小學(xué)語文教案模板匯編6篇-4

第頁共頁小學(xué)語文教案模板匯編6篇【精選】小學(xué)語文教案模板匯編6篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的：1、通過朗讀感悟課文的主題：小學(xué)生上課要專心學(xué)習(xí)，不受外界干擾。2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。3、會認“外、鳥、叫、你、我、課”等10個字會寫“小、不、了、下”4個字。教學(xué)重點：讓學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的意義。教學(xué)難點：找出書中壓韻的字、音節(jié)知道什么叫壓韻。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時一、激趣引入1、幻燈出示課本插圖師：請同學(xué)們認真觀察，看看畫面上都有什么?師總結(jié)過渡：教室的窗前，綠樹成蔭，兩只小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好似在招呼小朋友出來玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我們一起來學(xué)習(xí)第2課。2、板書課題，齊讀課題。二、質(zhì)疑：師：看到題目后，你想知道什么?三、初讀課文：1、看大屏幕，用自己喜歡的方式讀課文。(課件出示課文原文)2、指名讀，不同形式練讀。3、讀完以后，你知道了什么?四、識字：1、課文里有幾個生字小朋友想考考你，看你認識不認識它們，你敢承受挑戰(zhàn)嗎?(你們真英勇!)2、出示6個要求會認的生字和4個要求會寫的字，不同形式讀。(課件出示帶拼音的生字)3、看著拼音你們會讀，那不看拼音還會不會?(課件出示去拼音的生字)4、我們又認識了幾個生字小朋友，老師告訴你，把它們放到課文里，你會讀得更流利，你們相信嗎?試試看。學(xué)生練讀。5、師：同學(xué)們讀得真認真!老師告訴你，一個小圓圈“?！币粋€小問號“?”都表示一句話。誰能最快地數(shù)出來這首詩一共幾句話?(4句)6、同學(xué)們認真觀察每句的最后一個字，看哪位同學(xué)最聰明，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(課件提示學(xué)生最后一個字)7、生：最后一個字的韻母都是ao，師：你們真棒!老師告訴你們：這叫“押韻”。詩歌都是押韻的，這樣讀起來更好聽，就像唱歌一樣。你們愿意再讀一遍嗎?(課件出示課文)8、學(xué)生練讀后指名讀。五、細讀課文1、師：小鳥在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么說的?為什么叫小鳥輕點叫?把它們趕走不行嗎?(帶問題感悟、指導(dǎo)朗讀)2、反復(fù)練讀，(浸透保護動物的教育)。3、深化主題：師：這位小朋友做的好不好?你想學(xué)習(xí)他什么?4、師總結(jié)：他上課專心聽講，不受外面環(huán)境的影響，真值得我們學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)1、卡片出示6個要求會認的生字和4個要求會寫的字，指名認讀。2、指名朗讀課文。二、寫字1、師：剛剛有幾個生字娃娃悄悄告訴老師，看你們學(xué)得那么認真，想和你們交成永遠的好朋友呢!你們愿意嗎?2、師分別出示生字卡片(小、下、了、不)，先搶讀，后不同形式練讀。分別練習(xí)組詞、說話、意思找反義詞、記憶字形方法。3、師：你想學(xué)會寫它們的名字嗎?師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察該字在田字格中的位置。4、學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。5、投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?三、穩(wěn)固延伸1、同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎?一進門先要做什么?(生：提籃子、推小車)2、老師今天也推來了幾輛小車，我們要進展一次，詞語搬家比賽，找自己喜歡的詞語放到小推車?yán)?，看誰找的又快又多?3、學(xué)生找詞，師巡視指導(dǎo)。4、指名匯報。教學(xué)后記：投影學(xué)生作品，指名說一說他寫的好在哪?不好在哪?應(yīng)該怎么改?這是我根據(jù)我們班學(xué)生的實際情況設(shè)計的。讓他們來說比老師的說教要好的多，以后我還要嘗試做。小學(xué)語文教案篇2《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“小學(xué)語文教學(xué)，必須實事求是，從實際出發(fā)，明確培養(yǎng)目的，端正教學(xué)思想，改良教學(xué)方法，進步教學(xué)質(zhì)量?！焙苊黠@，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的進步，有賴于老師素質(zhì)的進步，而要進步老師的素質(zhì)，除老師自身具備一定的思想認識和較高的業(yè)務(wù)根底外，很重要的一點，還在于直接的教學(xué)理論和間接地吸收優(yōu)秀的經(jīng)歷。一個設(shè)計優(yōu)化的教案，可以說是特定的環(huán)境里，特定個體一定的教學(xué)成果和智慧展示的結(jié)晶，把它們聚集起來，形成系列，便是特定環(huán)境、特定條件下眾多群體的教學(xué)成果的展示和集體智慧的結(jié)晶。把這樣一個精神產(chǎn)品奉獻給讀者，對于進步一線老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對于促進語文教學(xué)的研究與改革，無疑具有積極的作用。這套新編教案，以九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱和教材為根據(jù)，以單元為整體，緊緊圍繞根底訓(xùn)練工程，分組〔單元〕分課編寫，把指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，培養(yǎng)初步的聽說讀寫才能；在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進展思想教育和道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)審美情趣，開展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為根本目的。把老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線作為設(shè)計教案的〔教學(xué)過程的〕指導(dǎo)思想，使這套新編教案真正成為切合小學(xué)語文教學(xué)實際，啟發(fā)老師教學(xué)思路，能舉一反三的施教方案。新編教案的體例，分單元分組、單課〔兩類課文、讀寫例話〕教案、根底訓(xùn)練教案三局部組成。詳細編寫的內(nèi)容有以下幾方面。一、單元分組。一年級把入學(xué)教育和漢語拼音單獨劃分兩個單元。以后按教材的根底訓(xùn)練為標(biāo)志各劃分一個單元塊。每個單元以“第×單元備課指要”為題，圍繞本單元的根底訓(xùn)練工程，點明本單元所含的教學(xué)課目和教學(xué)內(nèi)容，確定本單元的語文根本功訓(xùn)練重點，指出本單元所屬課文的訓(xùn)練要求和教學(xué)建議〔要點〕、教學(xué)注意點。注意前后各單元和課文之間的聯(lián)絡(luò)和銜接，突出本單元的智能訓(xùn)練。二、教案設(shè)計。低年級可根據(jù)已經(jīng)審定的并試行的義務(wù)教材的課時按入學(xué)教育、漢語拼音、看圖讀拼音識字、看圖學(xué)詞學(xué)句和單元分組中的看圖學(xué)文、講讀課文、閱讀課文、分篇目分課時設(shè)計教案。中高年級那么根據(jù)單元分組中的看圖學(xué)文、講讀課文、閱讀課文和讀寫例話，分課目分課時設(shè)計教案。各年段教材的根底訓(xùn)練均設(shè)計相應(yīng)的課時教案。教案的設(shè)計力求做到老師的講讀和學(xué)生的自讀與訓(xùn)練各有所專，又互相聯(lián)絡(luò)，成為一個相對獨立的整體。新編教案的每一篇教案的內(nèi)容和安排工程，一般為教學(xué)目的要求，教學(xué)重點難點、教學(xué)思路、教學(xué)資料和教學(xué)用具或準(zhǔn)備〔這兩項可有可無〕、教學(xué)時間〔課時〕教學(xué)過程等。教學(xué)中教學(xué)目的要求確實定，要緊緊圍繞大綱、教材和學(xué)生的實際，著眼于學(xué)生語文根本功的訓(xùn)練〔包括根底知識，聽說讀寫的根本技能和觀察、思維、想象、記憶等根本才能的培養(yǎng)〕和思想教育〔包括思想認識，道德品質(zhì)，意志品格，審美情趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等〕兩個方面。教學(xué)的'重點和難點，也要結(jié)合教學(xué)要求、學(xué)生的實際和教材的內(nèi)容，有針對性地、準(zhǔn)確地確定。設(shè)計教學(xué)思路，要簡明扼要、條理明晰地點明教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)中要注意的問題，充分表達教改精神，并注意與教學(xué)過程的聯(lián)絡(luò)。選編教學(xué)資料要側(cè)重《教學(xué)參考》以外，與課文內(nèi)容有關(guān)的并有一定的參考價值和使用價值的備課資料，力求翔實、精當(dāng)。教學(xué)過程是新編教案的主體局部，它包括詳細的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和師生的雙邊活動，是老師教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的詳細表達。因此，設(shè)計教學(xué)過程要符合學(xué)生的認識規(guī)律，注意從不同類型課文的特點和學(xué)生的實際出發(fā)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。要注意表達課文、例話和訓(xùn)練這三種教案的不同特點，要根據(jù)課文體裁的不同，篇幅的長短，內(nèi)容的深淺和訓(xùn)練的難易，以及各年級學(xué)生的知識技能程度和承受才能的差異，合理安排課堂組織形式，確定老師所發(fā)揮的作用和學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的成分的多和少。從講讀課到閱讀課到讀寫例話和根底訓(xùn)練，設(shè)計教學(xué)過程時，老師講解的成分要依次減少，而學(xué)生自學(xué)的成分要依次增多。從教學(xué)程序上，講讀類課文一般分指導(dǎo)預(yù)習(xí)、初讀課文、指導(dǎo)學(xué)生精讀細讀課文、歸納整理、總結(jié)進步、通過練習(xí)加深理解等內(nèi)容，其間老師的指導(dǎo)點撥要相對多一些。學(xué)生自學(xué)的成分少一些，閱讀類課文或講讀課文中粗淺易懂的課文，那么可分提示要點、學(xué)生自讀、指導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生揣摩規(guī)律、質(zhì)疑、師生聯(lián)絡(luò)舊知、充分討論，以及課堂練習(xí)等內(nèi)容，其中學(xué)生自學(xué)的成分要適當(dāng)增強。讀寫例話要表達指導(dǎo)讀懂、自學(xué)討論、獲得新知，聯(lián)絡(luò)單元組課文的知識和重點工程，指導(dǎo)讀寫理論等步驟。根底訓(xùn)練課要樹立整體觀念，突出單元組訓(xùn)練的系統(tǒng)性、綜合性和理論性，表達啟發(fā)、誘導(dǎo)和學(xué)生獨立考慮、操作的步驟和方法。1.講讀課文。講讀課文是老師對學(xué)生進展閱讀訓(xùn)練的示范教材，一般地說來，其教學(xué)過程可按照由整體到局部再到整體的順序進展。教案的編寫要從整體著眼，從局部入手，進展字、詞、句、段、篇的教學(xué)，注意每篇課文各局部之間、每個局部與整篇課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，通過局部研習(xí)，回歸整體，使學(xué)生對整篇課文有比擬完好、深化的理解，并從中掌握學(xué)習(xí)方法，培2.養(yǎng)閱讀才能。同時，要注意根據(jù)各個年級的不同要求確定每一課的訓(xùn)練重點。低年級要在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中，著重進展詞句的訓(xùn)練；中年級要突出過渡性，在繼續(xù)抓好詞句訓(xùn)練的根底上，抓好段的訓(xùn)練和由段到篇的過渡性閱讀訓(xùn)練，加強學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)；高年級要以篇的訓(xùn)練為重點，進一步進步學(xué)生的綜合閱讀才能。在每個年級段，還要注意不同程度地浸透朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。新編教案的這一局部內(nèi)容主要有以下幾點：〔1〕指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初讀課文。預(yù)習(xí)是學(xué)生自求自解課文內(nèi)容的最初途徑，目的是為精讀課文作好準(zhǔn)備。老師要放手讓學(xué)生自，自提疑難，自解課文大意，并練習(xí)作簡要的標(biāo)記，如圈劃重點、批注疑難等。老師的指導(dǎo)應(yīng)重點放在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，預(yù)習(xí)方法和檢查預(yù)習(xí)效果上，幫助學(xué)生在整體上初步感知課文內(nèi)容?！?〕指導(dǎo)學(xué)生精讀細讀課文。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文是講讀課教案的重要內(nèi)容。它包括指導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思和感情色彩；理解句子與句子之間的關(guān)系，段與篇的層次和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；掌握課文的主要內(nèi)容和中心思想，體會課文作者的思想感情；掌握作者布局謀篇的思路和方法等。其課堂教學(xué)活動的主要方式有：老師的引導(dǎo)、提問、點撥和講解，學(xué)生的聽說、閱讀、考慮、討論等。老師的講解要講究方法，注意適度，要擅長指導(dǎo)學(xué)生考慮的方向，教給學(xué)生考慮和讀書的方法。對學(xué)生思而易誤的地方，老師要適當(dāng)講解；對估計學(xué)生疑而難解或足以促其智力開展的地方〔亦即重點難點〕，老師的講解還可適當(dāng)透徹一點。學(xué)生的討論要表達老師的引導(dǎo)，防止出現(xiàn)外表上熱熱鬧鬧而學(xué)生并無所得的教學(xué)后果。為了啟發(fā)學(xué)生的考慮，組織學(xué)生討論，要擅長設(shè)計一系列富有啟發(fā)性和典型性的問題〔結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑〕，以培養(yǎng)學(xué)生初步的分析^p問題和解決問題的才能。問題的設(shè)計要注意以下幾點：①目的要明確，要根據(jù)每一課的教學(xué)目的要求，通盤考慮該問什么，為什么這樣問，在何處用什么方式問等，問題的答案和要求學(xué)生答復(fù)的程度盡可能在括號內(nèi)注明。②語言要簡練，問點要準(zhǔn)確，并富有啟發(fā)性和考慮價值，防止出現(xiàn)泛泛而問而沒有考慮價值的現(xiàn)象。③問題的設(shè)置要深淺適度，難易相當(dāng)，大小相宜，面向全體，突出重點，防止過大過深或過碎過淺空泛呆板。④問題與問題之間要注意互相銜接，有一定的邏輯性?！?〕歸納整理，總結(jié)進步。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是將學(xué)生獲得的知識加以梳理，使之條理化、系統(tǒng)化，并加深印象，進步認識?？赏ㄟ^圍繞全篇課文內(nèi)容，設(shè)計帶有總結(jié)性的與課文思想內(nèi)容和語言形式方面有嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的問題，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等方式進展?！?〕通過練習(xí)，加深理解。練習(xí)是知識轉(zhuǎn)化和才能遷移的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要重視練習(xí)的設(shè)計，并貫穿于課堂教學(xué)的始終。設(shè)計練習(xí)要遵循“有序”、“有法”的原那么。所謂練要有序，就是要按課文教學(xué)的層次和學(xué)生的特點，循序漸進，由淺入深，從簡到繁，先單項后綜合，形成一定的序列。學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)階段，可設(shè)計一些幫助其理解課文根本內(nèi)容的練習(xí)題，包括利用工具書學(xué)習(xí)生字新詞等。其答案一般可在文中直接或間接找到。在講讀分析^p階段，可設(shè)計一些能幫助學(xué)生熟悉和掌握課文中心的練習(xí)題，包括理清作者的思路，體會作者思想情感等。其答案要使學(xué)生在認真讀議后運用所學(xué)過的知識或聯(lián)絡(luò)上下文才能找到。在回歸總結(jié)階段〔也可在講讀中〕，可設(shè)計一些有一定坡度和難度的思維訓(xùn)練題，包括領(lǐng)略課文優(yōu)美的文辭，欣賞課文的優(yōu)美意境，理清作者的寫作順序等。這樣各個階段穿插訓(xùn)練，且各有側(cè)重，當(dāng)堂完成，既訓(xùn)練了學(xué)生的才能，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。所謂練要有法，就是要教給學(xué)生一些根本的練習(xí)作業(yè)的考慮、動筆方法，以及老師根據(jù)練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式、練習(xí)層次等給以恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)、點撥，使學(xué)生能當(dāng)堂順利地完成課堂練習(xí)。〔5〕設(shè)計恰當(dāng)實用的板書。板書是教學(xué)過程中必不可少的輔助手段。新編教案的板書設(shè)計，要緊扣教材內(nèi)容和教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，表達課文脈絡(luò)，反映作者的行文思路、老師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，做到目的性和準(zhǔn)確性、條理性和簡潔性、實用性和美觀性的和諧統(tǒng)一。板書可以隨著教學(xué)的進程逐次出現(xiàn)，也可以總體附于全篇教案后，以供參考。2.閱讀課文。閱讀課文是學(xué)生半獨立閱讀性質(zhì)的課文，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的重要憑借之一。編寫教案時，要注意適當(dāng)進步學(xué)生自學(xué)的要求，著重于指導(dǎo)學(xué)生自覺地運用講讀課中學(xué)到的知識和方法進展閱讀，使這些知識、方法，得以復(fù)習(xí)穩(wěn)固，強化遷移，逐步形成獨立閱讀的技能。老師的主要責(zé)任在于對教材的重點和難點作必要的指導(dǎo)和點撥，并且要少而精，要有扶有放。但凡學(xué)生自己通過反復(fù)閱讀、動腦考慮能解決的問題，老師就要放手讓學(xué)生自己解決。教案的這局部內(nèi)容主要有：老師提示閱讀要點，學(xué)生自能讀書；老師指導(dǎo)閱讀方法，學(xué)生揣摩閱讀規(guī)律；學(xué)生提出疑難問題，老師組織學(xué)生共同議論，聯(lián)絡(luò)舊知〔主要指講讀課中新學(xué)到的知識〕學(xué)習(xí)新知，在理解全文內(nèi)容的根底上理解重點，打破難點，真正讀懂課文。課堂練習(xí)和作業(yè)也要由學(xué)生獨立完成。板書的設(shè)計也要表達閱讀類課文的教學(xué)特點。3.讀寫例話。讀寫例話是以學(xué)生學(xué)過的一篇課文為例子，幫助學(xué)生領(lǐng)會本單元讀寫訓(xùn)練重點的一種課文形式。它往往起著統(tǒng)領(lǐng)本單元組課文知識，把本單元組讀寫訓(xùn)練工程加以概括的作用。讀寫例話不同于知識短文，它雖然也提供一些讀寫知識，但這些知識是通過學(xué)生的自學(xué)得到的，是學(xué)生從感性認識上升到理性認識，并用于指導(dǎo)讀寫理論的知識。編寫這局部教案時，首先要注意指導(dǎo)學(xué)生自己讀懂，通過自學(xué)和討論，自覺形成讀寫例話所談的認識，同時，要注意和本單元組課文特別是講讀課文的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)形成的讀寫根本功進展讀寫理論。表達精要、好懂、有用的特點。4.根底訓(xùn)練。根底訓(xùn)練是在一定階段對學(xué)生進展字、詞、句、段、篇、標(biāo)點和聽說讀寫的知識與才能的綜合性訓(xùn)練，它往往安排在每個單元組課文后面，由各種形式的作業(yè)練習(xí)題組成。它與本單元的課文有嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，但又有相對的獨立性。它的各項訓(xùn)練，既有橫向聯(lián)絡(luò)，又有縱向聯(lián)絡(luò)。編寫教案時，要樹立整體觀念，突出各單元組訓(xùn)練的系統(tǒng)性，綜合性和理論性，表達啟發(fā)、誘導(dǎo)和學(xué)生獨立考慮、操作的步驟和方法。要注意聯(lián)絡(luò)學(xué)過的課文，引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用已備的知識和技能，動腦、動手、動口，舉一反三，觸類旁通，解決根底訓(xùn)練中的問題，培養(yǎng)學(xué)生語言和思維的開展。新編教案在編寫時，要從總體上把握以下幾點：1.要根據(jù)《大綱》，緊扣教材，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實際，確立明確的教學(xué)目的和要求；要恰當(dāng)?shù)卮_定和突出教學(xué)重點，找準(zhǔn)并打破教學(xué)難點；注重語言文字的教學(xué)和朗讀、默讀、復(fù)述、背誦的訓(xùn)練，扎扎實實地進展聽說讀寫的根本功訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生初步的分析^p問題和解決問題的才能，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；注意開發(fā)學(xué)生的智力，開展學(xué)生的思維，進步學(xué)生的認識，在語言文字的訓(xùn)練中進展思想教育和審美教育。2.合理安排教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間。教學(xué)程序的設(shè)計要力求目的集中，思路明晰，切合教學(xué)實際；每個環(huán)節(jié)的設(shè)計要有綱有目，語言表述要簡明扼要，內(nèi)容安排要詳略得當(dāng)。3.遵循語文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認識事物的規(guī)律，處理好“扶”“引”“放”的關(guān)系。老師要“扶”得得法，“引”得適度，“放”得得當(dāng)。要著重進展教法和學(xué)法的設(shè)計，形式要因文而異，在反映相對固定的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)程序時，要盡可能設(shè)想到教學(xué)中的偶發(fā)因素，使新編教案既有科學(xué)性和創(chuàng)見性，又有預(yù)見性和實用性。最后需要強調(diào)的是，教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)有法是指教學(xué)要遵循一定的規(guī)律和原那么；教無定法是指教學(xué)的方法由于受教學(xué)思想、老師素質(zhì)、教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容等因素的制約，不能強求一律。同樣，教案的設(shè)計有固定的形式和體例，但又不能拘于一格，只要是有利于啟發(fā)老師的教學(xué)思路，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于減輕負擔(dān)，打好根底，培養(yǎng)才能，開展智力，進步質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，都可以在教案中盡情表達。小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目的：1、開展綜合活動，學(xué)會贊美、親近、理解和珍惜水。2、通過搜集贊美詞，調(diào)查等方式來理解和熱愛珍惜水。3、通過對水的感情，學(xué)會珍惜水。4、培養(yǎng)學(xué)生可以與人溝通、擅長交流，樂于戌人合作學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問題，體會成功的喜悅，樹立自信心。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課二、創(chuàng)設(shè)情景，課件欣賞：各種水的美景。三、引導(dǎo)學(xué)生匯報課前搜集到的有關(guān)水的語句。1、古詩中的：如唯見長江天際流、秋水共長天一色2、詩歌中的：如小船兒輕輕飄蕩在水中、洪湖水浪打浪3、現(xiàn)代詩文的：如溪間，采蓮，水珠滑走過荷錢、徐志摩的在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚。四、有感情地朗讀這些語句，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語句。五、談?wù)勗谏钪心銓λ邢矚g?！踩缦矚g游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙〕六、布置作業(yè)：1、理解我們用的自來水、井水是怎么來的。2、調(diào)查河面漂浮物是什么，它們從哪來的。3、接水實驗：看水龍頭一小時能滴多少水，并將結(jié)果乘以24〔每天24〕小時，計算一天會滴多少水。第二課時一、提醒任務(wù)，導(dǎo)入新課。師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)展開綜合活動，讓我們更加理解水，懂得該怎么去珍惜水。二、引導(dǎo)交流，走進水的世界。1、匯報課后調(diào)查的結(jié)果?！?〕我們用的自來水、井水是怎么來的?！仓刂v過濾的過程〕〔2〕河面漂浮物是什么？從哪里來的？有什么體會?！沧プ∷廴菊归_〕2、課堂小實驗，說說你觀察到什么，有什么體會?！?〕接水實驗：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結(jié)果乘以60〔每小時60分鐘〕再乘以24〔每天24小時〕，看看一天會有多少水?！?〕放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實驗。三、指導(dǎo)習(xí)作。1、圍繞珍惜水的話題，結(jié)合實際，談?wù)勂綍r對水的珍惜?！?〕如何珍惜?！?〕如何不珍惜。2、指導(dǎo)選材，提示啟發(fā)：〔1〕以前曾往小河扔過臟東西、吐過痰，我想給小河寫封抱歉信。〔2〕我和同學(xué)們討論如何節(jié)約用水，寫份建議書?！?〕想象作文：《假設(shè)所有的小河干涸了》、《停水一個月的日子》、《青蛙的眼淚》3、引發(fā)討論，拓寬思維：你認為寫些什么，怎么寫，才能讓別人讀了也感興趣？4、學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。四、布置作業(yè)。1、搜集有關(guān)水的詩句。2、說一個有關(guān)水的故事。小學(xué)語文教案篇4根據(jù)教務(wù)處的安排，語文教研組對全體語文老師的教案進展了較細致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學(xué)習(xí)更為準(zhǔn)確一些。教案是老師教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)程度的表達，從教案檢查中，我感受到了本組老師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認真深化的備課，富有匠心的教學(xué)安排，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，標(biāo)準(zhǔn)完好的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深化的印象，也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。按照學(xué)校教案的檢查標(biāo)準(zhǔn)，許多老師的教案都符合優(yōu)秀教案，總體質(zhì)量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當(dāng)然也有些問題需要躲避，下面略為總結(jié)。主要優(yōu)點：1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級實際，認真?zhèn)湔n。大局部老師的教案較為完好標(biāo)準(zhǔn)，每個課時的教案能突出“三維”目的，浸透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)形式。2、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對象的不同科學(xué)設(shè)計教案，根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實際適當(dāng)拓展學(xué)科知識，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。3、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教案內(nèi)容豐富翔實，重點難點突出，教學(xué)過程明晰，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計美觀、科學(xué)。4、教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進展了在設(shè)計，真正到達了反思的效果。幾點提醒：1、個別老師的教學(xué)目的不夠明確，或教學(xué)目的不完好，主要側(cè)重知識與才能，對過程與方法，特別是情感態(tài)度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。2、局部老師的教案沒有附錄教學(xué)反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就完畢，成篇且深化考慮的反思較少。這大概與語文學(xué)科本身備課量大、耗時長的特點，以及老師工作量較大等方面的原因有關(guān)，可能也與老師對反思的忽略或沒有養(yǎng)成反思的習(xí)慣有關(guān)。3、個別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細，但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。4、極個別教案的內(nèi)容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學(xué)，但能標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)些當(dāng)然是好的。由于本人程度有限，以上所談如有不妥之處，敬請語文組的同仁們原諒，并懇請老師們能指出其中的缺乏。小學(xué)語文第二次教案檢查小結(jié)根據(jù)教誨處的安排，語文教研組進展了語文常規(guī)普查。檢查內(nèi)容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作，現(xiàn)將檢查情況通報如下：隨著教學(xué)常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)化要求的不斷深化和教學(xué)策略的不斷學(xué)習(xí)，老師們對常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)熟悉，檢查時能準(zhǔn)備齊全，擺放整齊。大局部老師對待檢查能有正確的認識，態(tài)度誠懇，思想積極。這種現(xiàn)象是教學(xué)改革的成果，是精細化管理的結(jié)果。一、備課從整體看，多數(shù)老師備課認真，能以素質(zhì)教育為出發(fā)點，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)策略》為指導(dǎo)，從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程，及時撰寫教學(xué)反思，教學(xué)設(shè)計符合新課程的根本理念。1、靈敏運用教學(xué)策略。大局部老師都能在正確理解的根底上靈敏變通，以更好的促進教學(xué)，進步課堂教學(xué)效率。老師采用電子備課的形式，多數(shù)老師也能積極進展二次備課，較好的進展課堂教學(xué)指導(dǎo)，進步了課堂教學(xué)效率。2、先周備課指導(dǎo)教學(xué)。多數(shù)老師可以先周備課，使備課真正落到實處，進步課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面開展。3、青年老師表現(xiàn)突出。青年老師作為學(xué)校的年輕力量，工作勤奮、踏實，表現(xiàn)突出的有胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、王艷飛、許子艷、尹曉、劉振等。5、局部老師反思深化、及時，更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，進步課堂教學(xué)效率。表現(xiàn)突出的老師有：胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、李洽、李相慶、韓效丁、尹曉等老師。問題：〔1〕后周備課這是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的語文備課存在的最嚴(yán)重的問題。有些老師采用書頭備課，但過于簡單，而且工程不全，進度差的太多。有的老師本學(xué)期都要完畢了，備課才進展了一半，有的干脆沒有。有的蓓蕾讀書二次備課至今未啟動?！?〕工程不全。檢查發(fā)現(xiàn)，局部老師單元備課和課時備課仍存在著工程不全的現(xiàn)象，有的缺少時間、主講人，有的缺少課時編號，有的缺板書，有的缺反思，有的老師課型不準(zhǔn)，還有的至今學(xué)期教學(xué)方案還沒寫時間。事無巨細，每個工程都有它存在的價值，應(yīng)認真對待。〔3〕課型不全。在檢查中，發(fā)現(xiàn)有些老師對課型仍然弄不明白，有的未填寫，有的還寫成了“新授”?！?〕反思不實。教后反思形式化或反思不及時是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。局部老師教后反思寫的太簡單，有的似乎不象反思，只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲做了一下總結(jié)，沒有任何改良的想法。也有的寫得太簡單，只有一句話?！?〕策略生搬硬套。有些老師能按策略備課，猛一看每一課時都嚴(yán)格按策略的環(huán)節(jié)來，但經(jīng)不起細看，有些老師合作交流和品讀體驗根本分不清，尤其是品讀體驗，作為一課的重點，有的老師只備了兩三句話，更談不上品讀的層次。建議：認真閱讀《小學(xué)備課標(biāo)準(zhǔn)化要求》和《小學(xué)語文課堂教學(xué)策略》，品讀體驗作為一課的重點，備課時應(yīng)表達出品讀的三層次-品讀、賞讀、評讀。二、作業(yè)總體來看，多數(shù)學(xué)校老師能按照作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化要求設(shè)計、批閱。問題：〔1〕使用還欠標(biāo)準(zhǔn)。這是本次檢查中存在的最嚴(yán)重的問題。有些班級根本的作業(yè)，如根底訓(xùn)練、作文等使用不全，缺這少那，極不標(biāo)準(zhǔn)。有的根底訓(xùn)練，作文，單元測試等只做不批，有的根本沒有。另外，根底訓(xùn)練還存在空題現(xiàn)象，個別老師還存著著空單元測試題或課例的現(xiàn)象，學(xué)生的訂正不夠及時、標(biāo)準(zhǔn)，看不出痕跡，有的是老師直接幫訂正，有的訂正錯亂無檢查。作文、讀書筆記目錄有的還未用或使用不全。寫字本有的一次寫一頁，還有的一個字橫著或豎著一寫就是一行，一個字連續(xù)書寫不要超過三遍。小學(xué)語文教案篇5第七單元字與拼音〔三〕ie,üe,er學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)會復(fù)韻母ie,üe和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認清形。2、學(xué)會整體認讀音節(jié)ye,yue。3、認識“寫、學(xué)、耳”三個漢字的根底上，學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie,üe組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。重點、難點：學(xué)會三個復(fù)韻母ie,üe,er和三個漢字。課前準(zhǔn)備：字母卡和漢字卡，抄有音節(jié)的小黑板。第一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，給它們打打招呼吧?！渤鍪酒匆糇帜竍,p,m,f,d,t,n,l,j,q,x,y,w,ai,ei,ui,ao,ou,iu，全班齊讀?！?、導(dǎo)入：今天，老朋友還要介紹我們認識其他的新朋友呢！二、學(xué)習(xí)新課：1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫1，說說圖1上有什么？2、借助“葉”學(xué)習(xí)ie的發(fā)音?！卜蹲x，教發(fā)音口型，領(lǐng)讀，練讀，掌握的發(fā)音。〕3、用同樣的方法，教學(xué)üe,er的發(fā)音。4、穩(wěn)固ie,üe的發(fā)音，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ye,yue。5、讓學(xué)生觀察ie,üe,er在四線格中的位置。6、學(xué)習(xí)漢字“寫、學(xué)、耳”?！?〕、小老師認讀、領(lǐng)讀漢字。〔2〕、學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)拼讀音節(jié)。(xiěxiěxuéxué)7、小組內(nèi)練習(xí)拼讀以下音節(jié)：〔má