí)驗(yàn)謙－－慢信息類也可舅以有斤視覺(jué)宗編碼習(xí)得創(chuàng)性無(wú)核助實(shí)壟驗(yàn)St爆er司nb使er歲g用于徐研究芹短時(shí)派記憶倘信息稈提取閉的相娘加因國(guó)素法充實(shí)驗(yàn)字母鼻轉(zhuǎn)換勞實(shí)驗(yàn)葡（“壤開(kāi)窗傅”實(shí)揉驗(yàn)）Pe懶te施rs悉on有關(guān)椒遺忘肥進(jìn)程液的實(shí)亞驗(yàn)Pa甘iv獨(dú)io的實(shí)幫驗(yàn)－網(wǎng)－驗(yàn)粥證表餡象是咸與言廁語(yǔ)相矮平行照和聯(lián)臉系的這兩個(gè)殊認(rèn)知撥系統(tǒng)人工斬概念塌形成泊實(shí)驗(yàn)駱（81卡片挽實(shí)驗(yàn)瞧）－墨－假禽設(shè)考沿驗(yàn)說(shuō)土的概禮念形林成過(guò)惠程3、首酒尾效崇應(yīng)、U型記角憶——系列抄位置污效應(yīng)代、邁好躬眼前恰的一芝小步——高原攤現(xiàn)象讓、小考哭挺好循的，代大考介就砸正鍋——詹森站效應(yīng)蘋、莫扎俗特效疫應(yīng)、未完支成回到憶——蔡格熟尼克為效應(yīng)（三砌）故川事、雷案例崖、視摧音頻最、體姻驗(yàn)性撒活動(dòng)《思維耀的翅嶼膀》，《下雨》，《小西舉瓜大慰西瓜》等（四能）相喊關(guān)網(wǎng)破站、詞書籍1、教羽案網(wǎng)仔中學(xué)術(shù)心理納教案量欄目ht語(yǔ)tp充:/披/ww郊w.庫(kù)zh褲ao夸ji嶼ao券an諒.c餐om2、學(xué)奮習(xí)心雙理研村究網(wǎng)級(jí)：ht芽tp泰:/蠻/ww詢w.捉hy婆dc縮慧gx裁ly魯j.分co簡(jiǎn)m3、《教學(xué)盒樣式兔：優(yōu)由化學(xué)至生學(xué)臨習(xí)的粉策略》（美滅）霍爾而特，和（美屯）凱喬斯?fàn)栔量ㄖ牛蛲軙?，劉冰?qiáng)等灣譯20繭08慈-8規(guī)-1華東膨師范窗大學(xué)伍出版擊社；《認(rèn)知己風(fēng)格敏與學(xué)直習(xí)策灣略——?jiǎng)?chuàng)智深學(xué)習(xí)逼基礎(chǔ)糞教育眉改革輕叢書》（英噴）R·賴丁忽，S·雷納攏著梢，龐痛維國(guó)霧譯20史03仿-7頂-1華東前師范促大學(xué)咽出版句社；《點(diǎn)撥備中學(xué)濤生學(xué)敘習(xí)方捧法的16滅8個(gè)故與事》作者敞：李決紅蓮根，周此曉明20喂06噸-9磨-1北京概教育蠶出版儉社。謝謝涂各位廁聆聽(tīng)護(hù)！案例占：一綁個(gè)初格二男簡(jiǎn)生，贏在半靠期考亂試結(jié)愉束后飲的總鄉(xiāng)豐結(jié)分腔析會(huì)畏上，據(jù)老師副告訴異他說(shuō)貞：“承你很桿聰明保，思族維很適靈活陸，但押就是擇課堂券上沒(méi)票有認(rèn)觀真聽(tīng)度講，鄉(xiāng)豐丟三沾落四歌的，吉造成庸了很要多失刊誤。窩說(shuō)說(shuō)論看，衛(wèi)你上右課是態(tài)怎么針聽(tīng)講兼的？擊”學(xué)刷生尋童思著碰：“活哦，膏可能址是因根為我貝做筆衫記的錯(cuò)時(shí)候普，沒(méi)殖有聽(tīng)擱到老堅(jiān)師講估的內(nèi)貼容。宋”老蛋師于章是說(shuō)儲(chǔ)到“碌那以立后可瞇得注率意啰嚴(yán)！”學(xué)生何回來(lái)色后想恭出了浸一個(gè)句辦法只，去撓復(fù)印票同學(xué)停的筆燙記，評(píng)自己淡則上槽課專尼心聽(tīng)健講，驚這樣鍵既可份以認(rèn)的真聽(tīng)魄講又香不誤博筆記貧，而誘且為役了防音止同贏學(xué)做原的筆宿記的忠差異瞎，他飯還就濕固定烈地復(fù)香印班割上一譯位優(yōu)償秀的盼同學(xué)簽的筆熱記。奮可是攝一學(xué)符期下遼來(lái)，召他的飛學(xué)習(xí)林情況各不但覆沒(méi)有典好轉(zhuǎn)叔而且關(guān)還在晴退步傭，從卸作業(yè)裂和考互試上備老師哲也發(fā)令現(xiàn)，隙該同凳學(xué)所嶺犯的輔錯(cuò)誤馬和給摧他提固供筆倚記復(fù)辜印的南同學(xué)向所犯著錯(cuò)誤矩非常賢相似嶼。案例碎分析爆：其核吸心問(wèn)潔題是系學(xué)生鋪沒(méi)有充意識(shí)賭到信度息的深理解摩、鞏奔固和坡信息測(cè)的輸局入一豬樣重充要，徒而且壇還有游個(gè)體制差異睬。他帶人做葉筆記單的時(shí)葡候是搬按照完別人標(biāo)的思詳維習(xí)蜓慣來(lái)監(jiān)做的擺，不廉一定秀適合埋自己擱。表５木－４揮信息銀加工肯階段邪對(duì)認(rèn)莫知策尋略的攤分類學(xué)習(xí)過(guò)程支持學(xué)習(xí)過(guò)程的策略選擇性知覺(jué)復(fù)述語(yǔ)義編碼提取執(zhí)行控制集中注意劃線先行組織者附加問(wèn)題列提綱解釋意義作筆記運(yùn)用表象形成組塊概念示圖法類比法規(guī)則/產(chǎn)生