小學(xué)語文教案(匯編15篇)-3

第頁共頁小學(xué)語文教案(匯編15篇)小學(xué)語文教案(匯編15篇)小學(xué)語文教案1教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會全國各民族親如一家。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點：1、正確書寫本課7個生字，會認(rèn)9個生字。2、體會文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。教學(xué)難點：體會文中全國各民族大團(tuán)結(jié)的含義。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)方法：閱讀法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。2、學(xué)生互相糾錯，重點指導(dǎo)易錯字。二、導(dǎo)入新課1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。3、針對全文，學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？課文第1自然段告訴我們，來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。〔老師指掛圖〕看，他們的穿戴各不一樣，很有民族特色。學(xué)生乙：這些學(xué)生是怎樣上課的？課文第2、3自然段中說，他們一來到學(xué)校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真?。W(xué)生丙：下課了，學(xué)生們又是怎樣活動的？他們玩得非常開心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！4、通讀全文，整體感悟。課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的情況，歌頌了全國民族大團(tuán)結(jié)，親如一家的大好景象。三、朗讀指導(dǎo)1、讓學(xué)生反復(fù)讀，自讀自悟。2、老師導(dǎo)讀，重點答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。3、指名競讀，典范示范。4、放錄音，有感情地跟讀。四、課堂延伸拓展你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習(xí)嗎？為什么？《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計《四季》第二課時教學(xué)設(shè)計【1】【教學(xué)目的】1.認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。【教學(xué)重點】本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜歡之情。【教學(xué)時間】2課時第二課時【教學(xué)目的】1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。【教學(xué)教法應(yīng)用】情境教學(xué)法、課件?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，提醒課題師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡送嗎?生：歡送!師：同學(xué)們真熱情，真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗讀一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?生:好!師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天)除了秋天，你還知道哪些季節(jié)呢?(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)這四個季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募?。師：同學(xué)們，大自然是個化裝師，它裝扮出了美麗的四季，有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。二、創(chuàng)設(shè)情境，理解內(nèi)容1、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字，大家喜歡的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)老師指到哪個蘋果，你讀對了，蘋果就會被摘下。2、激趣學(xué)習(xí)：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來認(rèn)識一下它們的名字。(課件出示注音的詞語)：草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由讀：讓我們自由讀詞語，遇到不認(rèn)識的字怎么辦?B、個別帶讀：然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。C、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草、穗是平舌音)3、感知形象：同學(xué)們，你們想不想見一見這四位朋友，看看它們長得怎樣呢?(生：想。)師：那好，那我們大家就一起來認(rèn)識一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片?？粗鴪D片說說四位朋友是什么樣的，用自己的話說說。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽，它太嫩了，需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類植物的果實，谷穗彎彎說明它成熟了，它彎著腰歡送人們?nèi)ナ崭钅亍Ｕ堃晃恍∨笥褋碜鲆蛔觥耙煌Α钡膭幼?，雪人真是太頑皮了。)4、學(xué)習(xí)詞組：在學(xué)生的答復(fù)中，課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組，個別讀、全班齊讀，可以做做動作。5、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié)，說說自己的理由。學(xué)生邊說，老師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)三、細(xì)讀課文，感知特征回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。1、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知春天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想草芽說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說;帶著快樂的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編：誰能模擬文中的句式說一句話。________紅紅，它對______說：“我是春天。”d、說：讀讀這兩句話，說說你對春天印象。(花紅柳綠，是個美麗的季節(jié)，也是植物生長的季節(jié)。)2、學(xué)習(xí)第二節(jié)，感知夏天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想荷葉說什么了;它對誰說得，它會怎樣對它說，帶著快樂的心情再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編：誰能模擬文中的句式說一句話。________圓圓，它對______說：“我是夏天?！眃、說：讀讀這兩句話，說說你對夏天印象。(夏天是個炎熱的季節(jié)。)3、學(xué)習(xí)第三節(jié)，感知秋天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌，再來讀一讀。b、問：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編：誰能模擬文中的句式說一句話。________飄飄，它_____說：“我是秋天?！眃、說：讀讀這兩句話，說說你對秋天印象。(秋天果實累累，是個收獲的季節(jié)。)4、學(xué)習(xí)第四節(jié)，感知冬天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想雪人說什么了;再來讀一讀，讀出它的頑皮。b、問：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編：誰能模擬文中的句式說一句話。________呼呼，它_____說：“我是冬天?！眃、說：讀讀這兩句話，說說你對冬天印象。(冬天是個寒冷的季節(jié)。)四、美讀課文，抒發(fā)感情1、師：你們最喜歡哪個季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽，要讀出喜歡的語氣。讀時，還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?喜歡春天的同學(xué)站起來讀，依次夏天、秋天、冬天)2、分角色讀課文。師：大家剛剛讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好，如今老師給你們一個表現(xiàn)的時機(jī)，讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。3、背誦課文。最后，我們來齊背課文，每個同學(xué)可以盡情表演。五、興趣作業(yè)，課外延伸引導(dǎo)學(xué)生考慮：同學(xué)們，一年四季這么美，你們想不想把它們留在身邊呢?自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。大自然中除了兒歌中所描寫的這些風(fēng)光，還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，下次我們來辦一個畫展。板書設(shè)計四季春天草芽(尖尖)夏天荷葉(圓圓)秋天谷穗(彎彎)冬天雪人(大肚子一挺)小學(xué)語文教案2教學(xué)目的：1.認(rèn)識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜歡之情。教學(xué)難點：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。一、談話引入上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文四季。(板書課題：四季并齊讀課題，表揚跟老師書空的同學(xué))一年之中有哪四季?(板書：春夏秋冬)二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查字詞摘桃子：出示生字，讓學(xué)生讀，并擴(kuò)詞介紹新偏旁：月、雨、口、禾哪個字你有最好的方法記住它?三、研讀課文1、播放與四季有關(guān)的圖片：你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學(xué)生小組內(nèi)交流，并指名說。2、隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”看圖說出春天的風(fēng)光，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！闭f說池塘里夏天的美麗，說說“假設(shè)你是荷葉，你會對青蛙說什么?假設(shè)你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么?，又會對荷花說什么?”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。3、谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！币龑?dǎo)學(xué)生想象：谷穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么?指名讀，評價。4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！毕日f一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。5小結(jié)：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與得意。四、分角色朗讀課文五、背誦課文先個人背誦，再集體背誦六、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編(聽音樂，閉眼欣賞有關(guān)四季的美文)1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，老師巡視指導(dǎo)。2、各小組上臺匯報(可以派代表，也可以四人一齊上臺)，老師伺機(jī)評價指導(dǎo)。3、老師小結(jié)創(chuàng)編情況。七、拓展練習(xí)，課外延伸用畫畫出你喜歡的四季美景，口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄，并向校刊投稿，在班級的展示臺展示。八、教學(xué)寫字"七、八、九、無"4個字小學(xué)語文教案3教學(xué)要求：1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；2．能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比擬完好地轉(zhuǎn)述；3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)難點：能真實清楚地說出自己的感受和想法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。(一)課件播放書中的“三幅圖”1．同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學(xué)生說，老師及時指導(dǎo))2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)(二)好，老師特別想理解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)1．同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當(dāng)你要說很多個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)3．假如你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問，學(xué)生解釋。)4．我們經(jīng)過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補(bǔ)充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。2．老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生答復(fù)。)小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，假如我們有時機(jī)親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好?。《?、總結(jié)下課。同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個擅長觀察的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。教學(xué)反思：學(xué)生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好似爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”無視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認(rèn)真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實性的證詞。小學(xué)語文教案4[設(shè)計理念]教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會文”，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文才能和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。[學(xué)習(xí)目的]知識和才能目的：在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學(xué)生對____的天空建立起感性認(rèn)識。過程和方法目的：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)____的相關(guān)資料。[課時安排]共兩課時[教學(xué)過程]一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的。2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——____，它是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。(課件出示中國地圖，找到____所在的位置)____是有名的“日光城”,____以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新穎的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美妙的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)____，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。〕(濃郁的民族音樂，優(yōu)美的____風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。)3、出示課題：7、____的天空(齊讀課題)4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么?(說一說：____的天空-——)二、精讀課文，感悟____天空之美。1、過渡：____的天空終究是怎樣的湛藍(lán)、透亮?讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的____——(1)____到了，請同學(xué)們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞____的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)(2)面對此情此景，你想說些什么?(一組精巧的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時間、不同角度的____天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——____的天空真藍(lán)啊!____的天空太美了!可謂觸景生情，情不自禁。)2、學(xué)習(xí)第三自然段(1)引導(dǎo)想象：小游客們，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀?(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書：讓人神往)(3)指名讀：誰能把你的這種感受告訴大家?師評議：啊，這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!)3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段(1)過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢?____的天空那么美麗，作者是怎樣詳細(xì)描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜歡之情。(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。(3)集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(尊重學(xué)生的獨特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一。)☆在____，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。a請小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么?b學(xué)生交流。c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤著，藍(lán)天離我們顯得那么近。d指名讀?！钣腥苏f“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?b出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍(lán)，你有什么感覺呀?c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純潔;有了____河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。a你能談?wù)勀愕母惺軉?b展示圖片：說說你看到了什么?還會有些什么呀?c師語言描繪：藍(lán)得這么純潔、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。d過渡：假如天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那____一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)?！钜荒晁募局?，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加宏偉、壯麗。a自由輕讀，你知道了什么?b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看，它屹立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺呀?d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀，讀出布達(dá)拉宮宏偉壯麗的感覺。(4)小結(jié)：____的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。(尊重學(xué)生的獨特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一。)4、學(xué)習(xí)第五自然段。(1)出示圖片：小游客們，面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對宏偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。(2)面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—多媒體出示。(3)齊讀。(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?(5)齊讀。三、誦讀課文，傳達(dá)____天空之美1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。同學(xué)們，剛剛我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)____，欣賞并感受到了____天空的迷人風(fēng)采。如今有一批游客要去____觀光，你們何不借此時機(jī)先向他們介紹一下，使他們對____的天空有個鮮明的印象?想一想，怎么介紹才能把____天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一局部向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課老師扮演游人，學(xué)生向聽課老師介紹。)(充分利用現(xiàn)場資，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對聽課老師(游客)做介紹，這實際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動得多。同時，這也在學(xué)生熟悉課文的根底上鍛煉了口語交際才能。)四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)學(xué)了這篇課文，你想給自己留點什么作業(yè)呢?(摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享____天空的美;課后搜集有關(guān)____的資料，可以是文字，可以是圖片，理解____的其他知識，在班上進(jìn)展展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景……)(自主選擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時，大家又可以取長補(bǔ)短，互相借鑒，到達(dá)資共享、成果共享的目的。)【板書設(shè)計】湛藍(lán)7、____的天空透亮讓人神往[自我評價]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的才能?！备鱾€學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點。____對學(xué)生是抽象的概念，而描繪____天空的詞語又是雋永深化的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。課始播放富有濃郁風(fēng)情的音樂，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時候的____天空的圖片，并配以詩化的語言加以說明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“____的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美妙的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她!”小學(xué)語文教案5一、教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)6個生字及局部新詞，理解課文的內(nèi)容。2．理解課文第1自然段按時間順序?qū)懙膶懞头椒ā?．初步體會北國風(fēng)光的宏偉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。二、教學(xué)重點及難點：重點：學(xué)習(xí)課文第1自然段按時間順序?qū)懙膶懽鞣椒?。難點：理解局部新詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、幻燈片、找表示時間的詞。四、教學(xué)過程：〔一〕揭題1．〔出示課題〕齊讀，注意“瑞”的翹舌音。通過課前預(yù)習(xí)，我們知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？2．過渡：課文是怎樣描寫下雪的？〔二〕初讀課文1．聽錄音，課文主要寫了哪些內(nèi)容？2．那么寫雪景的是哪幾段？寫人物的又是哪幾段？請你帶著這個問題自由讀文，讀完后完成作業(yè)本第7題。〔請一生做在投影片上，校對、改正〕看作業(yè)本連說課的主要內(nèi)容。3．檢查生字新詞讀音?！踩郴貞洷締卧獙W(xué)習(xí)提示，說說默讀的要求是什么？〔出示投影片〕〔四〕學(xué)習(xí)第1段1．把下面的句子整理成一段通順的話。〔出示活動投影片〕同桌討論怎么整理，是按什么順序整理出來的？〔指名整理答復(fù)〕2．默讀第1段，用“”劃出表示時間先后的詞?！病蚌畷r間”表示時間很短，它是表示時間的詞，但它跟其他四個詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、黃昏、整整一夜”，我們都能說出它們詳細(xì)指的是什么時候，并有先后順序，而“霎時間”只表示“一會兒、一瞬間”，你能說出它指的是什么時候吧？它沒有先后順序，因此不能劃上〕3．引讀：昨天中午，天氣有什么變化？黃昏，天氣又發(fā)生了變化，開場，大雪下了。完成作業(yè)本第5題的1—3格〔出示小黑板〕指名寫，校對改正。4．結(jié)合小黑板上的表格看看書，說說這一段先寫什么，再寫什么？男、女生分讀刮風(fēng)、下雪的句子，理清刮風(fēng)和下雪的關(guān)系。5．學(xué)習(xí)第1句?！?〕自由讀，用“”劃出描寫風(fēng)大的詞句?！?〕理解“凜冽”，“呼呼地刮了一個下午”說明風(fēng)不停地刮，刮的時間?！?〕指導(dǎo)朗讀：語速稍慢，“凜冽”讀重音?！?〕小結(jié)學(xué)習(xí)第1句的方法：讀、劃→理解→朗讀6．自學(xué)2、3、4句〔分組〕7．檢查、反應(yīng)。〔1〕看板面理解“大片大片”、“紛紛揚揚”、“白蒙蒙”、“覆蓋”〔什么把什么罩住了〕?！?〕朗讀指導(dǎo)在極短的時間內(nèi)，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆蓋住了，這真是一場大雪啊！〔讀〕這場雪不公大，而且下得時間也很長，從哪看出？應(yīng)該怎樣讀？8．齊讀第1段，小結(jié)這段話先寫昨天中午刮風(fēng)，刮了一個下午，再寫黃昏下雪，下了整整一夜，是按時間順序?qū)懙摹?．看板書說話請你按時間順序說說從刮風(fēng)到下雪的過程。五、課堂總結(jié)六、生字書寫指導(dǎo)扳書：七、教后感：本文的重點是學(xué)習(xí)按時間順序?qū)懙膶懽鞣椒?。我通過整理句子、理解時間順序，找出理解、辨析時間的詞，填表格上的表示時間的詞等一系列過程來落實，較好地到達(dá)了談中學(xué)寫的預(yù)期目的。同時，還充分利用板畫來理解“凜冽”、“覆蓋”等難詞。小學(xué)語文教案6教學(xué)目的1、知識與才能：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點語句的表達(dá)特點，體味文章悲壯激越、莊嚴(yán)深沉的情感。2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀，讀中品，讀中悟。3、情感態(tài)度價值觀：理解和認(rèn)識為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的宏大代價，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會的使命感。重難點1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、莊嚴(yán)深沉的情感。2、體會作者是如何從理性認(rèn)識升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生的使命感。教學(xué)策略1、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。2、學(xué)生品讀，體味情感。3、學(xué)生解讀，理解內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入文本二、初次析題，整體感知【學(xué)情預(yù)設(shè)1】1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達(dá)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)2】1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)2.作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒讀懂?3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個句子來表達(dá)。三、品讀文本，體味情感1.學(xué)生找出文中能表達(dá)作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析^p。2.學(xué)生齊讀，理解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。3.學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語段中找出最能打動自己的語句進(jìn)展朗讀。4.老師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點語句，體味作者的情感。5.老師導(dǎo)入情景，再讀碑文。四、再次析題，升華情感1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時作者的感受是什么?2.悲壯感從何而來?使命感是什么?3.作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么?4.聯(lián)絡(luò)生活實際，學(xué)生談使命感。五、拓展延伸，課后練習(xí)小學(xué)語文教案7一、教學(xué)目的：1．學(xué)會十個生字。2．能正確朗讀課文。3．回憶自己小時侯是否做過類似的事情。4．課文主要說的是什么內(nèi)容？二、教學(xué)難點：1．朗讀課文。2．理解課文的思想主旨。三、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入：1．大家把課文翻到第186頁，看圖，說說這里兩個小朋友都在干些什么？2．大家在午睡的時候有沒有干過一些有趣的事情呢？把自己認(rèn)為有趣的事情說出來大家一起分享一下吧！〔二〕學(xué)習(xí)課文：1．大家一起把課題讀兩遍。2．大聲的朗讀課文?！惨螅?.給課文標(biāo)自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的句子?！?.學(xué)習(xí)生字?！?.帶讀生字。2.讓學(xué)生組詞。3.讓學(xué)生自己動手寫，看誰寫得好，并給以鼓勵。4.讓學(xué)生說出記好字的方法，并加以討論〕4.帶著剛剛學(xué)習(xí)過的生字來理解課文?！材x課文，發(fā)現(xiàn)并積累詞語：噘不省人事仿佛昏睡瞇縫對抗微妙罷了等〕5.重點學(xué)習(xí)一二自然段?！卜蹲x1.讓學(xué)生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎？并加以指導(dǎo)〕6.學(xué)習(xí)三四五自然段?！怖首x說說如今為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了？〕7.展開想象：說說將來的某一天我作為一位家長，我讓孩子午睡，而他們卻以假睡來蒙騙我，我該怎么做？為什么？8.開火車?yán)首x課文，全班齊讀?！踩硰?fù)習(xí)：1.默讀課文完成課后練習(xí)。2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子?！菜摹痴n后練習(xí)：將課文復(fù)述給家長聽小學(xué)語文教案8【學(xué)習(xí)目的】1、認(rèn)識“坑、考”等6個生字，會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解第二段并能有感情地朗讀第二段。4、理解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設(shè)置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入課題1、談話激趣：小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?2、介紹李四光：你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。(板書：李四光)李四光是誰?你們知道嗎?3、導(dǎo)出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。(板書：奇怪的大石頭)二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)老師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、嚴(yán)嚴(yán)實實、躲閃、突兀、流域、砸、孤零零、成果、震驚、大坑、隕石(個別讀，開小火車檢查)三、學(xué)習(xí)第二段1、給合課文上的圖片來認(rèn)識“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實實”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”在文中所有的效果。2、再認(rèn)讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復(fù)述下來。四、觀察圖片，設(shè)置懸念為下一課時做準(zhǔn)備1、哪一位是李四光，并說明原因。2、他在想什么?此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情?3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?”4、“接下來的故事又會如何開展?這個問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學(xué)習(xí)以下內(nèi)容。五，書寫指導(dǎo)1、認(rèn)讀生字。2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀(jì)”時，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。)小學(xué)語文教案9第一課時學(xué)習(xí)目的①認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀才能。教學(xué)重難點：學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人教學(xué)過程：啟發(fā)談話，提醒課題我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？〔讓學(xué)生自由說說〕今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。初讀課文，感知內(nèi)容①學(xué)生一讀課文〔自由讀〕，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。②學(xué)生二讀課文〔和同座合作讀〕，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。③學(xué)生三讀課文〔指名讀或開火車讀〕，每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)展評價。指出優(yōu)點和缺乏。④學(xué)生四讀課文〔默讀〕，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。精讀課文，體會人物的變化①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？〔聯(lián)絡(luò)第一自然段，理解“憂郁”的意思?！尝蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目的。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的才能。指導(dǎo)認(rèn)字和寫字①屏顯本課的生字。②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點討論“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下構(gòu)造的字的寫法。老師板書給學(xué)生看。④學(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)展評價、指點。拓展活動學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。第二課時16周2節(jié)學(xué)習(xí)目的①認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀才能。③學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。教學(xué)重難點：教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目的上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？〔英子為什么會有這么大變化的呢？〕精讀課文，自己釋疑①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。老師提出討論的要求：人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報討論結(jié)果。每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a、學(xué)生自己先練讀。b、然后展示朗讀程度，可以進(jìn)展賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)展評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改良？拓展延伸，加深認(rèn)識①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！盿、學(xué)生齊讀這段話。b、聯(lián)絡(luò)全文談?wù)剬@段話的理解。②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的呢？③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？板書：掌聲英子默默地早早地最后不愿意快樂說笑跳舞有勇氣鼓勵尊重小學(xué)語文教案10【教學(xué)要求】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．認(rèn)識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地對待自己。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：1．讀熟課文。2．理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。老師準(zhǔn)備課件?！窘虒W(xué)過程】：一、揭題今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課掌聲，請注意看老師寫課題。二、檢查詞、句1．出示生詞。昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。____出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來誰來讀？〔個別讀、齊讀2遍?！?．理解詞義。師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音一樣，但腔調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。猶豫：遲疑，拿不定主意。憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。3．認(rèn)識多音字“調(diào)”?！罢{(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。4．讀難讀的句子。出示句子：“因為他得過小兒麻木癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢?！睅煟哼@個句子里生字多，誰來讀一讀？5．認(rèn)識多音字“落”。指出“落”在句子中讀”lao”,它也是本課要學(xué)的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。6．齊讀句子。7．理解小兒麻木癥。師：同學(xué)們，你們理解小兒麻木癥嗎？小兒麻木癥：小兒麻木癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。三、接讀課文，理解故事中的人物1．接讀課文。請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。2．理解故事中的人物。同學(xué)們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？〔老師、英子、同學(xué)們〕老師是怎樣的？〔剛調(diào)來的〕英子是一個怎樣的小姑娘？〔學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解〕生：英子是一個文靜的小姑娘。師：還有嗎？生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜淼?。表揚：這位同學(xué)多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好！〔老師給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)〕生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？“早早地、又總是”師引導(dǎo)：剛剛同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找！〔憂郁〕師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？〔學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解〕生：“她不再像以前那么憂郁……”師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？〔活潑、開朗〕四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化〔此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的間隔，促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，與文中人物的對話，進(jìn)而更好地體會人物的內(nèi)心變化，打破課文重點?！场惨弧充秩具^渡開場，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？〔掌聲〕課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認(rèn)為要重點表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。師：讀好了嗎？誰愿意演英子？〔注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師〕〔二〕試演：〔第一次掌聲局部〕課件出示第一次掌聲局部內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一局部。師：今天，我們開個故事會，請同學(xué)們輪流上臺講一個故事，老師借此來理解一下大家。同學(xué)們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？〔英子表演〕〔三〕評議表演同學(xué)們對剛剛的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？〔師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句____議〕師：同學(xué)們,我有一個問題想問問英子。英子,我看到你站起來的時候眼圈紅紅的,這是為什么?師：同學(xué)們,你們的掌聲想對英子說什么?生：英子，你不用害怕，你一定會講好。生：英子，你不要自卑，我們會支持你。生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，英子，你是好樣的，你英勇地走上了講臺,戰(zhàn)勝了自己！英子,聽了同學(xué)們的掌聲,你為什么流淚了呢?〔因為我沒想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常沖動。我一定要講好?！场菜摹撑錁繁硌荨舱n件出示第三段課文〕師：如今讓我們完好地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕?！脖硌萋浴秤⒆拥墓适轮v完了。〔同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺〕師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡送你再為我們講故事?！成河⒆?，你的普通話說得真好！生：英子，你的聲音真好聽。師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？〔感謝大家對我的表揚，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要參加到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。〕〔五〕朗讀課文第三段在入情入境的根底上朗讀課文。〔六〕理解兩次掌聲我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？〔兩次〕誰來讀讀這兩句話？〔一般〕誰能比他讀的更好？〔個別讀、齊讀〕這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同？〔支持、鼓勵；稱贊、表揚〕〔七〕比照兩個“一搖一晃”師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。____出示：1．在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話?！簿o張、害怕；快樂、愉快〕〔八〕進(jìn)一步體會掌聲的力量師：同學(xué)們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？〔理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關(guān)愛〕同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！〔九〕聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段。〔十〕全文總結(jié)同學(xué)們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。小學(xué)語文教案11教學(xué)目的知識與才能目的1、自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。過程與方法目的通過朗讀詩歌，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和活力。情感態(tài)度價值觀目的能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和活力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。教學(xué)重難點教學(xué)重點能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達(dá)的意思。教學(xué)難點從詩歌中感受新年的新意和活力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、欣賞視頻談話引入：1、欣賞視頻《新年好》。2、親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美妙的愿望向大家訴說？你是否也有許多美妙的祝福帶給大家呢？今天，老師帶著大家走進(jìn)新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?！新年》?、簡介徐魯。4、板書課題，齊讀題目。二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：1、配樂朗讀《你好！新年》。2、學(xué)生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。3、出示生字。①、指名讀一讀。②、齊讀。③、口頭給生字組詞。④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。4、出示詞語。①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。②、選擇你喜歡的詞語說一句話。三、品讀課文感受新年：1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。③請推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。⑤老師范讀。⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。①出示第四小節(jié)，指名朗讀。②說說你都讀懂了些什么。③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。④此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開場；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛剛在心里默默盤算的方案或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。〔學(xué)生分組交流〕⑥匯報。3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。①朗讀第五小節(jié)。出示：三百六十五片葉子，葉葉青翠，請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；三百六十五里路，路正漫長，請你用老實的腳步去把它丈量。②你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。③“三百六十五片葉子”指什么？〔三百六十五天〕“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？④“老實”是什么意思？你能用它說句話嗎？⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用老實的腳步去把它丈量”這句話的？⑥人以誠為本，以信為天。老實是我們做人的根本原那么。請看，古今中外，有很多有關(guān)老實的名言警句：誠者，天之道；思誠者，人之道也?！献記]有一種遺產(chǎn)能像老實那樣豐富的了。——莎士比亞始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。——歌德⑦寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。⑧學(xué)生匯報。4、小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。四、課文小結(jié)：今天，在新年到來的時候，我們用最忠誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望一樣。孩子，祝愿你們在新的一年里，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。五、配樂朗讀，拓展感悟1、配樂朗讀全文。2、試背1、2節(jié)詩。3、說說自己新一年的新打算。六、布置作業(yè)：1、抄寫課文生字詞。2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。3、寫一寫自己新年的打算。小學(xué)語文教案12識字6綜合課1.認(rèn)讀“?！I(lǐng)”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會量詞的用法。3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。識字、朗讀。有感情的朗讀課文，背誦課文。小組合作識字卡片兩課時第一課時一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜歡的一句話畫成一幅畫。如今請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美??！誰可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?．指名介紹第一幅圖。3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船5．開火車讀，同桌互相考讀。6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦7．自讀，小組交流記字方法。8．總結(jié)學(xué)生識字方法：“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？“灘”，是“氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請貼在黑板上?！胺笔恰敖怼弊峙裕加嘘P(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？猜謎識字：每天都有水〔?！?。小區(qū)里飛來一只鳥〔鷗〕。水爬沙灘，太難太難〔灘〕。把車蓋住〔軍〕?？匆娨恢恍〈才灐?。三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句1．小組戶主學(xué)習(xí)。下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜歡哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想方法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請他們上來做小老師教大家學(xué)。生自學(xué)，師臨場指導(dǎo)。2．自學(xué)展示：請學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人〔可用生字卡片〕教大家學(xué)本句中的生字。臺下同學(xué)可自由提問，臺上四位“小老師”作答。如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)〔帆〕。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃〔秧、稻〕。周圍有土，中間養(yǎng)魚〔塘〕。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底〔溪〕。有的長長有的彎，大口一吹它就響〔銅號〕。干字戴頂竹葉帽〔竿〕。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固認(rèn)清字形：〔1〕引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的`聯(lián)絡(luò)：“海、灘、溪”跟水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)?！?〕熟字加偏旁識字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)〔3〕字形比擬識字：虧—號師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。第二課時一、多種形式讀課文，穩(wěn)固生字1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多?！材康氖亲寣W(xué)生在競爭中讀熟課文〕2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。3.師生對讀：師讀數(shù)量詞，學(xué)生說相應(yīng)的事物詞；師說事物，學(xué)生對數(shù)量詞。生讀數(shù)量詞，老師說相應(yīng)的事物詞；生說事物，老師對數(shù)量詞。4.齊讀全文。二、入情境背誦1．展示四張圖畫，看圖背誦。2．師帶生邊做動作邊背誦。三、穩(wěn)固識字練習(xí)1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生那么把“一片沙灘”涂成金黃色。2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。四、指導(dǎo)寫字1．字形分析^p，范寫，學(xué)生書空。沙、海：都有三點水。左右構(gòu)造。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。軍、苗：都為上下構(gòu)造。注意要寫得上小下大?！昂！⑸?、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對等。2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個，寫一個。可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法：〔1〕靜態(tài)觀察：讀字。學(xué)生單獨觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫?！爸瘛弊肿筮吺秦Q，右邊是豎鉤?！?〕動態(tài)觀察：看范寫。觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“?！弊钟疫叺墓P順?！?〕體驗觀察：臨寫。學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字〔海、沙〕，可以告訴學(xué)生，寫好三點點水的關(guān)鍵是要把第二點寫的靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上?！?〕比照觀察：品字。寫完字后，仔細(xì)打量，與田字格中的比擬，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點線美〔如“海、沙〕、構(gòu)造美〔如“橋”的左旁末筆捺變點〕、空間美〔如“竹”左右各占一半；其余幾個的偏旁占三分之一〕。五、拓展知識〔1〕連線搭配詞語。一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡笑一片海鷗一方秧苗一群飛鳥一把隊旗一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號一條帆船一座魚塘一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”〔2〕互對詞語師生互對：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。兩兩互對：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞?！?〕理論活動：a觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰說得準(zhǔn)。b回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽，請家長評價。小學(xué)語文教案13小學(xué)語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學(xué)上的價值。教學(xué)這課時應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合理想象的。因此，我在教學(xué)時，采用了激情·入境·自學(xué)·點撥的方法。教學(xué)過程安排如下：一、激情，引入新課提醒課題，提示學(xué)生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什么聯(lián)絡(luò)，再讓學(xué)生，從理性上認(rèn)識“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。二、入境，從感性正認(rèn)識“琥珀”1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，理解字詞，理解課文內(nèi)容。2、再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價值的句段。3、細(xì)讀課文，體會科學(xué)家想象的合理性。四、點撥，深化體會科學(xué)家想象的合理性課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)展過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，考慮：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”、“太陽照得熾熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？2、有感情地朗讀第4—8自然段，考慮：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的？3、默讀第10—11自然段，考慮：文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被吞沒在泥沙下面？4、讀第13自然段，考慮：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？上述教學(xué)過程表達(dá)了情境教學(xué)法及老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。小學(xué)語文教案14教學(xué)目的：1．知識與才能：認(rèn)會本課10個生字，重點指導(dǎo)“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。2．過程與方法：在朗讀課文的過程中學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的才能；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內(nèi)容，在理解的根底上朗讀課文。3．情感態(tài)度價值觀：學(xué)生可以喜歡這篇課文，愿意朗讀課文，通過讀感受大自然的魅力；對學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，高度的熱情。教學(xué)重點：在讀文中掌握要學(xué)習(xí)的生字，可以朗讀課文，并讀出自己的感受。教學(xué)難點：對這首詩歌內(nèi)容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩中人物位置的變換。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂、圖片、掛圖教學(xué)過程:一、導(dǎo)入：你喜歡旅游嗎？貼圖〔丁丁、冬冬〕老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。〔學(xué)生發(fā)言老師板書“瀑布”〕[導(dǎo)入的語言親切又簡單，巧妙的告訴了學(xué)生文章的作者是葉圣陶。]二、指導(dǎo)書寫：老師板書時讓學(xué)生跟著書寫“瀑”字，并認(rèn)真看老師寫。1．指著“瀑”字問：想一想，這個字有沒有需要提醒大家注意的地方？〔學(xué)生觀察并指名發(fā)言。〕2．看黑板上的“瀑”字書寫，心里提醒自己這個字需要注意的地方。3．翻開書73頁，在生字表“瀑”字下面寫一個。寫字要做到三個一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？〔1〕要認(rèn)真看書上的字；〔2〕想它是怎樣組成的；〔3〕一次性寫好。你有信心寫好嗎？4．學(xué)生寫字。假如你覺得自己寫的還不錯，就獎勵自己一個小笑臉。[寫字的指導(dǎo)是低年級教學(xué)的重點。在安排寫字環(huán)節(jié)時，沒有墨守成規(guī)把寫字教學(xué)放在教學(xué)的最后，而是在出示課題時巧妙地解決了本課生字的難點“瀑”。同時，生字教學(xué)的環(huán)節(jié)扎實，在教學(xué)過程中給出學(xué)生寫好字的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。]三、隨文識字1．過渡：你們寫得真認(rèn)真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來，讓我們閉