一年級(jí)寫字教學(xué)心得

Word第第頁(yè)一年級(jí)寫字教學(xué)心得一、觀看聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀看是熟悉事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)同學(xué)觀看字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀看時(shí)，假如引導(dǎo)同學(xué)對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于同學(xué)的心中。

愛好是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植喜愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓同學(xué)對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生愛好，如何讓同學(xué)對(duì)寫字感愛好呢？除了故事、兒歌以外，比方是個(gè)好方法?！捌病毕駫甙?，“捺”像劍?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)?！皺M”像小扁擔(dān)……比方“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像大蘑菇，有的說(shuō)像大樹……想象生動(dòng)的比方，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓同學(xué)感受到了漢字的形體美，而且讓同學(xué)對(duì)抽象的漢字字形頓生愛好，產(chǎn)生了寫字的欲望。

例如：教學(xué)“人”，“人”字很簡(jiǎn)潔，一撇一捺，寫起來(lái)卻非常不易。由于不知道運(yùn)筆方法，同學(xué)寫出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我引導(dǎo)同學(xué)觀看電腦畫面上的筆畫，讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺感受，有了如此形象的比方，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。比方，充分激起同學(xué)寫字的熱忱，同學(xué)按捺不住，自己嘗試著寫了起來(lái)。

二、比較觀看，示范演示，體會(huì)書寫美

學(xué)校生寫字往往眼高手低，緣由在于，相對(duì)某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀看審美力量比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的力量還不夠，還沒有很好地把觀看審美力量轉(zhuǎn)化為書寫審美力量。那么，在寫字教學(xué)中如何關(guān)心同學(xué)提高書寫力量呢？

一班級(jí)起步階段，老師要具體指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)章，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……老師都要筆筆指導(dǎo)到位。老師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)同學(xué)整體認(rèn)知之后，老師要在黑板上畫好的田字格中示范，向同學(xué)展現(xiàn)寫字的全過(guò)程。老師要邊演示邊講解并描述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使同學(xué)有一個(gè)初步的感性熟悉。但是，對(duì)于一班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀看力量的限制，同學(xué)的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓同學(xué)觀看老師正確的運(yùn)筆之后，我要求同學(xué)進(jìn)行臨摹，將同學(xué)的不正確的書寫和范字比較，在比較中同學(xué)看到自己的缺乏。教學(xué)豎，我讓同學(xué)比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

比較間架結(jié)構(gòu)：老師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)當(dāng)著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀看“皮”后，我讓同學(xué)臨摹，同學(xué)寫出來(lái)的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一關(guān)心他們找到“病因”，指出“治病良方”。觀賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來(lái)。比較之后的書寫，效果令人滿足。

老師要指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看，認(rèn)真領(lǐng)悟，悉心仿照筆畫運(yùn)筆，嫻熟把握筆順規(guī)章，體會(huì)漢字的造型美。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培育習(xí)慣，進(jìn)展獨(dú)特美

1。練字要嚴(yán)格要求。

沒有法規(guī)，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿態(tài)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于同學(xué)身體的正常發(fā)育，有利于愛護(hù)同學(xué)的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

寫字前，老師指導(dǎo)同學(xué)削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，老師巡察，時(shí)時(shí)提示同學(xué)，時(shí)時(shí)訂正同學(xué)不正確的姿態(tài)和方法。書寫時(shí)，老師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提示同學(xué)每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。

老師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，同學(xué)在練習(xí)中要仔細(xì)書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字力量，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2。訓(xùn)練要有度，要注意同學(xué)的進(jìn)展。

練字貴在精，而不在多。學(xué)校生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)愛好也難以長(zhǎng)久。過(guò)多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的愛好。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫2—3個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿足的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給同學(xué)選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但全部的孩子在寫字方面的進(jìn)展卻是一樣的。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓舞進(jìn)取，綻開競(jìng)賽

表現(xiàn)欲是學(xué)校生的特點(diǎn)。我們老師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分展現(xiàn)自己的勝利，為孩子制造展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采納板演、用實(shí)物投影儀等手段展現(xiàn)同學(xué)習(xí)作。課后，我們?cè)诮淌肄k同學(xué)作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣同學(xué)就可以常常了解自己的進(jìn)步狀況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽聽同同學(xué)的建議。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓舞，但同學(xué)們照舊興致昂揚(yáng)，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是懊悔，這些足以證明每個(gè)同學(xué)都有珍貴的上進(jìn)心。

一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果非常明顯。同學(xué)不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，很多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、干凈”?？吹剿麄兊某晒?，心中便又增加了無(wú)窮的力氣和信念。

一班級(jí)寫字教學(xué)心得2

一班級(jí)級(jí)是全部學(xué)科起步階段，寫字也不例外。如何走好寫字的第一步，我認(rèn)為，老師肯定要重視對(duì)寫字的指導(dǎo)。教學(xué)中，我本著從長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)身的思想，細(xì)心指導(dǎo)同學(xué)寫好字：

第一，常規(guī)性指導(dǎo)。常規(guī)性指導(dǎo)包括坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿態(tài)、運(yùn)筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。其中，執(zhí)筆姿態(tài)和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。坐姿，只要強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當(dāng)也就行了。而執(zhí)筆姿態(tài)和方法，絕大多數(shù)同學(xué)是把握不好的，這對(duì)字寫得好壞關(guān)系極大。因此，老師一開頭教寫字就要逐一指導(dǎo)，隨時(shí)矯正，以防同學(xué)不規(guī)范姿態(tài)的形成。指導(dǎo)的其次個(gè)重點(diǎn)是漢字的間架結(jié)構(gòu)。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。寫這類字要求同學(xué)做到左、右兩部分基本等高，例如：“林”；同學(xué)對(duì)這部分字把握好了，也就把握了漢字的大部分。上下結(jié)構(gòu)的字布局要均勻，如“背”；左、中、右結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得窄而長(zhǎng)，如“樹”；上、中、下結(jié)構(gòu)的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍(lán)”?？傊?，不管寫什么結(jié)構(gòu)的字，都要表達(dá)出方塊形這一特點(diǎn)。

其次，總體性指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)寫字,大多數(shù)以田字格本進(jìn)行習(xí)作。教材中田字格里的例字讓同學(xué)仿寫就顯得小一些了，其難度較大。同學(xué)寫起來(lái)標(biāo)準(zhǔn)難以把握，不是*上了，就是*下了；不是偏左了，就是偏右了。有的忽大忽小，大小不一。而且，大多數(shù)同學(xué)習(xí)慣寫小，久而久之，同學(xué)的坐姿易變樣，視線拉得越來(lái)越短，面部幾乎貼在紙面上。

我們認(rèn)為，同學(xué)不管用什么本子寫字，總的原則，一開頭就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個(gè)：一是從整體布局上可以訂正同學(xué)大多偏右下方的毛病；二是同學(xué)小時(shí)習(xí)慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度大，能增添手指、手腕的敏捷性。

一班級(jí)寫字教學(xué)心得3

從六班級(jí)回下來(lái)，再教寫字教學(xué)，自己有些不自信。于是在教《識(shí)字1》前，我做了充分地預(yù)備：預(yù)設(shè)到孩子們第一次接觸寫漢字，有肯定的難度，于是淡化了理解，把教學(xué)的重點(diǎn)定在的寫字上。課前自己先對(duì)每個(gè)字的留意點(diǎn)、在田字格中的位置一一做了備課，課上，對(duì)每一個(gè)字都講解自認(rèn)為非常到位，可教學(xué)的效果卻不如人意。課后仔細(xì)地分析，總結(jié)出了以下緣由：發(fā)覺有的孩子會(huì)說(shuō)這一筆在哪里，但是寫得時(shí)候又是另一回事了；發(fā)覺有的孩子在老師講解、示范書寫時(shí)沒有在聽。

于是從網(wǎng)上、書上找有關(guān)寫字教學(xué)的一些有效作法。翻開了朱家瓏、高萬(wàn)同主編的《學(xué)校語(yǔ)文新視角》，書中對(duì)國(guó)標(biāo)本寫字教學(xué)的編排和寫字教學(xué)的操作有著具體的闡述。文中提到“‘國(guó)標(biāo)本’提倡‘識(shí)寫結(jié)合，描仿入體’。所謂‘描仿入體’，就是通過(guò)反復(fù)仔細(xì)的描紅、仿影、臨帖，讓同學(xué)的字漸入規(guī)范的楷書之體?！薄暗桶嗉?jí)多以描紅、仿影為主，中班級(jí)則以臨帖為主，步入高班級(jí)后才漸漸支配脫貼的練習(xí)?！睍袑?duì)教學(xué)的建議中也寫到“在練習(xí)的時(shí)候，我們不需過(guò)多的規(guī)定，只要求孩子們照著樣子去仔細(xì)地練。他們自會(huì)在不斷地仔細(xì)仿照中，發(fā)覺規(guī)律，學(xué)會(huì)遷移，學(xué)會(huì)舉一反三?！?/p>

這些話語(yǔ)，使我茅塞頓開。《識(shí)字2》的教學(xué)中，我擯棄了繁瑣的分析和講解，而是讓孩子們看著我是怎樣依樣畫葫蘆