小學(xué)語(yǔ)文教案錦集10篇-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案錦集10篇【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集10篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。3、能正確、流利地朗讀課文。4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。5、能用“得意的”“快樂(lè)地”造句。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫(xiě)字2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、小朋友們，你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎？假設(shè)有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來(lái)探望你呢？〔抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)〕今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。2、板書(shū)課題，齊讀。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。2、認(rèn)記生字。〔1〕出示生字卡片?！?〕借拼音齊讀生字?！?〕選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)?！?〕記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的?！?〕抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？〔6〕用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并同桌怎樣記住這個(gè)生字。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、在認(rèn)識(shí)字的根底上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。2、同桌讀課文。3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫(huà)“？”4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。5、歸納學(xué)生不懂的地方。指手畫(huà)腳：說(shuō)話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。逗人：惹人喜歡。招兒：方法。6、在理解詞義的根底上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。8、讀了這篇課文，你知道了什么？〔能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)〕9、假設(shè)你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？〔四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō)〕10、齊讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫(xiě)在橫中線上，要注意方框不要寫(xiě)得太大，最后一筆豎撇要立起來(lái)。亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。三、完成課后練習(xí)。1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。2、讀句子，將“得意的”“快樂(lè)地”作比擬：“的”“地”讀音一樣，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。3、請(qǐng)學(xué)生用“得意的”“快樂(lè)地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。四、拓展訓(xùn)練。課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)一認(rèn)。教學(xué)反思：小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“媧、塌、熄”等6個(gè)生字，掌握多音字“隆、扎”。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦群眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。教學(xué)重點(diǎn)理解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克制重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)女?huà)z的英勇精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、故事激趣，課前談話師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮就是和神話故事有關(guān)的哦，請(qǐng)看大屏幕，這里有幾個(gè)神話故事里的人物，他們是誰(shuí)？你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎?課件逐一出示：〔1〕他開(kāi)拓了天地，并用身軀化作世間萬(wàn)物?！P(pán)古〔課件出示2〕〔2〕他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。——后羿〔課件出示3〕〔3〕她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海?！l(wèi)〔課件出示4〕〔4〕她創(chuàng)造人類，無(wú)私奉獻(xiàn)?！?huà)z〔課件出示5〕咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得真不錯(cuò)，相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。二、提醒課題，引發(fā)興趣1.師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《女?huà)z補(bǔ)天》?！舶鍟?shū)：女?huà)z補(bǔ)天〕2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢？〔補(bǔ)天〕為什么？師：女?huà)z可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女?huà)z還有哪些理解？交流，出示課件：〔課件出示6〕傳說(shuō)中的女?huà)z是一個(gè)人首蛇身的。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女?huà)z就是人類的母親。三、整文感知課文〔自讀課文〕1．出示自學(xué)提綱：〔課件出示7〕①自由讀課文，考慮課文寫(xiě)了一件什么事？②文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。2．學(xué)生自學(xué)。四、檢查自學(xué)情況〔反應(yīng)〕1．指讀課文，糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”，〔課件出示8〕指名拼讀。〔1〕讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音?！?〕讀生字，或聯(lián)絡(luò)上下文理解字意?！舱n件出示9〕塌下：倒，下陷?？吡憾?，小孔。山岡：地面形成上下不平的山脊。洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。熄滅：停頓燃燒。純青石：指顏色只有青色的石頭。五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。2.課文寫(xiě)了一件什么事？〔課件出示10〕〔遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天?！?.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方?！矊W(xué)生說(shuō)〕說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)？能把這局部?jī)?nèi)容讀一讀嗎？〔朗讀指導(dǎo)〕4.質(zhì)疑?！矌熒u(píng)議解決〕提出新的問(wèn)題：〔課件出示11〕〔1〕女?huà)z為什么補(bǔ)天？〔2〕女?huà)z怎么補(bǔ)天？〔3〕女?huà)z補(bǔ)好天后，將會(huì)是什么樣的情形呢？五、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。1.默讀，想哪些段落分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。2.小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。學(xué)生d：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。學(xué)生e:人們還記得………〔板書(shū)：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水〕3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？〔一方面教育孩子要理解人民的痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情〕六、指名讀第2自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，理解她的所作所為及原因。1.女?huà)z難過(guò)極了。聯(lián)絡(luò)課文第一句來(lái)體會(huì)?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。2.從“立即，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人?！舶鍟?shū)：經(jīng)過(guò)：求雨滅火造船救人〕七、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，理解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。1.大聲自由讀文。2.找出文中詳細(xì)補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神?！?〕〔課件出示12〕結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”?！舶鍟?shū)：煉石補(bǔ)天〕〔2〕引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。八、齊讀第5自然段，理解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。1.后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。〔板書(shū)：人們又安居樂(lè)業(yè)〕2.女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？九、總結(jié)全文同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)根本理解了課文內(nèi)容。知道女?huà)z是這樣一個(gè)仁慈的、能為大家著想的英雄?！舶鍟?shū)：愛(ài)心吃苦英勇〕神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地仁慈的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),老師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)老師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女?huà)z這樣心地仁慈,關(guān)心別人。十、拓展延伸〔課件出示13〕1.在女?huà)z的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？2.女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的英勇、仁慈的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3第一課時(shí)一、這是一篇寫(xiě)景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人和出色的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫(xiě)細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀察自然，描繪自然，他的寫(xiě)景散文，無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情?！洞骸愤@篇優(yōu)美的散文，以生花妙筆，描繪了大地春回、活力勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。請(qǐng)聽(tīng)《春》這篇散文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想和想象，聽(tīng)后，談?wù)勀愕母惺?。二、播放《春》這篇散文的朗讀錄音。不要求同學(xué)們看課文，可以閉眼靜聽(tīng)。聽(tīng)后，二人小組暢談感受。然后，全班找1——2位同學(xué)談聽(tīng)后的感受。從哪個(gè)角度談都可以。三、默讀課文，在課本上給不會(huì)讀的字注音，可根據(jù)聽(tīng)錄音時(shí)的記憶，也可。四、二人小組，每人讀一遍課文，對(duì)方邊聽(tīng)邊校正發(fā)音。五、全班齊讀課文。六、老師指定一位同學(xué)讀課文。第二課時(shí)一、按以下分工朗讀課文。第1段：全班齊讀。第2段：第一小組朗讀(值日小組)第3段：第二小組朗讀。第4段：第三小組朗讀。第5段：第四小組朗讀。第6段：第五小組朗讀。第7段：第六小組朗讀。第8段：女生朗讀。第9段：男生朗讀。第10段：全班齊讀。二、老師掛出課前繪制好的圖(如下)。(可以起名為：“孔雀開(kāi)屏”圖或“傘形花序”圖。)1．老師課前準(zhǔn)備好按照?qǐng)D上編序號(hào)的圓的大小，剪12個(gè)圓紙片，在這些紙片上用不同的顏色(每一個(gè)序號(hào)一種顏色，共10色)寫(xiě)上如下的字：(1)東風(fēng)來(lái)、腳步近(2)山朗潤(rùn)、水漲、太陽(yáng)紅(3)春草(4)春花(5)春風(fēng)(6)春雨(7)迎春(8)新(9)美(10)壯2．請(qǐng)同學(xué)們給課文自然段標(biāo)序號(hào)。然后看圖，對(duì)照課文，每——個(gè)空白圓里應(yīng)該填寫(xiě)什么字。(可二人小組討論。)3．老師將12個(gè)寫(xiě)好字的圓紙片，分發(fā)給12個(gè)兩人小組(每個(gè)值日組里2份)。請(qǐng)各組想一想本組拿到的圓紙片該貼在哪個(gè)空白處。4．請(qǐng)拿到紙片的小組用橡皮泥將本組的圓紙片貼到恰當(dāng)?shù)目瞻滋?。老師指名陸續(xù)到臺(tái)前來(lái)貼。各組比賽，看哪組貼得準(zhǔn)確無(wú)誤。假如有的小組貼錯(cuò)了地方，另一組正確的就貼在圓圈外，待都貼完，讓學(xué)生討論哪個(gè)正確，貼錯(cuò)的一張應(yīng)貼在什么地方。再進(jìn)展調(diào)整。三、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖，劃分文章構(gòu)造(畫(huà)在書(shū)上)。老師組織全班討論文章的構(gòu)造劃分，允許同學(xué)有不同意見(jiàn)，只要言之成理，老師應(yīng)予以肯定。討論后，請(qǐng)同學(xué)們把圖轉(zhuǎn)換成構(gòu)造提綱，把圓紙片上緊縮的詞語(yǔ)展開(kāi)，給各局部、各層次歸納段意，抄寫(xiě)在筆記本上。同學(xué)們的筆記也不可強(qiáng)求一致，只要真正理解了文章的構(gòu)造，允許同學(xué)們有創(chuàng)造性的歸納整理。老師發(fā)現(xiàn)好的，要當(dāng)堂予以表?yè)P(yáng)。四、帶著如下的問(wèn)題深化閱讀。1．第—一段，運(yùn)用了什么修辭手法?突出了什么?(運(yùn)用連續(xù)反復(fù)和擬人的修辭手法，突出“盼”春。)2．第二段，運(yùn)用了什么修辭手法?總寫(xiě)春天，作者著眼于哪些風(fēng)光的變化?這些風(fēng)光的變化給人以怎樣的感受?(運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法?？倢?xiě)春天，作者著眼于山、水、陽(yáng)光的變化，山色的朗潤(rùn)，一是春光明媚；二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來(lái)了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太陽(yáng)光更加明朗紅潤(rùn)，從宏觀上感受到大地回春，活力勃發(fā)。)3．作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語(yǔ)的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?(作者描繪了小草剛剛長(zhǎng)出的情態(tài)，用了“偷偷”“鉆”，給。人以不知不覺(jué)的感覺(jué)，又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜歡，還寫(xiě)了小草的長(zhǎng)勢(shì)和生長(zhǎng)的面積，用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進(jìn)一步寫(xiě)小草的質(zhì)地，用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，人們?cè)谛〔萆献⑻芍?、打滾、踢球、跑步，有無(wú)限愜意的感受。這段描寫(xiě)用了較多的疊用的形容詞，對(duì)小草喜歡之情油然而生第三課時(shí)4．作者描繪春花圖，抓住了什么特點(diǎn)?運(yùn)用了哪些修辭手法?{寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放，愈開(kāi)愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫(xiě)樹(shù)花之后寫(xiě)地上的草花，野花雖然小而疏，卻別有一番情趣，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”同樣招人歡喜。本段運(yùn)用了擬人、排比、比喻、反襯等修辭手法，把春花寫(xiě)“活”了，有極強(qiáng)的動(dòng)感。)5．春風(fēng)，最難描繪，作者嫻熟地用了觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，把春風(fēng)寫(xiě)得有感有情。請(qǐng)你分別說(shuō)說(shuō)各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢?(從觸覺(jué)上感受，“像母親的手撫摸著你”，輕柔、溫暖，充滿了愛(ài)撫。從嗅覺(jué)上感受，新翻的泥土潮濕，青草味清爽，花香，潮濕、清爽、淡香由輕風(fēng)融在一起。由輕風(fēng)傳送給人們，又由輕風(fēng)傳來(lái)了鳥(niǎo)鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂(lè)曲，人們不能不感謝春風(fēng)帶來(lái)的溫馨、柔潤(rùn)，不能不感謝春風(fēng)給子的振奮。)6．作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)，按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖?{作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，由近寫(xiě)到遠(yuǎn)，勾勒出一—幅南方黃昏春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠(yuǎn)，非常誘人。}7．作者描繪迎春圖，從哪兒寫(xiě)起，落在什么地方?{作者由“風(fēng)箏”寫(xiě)起，自然引出地上的孩子。由此擴(kuò)展到“家家戶戶，老老小小”都?xì)g天喜地地出來(lái)迎接春天，感受春意。春天給人們帶來(lái)了希望。此段與盼春照應(yīng)，由盼而迎，表達(dá)了人們盼春、愛(ài)春的心情。)8．作者贊春，運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻，各突出了春天的什么特點(diǎn)?(像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長(zhǎng)”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像強(qiáng)健的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人強(qiáng)健，給人以?shī)^進(jìn)的力量。)(以上各小題，在學(xué)生準(zhǔn)備的根底上，老師指導(dǎo)全班——一討論，或邊朗讀邊討論。)五、老師指導(dǎo)朗讀。1．朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望。根本語(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句明晰自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好，切忌拿腔拿調(diào)。2．朗讀的層次要清楚，參考構(gòu)造分析^p。三大局部之間，略有較長(zhǎng)停頓。在停頓時(shí)，做到音停意不停，語(yǔ)斷情不斷。感情的三個(gè)階段是：盼，愛(ài)、贊。3．朗讀時(shí)，頭腦中要出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的圖案，把握住形象的特點(diǎn)。4．老師指導(dǎo)一位學(xué)生(有朗讀根底的)，讓他(她)朗讀成功，其他同學(xué)聽(tīng)老師指導(dǎo)和這位學(xué)生朗讀，從中得到啟發(fā)。六、做文后練習(xí)二、三。(當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論。)[家庭作業(yè)]背誦全文。在背誦的根底上，練習(xí)表情朗讀。每個(gè)同學(xué)把自己的朗讀錄下音來(lái)，有條件的錄下像來(lái)，交給老師。老師選擇1——2人的朗讀，在全班播放，請(qǐng)大家評(píng)議，以進(jìn)步同學(xué)的朗讀才能和分析^p才能小學(xué)語(yǔ)文教案篇4設(shè)計(jì)理念口語(yǔ)交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際才能，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)開(kāi)展，從而進(jìn)步學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì)，是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際提出的要求，力求表達(dá)互動(dòng)這一特點(diǎn)：在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)；在群體互動(dòng)中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)目的1、能比擬詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過(guò)程。2、激發(fā)互相交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。3、培養(yǎng)說(shuō)活大方，有禮貌，認(rèn)真聆聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。4、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語(yǔ)交際面。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。2、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)流程一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?2、從這首兒歌中你知道了什么？3、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，請(qǐng)大家看屏幕〔課件演示〕這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷啊！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多得意；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳，你們說(shuō)像嗎？4、通過(guò)我們的雙手和大腦，就能制成一些得意的小物品，多巧啊！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？二、全班參與，評(píng)出最正確小制作。1、請(qǐng)大家把小制作拿出來(lái)放在桌面上，然后有秩序地分開(kāi)座位自由參觀，看看誰(shuí)的小制作做得最好。2、學(xué)生自由參觀。3、評(píng)出做得最好的小制作，發(fā)獎(jiǎng)品。過(guò)渡：看見(jiàn)你們五花八門(mén)的小制作，老師非?？鞓?lè)。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過(guò)程說(shuō)出來(lái)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得最好，行嗎?三、示范說(shuō)話，指導(dǎo)表達(dá)。1、示范說(shuō)話老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽(tīng)?！参业男≈谱魇腔ㄅ?。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉€(gè)一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來(lái)，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家?！?、指導(dǎo)表述〔1〕老師從哪些方面介紹作品的？〔作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用處和制作方法?！场?〕老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞？〔先再接著最后〕〔3〕說(shuō)話時(shí)還要注意什么？〔注意說(shuō)話要清楚、完好、態(tài)度要自然、大方、有禮貌?！?、學(xué)生按要求練習(xí)說(shuō)話。〔1〕課件出示說(shuō)話要求。①以小組為單位進(jìn)展交流。②匯報(bào)制作過(guò)程。匯報(bào)時(shí)要講清楚制作的過(guò)程。說(shuō)話時(shí)要清楚、完好，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。③別人講話的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，假如有問(wèn)題，可以提出來(lái)，讓講的同學(xué)解答。④評(píng)出說(shuō)得好的同學(xué)?！?〕小組練習(xí)說(shuō)話，老師播放背景音樂(lè)相繼指導(dǎo)。四、代表匯報(bào)交流，評(píng)出最正確講解員。1、請(qǐng)一個(gè)小組的代表匯報(bào)交流。〔1〕哪個(gè)小組的代表能愿意說(shuō)說(shuō)自己作品的制作過(guò)程？〔2〕其他小組評(píng)論：哪些地方說(shuō)得好？哪些地方還需改正？〔3〕老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過(guò)程說(shuō)清楚、明白。2、其他小組派代表匯報(bào)?！渤绦蛉缜啊?、評(píng)選出最正確講解員，發(fā)獎(jiǎng)品。五、舉行小小展覽會(huì)。1、看作品，聽(tīng)介紹。同學(xué)們的小制作太美了，可剛剛每一個(gè)小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有時(shí)機(jī)，看，〔在黑板上貼出小小展覽會(huì)字樣〕咱們舉行一個(gè)小小展覽會(huì)，把你們的作品都展示出講臺(tái)上，邀請(qǐng)你的好朋友來(lái)看作品，聽(tīng)你的介紹。2、談感受?？戳诉@些小制作，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么話要說(shuō)的嗎？六、總結(jié)。老師覺(jué)得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生。老師非常快樂(lè)，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)，好嗎？小學(xué)語(yǔ)文教案篇5［設(shè)計(jì)理念］《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“俺”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表示出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言粗淺易懂。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，進(jìn)步閱讀才能。［學(xué)習(xí)目的］1．認(rèn)知“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與仁慈，體會(huì)母愛(ài)的深沉。［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。［課前準(zhǔn)備］VCD《燭光里的媽媽》。［課時(shí)布置］1課時(shí)。［學(xué)習(xí)過(guò)程］一、回憶導(dǎo)入，提醒課題1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，俺們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓俺們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是宏大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么，母愛(ài)又是怎樣的呢？今天俺們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓俺們深深地感受一番母愛(ài)。2．板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1．提出要求，同學(xué)自學(xué)。〔1〕借助工具書(shū)，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍?！?〕考慮：課文主要講了一件什么事？2．同桌互相讀課文，互相正音。3．匯報(bào)自學(xué)情況?！?〕出示生字“陷、碌、攥”，同學(xué)認(rèn)讀?！?〕交流：課文主要講了一件什么事？三、再讀課文，體會(huì)感情〔一〕感悟慈母對(duì)小朋友深沉的愛(ài)。1．根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文。畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句，聯(lián)絡(luò)上下文，說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親，有理由即可。2．小組交流。3．全班交流。鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表自身的見(jiàn)解，老師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。如，這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！笨梢泽w會(huì)出來(lái)。這是一位貧困的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”可以看出來(lái)。這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō)，別耽誤干活?！薄澳赣H說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎了背……”可以看出來(lái)。這是一位仁慈、關(guān)愛(ài)小朋友的母親。從母親的同事認(rèn)為“俺”是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給“俺”錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)“俺挺快樂(lè)他愛(ài)看書(shū)的?！边@位母親家境這么貧寒，掙錢(qián)又這么艱辛，卻大方地給“俺”錢(qián)買(mǎi)書(shū)，形成鮮明的比照，其中包括著深沉的母愛(ài)。再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親……小結(jié)：通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟，俺們深深地感受到這位母親的慈祥與仁慈，這位母親對(duì)小朋友深沉的愛(ài)?！捕丑w會(huì)“俺”對(duì)母親的感謝、敬重與熱愛(ài)之情。讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“俺”。請(qǐng)找出“俺”深受感動(dòng)的語(yǔ)句，如，“背直起來(lái)了，俺的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，俺的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛驚訝地望著俺，俺的母親……”“那一天俺第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦?。　薄鞍潮亲右凰?，攥著錢(qián)跑了出去……”“那一天，俺用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭?！币龑?dǎo)同學(xué)用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)絡(luò)上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“俺”對(duì)母親的感謝、敬重與熱愛(ài)之情。四、感情朗讀，升華情感1．選取自身感受深的語(yǔ)句讀，讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感謝。2．指名有感情朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。五、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，拓展延伸1．聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，講述自身親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。2．自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛(ài)母親，思念母親的思想感情。3．寫(xiě)幾句話或編一首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感謝之情。六、精要總結(jié)，歌曲完畢1．老師總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的，母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài)，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?．課件播放《燭光里的媽媽》，同學(xué)跟著輕輕哼唱。七、作業(yè)超市，注重積累1．有感情朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。2．搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。3．課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感謝母愛(ài)的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，俺理解了母愛(ài)》、《媽媽的心，是瓷器》等等〔可以上網(wǎng)查找〕。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6[教學(xué)目的]1、用鋼筆描紅。2、看圖認(rèn)識(shí)部首。3、詞語(yǔ)搭配。4、讀句子，再分別照樣子寫(xiě)句子。5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。6、讀背三句名言。7、推薦一本好書(shū)。8、學(xué)寫(xiě)筆筆字。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)][教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]準(zhǔn)備推薦的書(shū)[主要板書(shū)方案]推薦原因推薦一本好書(shū)談感受體會(huì)[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排][課內(nèi)]習(xí)題二~五。[課外]練習(xí)冊(cè)[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)教學(xué)目的：2、用鋼筆描紅。2、看圖認(rèn)識(shí)部首。3、詞語(yǔ)搭配。一、教學(xué)第一題。1、指導(dǎo)?！?〕認(rèn)讀這段話?！?〕用手指在桌上寫(xiě)，體會(huì)書(shū)寫(xiě)方法?！?〕觀察書(shū)中的語(yǔ)段是如何做到書(shū)寫(xiě)整齊的。2、練習(xí)。3、反應(yīng)。二、教學(xué)第二題1、審題2、指導(dǎo)〔1〕讓學(xué)生看最左邊的四幅圖，分別說(shuō)說(shuō)它們是什么?！?〕再讓學(xué)生觀察中間一豎行的古文字分別和相對(duì)應(yīng)的圖形有什么關(guān)系?！?〕比擬每組的古文字和部首，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系?！?〕說(shuō)一說(shuō)圖形、古文字、部首三者之間的聯(lián)絡(luò)。3、練習(xí)。4、課堂作業(yè)。三、教學(xué)第三題〔1〕審題〔2〕指導(dǎo)A用小黑板出示上面兩行詞語(yǔ)B指名認(rèn)讀C口頭將括號(hào)里能與前面搭配的詞語(yǔ)找出來(lái)。D組織討論：為什么能搭配？E你是用什么方法來(lái)確定的？F方法：一搭、二讀、三選。3、練習(xí)〔1〕后面四小題讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)選擇?！?〕根據(jù)自練情況，老師進(jìn)展針對(duì)性輔導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)目的：4、讀句子，再分別照樣子寫(xiě)句子。5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。6、讀背三句名言。一、教學(xué)第四題1、審題2、指導(dǎo)〔1〕出示文中的兩句話?！?〕指讀兩句話?！?〕說(shuō)說(shuō)“捧、貼、邁、踏”這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?！?〕同一組的兩個(gè)動(dòng)作順序能否調(diào)換？〔5〕“捧”和“貼”是一個(gè)人的舉動(dòng)嗎？這兩個(gè)動(dòng)作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？〔6〕：像這樣具有兩個(gè)連續(xù)動(dòng)作的句子叫連動(dòng)詞。3、練習(xí)〔1〕引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)做出兩個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察，醞釀?dòng)迷~?！?〕根據(jù)臺(tái)上同學(xué)的表演寫(xiě)出連動(dòng)詞。4、反應(yīng)二、教學(xué)第五題1、審題2、指導(dǎo)〔1〕自由讀成語(yǔ)。〔2〕理解成語(yǔ)的意思，大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可?！?〕仔細(xì)想想，每一橫行的兩個(gè)成語(yǔ)在意思上有什么關(guān)系？3、練習(xí)4、反應(yīng)〔1〕指名讀〔2〕指背?！?〕齊背。教后感：教學(xué)時(shí)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，弄清大體意思，看成語(yǔ)間的聯(lián)絡(luò)，最后反復(fù)誦讀、熟記。這里還可以組織一個(gè)“成語(yǔ)速記比賽”。增加他們的詞匯量。三、教學(xué)第六題1、審題2、指導(dǎo)〔1〕自讀三句名言?！?〕指名試讀〔3〕根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)展范讀和領(lǐng)讀?！?〕分別講解三句名言的意思。3、練習(xí)。〔1〕自由讀〔2〕指名讀，也可開(kāi)火車(chē)讀〔3〕練習(xí)背誦3、反應(yīng)第三課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)推薦一本好書(shū),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能,進(jìn)步認(rèn)識(shí)才能.一、審題1指名讀題目要求2說(shuō)說(shuō)這次的要求是什么?(考慮自己最喜歡的書(shū)是什么,想想為什么喜歡,說(shuō)出喜歡的原因)二指導(dǎo)1同學(xué)們一定喜歡看書(shū),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的書(shū)是哪一本?2你為什么喜歡它?(和同桌互說(shuō))3指名說(shuō)一說(shuō)4讓學(xué)生根據(jù)要求列好提綱我最喜歡的一本書(shū)原因:我的感受,體會(huì):三練習(xí)1學(xué)生列提綱2讓學(xué)生按提綱的內(nèi)容準(zhǔn)備說(shuō)一段連接的話3指名說(shuō)說(shuō),其他學(xué)生隨時(shí)提問(wèn),讓他解答.補(bǔ)充4小學(xué)語(yǔ)文教案篇7一．教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》P28、29頁(yè)二．教材分析^p：1．第一局部是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及四聲。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗，用奧運(yùn)會(huì)的“奧”提示ao的音。ao是由a和o組成的，發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a快速滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響而長(zhǎng)，后面的o音輕短，便可以發(fā)出ao的音。第二幅圖畫(huà)的是幾只海鷗，用“鷗”來(lái)提示ou的音。ou是由o和u組成的，發(fā)音時(shí)，開(kāi)場(chǎng)擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，一口氣呼出，o的聲音響長(zhǎng)，u音輕短，便可以發(fā)出ou的音。第三幅圖是兩個(gè)女同學(xué)在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u組成的，發(fā)音時(shí)，先擺出i的口形，向u滑向，口形由扁到圓。一口氣呼出，便可以讀出iu的音。ao、ou、iu的四個(gè)腔調(diào)練習(xí)，要讀準(zhǔn)。注意調(diào)號(hào)的標(biāo)寫(xiě)要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序，根據(jù)發(fā)音響亮程度和口形張開(kāi)大小決定的。有a標(biāo)a上，如āo；無(wú)a找oe，如ōu；i、u并列標(biāo)調(diào)時(shí)，要標(biāo)在后邊的一個(gè)字母上，如iū.2．第二局部是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。這局部主要讀準(zhǔn)3個(gè)音節(jié)，māo、gǒu、niú，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，不是很難，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的拼讀方法進(jìn)展練習(xí)。.jiaoanba.關(guān)鍵是讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四腔調(diào)，就容易拼讀了。3．第3局部是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。從開(kāi)學(xué)到如今學(xué)生們進(jìn)展了大量的拼讀音節(jié)練習(xí)，對(duì)于這局部?jī)?nèi)容學(xué)生掌握起來(lái)并不吃力，就是在拼讀三拼音節(jié)前，注意先讓學(xué)生想想三拼音的拼讀方法，再練習(xí)拼讀，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。4．第4局部是看圖拼讀音節(jié)。這幅圖主要是小朋友們課間活動(dòng)的情景，有的在做游戲，有的在拍皮球，還有的在練習(xí)跑步，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？然后再拼讀音節(jié)，就容易多了。5．第5局部是讀兒歌。讓學(xué)生看圖讀讀小兒歌，增加興趣性，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的字母和學(xué)過(guò)的音節(jié)。并幫助學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)與普通話的學(xué)習(xí)同時(shí)起步。兒歌讀讀即可，無(wú)須加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。三．教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。四．學(xué)情分析^p：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。拼音的學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)顯得比擬枯燥，因此，在課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，借助多媒體，采用各種生動(dòng)的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，進(jìn)步課堂教學(xué)的效率。aoouiu是繼aieiui后復(fù)韻母教學(xué)的第二篇課文，學(xué)生已經(jīng)根本上掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法，但還需穩(wěn)固。復(fù)韻母三拼音節(jié)的拼讀學(xué)生第一次接觸，應(yīng)重點(diǎn)落實(shí)。五．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。理解“iu”的.標(biāo)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)：“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音?！癷u”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。六．課時(shí)安排：本課打算安排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)aoouiu的音形及四聲和簡(jiǎn)單的拼讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)繼續(xù)穩(wěn)固aoouiu的拼讀，重點(diǎn)是三拼音的拼讀；學(xué)習(xí)文中的句子、兒歌，可以有感情地朗讀兒歌，并學(xué)會(huì)文中的8個(gè)生字。七．課前準(zhǔn)備：與課文相關(guān)的課件，韻母、音節(jié)卡片。第一課時(shí)教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)腔調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)腔調(diào)及音節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)腔調(diào)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1.我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，來(lái)讀一讀？出示：aoeiuv誰(shuí)能用這些單韻母拼成我們學(xué)過(guò)的三個(gè)復(fù)韻母？2．讀ai、ei、ui卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三個(gè)由這些單韻母組成的復(fù)韻母，好嗎？二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形〔一〕學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形1．出示ao圖ao問(wèn)：你們知道這圖形代表的是什么嗎？〔奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗〕2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。3．指名讀后老師糾正發(fā)音：ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。4．老師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)?！捕硨W(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。ou2．請(qǐng)小組中的代表進(jìn)展講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。3．老師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)展指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，老師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。4．同桌互讀，互相糾正，采取多種形式讀?！踩硨W(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形1．出示iu圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)iu的音。iu2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。3．老師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。4．老師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀?！菜摹撤€(wěn)固aoouiu的讀音。1．抽讀ao、ou、iu的卡片，穩(wěn)固讀音。也可以用游戲法穩(wěn)固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，老師讀出一個(gè)韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。三、書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母1．說(shuō)出ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母的組成。2．說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格？3．老師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生抄寫(xiě)字母，老師巡視，糾正姿勢(shì)。4．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)展評(píng)改。比方ao的兩個(gè)字母寫(xiě)成ao，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，老師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊。四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲1．請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。3．老師強(qiáng)調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標(biāo)腔調(diào)。4．出示ao、ou、iu3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào)5．讓學(xué)生自己試著讀一讀。6．同桌同學(xué)互讀。7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生考慮的時(shí)間。五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)1．出示3幅圖，問(wèn)：這是什么動(dòng)物呀？2．課件出示，拼讀小貓、小狗、小?！?〕讓學(xué)生自己試著讀一讀。〔2〕同桌互讀。〔3〕指名讀。小學(xué)語(yǔ)文教案篇86找駱駝教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真考慮的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：〔－〕導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》?？戳祟}目，你們想知道什么？〔二〕自讀自悟出示自學(xué)提綱：〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思。〔2〕利用字典，聯(lián)絡(luò)上下文理解新詞意思?！?〕本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？〔4〕提出學(xué)不懂的地方。〔三〕檢查自學(xué)情況1．指讀課文，糾正字音。2．你理解了哪個(gè)新詞？〔指名答，師生評(píng)議。〕3．討論提綱3題。老人的根據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹(shù)葉的牙齒印缺牙齒〔四〕再讀課文，品評(píng)人物品質(zhì)你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？〔五〕指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情1．自讀，領(lǐng)悟情感。2．指讀，交流。〔引導(dǎo)：丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣？〕3．老師隨機(jī)范讀。4．指名分角色朗讀課文。〔六〕總結(jié)1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。〔認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析^p、判斷?！?．以前的生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎，你怎么做的？假如沒(méi)做成功，你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？〔七〕布置作業(yè)1．熟讀課文。2．把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。〔八〕板書(shū)設(shè)計(jì)6找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著密和米樹(shù)葉上齒印缺牙齒〔仔細(xì)觀察分析^p判斷〕小學(xué)語(yǔ)文教案篇9教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。2.初步感受語(yǔ)言的韻律美。3.有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字。難點(diǎn)：講一講，做一做，平時(shí)怎樣孝敬父母？教具：生字卡片、孝敬父母的圖片、錄音機(jī)、投影儀、課件教學(xué)過(guò)程〔一〕看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。2.看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。你發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟墒裁?？他們干得怎么樣？〔隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)〕〔二〕讀詞識(shí)字1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？〔學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字〕2.翻開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字?！?〕拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！?〕發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：看清韻母讀：教、錯(cuò)、筷、夸〔三拼音〕看清聲母讀：事、掃、錯(cuò)〔讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音〕3.出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。4.看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。〔方法：一人描繪說(shuō)句子，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀?！场?〕出例如句：尊長(zhǎng)輩，懂禮貌，父母教，認(rèn)真聽(tīng)。找詞語(yǔ)：懂、禮貌、父母、教認(rèn)讀生字：懂、貌、父、母〔2〕照樣子說(shuō)句，找詞讀字句：“做錯(cuò)事，即改正，?！痹~：長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒，〔錯(cuò)〕態(tài)度好，心意誠(chéng)。家務(wù)事，愿承當(dāng)。