2023年教師資格之幼兒保教知識與能力押題練習(xí)試卷B卷附答案

2023年教師資格之幼兒保教知識與能力押題練習(xí)試卷B卷附答案

單選題（共50題）1、預(yù)防齲齒最重要的措施是()。A.保持口腔衛(wèi)生B.定期檢查C.加強(qiáng)營養(yǎng)D.多曬太陽【答案】A2、下列不屬于氣質(zhì)的特性是()A.遺傳性B.先天性C.易變性D.穩(wěn)定性【答案】C3、幼兒園教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最重要的依據(jù)是（）。A.學(xué)科知識B.社會需要C.教師特長D.幼兒發(fā)展【答案】D4、為了讓幼兒在戶外運(yùn)動中一物多玩，最適合的做法是()A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓(xùn)練【答案】B5、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是（）關(guān)系。?A.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B.伙伴關(guān)系C.監(jiān)督關(guān)系D.從屬關(guān)系【答案】B6、兒童開始認(rèn)生的年齡是()。A.1-3個月B.5-6個月C.1歲左右D.3歲以上【答案】B7、角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒（）。A.認(rèn)知發(fā)展水平B.社會性發(fā)展水平C.情感發(fā)展水平D.身體發(fā)展水平【答案】B8、（2022上半年真題）下列選項(xiàng)中不符合蒙臺梭利教育觀念的是（）。A.兒童存在著與生俱來的“內(nèi)在生命力”B.教育應(yīng)讓兒童獲得自然的和自由的發(fā)展C.幼兒教師是揭示兒童內(nèi)心世界的觀察者D.自由游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要方式【答案】D9、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出，教師應(yīng)“注重()，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。A.教育教學(xué)B.行為規(guī)范C.保教結(jié)合D.日常教育【答案】C10、某教師通過利用良好的班級氣氛、親密的師生關(guān)系、有安全感的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)。該教師運(yùn)用了（）。A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.演示法【答案】C11、制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是()A.讓幼兒學(xué)會服從B.幫助幼兒學(xué)會自我管理C.便于教師管理D.維持紀(jì)律【答案】B12、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，在第二部分的“教育內(nèi)容與要求”中，其中的“指導(dǎo)要點(diǎn)”主要起的作用是（）。A.點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)B.點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題C.既點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)，也點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題D.表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價值取向何在【答案】C13、與知覺和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開始于嬰兒（）。A.3個月左右B.4個月左右C.5個月左右D.6個月左右【答案】B14、幼兒園是對3—6歲幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，所以，幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長奠定根基。這體現(xiàn)的是幼兒園教育的（）特點(diǎn)。A.啟蒙性B.游戲性C.潛在性D.活動性【答案】A15、小班幼兒看木偶劇表演時，看到“老虎”會感到害怕。這說明幼兒的（）A.想象脫離現(xiàn)實(shí)B.想象與現(xiàn)實(shí)混淆C.想象容易受情緒影響D.想象內(nèi)容零散【答案】B16、有“中國幼兒教育之父”稱號的近代幼兒教育家是（）A.張雪門B.陶行知C.蔡元培D.陳鶴琴【答案】D17、對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以()。A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度B.允許他們上半天，如中午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間C.多批評愛哭愛鬧的孩子D.通知家長接回孩子【答案】B18、兒童最早發(fā)展的是身體中部的動作，然后是雙臂和腿部動作，最后是腕、手及手指動作。這表明兒童動作發(fā)展遵循了()。A.首尾律及近遠(yuǎn)律B.近遠(yuǎn)律及大小律C.近遠(yuǎn)律及從無意識到有意識的規(guī)律D.首尾律及從無意識到有意識的規(guī)律【答案】B19、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的教育目標(biāo)較多使用"體驗(yàn)""感受""喜歡""樂意"等詞匯，這表明幼兒園教育強(qiáng)調(diào)（）。A.知識取向B.情感態(tài)度取向C.能力取向D.技能取向【答案】B20、幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3至4周歲）25人，中班（4至5周歲）30人，大班（5至6或7周歲）35人，混合班（）人。A.35B.30C.40D.25【答案】B21、幼兒教育評價的目的是（）A.了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)B.讓家長知道孩子在幼兒園的表現(xiàn)C.完成教育評價任務(wù)D.加強(qiáng)家園合作【答案】A22、幼兒園的藥物應(yīng)()。A.放在幼兒拿不到的地方B.放在玩具架上C.放在桌面D.放在幼兒的口袋里【答案】A23、認(rèn)為“兒童的游戲是一種重現(xiàn)祖先生物進(jìn)化過程的動作和活動”的游戲理論是()。A.預(yù)演說B.復(fù)演說C.生長說D.成熟說【答案】B24、下列哪項(xiàng)不屬于幼兒中期兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)?（）A.情緒作用大B.活潑好動C.開始自己組織游戲D.開始遵守規(guī)則【答案】A25、現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點(diǎn)，如思維的具體形象性、愛活動、愛游戲等特點(diǎn)基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有（）。A.可變性B.整體性C.階段性D.穩(wěn)定性【答案】D26、幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。A.認(rèn)識水平B.情感體驗(yàn)C.創(chuàng)造性思維D.審美經(jīng)驗(yàn)【答案】D27、在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應(yīng)能力。A.主動性B.獨(dú)立性C.人際交往D.規(guī)則意識【答案】C28、在幼兒思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動作用的變化規(guī)律是()。A.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小D.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大【答案】A29、美國心理學(xué)家布盧姆對近千名兒童進(jìn)行追蹤研究得出結(jié)論：()是兒童智力發(fā)展最迅速的時期。A.0～3歲前B.1～4歲前C.2～5歲前D.5～6歲前【答案】D30、下列屬于按認(rèn)知角度劃分的游戲階段的是（）A.獨(dú)自游戲階段B.平行游戲階段C.象征性游戲階段D.合作游戲階段【答案】C31、()、可觀察的外部行為表現(xiàn)和內(nèi)部心理體驗(yàn)是幼兒游戲活動的基本結(jié)構(gòu)要素。A.游戲時間B.游戲情景C.游戲空間D.游戲伙伴【答案】B32、有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了()對幼兒園教育的意義。A.社區(qū)資源B.社區(qū)環(huán)境C.社區(qū)習(xí)俗D.社區(qū)文化【答案】D33、“幼兒園”一詞是（）年誕生的。A.1837B.1840C.1842D.1903【答案】B34、屬于情緒障礙的行為是（）。A.夜驚B.恐懼癥發(fā)作C.夢游D.拒絕上幼兒園【答案】B35、麻疹的主要傳播途徑是()。A.空氣傳播B.飲食傳播C.直接接觸傳播D.蟲媒傳播【答案】A36、（2020年真題）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是最共合要目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字年按要求法里。錯選多選或未選均無分。A.表演游戲B.建構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲【答案】D37、兒童堅持性發(fā)生明顯質(zhì)變的年齡約在（）A.3～4歲B.4～5歲C.5～6歲D.6歲以后【答案】B38、游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?（）A.認(rèn)知與情感B.認(rèn)知與行為C.情感與意志D.意志與行為【答案】A39、關(guān)于心理發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.心理發(fā)展隨年齡增長日趨完善B.發(fā)展體現(xiàn)了在個體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化C.發(fā)展不等同于發(fā)育D.發(fā)展就是指向前推進(jìn)的過程，而走向衰退消亡則不屬于發(fā)展【答案】D40、可以向省級疾病預(yù)防控制機(jī)指定的其他疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)供應(yīng)第一類疫苗的是A.疫苗生產(chǎn)企業(yè)B.省級疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)C.設(shè)區(qū)的市級以上疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)D.縣級疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)【答案】A41、班級中有幼兒突然流鼻血了，下列教師的應(yīng)急措施中哪個是錯誤的?()A.讓孩子仰起頭B.讓幼兒用口呼吸C.捏住孩子鼻翼部幾分鐘D.用濕毛巾冷敷鼻部和前額【答案】A42、照料者對嬰兒的需求應(yīng)給予及時回應(yīng)，這是因?yàn)楦鶕?jù)埃里克森的觀點(diǎn)，在生命中第A.主動性對內(nèi)疚B.基本信任對不信任C.自我統(tǒng)一性對角色混亂D.自主性對害羞【答案】B43、兒童受教育的第一個場所是（）。?A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學(xué)前班【答案】A44、教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流。該教師運(yùn)用的是()。A.講解法B.演示法C.示范法D.談話法【答案】D45、在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩。這種記憶屬于()A.意義記憶B.理解記憶C.機(jī)械記憶D.邏輯記憶【答案】C46、（2020年真題）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是最共合要目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字年按要求法里。錯選多選或未選均無分。A.表演游戲B.建構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲【答案】D47、某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料，這遵循了（）A.整體性原則B.因材施教原則C.活動性原則D.直觀性原則【答案】B48、（2020年真題）歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早（）A.使用恩物開展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)B.為工人子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)C.為貴族子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)D.為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)【答案】B49、三種睡眠障礙中醒后有異常表現(xiàn)的為()A.夜驚和夢魘B.夢游癥C.夜驚D.夢魘【答案】D50、皮亞杰所劃分的游戲類型是()A.機(jī)能游戲、建筑游戲、扮演游戲和規(guī)則游戲B.模仿游戲、探索游戲、嘗試游戲和造型游戲C.機(jī)能性游戲、想象性游戲、接受性游戲和制作性游戲D.練習(xí)性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則性游戲【答案】D大題（共10題）一、材料小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動后，仍會哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大便”。她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點(diǎn)就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎？”她點(diǎn)頭。老師帶她去上廁所，她又只拉一點(diǎn)就站起?！袄蠋熍隳愣喽滓粫?，把大便都拉出來，好嗎？”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時，自動沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖水，小雅“哇哇”大哭，撲到老師身上。老師緊緊地抱住她，輕柔地說：“老師抱著你，好嗎？”老師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅抱到離水遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一端時間，老師們輪流陪小雅上廁所，并指導(dǎo)她觀察、了解水箱裝滿水會自動沖水清潔廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。問題：請分析上述材料中教師的適宜行為。（20分）【答案】《綱要》提出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。材料中教師的行為貫徹了《綱要》對教師角色的要求，具體體現(xiàn)在以下幾方面：（1）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往，及時關(guān)注到幼兒的特殊需要。材料中，以觀察為依據(jù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小雅的異常行為時，老師親切的與她溝通，幫助她舒緩情緒，從而發(fā)現(xiàn)了小雅“要大便”的需求。在小雅大便后，教師仍持續(xù)關(guān)注其行為和情感的反應(yīng)，體現(xiàn)了教師對幼兒的關(guān)愛。（2）重視家庭的作用，與家庭密切配合促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，材料中，王老師在離園時，主動與小雅的媽媽約談，將小雅在園的表現(xiàn)明確告知，從而得知了小雅存在的困難。體現(xiàn)出王老師主動溝通、積極解決問題的意識。（3）關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺察他們的情緒，以適當(dāng)?shù)姆绞郊右允鑼?dǎo)。材料中小雅對“自動沖廁水箱的沖水聲”產(chǎn)生了恐懼的情緒，老師在覺察到這種情緒后，用輕柔的語氣與小雅交流的同時，將其抱到遠(yuǎn)離沖水箱的位置蹲下，緩解了小雅的恐懼情緒，之后的一段時間，輪流陪伴小雅上廁所，并幫助其了解水箱的沖水原理，最終幫助小雅適應(yīng)了幼兒園的廁所。這體現(xiàn)出教師敏銳的觀察能力和對幼兒細(xì)致入微的照顧?？傮w而言，材料中的老師能及時關(guān)注幼兒的需要，并為其創(chuàng)設(shè)安全、愉快、寬松的環(huán)境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫暖與包容，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。二、小南今年5歲，已經(jīng)上大班了。媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。雖然家里的玩具很多，但在幼兒園里，小南看到別人玩什么，他就要什么。因此，經(jīng)常和小朋友打架。一開始，幼兒園老師非常嚴(yán)厲地批評他，但他仍我行我素，久而久之，誰也不高興去管他。媽媽開始為這事感到煩惱。請從學(xué)前兒童社會性發(fā)展的角度，針對上述材料，分析小南行為的特點(diǎn)及其成因?！敬鸢浮坎牧现行∧系男袨楸憩F(xiàn)出了任性、攻擊性強(qiáng)、不合群。造成小南攻擊性行為的成因主要包括：(1)父母的懲罰。材料中的媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。(2)大眾傳播媒介(榜樣)。材料中爸爸非常粗暴的打他，造成小南在幼兒園和小朋友打架，體現(xiàn)了榜樣的作用。(3)強(qiáng)化。材料中的爸爸對小南粗暴，對小南的行為起到了強(qiáng)化的作用。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。材料中小南看到別人玩什么，他就要什么，因?yàn)榈貌坏蕉艽煺?。三、幼兒東東，因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來接他時，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過說服，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”一天，老師說他有進(jìn)步，給他一朵小紅花，東東高興極了。[問題1][簡答題]請用自我意識及學(xué)前兒童自我意識發(fā)展特點(diǎn)的有關(guān)原理進(jìn)行分析?！敬鸢浮?)自我意識及學(xué)前兒童自我意識發(fā)展特點(diǎn)的有關(guān)原理：①自我意識。自我意識是意識的一種形式，是個性形成的重要組成部分。表現(xiàn)為對自己的認(rèn)識、態(tài)度和行為的調(diào)節(jié)。它包括三種形式，即自我認(rèn)識(狹義的自我意識)、自我評價和自我調(diào)節(jié)。②學(xué)前兒童自我意識發(fā)展的特點(diǎn)：a．自我認(rèn)識的發(fā)展第一，對自己身體的認(rèn)識。經(jīng)歷以下階段：不能意識到自己的存在；認(rèn)識自己身體各部分；認(rèn)識自己的整體形象；意識到身體內(nèi)部狀態(tài)；名字與身體聯(lián)系。第二，對自己行動的意識。1歲左右，嬰兒出現(xiàn)了最初的獨(dú)立性。第三，對自己內(nèi)心活動的意識。兒童從3歲左右開始，出現(xiàn)對自己內(nèi)心活動的意識。4歲以后，開始出現(xiàn)對自己的認(rèn)識活動和語言的意識。b．自我評價的發(fā)展自我評價大約從2～3歲左右開始出現(xiàn)。幼兒自我評價的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。其特點(diǎn)如下：第一，主要依賴成人的評價。幼兒還沒有獨(dú)立的自我評價。他們的自我評價依賴于成人對他的評價。第二，自我評價常常帶有主觀情緒性。幼兒往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評價。第三，自我評價受認(rèn)識水平的限制。幼兒的自我評價受認(rèn)識發(fā)展水平的局限，表現(xiàn)在下列方面：自我評價一般從比較籠統(tǒng)，逐漸向比較具體和細(xì)致的方向發(fā)展；從對外部行為的評價，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價；較多只根據(jù)某個方面進(jìn)行自我評價，以后逐漸能作出比較全面的評價。第四，從只有評價而沒有評價的論據(jù)，發(fā)展到有論據(jù)的評價。B．自我調(diào)節(jié)的發(fā)展幼兒自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展表現(xiàn)為不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動，而且有自己的獨(dú)立性。3歲以后，“我”的意識進(jìn)一步發(fā)展。兒童表現(xiàn)的積極性很高，力求為滿足自己的需要而改變周圍環(huán)境。幼兒期，出現(xiàn)對自己的社會性的“我”的意識，自尊心明顯地發(fā)展起來，追求在人際關(guān)系中取得一些地位?？偟膩碇v，幼兒自我意識的發(fā)展，表現(xiàn)在能夠意識到自己的外部行為和內(nèi)心活動，并且能夠恰當(dāng)?shù)卦u價和支配自己的認(rèn)識活動、情感態(tài)度和動作行為，由此逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等性格特征。(2)從本案例中可以看出東東的自我意識發(fā)展的基本特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：①自我認(rèn)識的發(fā)展。東東在經(jīng)過說服后，明白了道理，這是他對自己行動的意識和對自己內(nèi)心活動的意識。②自我評價的發(fā)展。東東沒有得到小紅花，則不肯回家。后來每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”當(dāng)老師說他有進(jìn)步，給他一朵小紅花時，東東高興極了，表明他還沒有獨(dú)立的自我評價，主要依賴于成人對他的評價。③自我調(diào)節(jié)的發(fā)展。東東從第二天起，自覺控制自己的行為，表明他不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動，而且有自己的獨(dú)立性，力求為滿足自己的需要而改變周圍環(huán)境。四、菲菲今天選擇了美發(fā)店的游戲，剛開始生意不錯，忙得不亦樂乎。突然，只看見菲菲捂著肚子，哎呀哎呀的說：“我肚子疼，要去上廁所了?！本驮诜品茰?zhǔn)備關(guān)門去上廁所的時候，又來了兩位顧客：“老板娘，今天我們要去親戚家，你趕快幫我燙一個漂亮的卷發(fā)吧!”這時候的菲菲想了一會，對顧客們說：“你們能不能等一會，讓我上個廁所。”當(dāng)顧客的鳴鳴著急了：“老板娘。我很急的，車子還在等我們，晚了要坐不到車子的?！敝灰姺品葡肓艘粫畬Q鳴說：“請你等一下，我馬上回來?！敝豢匆?，菲菲找到了昨天扮演發(fā)型師的宸宸，對宸宸說：“今天，你能來我店里幫忙嗎?我店里有客人，可是我肚子疼，想去上廁所?！卞峰废肓艘粫痛饝?yīng)了。過了一會，菲菲回來了，自己就繼續(xù)忙起來了，宸宸也回到了自己的角色中去了。請用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論知識進(jìn)行分析，并給出解決措施?！敬鸢浮繌倪@個案例中我們可以看出，幼兒非常投入自己的游戲，并且能夠認(rèn)真履行著自己的角色職責(zé)，角色意識明確。隨著生活經(jīng)驗(yàn)的日益增加，孩子在游戲中遇到問題后，不輕易放棄，而是根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來解決問題。在游戲過程中，幼兒遇到了一定的困難，但是能夠通過自己的思考，找到一些簡單的解決問題的方法。這體現(xiàn)了幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的豐富，能夠根據(jù)生活中的一些經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)游戲內(nèi)容，拓展游戲，解決游戲中偶然出現(xiàn)的情況，從而在一定程度上推動游戲情節(jié)的發(fā)展。在本次案例中，孩子的能力在游戲過程中在不斷地進(jìn)步，能夠依靠自己的力量解決一些簡單的問題，而不是一直依賴教師的介入來解決問題。教師在游戲評價時，對于菲菲和宸宸的這種做法，給予了表揚(yáng)，增強(qiáng)了她們游戲的信心。在游戲過程中，我們要通過各種方法幫助幼兒增強(qiáng)合作的意識和能力。及時地對幼兒鼓勵，引導(dǎo)幼兒做出合作行為．能較好地與同伴一起在游戲中合作，教師對幼兒合作行為的肯定、鼓勵，能讓幼兒受到極大的鼓舞，并且在以后的游戲中進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動機(jī)。同時，教師也要給其他孩子提出了問題，如果在游戲中想離開自己的崗位，可以采取什么措施。幼兒在游戲過程中時常會出現(xiàn)一些問題，可能是材料運(yùn)用方面的，可能是有關(guān)游戲規(guī)則的，可能是關(guān)于游戲中角色交往方面的等。教師要尊重“從幼兒中來，到幼兒中去”的原則，最大限度的發(fā)揮幼兒的自主性。五、小南今年5歲，已經(jīng)上大班了。媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。雖然家里的玩具很多，但在幼兒園里，小南看到別人玩什么，他就要什么。因此，他經(jīng)常和小朋友打架。一開始，幼兒園老師非常嚴(yán)厲地批評他，但他仍我行我素，久而久之，誰也不高興去管他。媽媽開始為這事感到煩惱。請從學(xué)前兒童社會性發(fā)展的角度，針對上述材料，分析小南行為的特點(diǎn)及其成因。【答案】【知識點(diǎn)】幼兒攻擊性行為的影響因素。影響學(xué)前兒童攻擊性行為發(fā)展的因素有：(1)兒童的教養(yǎng)環(huán)境家庭的情感氣氛和教育方式對兒童的攻擊性行為有極大的影響。憤怒和懲罰籠罩著的家庭，容易“創(chuàng)造”出一個“失去控制”的兒童。如果家長本人具有攻擊性.經(jīng)常使用家庭暴力，為孩子提供攻擊行為的原型，更容易教會孩子相應(yīng)的行為。(2)社會認(rèn)知的缺陷和歪曲社會認(rèn)知的缺陷和歪曲增加了攻擊性行為的產(chǎn)生和延續(xù)。具有攻擊性行為的孩子，往往對攻擊行為的后果有一種錯誤的的認(rèn)知。在他們看來，攻擊行為能有效地減少他人的挑逗、取笑和其他令人不愉快的行為。因此，他們傾向于利用攻擊行為作為保護(hù)自己的常用手段。(3)交流及文化影響社區(qū)文化氛圍也是影響攻擊性行為的重要來源。在一個把攻擊性行為當(dāng)作維護(hù)個人利益有效手段的社會里.或在一個以武力決定個人威望的區(qū)域中，兒童熱衷于攻擊性行為是不奇怪的。(4)經(jīng)驗(yàn)積累與強(qiáng)化某些幼兒的攻擊性行為是其與周圍人或物交互作用的過程中獲得的.其中.他在這一個過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)起著至關(guān)重要的作用。教師要盡可能地注意不要讓攻擊者從攻擊性行為中得到任何好處.否則就是鼓勵其攻擊性行為。小南的行為主要表現(xiàn)為任性、攻擊性強(qiáng)、不合群。導(dǎo)致小南這些問題的主要原因是家長不良的教養(yǎng)方式。小南的媽媽過分溺愛。導(dǎo)致其任性，小南的爸爸過于粗暴。導(dǎo)致其模仿粗暴行為而產(chǎn)生較強(qiáng)的攻擊性。而任性和攻擊性強(qiáng)是導(dǎo)致小南不合群的主要原因。六、有些家長“望子成龍”心切，對幼兒安排了一系列的學(xué)習(xí)活動，要么學(xué)英語，要么學(xué)鋼琴，要么學(xué)美術(shù)等等，周六周日也不例外，生怕孩子貪玩。從不輕易讓孩子與鄰居家的孩子共同玩耍，而自己也不愿與孩子一起游戲。即使孩子想嘗試做一些簡單家務(wù)也由家長完全包辦。請用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論知識進(jìn)行分析?！敬鸢浮炕顒雍徒煌鶎W(xué)前兒童心理發(fā)展的作用是不可替代的。特別是游戲活動更是促進(jìn)兒童心理發(fā)展的最好的活動形式。學(xué)習(xí)當(dāng)然也是一種必要的活動形式，但它代替不了游戲和勞動的作用。在游戲中，兒童才能形成內(nèi)部矛盾，并在活動中解決矛盾，才能更好地認(rèn)識自然和社會。家長的做法使兒童處在相對“封閉”的環(huán)境中，使兒童心理發(fā)展出現(xiàn)片面和扭曲，這是不利于幼兒的全面發(fā)展的。七、戶外自由活動時，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲，他開心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過去，個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下數(shù)瓢蟲背上有多少個點(diǎn)，還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時，王老師看見了，走過來對他們說：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎?”這是一個什么類型的科學(xué)活動?材料中，王老師的處理方法反映了她具有怎樣的教育理念?請結(jié)合材料說明，教師該如何處理這類問題?！敬鸢浮?1)該材料是幼兒園日常生活中“偶發(fā)性”科學(xué)活動。(2)王老師的處理方法，反映了她對“偶發(fā)性”科學(xué)活動的認(rèn)識不夠而漠視的做法，也反映了她對科學(xué)活動認(rèn)識不足、教育理念落后。(3)一般而言，面對這樣的情況，教師應(yīng)該了解偶發(fā)性科學(xué)活動的一般知識。偶發(fā)性科學(xué)活動是幼兒日常生活中最經(jīng)常出現(xiàn)的科學(xué)活動，它對于幼兒學(xué)科學(xué)具有獨(dú)特的作用。①偶發(fā)性科學(xué)活動能滿足幼兒探索周圍世界的好奇心。②偶發(fā)性科學(xué)活動能有效拓展幼兒學(xué)科學(xué)的時間、空間及學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍。③偶發(fā)性科學(xué)活動能培養(yǎng)幼兒對周圍世界的敏感和關(guān)注。④偶發(fā)性科學(xué)活動有利于具有科學(xué)潛能的幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。(4)教師應(yīng)該如何看待和處理幼兒日常生活中出現(xiàn)的偶發(fā)性科學(xué)活動呢?一般而言，在這種情況下，教師顯然應(yīng)該深入了解、鼓勵支持、積極引導(dǎo)。這種態(tài)度能使幼兒的偶發(fā)性科學(xué)活動朝健康的方向發(fā)展。八、一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫(yī)生。心理醫(yī)生招呼她坐下，她急不可待地對醫(yī)生說：“醫(yī)生，我的孩子4歲半了，近來表現(xiàn)一反常態(tài)。前幾天，有位同學(xué)來到我家，問他：‘爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?’他說：‘爸爸喜歡你?！眠@位尚未結(jié)婚的朋友(女)滿臉尷尬?！薄白蛱煸诠珗@玩滑梯，我讓他回家，他卻說‘讓我替小狗玩一次’……唉!這孩子這么小就……真急死人啦!”心理醫(yī)生說：“不用急，不是小孩有問題，