小班音樂游戲教案：手指謠

第頁共頁小班音樂游戲教案：手指謠小班音樂游戲教案：手指謠小班音樂游戲教案：手指謠1一、活動(dòng)名稱：音樂綜合活動(dòng)《手指謠》二、活動(dòng)目的：1、通過幼兒觀察以及幼兒手形的變更，開展幼兒豐富的想象力。2、可以根據(jù)音樂形式創(chuàng)編歌曲。三、活動(dòng)預(yù)備：四幅示范畫四、活動(dòng)過程：1、與幼兒進(jìn)展溝通，培養(yǎng)感情。小朋友誰最喜歡老師可以來抱抱老師，誰愿意做老師的大樹樁〔幼兒盤腿坐地〕2、手的游戲。老師伸出手，說："這是我的手，小朋友你們的手呢？"〔小朋友伸出手?！忱蠋熖釂栃∨笥眩?你的手可以干什么？"〔小朋友用手做造型〕。"老師的手可以變好多東西，小朋友看一看。"老師一邊繞線轉(zhuǎn)手一邊用手變?cè)煨汀?我用小手變小傘。"邊拍手邊做，老師演示完后，小朋友用手來做動(dòng)作老師與幼兒一同跟音樂變換手形。比一比誰的小手變的東西最多。老師："我用小手。"幼兒："變╳╳。"3、學(xué)唱并創(chuàng)編歌曲。小朋友的手能變這么多的東西，老師的手也癢了〔出示四幅圖畫〕。老師示范演唱其中一幅"我用小手變小山，山上有只大老虎，山上有只大老虎，啊嗚啊嗚啊嗚嗚！"〔唱完后提問幼兒，我用小手變成了什么，我是怎么叫的？加上動(dòng)作演唱〕。小朋友跟老師一起有節(jié)奏的學(xué)老虎叫，xxx[{-}]xxxx∣xx∣x-∣啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚嗚小朋友和老師邊唱邊做動(dòng)作。提問幼兒："老師可以把我變的小山，小老虎唱到歌里，小朋友可不可以把你們小手變的東西放到歌里去唱呢？"〔老師輔導(dǎo)幼兒編歌〕單獨(dú)請(qǐng)幼兒編歌"我用小手變小花，兩只小手變小花，小花小花真漂亮，小花小花真漂亮，唦唦唦唦唦唦唦。"我用小手變貝殼，兩只小手變貝殼，貝殼貝殼吃吃吃，貝殼貝殼吃吃吃，掉進(jìn)海里嘩啦啦"。屢次單獨(dú)請(qǐng)幼兒編歌，先說出歌詞在唱出來〔老師輔導(dǎo)〕。幼兒獨(dú)立編出歌詞并表彰出來。4、完畢局部：表彰歌詞編的好的幼兒。五、活動(dòng)自評(píng)：這是一次生動(dòng)、活潑的音樂課，幼兒活動(dòng)情緒高昂。在本節(jié)課上老師成為幼兒活動(dòng)的參與者、合作者，并隨時(shí)給予指導(dǎo)。讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自主進(jìn)展編歌，進(jìn)步了幼兒的語言表達(dá)才能和形象思維才能，在游戲過程中，幼兒逐漸熟悉樂曲旋律，到達(dá)能唱、能編的效果。附：手指謠1＝F2/4543[{-}]2176[{-}]57[{-}]1-[{-}]335[{-}]31[{-}]556[{-}]5-[{-}]兩只小手做小山，223[{-}]43[{-}]223[{-}]2-[{-}]山上有只大老虎，543[{-}]2176[{-}]556[{-}]5-[{-}]山上有只大老虎，543[{-}]2176[{-}]57[{-}]1-‖啊嗚啊嗚啊嗚啊嗚嗚。小班音樂游戲教案：手指謠2活動(dòng)設(shè)計(jì)背景兒歌《手指謠》是讓幼兒認(rèn)識(shí)并知道自己小手上的五個(gè)手指頭的名稱，并能將手指進(jìn)展變形和想象。在活動(dòng)開場局部的時(shí)候，我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好，讓幼兒一一說出手指娃娃的名稱，再讓幼兒聽著老師的口令相應(yīng)地伸出自己的.手指娃娃來讓幼兒熟悉手指的名稱。兒歌的內(nèi)容中用兩個(gè)手指進(jìn)展變形的時(shí)候都用到了動(dòng)詞“碰、并、捏、翹”，這是幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)要重點(diǎn)掌握的一個(gè)點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，用到了“重點(diǎn)前置”，把這一重點(diǎn)局部以和幼兒一起來做手指游戲的形式進(jìn)展了前期的鋪墊，為幼兒學(xué)習(xí)兒歌打下了根底，也符合了小班幼兒“愛游戲”的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)目的1、熟悉手指的名稱，樂意用手指進(jìn)展變形和想象。2、學(xué)念兒歌，掌握動(dòng)詞：碰、并、捏、翹。3、結(jié)合手指變形和想象嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)手指，喜歡有一雙能干的手?；顒?dòng)準(zhǔn)備簡易圖譜、手指上畫上娃娃頭像。活動(dòng)過程一、熟悉手指名稱。1、老師伸出一只手，彎曲手指向小朋友問好：小朋友們好!剛剛是誰向我們問好?2、小手有幾個(gè)手指娃娃?你們能說出它們的名字嗎?我們來向它們一個(gè)個(gè)問好。二、學(xué)做動(dòng)作，理解動(dòng)詞1、你們的小手上有沒有手指娃娃呀?讓我來認(rèn)識(shí)一下你們的手指娃娃吧!2、游戲：聽口令：老師說“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應(yīng)的動(dòng)作三、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。1、看看老師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(老師按兒歌內(nèi)容做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表達(dá))2、老師邊做動(dòng)作邊完好朗讀兒歌。3、老師邊帶著幼兒做動(dòng)作邊把兒歌念一遍。4、請(qǐng)幼兒分組學(xué)念兒歌。四、嘗試仿編兒歌。1、老師的手指還會(huì)變?cè)S多的東西呢，看看老師的手指，又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個(gè)手指是怎么變的呀?2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由進(jìn)展手指變形)你是用什么手指變的呢?怎么變的?(老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展兒歌的創(chuàng)編)。3、完好朗讀創(chuàng)編兒歌。4、我們?cè)侔堰@首手指謠去念給沒來的小朋友聽聽吧!老師帶著幼兒出活動(dòng)室。教學(xué)反思在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我用手指進(jìn)展變形，讓幼兒來說出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?由于前期在玩手指游戲的時(shí)候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說到過的手指名稱和動(dòng)詞，所以在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候會(huì)顯得主動(dòng)，樂意，學(xué)習(xí)起來也會(huì)更感興趣更容易。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)有趣，想象模擬的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒承受，但是兒歌在變形模擬物體中都用到了個(gè)“做”字，很方言的一個(gè)字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個(gè)變那個(gè)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學(xué)習(xí)起來變得更易理解更順口一點(diǎn)。由于考慮到是小班的下半學(xué)期，而且幼兒對(duì)變出來的物體很感興趣，所以我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候嘗試讓幼兒進(jìn)展了兒歌的創(chuàng)編，先以老師用手指做動(dòng)作，讓幼兒進(jìn)展想象，逐步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容，再以幼兒用手指做動(dòng)作，我及時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個(gè)層次來進(jìn)展展開。小班音樂游戲教案：手指謠3活動(dòng)目的：1.說兒歌配動(dòng)作，手口協(xié)調(diào)。2.認(rèn)識(shí)手指，喜歡有一雙能干的手。3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。4.培養(yǎng)幼兒考慮問題、解決問題的才能及快速應(yīng)答才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制手指套假設(shè)干(紙制)。頭飾“羊”“狗”?；顒?dòng)過程：1.認(rèn)識(shí)手指：“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。小朋友有名字，手指也有名字，請(qǐng)小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無名指、小拇指。出示手指套，每個(gè)幼兒一個(gè)指套，玩“手指戴帽游戲。老師說指名，幼兒將指套套在該指上，或幼兒任意自套自報(bào)指名。2.引起說兒歌的興趣：“手指很能干，能做各種動(dòng)作?！崩蠋熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。食指拇指碰碰，讓幼兒看看像什么動(dòng)物的嘴，(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個(gè)拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚(yáng))。老師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶著幼兒學(xué)念兒歌，逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作，到達(dá)手口協(xié)調(diào)。3.復(fù)習(xí)朗讀兒歌“小羊買魚，”，出示角色頭飾“羊”“狗”，分角色表演兒歌。附兒歌：手指謠食指拇指碰碰，做只小雞叫叫：嘰，嘰，嘰。食指中指并攏，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。五個(gè)手指捏緊，做個(gè)拳頭敲敲：咚，咚，咚。伸