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新課改新考試新要求武漢市武昌教研中心張銀華聯(lián)系—
核心素養(yǎng)引領(lǐng)課程與考試改革報(bào)告內(nèi)容新課改:課程改革概述背景·內(nèi)容·目標(biāo)·措施第一部分新考試:基礎(chǔ)教育變革學(xué)?!W(xué)生·教師·對(duì)初中的引導(dǎo)第二部分新要求:觀念蘊(yùn)含素養(yǎng)價(jià)值引領(lǐng)·五大觀念·重點(diǎn)關(guān)注第三部分新課改:課程改革概述背景·內(nèi)容·目標(biāo)·措施第一部分2014
年,國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》(國(guó)發(fā)[2014]
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號(hào)),由上海市和浙江省率先開展高考綜合改革試點(diǎn)。第二批高考改革試點(diǎn)工作也將在山東、海南、北京、天津“兩省兩市”開展。黨的十八屆三中全會(huì)明確提出:將考試招生制度改革作為深化教育領(lǐng)域綜合改革的重大突破口。——《中共中央關(guān)于深化全面深化綜合改革若干重大問題的決定》,第42
條,2013年一、課程改革背景由浙江上海承擔(dān)國(guó)家教育綜合改革試驗(yàn)任務(wù)中央選擇浙江上海市和北京大學(xué)、清華大學(xué)“一省一市兩?!遍_展深化教育改革試點(diǎn),并對(duì)上海寄予厚望,希望上海能夠探索出可復(fù)制、可推廣的改革經(jīng)驗(yàn)。
到2020年,建設(shè)形成系統(tǒng)完備、開放有序、高效公平的現(xiàn)代教育治理體系,率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。其中,基礎(chǔ)教育改革是上海教育綜合改革中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的重要組成部分。上海教育綜合改革的總體目標(biāo)
——《上海市教育綜合改革方案》課程改革背景上海在高考改革和基礎(chǔ)教育改革中的已有探索和實(shí)踐,為開展新一輪高考改革試點(diǎn)奠定了工作基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。19851988199019932002200919992012上海率先實(shí)行高中會(huì)考制度上海:3+1上海:文理3+2上海:3+1+X上海:3+1國(guó)家推行會(huì)考制度國(guó)家推行3+X上海建立全市統(tǒng)一普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度上海高考改革試點(diǎn)……28
年持之以恒的課程改革持續(xù)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究各學(xué)段《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》試用市、區(qū)兩級(jí)校外聯(lián)建設(shè)部分高中走班、學(xué)分管理探索依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)核心內(nèi)容:“兩依據(jù),一參考”二、高考改革的核心內(nèi)容例如:上海市政府印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)??荚囌猩C合改革實(shí)施方案》
市教委配套印發(fā):《上海市普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法(試行)》(滬教委基[2015]
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號(hào))《上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法(試行)》(滬教委基[2015]
30號(hào))高考改革的核心內(nèi)容1.“兩依據(jù)”:依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目:統(tǒng)一高考科目:語(yǔ)文數(shù)學(xué)(不分文理)外語(yǔ)(含聽說(shuō)測(cè)試)13
門普通高中學(xué)業(yè)水平合格考科目3
門自主選擇等級(jí)考科目合格性考試等級(jí)性考試學(xué)生根據(jù)個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛好在6門學(xué)科中選擇3門(20
種組合)參加等級(jí)性考試考試內(nèi)容范圍為基礎(chǔ)型課程;語(yǔ)、數(shù)、外合格考可用統(tǒng)一高考科目代替考試內(nèi)容范圍為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程高考改革的核心內(nèi)容考試時(shí)間安排:隨教隨考隨清統(tǒng)一高考的考試時(shí)間安排在6
月;其中外語(yǔ)考試一年舉行兩次。學(xué)生最多參加兩次外語(yǔ)考試,可選擇其中較好的一次成績(jī)計(jì)入高考總分。高考改革的核心內(nèi)容考試結(jié)果呈現(xiàn)及應(yīng)用合格性考試等級(jí)性考試作為高中畢業(yè)的必要條件作為報(bào)名參加高考的報(bào)名限定條件按獲得有效成績(jī)考生總數(shù)相應(yīng)比例劃分為
5等11級(jí)3
門等級(jí)性考試成績(jī)折算后計(jì)入高考總成績(jī)滿分660
分合格不合格2.“一參考”:參考學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容維度高考改革的核心內(nèi)容品德發(fā)展與公民素養(yǎng)重點(diǎn)記錄學(xué)生遵守日常行為規(guī)范情況;參加60學(xué)時(shí)志愿服務(wù)(公益勞動(dòng))、軍訓(xùn)學(xué)農(nóng)、黨團(tuán)活動(dòng)等情況修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績(jī)重點(diǎn)記錄學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī);各學(xué)期、各學(xué)科基礎(chǔ)型課程成績(jī)(分科排名)、拓展型和研究性課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷等身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)重點(diǎn)記錄《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果,參加體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)的經(jīng)歷及表現(xiàn)水平等創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力重點(diǎn)記錄學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)的課題研究情況及研究報(bào)告;參與社會(huì)調(diào)查、科技活動(dòng)、創(chuàng)造發(fā)明等情況備注:其中學(xué)生高中三年內(nèi)的獲獎(jiǎng)情況僅記錄市級(jí)層面獎(jiǎng)勵(lì),確??杀刃?。自我介紹三、課程改革的目標(biāo)破除唯分?jǐn)?shù)論改變一考定終身傾向防止過(guò)度偏科增強(qiáng)選擇性改革目標(biāo)課程改革的目標(biāo)1.
破除唯分?jǐn)?shù)論實(shí)施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),全方位考察學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,并將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于高校招生錄取參考。品德發(fā)展與公民素養(yǎng)修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績(jī)身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力2016
年起,實(shí)行一、二本院校批次合并,有利于進(jìn)一步重視綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。從破除唯分?jǐn)?shù)目標(biāo)出發(fā),上海在高考改革試點(diǎn)的過(guò)程中仍堅(jiān)持考前填志愿;
高考改革目標(biāo)破除唯分?jǐn)?shù)論由各高校公布學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等
9
所高校采用綜合評(píng)價(jià)錄取綜合評(píng)價(jià)錄取參考高考成績(jī)綜合面試成學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)60%30%10%+
+開放日選擇學(xué)生參考自主招生參考大類招生選專業(yè)參考高考改革目標(biāo)2.
改變一考定終身傾向多種考試方式改變一考定終身傾向上海春季高考(自主招生):改變僅允許往屆生報(bào)名的模式,開放應(yīng)屆生報(bào)名,報(bào)名人數(shù)和招生專業(yè)數(shù)逐年遞增;與秋季高考側(cè)重研究型專業(yè)招生相區(qū)別,春季高考側(cè)重于應(yīng)用型、技術(shù)型專業(yè)招生;增設(shè)校測(cè)面試(技能測(cè)試)要求,包括復(fù)旦大學(xué)護(hù)理專業(yè)等一批本科專業(yè)參與招生。高考改革目標(biāo)改變一考定終身傾向高校自主招生<5%,主要針對(duì)偏才、怪才“三校生”報(bào)考應(yīng)用本科和高職高專高校自主招生、綜合評(píng)價(jià)錄取“三校生”高考高考改革目標(biāo)3.
防止過(guò)度偏科合格性考試難度(難度系數(shù)0.85)低于現(xiàn)行高中學(xué)業(yè)水平考試要求(難度系數(shù)0.8)13
門科目全學(xué)全考6:理、化、生、史、地、政:合格考+等級(jí)考,6
選31:信息科技:合格考(省市統(tǒng)一命題
,各區(qū)縣自行組織上機(jī)考試)
3:語(yǔ)、數(shù)、外:合格考,高考成績(jī)可替代(外語(yǔ)可參加兩次)
3:體、藝、勞:不設(shè)統(tǒng)一考試,由學(xué)校綜合評(píng)定成績(jī)4類組織方式報(bào)名參加春季高考的學(xué)生仍需通過(guò)理、化、生、史、地、政、信息科技7
門合格考
高考改革目標(biāo)防止過(guò)度偏科等級(jí)性考試難度(預(yù)計(jì)難度系數(shù)0.75)低于現(xiàn)行3+1模式中+1
科目考試要求(難度系數(shù)0.65左右)6
選3
等級(jí)性考試3
+
13
+
3高考選拔要求,考“深度”基礎(chǔ)與拓展,考“寬度”注重聯(lián)系實(shí)際和綜合能力考查高考改革目標(biāo)4.
增強(qiáng)選擇性A藝術(shù)S社會(huì)E企業(yè)C常規(guī)R現(xiàn)實(shí)I研究強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展選學(xué)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)選擇修習(xí)課程、相應(yīng)難度級(jí)別及學(xué)習(xí)方式高考改革目標(biāo)增強(qiáng)選擇性選擇人生發(fā)展道路等級(jí)考6
選
3,共有20
種不同組合方式打破文理之分,實(shí)現(xiàn)文理交叉(包括招生錄?。┻x學(xué)、選考分開,高二考試前決定選考科目選考選學(xué)選考(引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的人生發(fā)展道路)四、高考改革主要措施高考改革的四方面措施共梳理形成
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項(xiàng)具體任務(wù)考試與命題的改革高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)教改及其配套機(jī)制高校招生制度改革高考改革主要措施
1.
考試內(nèi)容與要求
取消考綱和考試手冊(cè),以課程標(biāo)準(zhǔn)和
命題要求為準(zhǔn),逐步公布各學(xué)科合格性、等級(jí)性考試的內(nèi)容與要求。
2.
形成“教考一致”機(jī)制
建立“教考一致”機(jī)制,強(qiáng)調(diào)符合課程
標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)以致用,杜絕偏題怪題。(1)公布地理學(xué)科等級(jí)性考試命題要求(2)公布?xì)v史、生命科學(xué)、物理、化學(xué)和思想政治5
門學(xué)科合格性考試命題要求(3)公布語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)合格性考試命題要求(4)公布?xì)v史、生命科學(xué)、物理、化學(xué)和思想政治5
門學(xué)科等級(jí)性考試命題要求(5)公布中職校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、信息科技學(xué)業(yè)水平考試命題要求同步開展各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀與培訓(xùn)
3.
完善命題管理機(jī)制在命題與評(píng)價(jià)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下,形成一系列命題管理辦法。
4.
明確考試命題要求加快英語(yǔ)題庫(kù)建設(shè),明確英語(yǔ)聽說(shuō)測(cè)試和筆試、數(shù)學(xué)文理不分科的命題問題。(6)成立市教育考試命題與評(píng)價(jià)指導(dǎo)委員會(huì)(7)公布考試命題管理辦法、教育考試命(審)題專家管理辦法等(8)公布外語(yǔ)高考命題要求(含聽說(shuō)測(cè)試和筆試比例等),明確聽說(shuō)測(cè)試結(jié)果使用方法;
明確數(shù)學(xué)文理不分科的命題要求(9)完成英語(yǔ)題庫(kù)初步建設(shè)
5.
閱卷隊(duì)伍建設(shè)和配套
針對(duì)閱卷隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量問題,完善閱卷工作機(jī)制和配套政策。(10)探索命題、閱卷教師能力水平與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系,并研究、制定包括職稱評(píng)審、培訓(xùn)、待遇的相應(yīng)匹配措施(一)考試與命題改革高考改革主要措施
1.基地管理與實(shí)踐指導(dǎo)市、區(qū)兩級(jí)校外聯(lián)每年加大對(duì)基地考核,解決基地項(xiàng)目較單一、志愿者崗位較少,活動(dòng)形式較單一等問題。(11)召開市政府專題會(huì)議研究學(xué)生社會(huì)實(shí)踐推進(jìn)工作及相關(guān)宣傳工作(12)研究制訂高中生社會(huì)實(shí)踐基地考評(píng)辦法(13)加強(qiáng)對(duì)市、區(qū)兩級(jí)基地的巡查和調(diào)研指導(dǎo)
2.
系統(tǒng)完善與信息錄入完成綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)操作的問題調(diào)研;解決錄取繁瑣、無(wú)法批量處理、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性、與學(xué)籍庫(kù)對(duì)接等問題。設(shè)計(jì)下發(fā)完整流程時(shí)間表,明確錄入機(jī)制、責(zé)任人、實(shí)踐、要求及分工。(14)完成高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)高校使用功能研發(fā)(15)完善社會(huì)實(shí)踐記錄平臺(tái)功能并組織培訓(xùn)(16)完成高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)與高校招生系統(tǒng)的工作對(duì)接(17)完成中職校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)開發(fā)并試運(yùn)行(18)公布信息管理系統(tǒng)操作流程要求清單列表,根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)開放相應(yīng)功能(19)細(xì)化學(xué)生體育、藝術(shù)、科普、國(guó)防綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息錄入辦法
3.
安全保障措施
完善學(xué)生傷害事故保險(xiǎn)機(jī)制,將學(xué)校組織學(xué)生開展志愿服務(wù)納入校方責(zé)任險(xiǎn)和人身意外險(xiǎn)理賠范圍。(20)制定學(xué)校組織學(xué)生開展志愿服務(wù)過(guò)程中發(fā)生傷害事故的處理機(jī)制和保險(xiǎn)理賠操作辦法,并召開新聞通氣會(huì)
4.
跟蹤研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的關(guān)鍵問題進(jìn)行跟蹤研究,梳理總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)與成果。(21)制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施跟蹤調(diào)研工作計(jì)劃;梳理基層學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的經(jīng)驗(yàn)和成果(二)高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)高考改革主要措施
1.
選科走班等工作指導(dǎo)研究并指導(dǎo)高中學(xué)校如何進(jìn)行選科、走班教學(xué);
組織開展生涯輔導(dǎo)調(diào)研,并完成生涯輔導(dǎo)實(shí)施意見;
探索GPA績(jī)點(diǎn)管理方式;
搭建交流展示平臺(tái)。(22)召開全市高中校長(zhǎng)會(huì)議,落實(shí)高考改革后續(xù)各項(xiàng)政策(23)召開市級(jí)高中走班教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)展示和推進(jìn)會(huì),各區(qū)縣進(jìn)行展示、研討、推進(jìn)(24)完成全市高二學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)研和高中走班教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研(25)完成學(xué)生生涯輔導(dǎo)情況調(diào)研;基本完成學(xué)生生涯指導(dǎo)實(shí)施意見(26)高中學(xué)分管理研究,在個(gè)別高中學(xué)校試點(diǎn)GPA績(jī)點(diǎn)實(shí)踐和研究工作
2.
硬件資源配套指導(dǎo)
開展各區(qū)學(xué)校教師數(shù)量、工作量、硬件配套方面的基礎(chǔ)調(diào)研;搭建交流平臺(tái)分享經(jīng)驗(yàn);
形成對(duì)學(xué)校相關(guān)配套設(shè)備、師資方面的指導(dǎo)意見。(27)完成高中教師編制、工作量和教師配備等方面的專題調(diào)研,形成指導(dǎo)意見(28)基本完成高中學(xué)校教室等硬件配套資源的基礎(chǔ)調(diào)研;會(huì)同發(fā)改委、規(guī)土局等部門研究形成指導(dǎo)意見(29)完成建立高中生均公用經(jīng)費(fèi)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制的相關(guān)調(diào)研報(bào)告(三)高中教育教學(xué)改革及配套保障機(jī)制高考改革主要措施
1.
填報(bào)志愿平臺(tái)開發(fā)保障研完成2017
年高考志愿填報(bào)志愿平臺(tái)開發(fā),明確高校春考校測(cè)工作等。(30)完成2017年高考志愿填報(bào)平臺(tái)開發(fā)工作(31)有關(guān)高校公布2017
年春考校測(cè)要求
2.
明確中職生高考要求高校招生明確對(duì)中職校學(xué)生要求。(32)實(shí)施“文化+技能”模式后,高校明確中職畢業(yè)生“技能”考試錄取要求
3.
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用明確高校招生如何應(yīng)用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。(33)公布高校招生參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果的指導(dǎo)意見;985高校公布綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果參考辦法;其他高校公布綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果參考辦法(四)高校招生改革新考試:基礎(chǔ)教育變革學(xué)?!W(xué)生·教師·對(duì)初中的引導(dǎo)第二部分品德發(fā)展與公民素養(yǎng)修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績(jī)身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力高考改革引發(fā)的基礎(chǔ)教育變革合格性考試等級(jí)性考試學(xué)生根據(jù)個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛好
6門學(xué)科中選擇3門(20種組合)推動(dòng)高中分層走班教學(xué)探索學(xué)分管理與個(gè)性化學(xué)程開展學(xué)生生涯輔導(dǎo)實(shí)施高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)結(jié)果作為高校錄取參考重點(diǎn)做好學(xué)生社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)(公益勞動(dòng))和研究性學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)模式與發(fā)展方向變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變化教師的角色轉(zhuǎn)型與能力要求實(shí)施走班教學(xué)、學(xué)分管理與個(gè)性化學(xué)程、學(xué)生生涯輔導(dǎo)工作1.
高考改革必然要求高中實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織管理方式和教學(xué)方式變革配套完善:行政班設(shè)置、教師配置、教室資源配置校內(nèi)公共學(xué)習(xí)空間和學(xué)生休閑空間設(shè)計(jì)研究GPA績(jī)點(diǎn)管理、開展生涯輔導(dǎo)等。
一、學(xué)校:高考改革引發(fā)的學(xué)校變革學(xué)校:高考改革引發(fā)的學(xué)校變革分層走班:高中需根據(jù)師資、學(xué)生選科情況和校舍場(chǎng)地資源等因地制宜,實(shí)施走班教學(xué),大體有以下三種形式:所有學(xué)科、所有學(xué)生都實(shí)施走班大走班能覆蓋全學(xué)科、全體學(xué)生,每間教室、每位教師和學(xué)生都有一張專屬課程表;但對(duì)于學(xué)校的校舍等方面的硬件要求以及師資等方面的軟件要求都較高。3
門高考學(xué)科不走班6
門等級(jí)性考試學(xué)科全員走班中走班小走班兼顧教學(xué)班和行政班雙規(guī)模式,高中現(xiàn)有場(chǎng)地和師資資源基本能夠滿足這一走班形式。學(xué)校采用策略重新安排教學(xué)班僅少部分學(xué)科實(shí)施走班受場(chǎng)地和師資限制較大的學(xué)校,根據(jù)學(xué)生選課情況,以科目組合為依據(jù),采用歸并組合等策略重新安排教學(xué)班。例如:某校學(xué)生選課組合中,一批學(xué)生都選地理和化學(xué),學(xué)校把這批學(xué)生重新編班,安排該班學(xué)生第三門學(xué)科走班。8大課程領(lǐng)域特色課程技術(shù)藝術(shù)語(yǔ)言文學(xué)綜合實(shí)踐及其他數(shù)學(xué)體育與健身自然科學(xué)社會(huì)科學(xué)多所學(xué)校多門課程多時(shí)間段多
人注冊(cè)
無(wú)數(shù)名初中學(xué)生選課無(wú)數(shù)名高中學(xué)生選課最熱課程:《數(shù)學(xué)思維方法》等2.
高考改革將引領(lǐng)高中學(xué)校從分層發(fā)展走向分類特色多樣發(fā)展56
所市實(shí)驗(yàn)性示范性高中20
余所特色高中為推動(dòng)高中特色多樣發(fā)展,高中名校將慕課平臺(tái)正式上線,形成教學(xué)規(guī)模。將高中慕課建設(shè)情況納入市實(shí)驗(yàn)性示范性高中學(xué)校和特色高中辦學(xué)評(píng)價(jià)體系學(xué)校:高考改革引發(fā)的學(xué)校變革以往高中根據(jù)考試分?jǐn)?shù)、排名、錄取率比較學(xué)校的必要性逐漸降低。等級(jí)性考試的成績(jī)?nèi)Q于參與考試的學(xué)生分母構(gòu)成。高中特色多樣發(fā)展后,學(xué)生差異并非存在于量上,更在與學(xué)校特色相匹配的質(zhì)的差異上。因此,學(xué)校要更專注于把自身的特色發(fā)展好,而不是與其他學(xué)校比較分?jǐn)?shù)。學(xué)校:高考改革引發(fā)的學(xué)校變革考試改革對(duì)選擇性的加強(qiáng),直接導(dǎo)致學(xué)生面臨“如何選學(xué)、選考”和“什么時(shí)候選”的問題。二、學(xué)生:考試改革呼喚的學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化1.考試改革給學(xué)生帶來(lái)的最直接的學(xué)習(xí)變化:學(xué)會(huì)選擇技術(shù)派科學(xué)派仍從應(yīng)試技巧和應(yīng)試策略出發(fā)選學(xué)、選考如:高二選擇地理和生命科學(xué)物兩門等級(jí)性考試,認(rèn)為高三仍然變成按“3+1”模式考試真正根據(jù)自身個(gè)性特長(zhǎng)與發(fā)展需求選學(xué)、選考了解高校招生專業(yè)的匹配程度預(yù)估校內(nèi)某學(xué)科上的水平排名考察學(xué)校在某學(xué)科的實(shí)力水準(zhǔn)平衡學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)與興趣愛好學(xué)生:考試改革呼喚的學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化2.
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)學(xué)校重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能。依托校外聯(lián)制度和市、區(qū)兩級(jí)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng);依托“博雅網(wǎng)”學(xué)生社會(huì)實(shí)踐信息記錄電子平臺(tái)對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行客觀記錄,并與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)接。學(xué)校集體組織的社會(huì)實(shí)踐是一門培養(yǎng)高中生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要課程。學(xué)生高中階段社會(huì)實(shí)踐不少于
60
學(xué)時(shí)。
性質(zhì)與要求內(nèi)容與功能學(xué)生社會(huì)實(shí)踐服務(wù)內(nèi)容包括普及文明風(fēng)尚志愿服務(wù)、送溫暖獻(xiàn)愛心志愿服務(wù)、公共秩序和賽會(huì)保障等志愿服務(wù)以及面向特殊群體提供無(wú)償幫助等,學(xué)生在參與社會(huì)服務(wù)過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和調(diào)查。配套與保障性質(zhì)與要求內(nèi)容與功能配套與保障綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引領(lǐng)變革:社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和公益勞動(dòng)例如:上海市高中生社會(huì)實(shí)踐相關(guān)數(shù)據(jù)(截止2017年3月31日)建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地:1729
個(gè)發(fā)布學(xué)生社會(huì)實(shí)踐(公益勞動(dòng))崗位數(shù):365699
個(gè)全市256所高中均已在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐信息記錄電子平臺(tái)注冊(cè)已有43732名高一學(xué)生、51511名高二學(xué)生參加志愿服務(wù)高二學(xué)生完成40學(xué)時(shí)的占88.34%。3.
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)學(xué)校重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)學(xué)生:考試改革呼喚的學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革思考:學(xué)生如何開展研究性學(xué)習(xí)?如何進(jìn)行研究選題?如何實(shí)施研究?如何形成研究報(bào)告?研究性學(xué)習(xí),指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的活動(dòng),旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課改以來(lái),構(gòu)建了從課程功能維度出發(fā)的基礎(chǔ)型、拓展型、研究性三類課程,并在全國(guó)率先推廣研究性課程實(shí)施。例如研究性學(xué)習(xí)案例:“道爾頓工坊”里的海水淡化工程學(xué)生:考試改革呼喚的學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革我在貝爾格里爾斯的《荒野生存》節(jié)目里看到,他在沒有淡水的海灘上自制了一個(gè)蒸餾器,拯救了自己的生命。在老師的指導(dǎo)下,我剖析了這套裝置的原理,同伙伴們開展了多次實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)采集,形成了《利用菲涅爾透鏡淡化海水》創(chuàng)意類課題。一周有兩個(gè)下午時(shí)間,我們可以自由自在地在“道爾頓工坊”搞自己的研究。現(xiàn)在,海水、生態(tài)都是我熱衷的研究方向。父母很支持我,因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)成績(jī)不僅沒有受影響,反而有了提高。我想:這是因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化了思維品質(zhì),豐富了學(xué)習(xí)方法,更培養(yǎng)了我主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的態(tài)度和習(xí)慣?!獏卿林袑W(xué)學(xué)生
郭青釗例如研究性學(xué)習(xí)案例:“物理生”的旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)比較研究學(xué)生:考試改革呼喚的學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革我選考的科目是物理,老師建議學(xué)物理的同學(xué)也應(yīng)拓展一下人文視野。于是,我利用成都游學(xué)的機(jī)會(huì),和同伴們走訪了成都的“東郊記憶”音樂公園,并與上海進(jìn)行兩地對(duì)比,接觸了旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容。雖然研究難度不小,但我們興趣不減,最終完成了課題《“東郊記憶”轉(zhuǎn)型有效性分析及其對(duì)上海新場(chǎng)古鎮(zhèn)開發(fā)的啟示》,獲得了校內(nèi)評(píng)比一等獎(jiǎng)。這是我第一次完成一項(xiàng)課題的研究,
我曾經(jīng)對(duì)于論文的格式十分模糊,對(duì)調(diào)查問卷法、
訪談法、對(duì)比研究法等研究方法很陌生,如今卻覺得十分簡(jiǎn)單而又有趣。對(duì)我來(lái)說(shuō),研究性學(xué)習(xí)的意義絕不僅是一張獎(jiǎng)狀,而是讓我對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史多了一份思考?!形髦袑W(xué)學(xué)生
徐瑞彤三、教師:考試改革要求的教師角色轉(zhuǎn)型和能力提升學(xué)科教師(單一角色)
進(jìn)一步把握“教考一致”與分層教學(xué)要求學(xué)生選學(xué)、學(xué)考的人生導(dǎo)師社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)指導(dǎo)者
研究性學(xué)習(xí)課題研究指導(dǎo)者具有高超信息素養(yǎng)的“慕課網(wǎng)紅”多元轉(zhuǎn)型高考改革要求的教師角色轉(zhuǎn)型對(duì)應(yīng)角色轉(zhuǎn)型,教師在高考改革背景下應(yīng)不斷提升五種專業(yè)能力水平:
本體知識(shí)
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
心理輔導(dǎo)命題能力信息技術(shù)教師:考試改革要求的教師角色轉(zhuǎn)型和能力提升按照高考改革的基本思路,從考試命題、綜合評(píng)價(jià)、招生改革三方面推進(jìn)初中學(xué)業(yè)水平考試改革和中考改革,同步驅(qū)動(dòng)初中教育教學(xué)變革??荚嚸}綜合評(píng)價(jià)招生改革進(jìn)一步通過(guò)考試命題改革和加強(qiáng)“教考一致”引導(dǎo)初中學(xué)生的實(shí)際問題解決能力的培育。重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)考察、職業(yè)體驗(yàn)三方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。優(yōu)化高中學(xué)校自主招生、綜合評(píng)價(jià)錄取招生機(jī)制,促進(jìn)公、民辦初中學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展。四、考試改革對(duì)初中教育教學(xué)的引導(dǎo)新要求:觀念促進(jìn)素養(yǎng)價(jià)值觀念·五大觀念·重點(diǎn)關(guān)注第三部分一、堅(jiān)持正確的育人價(jià)值導(dǎo)向“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展教育要公平惠及所有學(xué)生,關(guān)心所有學(xué)生的健康成長(zhǎng),關(guān)注社會(huì)各群體的發(fā)展需求,提供更為平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),努力使學(xué)生具有理想信念、公民意識(shí)、健康身心和科學(xué)人文素養(yǎng)。
教育要著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)
文明進(jìn)步需要,全面實(shí)施素質(zhì)教育,
使所有學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,
潛能得到激發(fā),創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神
和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng),終身學(xué)習(xí)意識(shí)
和能力顯著增強(qiáng),為學(xué)生的終身發(fā)展
奠定良好基礎(chǔ)。——《教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》教好每一個(gè)學(xué)生成就每一位教師辦好每一所學(xué)校促進(jìn)提升促進(jìn)公平注重學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)公平和過(guò)程公平注重科學(xué)遵循教育客觀規(guī)律提升質(zhì)量強(qiáng)調(diào)全面而個(gè)性發(fā)展的教育質(zhì)量堅(jiān)持正確的育人價(jià)值導(dǎo)向基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的目標(biāo)與宗旨相呼應(yīng)
課程不僅是教授書本知識(shí),也不僅是完成特定的教學(xué)進(jìn)程;課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與體驗(yàn),
體現(xiàn)學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科素養(yǎng)、思想方法和育人價(jià)值,
能讓學(xué)生形成學(xué)科獨(dú)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、情感傾向、行為習(xí)慣、思維方式和價(jià)值取向。打破傳統(tǒng)“怎么考怎么教”
的技術(shù)化、線性思維模式強(qiáng)調(diào)過(guò)程
強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維和創(chuàng)造性強(qiáng)調(diào)師生的平等交流和評(píng)價(jià)中的正面激勵(lì)應(yīng)試的課程觀育人的課程觀二、改革要求的五大觀念轉(zhuǎn)變:課程觀全面而個(gè)性發(fā)展的個(gè)體:強(qiáng)調(diào)在全面發(fā)展基礎(chǔ)上注重個(gè)體的個(gè)性發(fā)展。2.
改革要求的五大觀念轉(zhuǎn)變:學(xué)生觀在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上,應(yīng)當(dāng)看到每個(gè)個(gè)體都具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與短板,教育并非是要用學(xué)生的長(zhǎng)板補(bǔ)短板或者放棄長(zhǎng)板補(bǔ)短板,而是要注重發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)板優(yōu)勢(shì),將他們的個(gè)性特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)潛能充分激發(fā)出來(lái)。新木桶理論(長(zhǎng)板理論)舊木桶理論(短板理論)木桶容量取決于最短的那塊板木桶容量取決于最長(zhǎng)的那塊板對(duì)考試與評(píng)價(jià)的思考與認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)與差異相統(tǒng)一全面而個(gè)性的評(píng)價(jià)堅(jiān)持激勵(lì)診斷改進(jìn)選拔學(xué)校區(qū)縣學(xué)生3.
評(píng)價(jià)功能突出評(píng)價(jià)育人導(dǎo)向在不同學(xué)段的側(cè)重性4.
評(píng)價(jià)對(duì)象5.
評(píng)價(jià)實(shí)施圍繞學(xué)生、學(xué)校、區(qū)域三層多元主體堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)與差異相統(tǒng)一,全面又兼顧個(gè)性2.
考試評(píng)價(jià)的定位考試評(píng)價(jià)測(cè)量≠考試評(píng)價(jià)育人導(dǎo)向
科學(xué)性1.
考試與評(píng)價(jià)是撬動(dòng)基礎(chǔ)教育改革的重要杠桿。3.
改革要求的五大觀念轉(zhuǎn)變:評(píng)價(jià)觀上?;A(chǔ)教育考試評(píng)價(jià)改革的總體框架中考特色多樣發(fā)展初中大學(xué)“綠色指標(biāo)”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小學(xué)高中等第制評(píng)價(jià)幼兒園區(qū)域教育環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)高考改革要求的五大觀念轉(zhuǎn)變:評(píng)價(jià)觀改革采用“教-考-招”聯(lián)動(dòng)的思路,以課程、教學(xué)、考試、評(píng)價(jià)、招生錄取聯(lián)動(dòng)為原則
,驅(qū)動(dòng)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革。教-考-招一體聯(lián)動(dòng)的改革思路代表了教育的價(jià)值觀、質(zhì)量觀;
考試評(píng)價(jià)改革要與招生制度改革和課程教學(xué)改革形成內(nèi)在的統(tǒng)一與聯(lián)動(dòng);考試評(píng)價(jià)和招生制度要使學(xué)生和家長(zhǎng)能夠真實(shí)感
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