小學(xué)語(yǔ)文教案范文6篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案范文6篇【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案范文6篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“王、足、口、亻”2、正確、流利地朗讀課文。3、激發(fā)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)字、識(shí)字教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，偏旁的卡片。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“王、足、口、亻”2、正確、流利地朗讀課文。3、激發(fā)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字三、教學(xué)難點(diǎn)：、識(shí)字四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、提醒課題，啟發(fā)談話。1、課間，小朋友在哪兒活動(dòng)？你最喜歡參加哪些體育活動(dòng)？〔相機(jī)出示有關(guān)詞卡〕2、看圖，說(shuō)說(shuō)課間還可以開展哪些活動(dòng)？〔從圖中找出剛剛沒(méi)說(shuō)到的工程，出示相關(guān)詞卡〕〔二〕、自讀詞語(yǔ)和兒歌。1、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。2、檢查詞語(yǔ)讀音。做“登山”游戲?！矌熀?jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下帖幾面紅旗代表各個(gè)小組。師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功就把那個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪組最先到達(dá)山頂〕3、檢查兒歌讀音；競(jìng)賽“評(píng)選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利、響亮?！踩场W(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。1、復(fù)習(xí)“”，說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的帶“”的字。2、找一找生詞中帶“”的字，說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它。3、小組討論：為什么這些字都帶有“”？〔都是指手的動(dòng)作〕4、認(rèn)識(shí)“”：〔出示足球〕這是什么？〔足球〕你怎么記住這兩個(gè)字？5、找一找生詞中帶“”的字，說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字。6、小組討論：為什么這些字都有“”旁？〔都是指腳的動(dòng)作〕〔四〕、穩(wěn)固練習(xí)。1、連一連、讀一讀。把下面的練習(xí)印在紙上，每組一張。小組成員有的負(fù)責(zé)連線，有的負(fù)責(zé)檢查，有的負(fù)責(zé)上臺(tái)匯報(bào)，比一比哪組又快又好。拔、打、拍、跳、踢氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河2、找朋友。把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。〔一類是手部運(yùn)動(dòng)，一類是足步運(yùn)動(dòng)〕〔五〕、學(xué)習(xí)寫字。1、指導(dǎo)寫好“”、“”兩種撇的筆畫。2、比擬“八”、“入”的異同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起筆分開，“入”起筆相連。3、“入”與“個(gè)”字撇捺相接的比擬。4、注意撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。5、老師范寫，學(xué)生描紅練寫。老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。五、作業(yè)布置：書寫今天所學(xué)的生字。六、板書設(shè)計(jì)：拔、打、拍、跳、踢氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河七、課后反思：-操場(chǎng)上教案設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“王、足、口、亻”2、正確、流利地朗讀課文。3、激發(fā)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字三、教學(xué)難點(diǎn)：、識(shí)字四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕、復(fù)習(xí)。1、開火車讀詞卡。2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞?！捕场W(xué)習(xí)兒歌。1、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。〔1〕自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的五個(gè)生字；〔2〕檢查生字學(xué)習(xí)情況。響—學(xué)習(xí)偏旁“”。課—、果，學(xué)習(xí)識(shí)字加偏旁的識(shí)字法，學(xué)習(xí)偏旁“”。真—注意“八”與“入”的不同。身—與“真”的上半部比擬。體—、本，學(xué)習(xí)偏旁“”?！?〕用生字口頭組詞。〔4〕做“接龍”游戲：說(shuō)說(shuō)帶“足、口、、”的字?！矊W(xué)生說(shuō)，老師寫，看哪條龍接得最長(zhǎng)〕2、指導(dǎo)朗讀兒歌?！?〕借助拼音讀正確。讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場(chǎng)、上”。〔2〕透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個(gè)別讀—評(píng)議—集體讀。3、指導(dǎo)背誦。〔1〕小組背誦；同學(xué)們?cè)谛〗M中討論如何又快又好地背誦這首兒歌?！?〕交流：哪一小組背熟了？你是怎么記住這幾句話的？〔三〕、擴(kuò)展練習(xí)。1、課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。書上沒(méi)有的自己可以補(bǔ)上。2、把自己喜歡的活動(dòng)寫在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。〔四〕、學(xué)習(xí)寫字。1、仔細(xì)觀察“大”、“天”，比一比，說(shuō)一說(shuō)。2、仔細(xì)觀察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”、“入”比擬。注意：先直下，過(guò)了橫之后再撇出，一瞥之中要有頭、有肚、有尾，不可粗細(xì)一樣。3、在書上的田字格中描一描。4、老師范寫。5、學(xué)生示范寫，學(xué)生評(píng)一評(píng)。6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。7、學(xué)生練寫。〔五〕、作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀一讀，連一連。沙拔跳跑足報(bào)電紙球視河發(fā)步高2、拼一拼，寫一寫，加一加。shi“十”加上一筆是〔〕。mu“木”“木”加上一筆是〔〕。da“大”加上一筆是〔〕。操場(chǎng)上教案設(shè)計(jì)五、作業(yè)布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。六、板書設(shè)計(jì)：沙拔跳跑足報(bào)電紙球視河發(fā)步高七、課后反思：小學(xué)語(yǔ)文教案篇2第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在理解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的畫面的根底上體會(huì)詩(shī)歌的意境。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。師：今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩(shī)歌《假設(shè)我是一粒種子》。這首似乎個(gè)通過(guò)借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花，巧妙地抒發(fā)了詩(shī)人的感情，值得我們好好學(xué)習(xí)。二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)展交流。1、自由讀課文，正音。2、匯報(bào)交流。3、交流識(shí)記生字：A、加偏旁記憶的生字：寸襯雷蕾然燃央映B、換偏旁記憶的生字：崖涯隔融C、指導(dǎo)正確書寫藏字。三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。1、老師示范朗讀。2、老師領(lǐng)讀。3、學(xué)生練習(xí)朗讀。四、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容。1、學(xué)生默讀課文，注意生字詞的讀音。2、請(qǐng)幾名同學(xué)正確、流利地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊考慮：每一小結(jié)講了什么內(nèi)容？老師相機(jī)指導(dǎo)。3、說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。第一節(jié)：借用一顆種子，抒發(fā)了自己要努力成長(zhǎng)的愿望。第二節(jié)：借用一片綠葉，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。第三節(jié)：借用一朵小花，抒發(fā)了自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫的理想和希望。五、朗讀課文，讀中感悟體會(huì)。1、自由讀。2、同桌對(duì)讀。3、男女生對(duì)讀，比賽讀。4、各小組推選代表誦讀，師生評(píng)議。5、評(píng)選最正確能手。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、檢查生字認(rèn)讀情況。2、指名學(xué)生朗讀課文。二、細(xì)讀課文，深化探究。第一節(jié)1、學(xué)生齊聲朗讀。2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。A、在這一節(jié)詩(shī)歌這樣紅，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感？B、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感？C、老師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。3、老師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。A、貼是什么意思？亮晶晶是什么意思？B、生活中有哪些東西是亮晶晶的？C、你能用亮晶晶說(shuō)一句話嗎？第二節(jié)1、指名學(xué)生朗讀。2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。A、在這一節(jié)詩(shī)歌中，作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感？B、作者借用一片綠葉，抒發(fā)了自己什么樣的情感？C、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。用綠色編織青春年華是什么意思？〔珍惜時(shí)間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光榮。〕在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中，作者把杜鵑花兒比作了什么？〔燃燒的火把。〕D、學(xué)生朗讀體會(huì)。第三節(jié)1、老師領(lǐng)讀。2、老師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。A、在這一節(jié)中，作者借一朵小花抒發(fā)自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫的情感。B、醉人的清香飄向天涯意思是說(shuō)使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。C、春光明媚原指春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國(guó)的社會(huì)建立事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。D、我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫意思是說(shuō)作者將投入到祖國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化建立的洪流中去，為祖國(guó)的社會(huì)事業(yè)增添光榮。三、指導(dǎo)朗讀、背誦。1、指名有感情地在音樂(lè)聲中朗讀。2、齊讀，賽讀。3、自由讀，練習(xí)背誦。4、學(xué)生代表背誦課文，師生評(píng)價(jià)。5、配樂(lè)背誦，集體欣賞。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3一、激趣導(dǎo)入1、師：〔拿出放大的蟋蟀〕認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？生：蟋蟀。師：這是它的大名，小名叫什么？生：蛐蛐。放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？接下，學(xué)生說(shuō)字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。老師大智假設(shè)愚，讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？〔好斗、唱歌、建住宅〕板書：“蟋蟀的住宅”。把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。二、初讀課丈，理解蟋蟀住宅的樣子1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關(guān)句子。由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生理解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。三、變換角色，再讀課文1、師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？〔多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生〕生：不認(rèn)識(shí)。師：〔驚訝、不認(rèn)識(shí)〕王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾](méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”，來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的住宅有名，好不好？生：好。通過(guò)與老師住宅的比照，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。2、要做好評(píng)委就要先理解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委理解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、我想理解一下各評(píng)委的程度。分段讀課文〔讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀〕，每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。生生之間的互幫互助，營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氣氛。四、再讀課文，找出生詞，討論1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。2、討論詞義。聯(lián)絡(luò)課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”〔1〕隨遇而安，從字面看是什么意思？〔隨意找個(gè)地方就安排下來(lái)〕〔2〕課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，表達(dá)了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ)，老師的指導(dǎo)表達(dá)了主導(dǎo)的作用。第二課時(shí)一、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)1、師：各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的工作，你們大致理解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，費(fèi)事各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫句子，并用一個(gè)詞概括，從而打破文章重點(diǎn)。3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。打破常規(guī)，讓學(xué)生板書，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。4、討論、比擬住宅特點(diǎn)。生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光?！蚕蜿?yáng)〕師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽(yáng)，家里就有陽(yáng)光。生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中?！搽[蔽〕師：王老師的住宅不用隱蔽。師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、、有線電視、太陽(yáng)能熱水器……它有嗎？誰(shuí)的住宅好？生：老師的住宅好。通過(guò)比擬，使學(xué)生進(jìn)一步理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。二、理解蟋蟀是怎么建房的1、師：我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名？〔引導(dǎo)學(xué)生再讀課文〕2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。通過(guò)比擬，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。三、再換角色，指導(dǎo)說(shuō)話1、師：如今你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，如今在“昆蟲結(jié)合國(guó)總部召開”“國(guó)際建筑經(jīng)歷交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。理解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新穎而又不生疏，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。四、深化理解，認(rèn)識(shí)蟋蟀1、看資料?！部凑n前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料〕2、談體會(huì)?？戳藞D片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。五、看文章，做作業(yè)1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》〔有關(guān)蟋蟀的童話〕。2、作業(yè)〔以下兩題選做一題〕。〔1〕以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等?！?〕用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事〔不要求全用上〕。螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象才能。附：板書說(shuō)明：打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。生：老師的住宅好。通過(guò)比擬，使學(xué)生進(jìn)一步理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。六、理解蟋蟀是怎么建房的1、師：我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名？〔引導(dǎo)學(xué)生再讀課文〕2、讀后再比。生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。通過(guò)比擬，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。七、再換角色，指導(dǎo)說(shuō)話1、師：如今你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，如今在“昆蟲結(jié)合國(guó)總部召開”“國(guó)際建筑經(jīng)歷交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。理解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新穎而又不生疏，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。八、深化理解，認(rèn)識(shí)蟋蟀1、看資料?！部凑n前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料〕2、談體會(huì)?？戳藞D片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。九、看文章，做作業(yè)1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》〔有關(guān)蟋蟀的童話〕。2、作業(yè)〔以下兩題選做一題〕?！?〕以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等?！?〕用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事〔不要求全用上〕。螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象才能。附：板書說(shuō)明：打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)，整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目的：1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及我班小班化的特點(diǎn)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我做到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采用隨文識(shí)字法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在閱讀中反復(fù)屢次與漢字見面，讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。2、在識(shí)字教學(xué)中，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底上，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字：字理識(shí)字，部件識(shí)字，比擬識(shí)字等多種方法，進(jìn)步學(xué)生的識(shí)字才能。3、讓老師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求到達(dá)與學(xué)生平等對(duì)話，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，從不同方面去評(píng)價(jià)每一們學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識(shí)字，掌握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫好“極”“肩”。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，提醒課題。師：同學(xué)們，今天在這間大教室里來(lái)了許多客人，你們知道都有誰(shuí)嗎？老師告訴大家，今天還有一位特意從四川趕來(lái)的神秘嘉賓，他是誰(shuí)呢？你們想知道嗎？好！我們請(qǐng)他閃亮登場(chǎng)！〔課件出示大熊貓的圖片〕他是誰(shuí)呀？一起說(shuō)〔大熊貓〕。師：多得意的大熊貓呀！他還有一個(gè)好聽的名字呢？叫——〔師隨即出示“盼盼”詞語(yǔ)卡片?！痴?qǐng)你讀，讀的正確，請(qǐng)你讀，一起讀。老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國(guó)北京舉辦的第十一屆亞運(yùn)會(huì)上的桔祥物，它如今已經(jīng)30多歲了，相當(dāng)于人類的百歲老人呢?！病芭闻巍辟N到黑板上?！骋黄鹱x。師：它是哪個(gè)“盼”？生：給“盼”字?jǐn)U詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼師：你都盼望什么呢？生：我盼望有一天去登長(zhǎng)城。我盼望假期的到來(lái)。〔指2個(gè)孩子〕對(duì)，盼望就是你在心底里最迫切的希望。仔細(xì)觀察，你有什么好方法記住這個(gè)“盼”字，〔你們真會(huì)學(xué)習(xí)，想出這么多方法記這個(gè)盼字老師送給大家一個(gè)順口溜：“目光分散〔字形〕，只因想念〔字義。這個(gè)順口溜從字形和字義幫我們記住了這個(gè)字。你看，我們又學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法。一起讀二、配樂(lè)范讀，聽準(zhǔn)字音。師：盼盼今天來(lái)到這，看到同學(xué)們這么喜歡它，他心里特別快樂(lè)，忍不住想和同學(xué)們說(shuō)幾句心里話。老師告訴大家，他說(shuō)的話就在語(yǔ)文書的68頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開書，端好，老師帶盼盼說(shuō)它的心里話，你們要認(rèn)真聽，把每一個(gè)字音都要聽準(zhǔn)確，尤其是你們畫出的生字的讀音。師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那你知道嗎？大熊貓要去干什么呀？生：大熊貓要出國(guó)?！怖蠋煱鍟捍笮茇埑鰢?guó)〕我們寫字要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫。三、自由課文，檢查字詞。1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎？老師要問(wèn)問(wèn)你們，讀課文首先要讀的怎樣？〔正確、流利〕怎樣才能讀的正確、流利呢？還記得我們的要求嗎？一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就按照這個(gè)讀書的要求，開場(chǎng)讀吧?？凑l(shuí)能做到字字正確、句句通順。2、同學(xué)們讀書非常認(rèn)真，請(qǐng)你們把書輕輕放下，這一課的生字相信你們都會(huì)讀了，如今，同座的同學(xué)你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對(duì)的，幫他糾正。3、如今，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信心讀好嗎？〔出示生詞〕我們來(lái)開火車讀好嗎？比比哪列火車聲音響亮，字正腔圓，不拉長(zhǎng)聲。4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他嗎？我們男女生來(lái)個(gè)賽讀好不好？所有男孩子起立，男生先來(lái)讀第一個(gè)字，然后女孩子接著讀第二個(gè)字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快四、小組合作，掌握字形。1、你們可真能干，一下子認(rèn)識(shí)了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你們看，這些字是這節(jié)課要求我們掌握的一類字，如今，就由小組長(zhǎng)帶著你的組員在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么拿手的方法記住這些字的？我們比一比看看哪個(gè)組最會(huì)學(xué)。〔極、茸、肩、油、川〕2、檢查交流字形：剛剛我看見大家學(xué)得很熱鬧，你們都學(xué)會(huì)了嗎？那我可要考考你們?！渤鍪咀挚O〕告訴老師，這個(gè)極字你們是用什么方法記住它的？指生說(shuō)。老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個(gè)及？他右邊的筆順可不好寫了，請(qǐng)伸出小手和老師一起書空。撇，橫折折撇，捺?！渤鍪咀挚ā叭住啊常銈兪窃鯓佑涀∵@個(gè)字的？耳朵上長(zhǎng)草就是茸。你能給它找個(gè)伙伴嗎？毛茸茸、鹿茸、〔鹿的嫩角沒(méi)有長(zhǎng)成硬骨時(shí)，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸〕。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請(qǐng)你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個(gè)“肩”字，他是什么偏旁？戶字旁。對(duì)，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個(gè)月字，表示和身體有關(guān)系。你有什么好方法記住“油”還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。師：大家看這個(gè)川字，你們是用什么好方法記住他的？〔多媒體出示“川”〕老師告訴大家，古代的人們觀察了河流的樣子創(chuàng)造了這個(gè)字，兩側(cè)的筆畫表示河岸，中間是水流。所以‘川’是個(gè)象形字，本義就是河流老師在的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)川字除了有這個(gè)意思外，還有另外兩個(gè)意思。大家看課件，這個(gè)川字有三個(gè)解釋1、河流2、平地3、四川我們判斷一下每個(gè)詞中的川是什么意思？百川歸海〔許多江河都流入大河〕一馬平川可以縱馬疾馳的一片廣闊的平地〕、山川、川菜、川流不息〔行人車馬像水流一樣連續(xù)不斷〕、百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。哎呀，你們可真棒，成了一個(gè)個(gè)識(shí)字的小能手。五、隨文識(shí)字、集體交流大熊貓想請(qǐng)同學(xué)們幫它畫一張肖像話，你們?cè)敢鈫?？老師告訴大家，要想畫好這張畫，那我們可得好好來(lái)看看大熊貓長(zhǎng)得什么樣1、請(qǐng)大家自由讀一讀第二自然段?？纯催@段有幾句話，你覺得大熊貓長(zhǎng)得怎么樣？2、你是通過(guò)哪句話知道的？讀給大家聽一聽，“我的樣子得意極了”，齊讀。拿出字卡，得意極了是什么意思？還可以怎樣說(shuō)，〔非常得意，非常得意〕貼板書3、從哪能看出大熊貓得意極了呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀第二自然段，你覺得大熊貓哪里得意呢？4、〔師出示“毛茸茸”詞語(yǔ)，〕大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺，你們知道嗎？師帶來(lái)了一個(gè)毛絨玩具，老師請(qǐng)同學(xué)摸一摸，告訴大家什么感覺。生1：“感覺非常柔軟?！鄙?：“身上毛茸茸的，非常好玩?！睅煟骸澳氵€知道生活中哪些物體上是毛茸茸的？”老師告訴大家，毛茸茸是個(gè)ABB式的疊詞，你還能說(shuō)出這樣的疊詞嗎？聽老師說(shuō)，大熊貓的身上是毛茸茸的。下雨前的雷聲是________。我考試打了100分，心里_________。天上的星星——夏天的太陽(yáng)火辣辣的。你還從哪兒看出大熊貓很得意呢？我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說(shuō)行嗎？不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤。油在這里起了很大作用。油黑油黑也是個(gè)疊詞，就是又黑又亮。大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。晴朗的天空________。秋天的田野________。滿山的楓葉________。還從那里看出大熊貓得意？大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎？把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀，原來(lái)是比喻句呀，這樣寫就更突出了大熊貓的得意。師：如今就讓我們?cè)賮?lái)看看大熊貓得意的樣子，它的`身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長(zhǎng)著一對(duì)黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓得意嗎？那你們喜歡大熊貓嗎？。那你們能通過(guò)朗讀把大熊貓得意的樣子讀出來(lái)嗎？試著讀一讀，指生讀。大熊貓得意的樣子已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中了，回到家相信大家一定能畫出一只得意的大熊貓。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5【教學(xué)目的】１、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解有關(guān)鯨的知識(shí)。２、學(xué)習(xí)作者用列數(shù)字，作比擬，打比方等說(shuō)明事物的方法。３、學(xué)習(xí)生字新詞。４、朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明事物的方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〔簡(jiǎn)〕一、揭題激趣同學(xué)們，你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎？〔板書：鯨jing〕出示投影：你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識(shí)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。１、初讀感知：⑴檢查預(yù)習(xí)情況，出示小黑板，檢查生字讀音。⑵說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪些字，詞容易寫錯(cuò)或讀錯(cuò)。⑶說(shuō)說(shuō)你通過(guò)預(yù)習(xí)，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。２、指明分節(jié)讀課文。３、理清脈絡(luò)：說(shuō)說(shuō)每節(jié)各講了什么？給課文分段。４、老師小結(jié)。５、布置作業(yè)：課后每人畫一條鯨。第二課時(shí)一、聽說(shuō)訓(xùn)練鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物。鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習(xí)性既有一樣，又有不同?！惨陨蟽删湓挼谝痪渎犚槐?，第二句聽兩遍，再分別請(qǐng)假設(shè)干學(xué)生練說(shuō)。〕老師把這兩句話寫在了大屏幕上?！裁襟w出示〕請(qǐng)大家再一起讀一讀。二、講讀第一段是的，鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物，它到底有多大呢？指名讀第一段，其他同學(xué)邊考慮邊圈畫有關(guān)詞句?！沧畲蟮啮L有１６萬(wàn)公斤重，最小的也有２０００公斤?！出L很大很大，最大的鯨有１６萬(wàn)公斤重，最小的也有２０００公斤。你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用詳細(xì)數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)是說(shuō)明文中常用的方法?！舶鍟毫袛?shù)字?！尺@段中還有哪些句子也能說(shuō)明鯨很大呢？〔其它各句〕師生小結(jié)：〔投影出示畫面。〕根據(jù)投影，師生一起說(shuō)第一段重點(diǎn)內(nèi)容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時(shí)熟悉的大象，大肥豬等進(jìn)展比擬，這也是說(shuō)明文中常用的方法?！舶鍟鹤鞅葦M?！橙?、講讀第二段這里，作者用列數(shù)字，作比擬的方法都是為了說(shuō)明鯨的特點(diǎn)：大?！舶鍟捍蟆尺@很大很大的鯨就生活在海洋里，因?yàn)樾误w象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢？自由輕聲讀第二段，考慮上述問(wèn)題。請(qǐng)你概括地說(shuō)說(shuō)鯨變成魚的樣子必須有哪幾個(gè)條件？１、很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代。２、環(huán)境變化，器官退化。四、引讀第三段鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒(méi)有……〔牙齒〕；另一類是……〔齒鯨〕，有……〔鋒利的牙齒〕。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。１、自學(xué)第四段：須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中又有哪些一樣和不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用“我發(fā)現(xiàn)它們?cè)冢撸叻矫嬗校撸咄砣缃瘢撸摺薄蔡羁站涫矫襟w出示〕的句式匯報(bào)你的自學(xué)結(jié)果。２、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果：⑴吃食方面：一樣點(diǎn)是它們食量大，吃食速度快；不同點(diǎn)是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位學(xué)生上臺(tái)演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。⑵呼吸方面：一樣點(diǎn)是它們都是用肺呼吸，換氣時(shí)都有噴潮現(xiàn)象；不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不一樣。出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的老師相機(jī)提醒另一說(shuō)明事物的方法：打比方。⑶睡覺方面：方法一樣，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫鯨睡覺時(shí)的樣子，選擇２位同學(xué)的作品在實(shí)物投影上出示。議一議：他們畫的對(duì)嗎？⑷生長(zhǎng)方面：一樣點(diǎn)是胎生，生長(zhǎng)速度快，壽命很長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)這段中主要用到了今天學(xué)到過(guò)的哪一種說(shuō)明事物的方法？３、質(zhì)疑：你還有什么不理解的地方嗎？五、總結(jié)課文根據(jù)板書小結(jié)本課內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境：假設(shè)我國(guó)捕獲的那頭四萬(wàn)公斤重的鯨被運(yùn)送到常州，陳列在動(dòng)物園里，來(lái)觀看的游人絡(luò)繹不絕，你能給他們當(dāng)一回講解員嗎？根據(jù)你今天學(xué)到的知識(shí)，結(jié)合你平時(shí)看到的知識(shí)，同桌先練說(shuō)，再指名上臺(tái)表演。六、布置作業(yè)請(qǐng)你運(yùn)用今天學(xué)到的一種〔或幾種〕說(shuō)明事物的方法介紹一種動(dòng)物或植物。【教學(xué)體會(huì)】《鯨》是一篇說(shuō)明文，文章語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)難免會(huì)感到有些枯燥，為了防止這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)努力做到了這幾點(diǎn)：一、變語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫面由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡新異的事物，所以我運(yùn)用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色，鮮明的比照很快吸引了學(xué)生的注意力，文章中的語(yǔ)言文字不再只是簡(jiǎn)單的句子了，而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動(dòng)的畫面。二、變老師講解為學(xué)生自學(xué)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，只要提出恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求，學(xué)生就能主動(dòng)叩開知識(shí)的大門。在第四段的教學(xué)中，我以“須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中有哪些一樣，哪些不同？”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生考慮，再以“我發(fā)現(xiàn)它們?cè)冢撸叻矫嬗校撸咄?，表如今＿＿”的句式練說(shuō)，使每個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的時(shí)機(jī)。而且這一問(wèn)題又照顧到全體學(xué)生，一般同學(xué)能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生那么能在讀懂課文的根底上自己進(jìn)一步概括，這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時(shí)都能摘到“果子”了。三、變簡(jiǎn)單刺激為多種感官協(xié)同作用心理學(xué)指出：多種感官協(xié)同作用更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。課堂上，我除了讓學(xué)生聽，說(shuō)外，還安排讓學(xué)生看，畫，思，寫，既穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí)，又多角度地刺激了學(xué)生感官，學(xué)生眼，耳，手，腦并用，大大進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率。由于做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯進(jìn)步了。所以在最后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)講解員時(shí)，學(xué)生興趣濃濃，爭(zhēng)著上臺(tái)表演。其實(shí)，學(xué)生的講解就是對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)，這比老師僵硬地總結(jié)內(nèi)容生動(dòng)多了，也巧妙多了。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教材簡(jiǎn)析：本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動(dòng)，本文借助童話體裁，將云雀人格化，敘寫小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時(shí)看到伐樹毀林造成的危害，說(shuō)明森林的重要性。表達(dá)了人類的美妙愿望，課文寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)境教育的極好文章。目的預(yù)設(shè)：1、有感情地誦讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，形象性。2、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解森林為什么實(shí)在是太重要了！教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真朗讀，從課文中的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。設(shè)計(jì)理念：蘇教版主編張慶先生這樣說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)非就是八個(gè)字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”確實(shí)語(yǔ)文課應(yīng)該追求簡(jiǎn)單、純樸，老師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)。設(shè)計(jì)思路：教學(xué)本文可以由題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文最后兩段話理解云雀的“心愿”，然后引導(dǎo)學(xué)生探究云雀為什么會(huì)萌生這樣的心愿，由此帶著學(xué)生閱讀課文，第二至十三自然段，看著小云雀跟媽*的對(duì)話，體會(huì)他們的語(yǔ)氣和心情，進(jìn)而理解森林的重要作用，從而真正理解云雀的心愿。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解課文內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，感受森林的重要，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。