小學(xué)語文教案模板集錦9篇-1

第頁共頁小學(xué)語文教案模板集錦9篇小學(xué)語文教案模板集錦9篇小學(xué)語文教案篇11、齊讀課文。2、說說雷雨前后的風(fēng)光分別是怎么樣的？應(yīng)該用什么語氣讀。試著選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀。3、指名把寫雷雨前后的課文分別讀一讀，讀后評議。4、看圖說說雷雨前后的風(fēng)光有什么不同？提示：小花柳葉小魚人們小學(xué)生5、說說你最喜歡哪一段課文，為什么？你能背一段給大家聽聽嗎？自由背，同桌互背。指名分節(jié)背課文。全班配樂背課文。小學(xué)語文教案篇2*總第課時*教學(xué)目的：1.學(xué)會bpmf4個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。2.學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。*教學(xué)重點難點：1、bpmf的正確發(fā)音。2、認清字形，區(qū)別b和p的半圓位置。*教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：1、拼音卡片、小黑板。2、實物投影儀。*主要板書方案：bpmf在四線格中的書寫；bpmf與單韻母相拼的音節(jié)。*作業(yè)設(shè)計安排：課內(nèi)：1、在書上描紅兩遍。2、完成作業(yè)本。課外：讀漢語拼音第三課。小學(xué)語文教案篇3課前準(zhǔn)備：1、朗讀課文；2、理解桂花；3、理解作者。教學(xué)過程：一、走近作者，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們熟悉桂花嗎？〔師生介紹桂花〕2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時所經(jīng)歷的——桂花雨。二、整體感知，初聞桂花。仔細、認真、大聲地朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。１、可是桂花的香氣，太迷人了。２、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。３、假如讓它開過，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來的香味就差多了。４、我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨?。　保?、全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。過渡：哪一句話寫了杭州的桂花？杭州最有名的是文中提到的：滿隴桂讀《品桂》可母親卻說：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香?！獮槭裁茨兀吭僮x課文。三、走進村子，浸潤花香。每個句子讀兩遍，體會一下哪一個句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。齊讀〔“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”〕讀這一句時，哪個詞冒出來，給你留下深化印象。１、品讀：“浸”。為什么用“浸”？生：桂花的香氣散發(fā)地遠；生：桂花的香氣散發(fā)很久……２、品讀：“全年”除了這個詞，還可以換成哪些詞：“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節(jié)”……讓我們一起來感受這是怎樣的一年師引讀：每一天，……每個月，……每個季節(jié)，……這個“全年”讓你體會到什么？〔時間長遠〕３、品讀“整個村子”什么浸在桂花香氣里？生：村長、村里人、作者的母親、……師：除了人呢？生：鳥兒、動物、花草、每一樣物品……讀句子“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”。四、透過花香，體悟思鄉(xiāng)。１、抽讀５自然段?！矊ξ襾碚f，什么才是大事？〕２、你有什么感受。３、自讀，哪一個句子讓你有特別的感受。４、“搖呀搖”我們再來體會這三個字?！采x；師評：不著急，你可以讀得更好！〕〔生讀：師評：一臉的燦爛，真的樂了?！常?、琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖?！皳u呀搖”你們搖出了什么？〔童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣……〕６、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎？〔“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了?！薄骋x第８自然段。７、一生都在漂泊的琦君，在這美妙的中秋佳節(jié)，除了會想起童年時代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會想起什么呢？完畢語：孩子們，桂花是故土的香，月亮是故土的明，溪水是故土的甜，人兒是故土的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。小學(xué)語文教案篇4學(xué)習(xí)目的：認識9個生字。會寫8個字。正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。在識字、朗讀的過程中，陶冶美妙的情操，培養(yǎng)關(guān)愛別人的感情。教學(xué)重難點：會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛別人的感情，使學(xué)生初步感知詞語的反義關(guān)系。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。二、認讀生字。1．自讀課文：畫出生字。2．同伴互相讀。3．指名讀課文。4．出示生字卡片。三、朗讀感悟1．自讀課文，想想每個對子的意思。2．小組里說一說自己對每一個對子的理解。3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美妙的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？4．老師范讀5．師生、生生對讀。6．全班齊讀課文：從中體會到了什么？7．學(xué)生質(zhì)疑，老師進展適當(dāng)?shù)慕忉尅?．讀誦積累。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、識字寫字1、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際識字。2、在詞中認字。3、形象意義識字4、寫字指導(dǎo)。小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。2、積累有關(guān)春天的詞語。3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4、熟讀背誦《花園果園》。教學(xué)重難點：識字，口語交際。教學(xué)時間：3課時第一課時課時目的：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？〔二〕我會認1、出示：哥――歌直――植星――醒古――故丁――燈鳥――鳴底――低我們來和這些好朋友打個招呼吧！學(xué)生自由讀字。２、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？３、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法。４、出示：平――評〔評論〕方――訪〔訪問〕齊――擠〔擠滿〕油――郵〔郵局〕橋――轎〔轎車〕線――錢〔花錢〕按照剛剛小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學(xué)們來認一認這生字，看看哪組的同學(xué)認得又快又好。５、小組學(xué)習(xí)：互相認讀生字、記憶生字。６、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個字。〔三〕展示臺１、只要我們做個有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！２、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。３、想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。第二課時課時目的：1、積累有關(guān)春天的詞語。2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。3、熟讀背誦《花園果園》。教學(xué)過程：〔一〕我會讀１、過渡：〔出示春景圖〕春天的風(fēng)光真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關(guān)的詞語。２、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。３、抽讀詞語卡片。４、擴展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語?！捕澄視懀?、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，如今我們來寫兩個句子吧。２、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？〔學(xué)生自由讀拼音〕３、老師范寫“春”字。４、比一比，哪個同學(xué)寫的句子最漂亮？〔學(xué)生書寫〕５、小組互相評議，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。〔三〕讀讀背背１、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！２、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。３、小組互相讀。４、小組互相交流短文寫的是什么。５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？６、給能背的小朋友配樂朗讀。第三課時課時目的：１、理解春天風(fēng)光的特點，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。２、留心觀察春天。３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)過程：〔一〕出示課件，進入“日積月累”天地，提醒課題春回大地春暖花開春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇１、指名讀，齊讀。２、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起參加他們的行列吧！〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，口語交際１、創(chuàng)設(shè)情境１：“說春天”〔1〕出示圖，談話導(dǎo)入。〔2〕學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩與課文?！?〕指名說、背?！?〕說說春天是一個怎樣的季節(jié)？２、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”〔1〕出示圖，談話：在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧?！?〕分小組交流?！?〕指名說，評議。３、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”〔1〕談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？〔2〕自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。〔3〕明確要求。〔4〕各組依次上臺展示介紹?！踩晨偨Y(jié)１、老師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧?。病W(xué)生唱《春天在哪里》。小學(xué)語文教案篇6教學(xué)目的1能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“玩、球、猴、拍”4個生字。復(fù)習(xí)筆畫“豎彎鉤”，能在田字格中按筆順描摹“金、玩”。2能認讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu，及它們的四聲，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、ui。3能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。4試著用“誰干什么”的句式說一句話。重點和難點1在語言環(huán)境中，用各種方法識記本課4個生字。2運用順口溜、念兒歌等方法認讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片、錄音機、課文錄音磁帶、圖片、皮球等教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題1〔出示皮球〕師：這是什么？〔1〕交流?！?〕學(xué)習(xí)生字：球〔讀準(zhǔn)韻母iu〕〔3〕“一字開花”游戲：除了皮球，你還知道哪些球？2〔出示課文中的插圖〕師：圖畫中的小男孩在干什么？〔1〕交流?！?〕提醒課題：28玩皮球〔3〕學(xué)習(xí)生字：玩〔按筆順書空“玩〕〔4〕比擬“玩”與“球”的字形。〔浸透“王字旁”〕3齊讀課題。二朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字1聽兒歌，讀準(zhǔn)字音?！?〕聽課文錄音，聽清楚生字的讀音?！?〕再聽錄音，字字過目跟讀。〔3〕自由讀，讀準(zhǔn)字音?！?〕指名讀，讀準(zhǔn)字音。2學(xué)生字，理解內(nèi)容?！?〕考慮：皮球上畫了什么？①出示“猴”?！沧x準(zhǔn)韻母ou，小老師領(lǐng)讀，開火車讀〕②出示句子：媽媽買個皮球，上面畫個小猴。③指導(dǎo)朗讀句子?！?〕考慮：小猴在干什么？①出示句子：小猴翻翻跟頭。②指導(dǎo)朗讀句子。(師生問答式朗讀：小猴干什么？誰翻翻跟頭？)③出示一幅畫有許多動物在玩耍的插圖。說話練習(xí)：用“誰干什么”的句式說一句話?！?〕學(xué)生上講臺前拍皮球。出示“拍”?！矎?fù)習(xí)韻母ɑi，讀準(zhǔn)字音〕①做拍皮球的動作，復(fù)習(xí)帶有“提手旁”的字。②出示句子：我來拍拍皮球，小猴翻翻跟頭。③指導(dǎo)朗讀句子。3讀兒歌，穩(wěn)固生字。各種形式的誦讀?！仓该x、小組賽讀、表演讀、滾雪球讀〕三學(xué)習(xí)韻母，拼讀音節(jié)1讀準(zhǔn)復(fù)韻母?！?〕師：小猴看見大家學(xué)得那么好，可快樂了，給我們送來了三件禮物，我們和它見見面吧?！?〕〔出示三幅插圖〕說說你看到了什么？〔3〕出示：奧運五環(huán)ɑoɑoɑo海鷗飛翔ououou水上游泳iuiuiu〔4〕指導(dǎo)發(fā)音。①師范讀，仔細觀察老師的口型。②學(xué)生跟讀?！仓该?，開火車讀，齊讀〕③編順口溜，穩(wěn)固讀音。凹凸不平ɑoɑoɑo歐洲各國ououou風(fēng)景優(yōu)美iuiuiu2讀準(zhǔn)復(fù)韻母的四聲的讀法。〔1〕師：我們給這些復(fù)韻母戴上小帽子標(biāo)調(diào)?！?〕〔出示三個復(fù)韻母的四聲〕〔3〕指名讀，小老師領(lǐng)讀，叫號讀、齊讀3比擬iu與ui〔1〕出示：uīuíuǐuìiūiúiǔiù〔2〕師：仔細看看，你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？〔3〕出示句子：i、u在一起，調(diào)號標(biāo)在后?！矊W(xué)生朗讀〕4朗讀兒歌，穩(wěn)固拼音?！?〕在兒歌中找一找含有ɑo、ou、iu韻母的字?！?〕游戲：送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韻母的字音貼到相應(yīng)的生字上。②拼讀音節(jié)?！?〕朗讀兒歌。四游戲穩(wěn)固，復(fù)習(xí)韻母1游戲：比比誰的眼睛尖〔ɑi和ɑo，iu和ui的比擬〕〔1〕抽讀〔2〕搶讀〔3〕比讀2游戲：比比誰的拼讀準(zhǔn)〔創(chuàng)設(shè)情景完成書中的連線游戲〕〔1〕自由讀〔2〕小組內(nèi)交流讀〔3〕全班反應(yīng)五描摹漢字“玩”和“金”1指導(dǎo)寫“玩”字?！?〕復(fù)習(xí)筆畫“豎彎鉤”的要領(lǐng)?！?〕老師范寫，學(xué)生觀察“玩”中“豎彎鉤”在田字格中位置?！?〕學(xué)生書空，注意筆順正確。2指導(dǎo)寫“金”字。〔1〕觀察“人字頭”在田字格中的位置。〔2〕學(xué)生書空，注意筆順正確。3學(xué)生描摹，老師巡視指導(dǎo)。小學(xué)語文教案篇7一.教學(xué)目的：1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字才能。2.通過詳細的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會如茉莉一般的愛是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。3.聯(lián)絡(luò)生活實際體會生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。教學(xué)時間兩課時二.教學(xué)過程第一課時一、緊扣課題、課題質(zhì)疑1.語言描繪，激情導(dǎo)入愛是人間永久的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。[用動情的語言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡明的問題激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。]二、認讀感知、初步理解1.自學(xué)課文。要求：〔1〕圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。〔2〕聯(lián)絡(luò)上下文或借助工具書理解文中詞語的意思?！?〕初步理解課文大意。[自學(xué)課文的三個要求層層深化，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律，又遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快過好認讀關(guān)]2.檢查交流?！?〕出示生字詞檢查認讀茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡無奇一本正經(jīng)躡手躡腳〔2〕指名分節(jié)讀課文，相機指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？〔聯(lián)絡(luò)生活與展開想象相結(jié)合理解詞語〕尋思、隨手與一本正經(jīng)：抓三個詞語的比照體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？〔做動作〕[運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要老師對教材深化地鉆研，靈敏地把握]3.梳理概括。這篇課文給你留下了怎樣的印象？〔要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思?！砙在閱讀教學(xué)中對學(xué)生進展歸納概括才能的訓(xùn)練尤為重要，而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰無視了這一點，有的即使關(guān)注到了，也沒有落到實處，長此以往，學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地捕捉信息的才能就會大打折扣，從而會影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的進步]三、穩(wěn)固生字，描紅臨寫1.練讀詞語2.興趣記字〔1〕溫順的手打一字〔揉〕〔2〕有心不平靜，有話不可信打一字〔荒〕3.描紅臨寫要點提示：茉莉〔上下構(gòu)造，上小下大〕；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦〔左小右大〕[寫字學(xué)詞是語文教學(xué)的保底工程，初讀階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識字寫字]二、布置作業(yè)1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。[布置作業(yè)需要靈敏與扎實相結(jié)合，一般還是像這樣務(wù)實一些的好，便于學(xué)生作業(yè)，便于檢查反應(yīng)，便于學(xué)生改良進步]第二課時一、朗讀課文，感受茉莉1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？學(xué)生讀書、交流，出示詞語：平淡無奇潔白純潔詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開場是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的開展，茉莉變得潔白純潔、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？[閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。問題淺了，學(xué)生會覺得索然無味；問題深了，學(xué)生會如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求愛和茉莉之間如絲如縷、似斷實續(xù)的聯(lián)絡(luò)。]二、精讀課文，品味愛心1.描繪：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描繪的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。三、師生合作，交流深化1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。2.班級交流〔預(yù)設(shè)〕?！?〕第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：映兒，本來我容許今天包餃子給你爸爸吃，如今看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習(xí)讀。2.爸爸直奔醫(yī)院，從直奔這個詞讀出了什么?練習(xí)讀。小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊話卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉?！?〕當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地覆蓋著他們。一切都是那么靜謐美妙，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。引導(dǎo)2：從恬靜的微笑、緊握著的手看出什么？〔這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機引導(dǎo)〕引導(dǎo)3：一個探字使你想到了什么？[老師引導(dǎo)學(xué)生通過探字與照射的比擬，去體會探在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受探的獨特，也可以感受作者遣詞造句的獨具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會接近語言的真象。]小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳?！?〕似乎是我驚醒了爸爸。他她一動我就驚醒了。和爸爸去洗漱愛如茉莉。引導(dǎo)1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。引導(dǎo)2：聯(lián)絡(luò)當(dāng)時情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)3：分角色朗讀。引導(dǎo)4:為什么寫幽香鉆到心中？對鉆有什么別樣體會？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的'是父母之間的愛；愛溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純潔。愛如茉莉！[對鉆字的處理，讓學(xué)生說出別樣的體會，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實際，用生活經(jīng)歷來解讀文本的含義。架構(gòu)詳細的文字與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答案。老師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，同時通過老師的話向?qū)W生傳遞老師的理解，這樣，把老師的理解評價與學(xué)生的理解結(jié)合起來，就有了更加立體豐富的認識。四、歸納提煉，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)?！?〕讀一讀，背一背。〔2〕不同的人對愛有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或別人眼中的真愛記錄下來。小學(xué)語文教案篇8第一課時教學(xué)目的：1、初步理解學(xué)校生活，上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨意講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。2、通過交流感受老師的親切，同學(xué)的友愛。重點：讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律。難點：做到專心聽講，不隨意講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。教具準(zhǔn)備：錄音機、投影片、小紅花等教學(xué)過程：一、觀察圖畫，談話引入。1、出示投影：〔1〕這是什么時候？圖上的小朋友在干什么？〔2〕丁丁在干什么？他這樣做對嗎？說說理由?！?〕冬冬看見了會對丁丁說什么？你想對他說什么？2、練習(xí)說話：上課的時候，我們要專心聽講?！哺f、自由練說、指名說、開小火車〕二、小結(jié)評比，樹立典范。1、表揚本堂課特別專心聽講的學(xué)生，并發(fā)給小花。2、2、回憶前幾堂課的表現(xiàn)，專心聽講的同學(xué)站起來講給大家聽聽是怎么做到這一點的。三、行為操練：專心聽講〔坐端正、用眼看、用耳聽〕。1、學(xué)習(xí)正確的坐勢?！?〕圖上的小朋友是怎么做的？你們呢？〔2〕小結(jié)：兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬起，多有精神?！?〕比賽練習(xí)：同桌比、小組比等〔4〕創(chuàng)設(shè)情境練一練坐勢。并學(xué)念兒歌〔略〕2、學(xué)慣用眼看?！?〕激情明理：出示畫片〔公雞〕，指名兩位學(xué)生〔其中一位背朝畫片〕，然后要他們說說圖上畫了什么。最后討論：背朝畫片的學(xué)生怎么會講錯？〔2〕小結(jié)：老師講話、寫字等眼睛該朝哪里看？〔3〕訓(xùn)練并學(xué)念兒歌〔略〕1、學(xué)慣用耳聽?！?〕激趣明理：板畫耳朵。說說它的重要性?！?〕怎樣才算會用耳朵呢？學(xué)念兒歌〔略〕〔3〕訓(xùn)練用耳聽。四、小結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)懂了什么？小學(xué)語文教案篇9教學(xué)內(nèi)容這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”教學(xué)目的熟讀、背誦對子，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。閱讀短文《四季的美》，理解短文主要內(nèi)容，理清短文的表達順序，體會作者對自然的熱愛，對美妙生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在寫作順序上進展比擬。在雙互相動中充分發(fā)表自己的意見，進步口語交際的才能，培養(yǎng)環(huán)保意識。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來，寫完后要認真閱讀，仔細修改。教學(xué)重點難點在雙互相動中充分發(fā)表自己的意見，進步口語交際的才能，培養(yǎng)環(huán)保意識。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來。教學(xué)設(shè)想逐題進展練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前：1搜集對子，2搜集有關(guān)描寫四季風(fēng)光的文章，3搜集有關(guān)環(huán)境被破壞和被保護的文字或圖片資料。教學(xué)時間五課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：熟讀、背誦對子，豐富語言，增加積累。閱讀短文《四季的美》，理解短文主要內(nèi)容，理清短文的表達順序，體會作者對自然的熱愛，對美妙生活的向往。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、完成“讀讀背背”1談話激趣。我們祖國有著悠久的歷史，勤勞智慧的祖先給我們留下了許多燦爛奪目的文化瑰寶。老祖宗創(chuàng)造了一種文體，上下兩句非常對稱，叫“對子”，可有意思了。大家想見識一下嗎?2老師范讀，培養(yǎng)學(xué)生傾聽。3指導(dǎo)學(xué)生朗讀，熟讀成誦。(1)要讀出對子的韻腳。(2)要讀出對子的節(jié)奏，要按照相對的詞語正確停頓。(3)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)記憶。讓學(xué)生在讀出韻味和停頓的根底上，自由讀。師生互對，同桌互對，小組互對，男女互對。提醒注意兩組對子的前兩對，意思都是相反的;后三對意思相近或相似。讓學(xué)生找找，并幫助學(xué)生記憶。4檢查背誦。5交流搜集的對子。6推薦閱讀《幼學(xué)瓊林》。舉行對對子競賽。7把對子抄在摘抄本上。二、完成“閱讀”。1談話導(dǎo)入。2自由讀短文，要求做到正確、流利。3再讀課文，理解短文的主要內(nèi)容。輕聲讀短文，說說短文主要講了什么?從短文中可以體會出作者怎樣的思想感情?4指導(dǎo)閱讀，完成文章后面的練習(xí)。(1)作者認為每個季節(jié)什么時候，什么風(fēng)光最美?(2)帶著問題再讀短文，把你認為美的語句用筆畫下來。(學(xué)生自由讀，老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生動手腳。)(3)交流自己喜歡的語句，要求要讀出它們的美，讀出對它們的喜歡。(4)歸納四季的美。(5)理解短文表達順序。這篇短文的表達順序和我們學(xué)過的哪篇文章相似?和學(xué)生一起回憶《高大的皂莢樹》的表達順序。完成填空練習(xí)：認真閱讀第二自然段，作者先簡單地說月夜的，后詳細地說暗夜的。第三自然段先簡單寫，再詳細寫和。5歸納，小結(jié)。讀文章要弄清文章的表達順序，這樣可以理解作者的思路，幫助我們更好的理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚、明白。6再讀短文，讀出四季不同的美。作業(yè)設(shè)計有感情地朗讀短文。板書設(shè)計積累運用四讀讀背背——對子閱讀——四季的美課后小記第二課時教學(xué)內(nèi)容：進展口語交際練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、提出話題，激發(fā)興趣。1討論激趣。隨著社會的進步，生活程度的進步，人們更加關(guān)注周圍的環(huán)境。請大家說說以下內(nèi)容。(1)你希望周圍的環(huán)境應(yīng)該是怎樣的?(2)在現(xiàn)實生活中，你見過哪些破壞或影響環(huán)境的行為和現(xiàn)象?2提出話題，明確本次口語交際的內(nèi)容和要求。二、明確分工，小組交流。1四人小組分工，人人主動參與討論。2明確任務(wù)。3小組討論交流。三、全班匯報，評