（蘇教版）語文一年級下冊《司馬光》教學設計

21司馬光【備課資料包】【教學目標】1．學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。相識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。2．正確、流暢地朗讀課文。3．教化學生遇事要像司馬光一樣鎮(zhèn)靜機靈?！窘虒W重點】朗讀課文。指導識字、寫字?！窘虒W難點】通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小摯友反應不同，說明他是個愛動腦筋機靈聰慧的孩子?！窘虒W打算】1．生字生詞卡片。2．朗讀課文的錄音帶。3．分別抄有第四、五兩段課文的小黑板?！窘虒W過程】第一課時一、談話揭題，學習生字這堂課我們要來相識一位古代的小摯友，他是誰呢？（板書：司馬光）請學生讀準”司“。告知學生“司”是“司機”的“司”，在這里與“馬”組成復姓。再請學生讀準“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學生完整地讀課題。二、過渡激趣，整體感知1．司馬光做了什么了不得的事情，能寫在課本里讓我們大家學習呢？2．聽課文錄音，留意良好的聽讀姿態(tài)、聽讀習慣的培育，特殊要學生留意看清課文標點，聽好停頓的地方。3．學生自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準字音，讀通課文的長句子。4．指名分段朗讀課文，其他同學留心聽，聽后相互評議。三、突出重點，教學課文1．司馬光生活的年頭離我們現(xiàn)在很遠很遠了，課文第一段用了一個什么詞表示？學習古時候”讀準“時”。2．有一回，司馬光和幾個小摯友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危急的事，司馬光是怎么做的呢？結果怎樣呢？請同學們自己學習二到六段。要求：細致讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當時的情景，再通過朗讀表達出來。3．溝通探討。（1)發(fā)生了什么危急的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人留意聽有沒有讀出危急的感覺。（2）別的小摯友年看到小伙伴掉進小缸，他們怎么樣了？先指名回答，再讀有關句子。然后引導學生學習生字“都、慌、嚇、哭、喊”，啟發(fā)學生自己分析“嚇、哭、都”的字形。（3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名讀第五段。其他同學留意聽他有沒有強調出司馬光與別的孩子不同的地方。評議，練習朗讀。（4）結果怎樣？這里采納師生對讀方式怎樣？朗讀最終一段。4．司馬光救出了小摯友，那時，他自己也還是個孩子，學習生字“孩”，留意“孩”是子字旁，寫法與“子”不同，最終一筆是“提”。啟發(fā)學生思索還有什么方法能救掉進缸里的小摯友。學生可能想出以下方法：①把小摯友拽出來；②在缸里，拉他出來；3把缸推倒等。老師首先要確定學生們愛動腦筋，然后將方法進行比較：大家想的方法基本是讓人離開水，但在當時狀況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能剛好想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個方法奇妙而好用，這與他遇事愛動腦筋是分不開的。朗讀全文。其次課時一、朗讀課文（齊讀、指名讀）二、鞏固生字詞1．開火車讀生字，讀詞語。2．自己描生字，記字形，相互溝通記字方法。3．指導寫字。重點指導下面幾個字。候：不要漏寫第三筆“豎”。孩：第三筆是“提”，右邊要寫緊湊。都：指導雙耳旁的寫法，第一筆“橫撇彎鉤”，不要誤寫成２筆?？蓿翰灰懽罱K一筆“點”。三、課后練習1．完成課后練習2。2．完成課后練習3。先讀讀“塊、快”，引導學生發(fā)覺它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。了解“塊”常指“土塊、石塊”，所以有“土”旁；“快”一般指速度高，走路、做事等用的時間短，也有“快要、將要”的意思。然后讓學生試著自己填空，然后集體訂正。3．補充練習。媽媽（）下班了。這輛汽車開得真（）呀！我有一（）橡皮?！景鍟O計】【教學評價方案】1·