小學(xué)語文教案五篇-1

第頁共頁小學(xué)語文教案五篇【熱門】小學(xué)語文教案五篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的：〔一〕知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)一組反映人物品質(zhì)的詞語；體會(huì)感情色彩的不同；積累名言警句；2、學(xué)習(xí)成語故事《破釜沉舟》，讓學(xué)生弄清“破釜沉舟”這個(gè)詞語的本義和比喻義，并能完好地講述故事；3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎？”的話題，分為正反兩方展開辯論，進(jìn)展口語交際練習(xí)；4、以“我的”為主題作文。本此習(xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實(shí)際生活，目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫自己過程中樂趣，與大家共同分享快樂?！捕尺^程與方法：引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)?！踩城楦袘B(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生具有的氣節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫自己過程中樂趣，與大家共同分享生活的快樂。課前準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的典故教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、讀下面的詞語，你想到了什么？1、學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，利用工具書理解詞語的大意。2、理解學(xué)生讀詞以及詞語理解情況。3、要求學(xué)生上下比擬讀詞，互相交流：從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么？4、全班匯報(bào)，老師總結(jié)。5、詞語運(yùn)用練習(xí)：用相對(duì)的一組或幾組詞語造句。二、讀一讀,體會(huì)以下句子的表達(dá)效果。1、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話，一邊讀，一邊感悟，然后互相交流自己的發(fā)現(xiàn)?！?〕在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐模廊私躲季霟o力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保存，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛?！?〕在驕陽下，太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保存，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛2、在學(xué)生交流的根底上，老師總結(jié)“比照”表現(xiàn)方法的好處。3、同樣讓學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話，一邊讀，一邊比擬哪一段話給自己六夏的印象更深入？在對(duì)太陽花情感的表達(dá)上哪一段更鮮明？讓學(xué)生自讀自悟中，明白“擬人”的美妙作用?！?〕在驕陽下，牽?；萘?，美人蕉謝了，富貴的牡丹也焉了。只有太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保存，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛?！?〕在驕陽下，牽?；ㄙ绕煜⒐?，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對(duì)炎炎赤日毫無保存，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。三、讀一讀,記一記1、自由讀古詩文名句。2、指名讀古詩文名句。3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。4、練習(xí)背誦。課后反思：第二課時(shí)讀一讀1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音，理解故事大意。2、故事的主人公是誰？他的哪些行為給我們留下了深入印象？你從他的行為里體會(huì)到什么？3、學(xué)生交流上面的問題。4、互相講一講這個(gè)故事，并說說這個(gè)故事告訴我們什么道理？課后反思；第三課時(shí)口語交際：“你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎？”教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際才能。2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助別人的品質(zhì)。3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想方法的習(xí)慣。教學(xué)過程：1、學(xué)生先自己讀一讀課本，理解本次口語交際的內(nèi)容。2、將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學(xué)分成正反兩方，然后分別開場準(zhǔn)備辯論的材料。3、設(shè)計(jì)交際場景，提出辯論要求：觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，反駁及時(shí)，語言文明。4、正反雙方開場辯論。5、評(píng)議總結(jié)，進(jìn)步交際語言的表現(xiàn)力。習(xí)作本次習(xí)作的主題是“我的”。習(xí)作的詳細(xì)要求有：1、通過詳細(xì)的描繪充分展示自己的與眾不同。2、寫清楚自己的來歷和的原因。3、突出給自己的生活帶來的快樂。教學(xué)建議：1、引言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。你有的愛好嗎？在你的抽屜里，都珍藏著哪些“寶貝”？是幾顆美麗的雨花石，還是一個(gè)自制的飛機(jī)小模型？是從遙遠(yuǎn)的地方寄來的精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀(jì)念章？這節(jié)課我們就來議論自己的吧！2、展示，介紹?！?〕拿出自己的，告訴同學(xué)自己心愛的是什么？〔2〕詳細(xì)介紹自己的。可以介紹它的顏色、形狀、種類以及相關(guān)的知識(shí)。注意：根據(jù)的不同特點(diǎn)，選擇靈敏的介紹方式。3、回憶來歷，提醒原因?！?〕它有什么來歷〔2〕它有什么與眾不同之處？〔3〕“我”喜歡它的原因。著重談它給“我”的生活帶來了怎樣的快樂。4、獨(dú)立構(gòu)思，完成草稿。5、交流草稿，師生評(píng)議。6、指導(dǎo)修改，完善評(píng)議?！?〕在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度要誠懇?！?〕表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚，語速、腔調(diào)要適當(dāng)，注意以理服人，以情感人。板書：觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠、內(nèi)容詳細(xì)、以理服人，以情感人。3、創(chuàng)設(shè)口語交際情境。選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設(shè)問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì)，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯(cuò)過訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，他很矛盾。4、進(jìn)入口語交際情境。〔1〕學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進(jìn)展口語交際。由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)歷，對(duì)如何去建議別人，如何讓別人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此老師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)?！?〕邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上交流，指導(dǎo)評(píng)議。.5、拓展延伸，小結(jié)鼓勵(lì).〔1〕說說自己面臨的實(shí)際矛盾。〔2〕鼓勵(lì)同學(xué)們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點(diǎn)?！?〕師生評(píng)議，小結(jié)。第四、五課時(shí)習(xí)作：我眼中的同學(xué)教學(xué)目的：〔一〕知識(shí)與技能1、能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個(gè)特點(diǎn)。2、表達(dá)自己的真實(shí)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能真實(shí)、生動(dòng)、詳細(xì)地抓住人物特點(diǎn)，表達(dá)自己的真實(shí)情感。第四課時(shí)一、啟發(fā)談話，確定對(duì)象。1、同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結(jié)下了深沉的同學(xué)友情，不妨用的筆寫寫你眼中的同學(xué)。2、想想：在這么多同學(xué)中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他〔她〕？3、分四人小組互議，互相啟發(fā)，確定習(xí)作對(duì)象。二、讀中學(xué)寫，領(lǐng)悟要點(diǎn)。1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。引?dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們在課外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深入的印象？為什么？3、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā３鍪疽黄湫偷摹安±?，然后組織學(xué)生討論：〔1〕啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意。如今請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見。〔2〕出示“病例”。在學(xué)生自讀的根底上分小組互議，然后老師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？〔3〕引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。老師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛剛討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢？三、分組討論,交流1、小組討論2、全班交流四、老師提醒寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住詳細(xì)的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫拉反映人物的特點(diǎn)。第五課時(shí)一、構(gòu)思起草，修改完善。1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下。2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，老師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。3、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作?！?〕美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。〔2〕學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)展錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過詳細(xì)事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)展重點(diǎn)修改?！?〕同桌或分小組互相傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見進(jìn)展再次修改。〔4〕課堂交流。指導(dǎo)交流時(shí)，老師可要求按“原來怎么寫的──如今怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。二、交流評(píng)價(jià)，賞識(shí)鼓勵(lì)。1、當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。2、請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。假如你認(rèn)為自己全文都寫得好，就讀全文；假如你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個(gè)片斷。3、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生的成就感?！?〕將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。〔2〕將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。小學(xué)語文教案篇2第二課時(shí)教學(xué)目的：1．認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2．通過讀這首詩，讓學(xué)生理解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：1．讓學(xué)生理解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。教學(xué)用具：錄像、投影教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：〔電腦出示課件〕今天我們一起來學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。孩子假如已經(jīng)長大，就得辭別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物是怎么傳播自己的種子的它靠的啥方法？你們也來模擬老師問一問大家。讀一讀。二、學(xué)習(xí)1．下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？〔6小節(jié)〕1〕檢查字詞掌握情況：a開火車讀詞老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？b做多音字“得”的練習(xí)這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不一樣，我們來做一個(gè)練習(xí)。〔結(jié)合電腦出示的句子練習(xí)〕2．誰愿意給大家讀讀課文想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的？3．小組合作學(xué)習(xí)：1〕選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。2〕說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。蒲公英：1〕蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來說一說。2〕老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?〕蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。蒼耳：1〕你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？2〕課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。今天老師也給大家?guī)砹松n耳，誰來摸一摸，什么感覺？1〕哪個(gè)小組愿意把感覺給我們介紹！2〕他們說的對(duì)不對(duì)，我們來驗(yàn)證一下。3〕為什么蒼耳可以掛住動(dòng)物的皮毛？石榴：1〕同學(xué)們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？2〕石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們看一看。3〕哪個(gè)小組給我們說一說看懂了什么。4〕有語氣地讀一讀豌豆：1〕找小組來說一說；2〕他們說的對(duì)不對(duì)我們一起來看一段錄象。3〕你覺得哪給你留下的印象最深。4〕我們一起來讀一讀〔剛剛大家說豌豆炸開時(shí)給大家留下了深入印象，那我們怎么才能讀好？5〕集體再來讀一讀?？偨Y(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！1〕植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？2〕看錄象3〕請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)？三、總結(jié)留作業(yè)：老師覺得你們就是會(huì)觀察愛考慮的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。四、作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。板書設(shè)計(jì)：小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)本課生8個(gè)。積累詞語8個(gè)。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。2、能流暢地朗讀課文。3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸張其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。教學(xué)重點(diǎn)1．通過圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。2．讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要夸張其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。教學(xué)難點(diǎn)1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。2、理解寓言所提醒的寓意。明白做事要實(shí)事求是，不要夸張其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。教具準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、引入：1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？對(duì)??！這是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？2、狐假虎威本來是一個(gè)寓言故事，由于常被人們反復(fù)提及，就成為了一個(gè)成語?？梢哉f，許多成語來自于寓言。那么，什么是寓言呢？通過一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深入的道理。這就是寓言。3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。出示《寓言兩那么》。齊讀課題。4、理解課題。什么是那么？那么就是篇幅比擬短小的文章。寓言兩那么我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一那么一那么地來學(xué)習(xí)吧！二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》1．直接出示《自相矛盾》。你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的'話來描繪一下這兩種古代的武器。學(xué)生交流。老師小結(jié)：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈鋒利狀。盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，非常沉重，但鞏固。學(xué)習(xí)生字：矛：不要漏掉撇。撇就像鋒芒下掛著的紅纓絡(luò)。盾：提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？〔學(xué)生考慮交流〕2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容在市集上，就有這么一個(gè)人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。出示句子：“我的矛銳利得很，不管什么盾都戳得穿！”“我的盾鞏固得很，不管什么矛都戳不穿它！”自由讀?！?〕對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子，課文中都用了一個(gè)詞――夸口。〔2〕什么教“夸口”？誰來學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？指名有感情地朗讀。學(xué)習(xí)生字：銳：金字旁說明這個(gè)字在創(chuàng)造出來的時(shí)候就是形容金屬制品的。〔3〕他賣力地介紹自己的矛和盾，結(jié)果怎樣？在書上劃出有關(guān)的詞語。出示：啞口無言〔簡單學(xué)習(xí)啞?！场?〕他為什么從一開場的夸口到最后會(huì)變成啞口無言呢？〔5〕總結(jié)：這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨意夸口，讓自己的話自相矛盾〔板書：自相矛盾〕最后啞口無言，說不出話來。這個(gè)故事告訴我們什么道理？“做事要實(shí)事求是，不要夸張其詞?！比W(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》1．整體感知，理解詞義〔1〕出示：掩耳盜鈴〔讀準(zhǔn)題目〕〔2〕理解：掩，盜〔用動(dòng)作來表示〕耳、鈴〔3〕說說掩耳盜鈴的字面意思?！?〕學(xué)習(xí)生字：掩：換部首“淹”、“腌”。盜：回憶皿字底的字。鐺：與金屬相關(guān)，形聲字。2．閱讀寓言故事，理解寓意?！?〕他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果？學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。〔2〕實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關(guān)句子。〔3〕你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說什么？〔4〕小結(jié)：小朋友，其實(shí)，你語重心長的對(duì)偷鈴人說的話就是這那么寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己，四、拓展穩(wěn)固：1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？媒體出示局部圖片，請(qǐng)學(xué)生們猜一猜。2、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”：模擬鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。3、開火車?yán)首x詞語。4、形近字組詞。5、聽寫句子：〔1〕做事要實(shí)事求是，不能夸張其辭?！?〕做事不要自欺欺人。五、作業(yè)布置：1、熟讀課文，能復(fù)述課文。2、抄寫生字詞語。3、分層作業(yè)：摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事，并將其中的道理說給同伴聽。板書設(shè)計(jì)：23寓言兩那么自相矛盾：做事要實(shí)事求是，不要夸張其詞。掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。教學(xué)反思：在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二那么寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來提醒。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子們通過小組形式的討論，根據(jù)課文的內(nèi)容，試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話，應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來看，一局部優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)語言表達(dá)才能的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對(duì)盜鈴者說的話來提醒寓意，這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那局部學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解才能和口頭表達(dá)等方面確實(shí)有很大的幫助。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就不容樂觀，因此我在教學(xué)中引導(dǎo)：在孩子們說心里話后，增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：他們說得好嗎？你能學(xué)著他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范，也可以激發(fā)這局部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步他們參與學(xué)習(xí)的欲望，從而更好地到達(dá)預(yù)期的目的。小學(xué)語文教案篇4〔一〕一、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。2、初步理解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。3、正確、流利地朗讀、背誦課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的構(gòu)造把字寫端正、勻稱。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片四、教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)第一教時(shí)一、教學(xué)要求：1、正確朗讀課文。2、初步理解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的。掌握生字的音、形、義。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片四、教學(xué)過程：〔一〕出示掛圖師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。〔展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等〕由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時(shí)還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、英勇、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字?！舱故?個(gè)象形字〕為了便于書寫，人們在象形字的根底上，又造出了如今地漢字?！捕臣ぐl(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)展四人小組學(xué)習(xí)。2、檢查學(xué)習(xí)情況。3、指導(dǎo)討論?！爸邸⒅?、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？〔三〕教學(xué)生字1、指名讀詞語。2、全班讀。3、字形教學(xué)?！爸?、竹、石、川、燕”〔1〕出示這5個(gè)字的筆順。學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。說生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。燕：上面不是草字頭，中間是北分開，參加一個(gè)口字，下面是四點(diǎn)底。上中下三局部要寫緊湊。竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤?！?〕啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個(gè)字的?！?〕寫字教學(xué)。有需要幫助的，老師指導(dǎo)。第二教時(shí)一、教學(xué)要求：1、流利地朗讀課文，能背誦課文。2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片五、教學(xué)過程：〔一〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、抽讀生字詞卡片。2、書空“舟、竹、泉”。3、用“川”組詞?！捕硨W(xué)習(xí)兒歌出示兒歌。1、生自由讀兒歌。2、檢查兒歌里的生字。指名讀，全班齊讀。3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。4、誰來讀給大家聽聽？5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？〔三〕理解兒歌意思1、學(xué)習(xí)第一句?！?〕愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生區(qū)分這四種顏色。出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？〔2〕再讀第一句，加深理解。2、學(xué)習(xí)第二、三句?！?〕誰想讀第二、三句？〔2〕第二句是什么句子？〔3〕“祖國”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國的句子？〔4〕小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？〔5〕是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”?！?〕我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。3、指導(dǎo)讀好小兒歌。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？〔四〕學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。3、學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。4、用“畫、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。5、在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫?！捕骋?、游戲引入，初識(shí)象形字1．組織游戲：〔出示課文插圖〕〔1〕仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？〔2〕小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像?！?〕請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。2．引人新課：〔1〕想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？〔示象形字〕?！?〕猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？〔3〕這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字?！彩粳F(xiàn)代漢字〕二、識(shí)讀字、詞、兒歌〔一〕、自讀課文，整體感知。要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音?！捕匙R(shí)讀字、詞。1．自讀生字?！彩旧帧骋螅航柚匆舭炎忠糇x準(zhǔn)。2．同座互讀生詞?！彩旧~〕要求：詞兒連讀。3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。4．全班查讀字、詞。〔l〕查讀字，正音。〔開火車讀、齊讀〕重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen〔2〕查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽?！仓该x、齊讀〕重點(diǎn)指導(dǎo)：a．“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀?！叭保郝牐鲃?dòng)的聲音，品讀?！把嘧印保赫f，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀?！踩匙R(shí)讀兒歌。l、自讀兒歌?！彩緝焊琛骋螅鹤x準(zhǔn)，讀通順。2．指名讀兒歌。3．聽錄音讀兒歌。4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請(qǐng)他給你提提意見。5．齊讀兒歌。三、識(shí)字、寫字：舟、竹、石、川、燕1．認(rèn)讀要識(shí)寫的生字?！膊粠匆簟?．小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？3．重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字?！?〕你有什么方法記“燕”字？〔適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕’懶筆順〕?！?〕師范寫“燕”字?！策厡戇呎f如何把“燕”字寫好看。〕〔3〕生描紅。4．全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。5．自學(xué)筆順圖。6．描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。7．書寫所學(xué)生字。[說明]《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語～年級(jí)下冊中的集中識(shí)字課型，是以介紹漢字的起與演變過程為根本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字，l個(gè)只識(shí)不寫的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁；初步理解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成局部的整合，以識(shí)字為切入口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀兒歌來穩(wěn)固樹深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞，到兒歌連為一體。同時(shí)，注意處理好各局部的輕重，兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。于是，我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)詳細(xì)的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的理論活動(dòng)中初步理解象形字的來歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原那么。在識(shí)讀局部采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字局部采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對(duì)不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥，對(duì)難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉了自學(xué)才能，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到開展。2．務(wù)實(shí)。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以穩(wěn)固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。務(wù)實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底。3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)性得到開展。如：讀兒歌局部，師說：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時(shí)，師說：“你也可以用自己的方法來記這個(gè)字?！?．生活體驗(yàn)，開展語言。漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的?？梢坏┌焉址旁谠敿?xì)的環(huán)境中，讓它與生活親密的聯(lián)絡(luò)起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí)，開展語言。如在讀詞“燕子”時(shí)，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個(gè)字，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了，詞也讀好了。5．把握好老師的角色意識(shí)。這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫局部加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在語文理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。6．注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；眼到、口到、心到；邊讀邊想像。催促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好重點(diǎn)筆畫，再寫字。小學(xué)語文教案篇5【教材簡析】這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現(xiàn)詹天佑是出色的愛國工程師，顯示了中國人民堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心。全文分四段，重點(diǎn)是二、三兩段。第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國出色的愛國工程師”，點(diǎn)明了主題，提挈全文，引起讀者考慮：詹天佑是怎樣一位出色的愛國工程師？第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國者為了到達(dá)他們“進(jìn)一步控制我國北部”，對(duì)我國進(jìn)展掠奪，“你爭我奪”地爭奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫帝國者們的“要挾”：假如用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經(jīng)有了自己的出色的愛國工程師！當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動(dòng)”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當(dāng)?shù)蹏呖吹剿麄兊摹白钃稀?、“要挾”成了泡影，又利用他們的?bào)紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認(rèn)為“這樣艱辛的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國人無論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國者的企圖，為下文詹天佑的設(shè)計(jì)施工，提早完成任務(wù)作了鋪墊。第三段寫詹天佑精心設(shè)計(jì)施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，決然承受任務(wù)。接著寫他細(xì)心勘測，精心設(shè)計(jì)施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現(xiàn)他克制困難，工作認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)密，詳細(xì)為：１、所做：──“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過勘測，周密計(jì)算。──“親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖”。──白天“攀山越嶺，勘測道路”；晚上“在煤油燈下繪圖，計(jì)算。”──“為尋找一條適宜的道路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。２、所說：──“我們的工作首先要精細(xì)，‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”３、所想：──“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否那么，不但那些外國人嘲笑我們，而且也會(huì)使中國工程師失掉信心?！倍情_鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開鑿；八達(dá)嶺隧道長，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設(shè)計(jì)“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車頭，一推一拉，使火車平穩(wěn)上、下坡。第四段概括地寫京張鐵路提早開工，給帝國者以有力回?fù)簦磉_(dá)了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題?！窘虒W(xué)建議】教學(xué)本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞“出色”、“愛國”，抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，提醒文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。一、初讀，整體感知課文內(nèi)容１