小學(xué)語文古詩教案

第頁共頁小學(xué)語文古詩教案小學(xué)語文古詩教案【1】小學(xué)語文古詩教案教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。2、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與朋友間的依依惜別之情。教學(xué)過程：課前情感創(chuàng)設(shè)：播放《煙花三月》歌曲。一、導(dǎo)入新課1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課：《黃鶴樓送別》(齊讀課題)2、誰來把題目擴(kuò)大得詳細(xì)一些?(學(xué)生在說的時(shí)候適當(dāng)提醒時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。)(李白在黃鶴樓上為孟浩然前往揚(yáng)州而餞行)這么一擴(kuò)大不就成了文章的主要內(nèi)容了嗎?老師適當(dāng)板書：(李白、孟浩然)誰再來說一說。3、過渡：暮春三月，長江邊柳如煙，花似錦，年輕的李白在黃鶴樓為好朋友孟浩然餞行，老朋友乘舟漸行漸遠(yuǎn)，面對著一江浩蕩的春水，李白心情異常沖動(dòng)，隨口吟出了一首膾炙人口的名詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(出示詩)4、誰來讀——你讀——你在讀——我們一起讀5、同學(xué)們你讀到了詩人怎樣的感情?(板書：依依惜別)6、是啊，一首詩就是一段情，一首詩就是一個(gè)故事。今天我們就來讀讀這個(gè)故事，用心感知這依依惜別之情。請同學(xué)們自由讀課文，畫出相關(guān)的詞語、句子，再把你找到的詞句好好讀一讀，細(xì)細(xì)品一品，把你的感受寫在旁邊。二、學(xué)文悟情(一)(出示句子)“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上風(fēng)光，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！?1)你讀出了什么?那些字詞觸動(dòng)了你的心弦?“藏”了什么?(不忍，不愿，不舍)帶著你的感觸在讀這句話。(2)看著這段話，還有誰也想說說?(引讀：一會(huì)兒一會(huì)兒)他們在干嘛?(3)是啊!江邊的風(fēng)光確實(shí)很美，文中有好多詞句描寫了這美景，誰找出來讀讀?煙霧迷蒙繁花似錦楊柳依依沙鷗點(diǎn)點(diǎn)(這就是“煙花三月”，也叫“暮春三月”的美景)(4)這么美的風(fēng)光，要是平日，李白與孟浩然會(huì)在黃鶴樓上干什么?飲酒、吟詩、聊天、賞景多么瀟灑，多么愜意。(5)而今天呢?這些景還能入他們的心嗎?(他們是借欣賞美景來隱藏內(nèi)心的傷感。)(6)李白，你在想?你呢?孟浩然，你呢?(這份情很深，這份情很濃)(7)指導(dǎo)朗讀：這真是“眼前有景無心賞，惜別之情心中藏”!你讀。誰也不愿提起“分別”，誰也不想表現(xiàn)出“傷感”，都把這份情默默地藏在心底?誰還想讀?(二)過渡：可是送君千里終有一別。李白再也按捺不住感情，千言萬語涌上了心頭，(出示終于，李白……)——指名讀(1)從李白的言行中，你讀出了什么?(敬仰之情和依依惜別之情)敬仰之情A(“您”)生活中我們總對什么人尊稱您?李白一口氣用了六個(gè)“您”，足見李白對孟浩然非常的(敬仰)，請你帶著你的體會(huì)讀一讀這段話。B你從哪里讀出了李白對孟浩然的尊敬?(“孟夫子”)夫子——古代對有學(xué)問的男子的尊稱?！愕闹R(shí)真淵博，請你讀一讀這段話。C還從哪兒讀出尊敬?(“兄長和老師”)(出示補(bǔ)充資料，指名讀)這段文字讓你明白?孟浩然就是他的——兄長，就是他的——老師D李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢?(人品和詩篇)E文中用了一個(gè)什么詞來形容孟浩然的詩篇?(譽(yù)滿天下)F什么叫譽(yù)滿天下?你能幫他找個(gè)近義詞嗎?G是啊，說到孟浩然你一定會(huì)想到一首詩——《春曉》，從幾歲的孩童，到白發(fā)蒼蒼的老人，幾乎人人都能吟誦，誰來背一背?(指名背)，孟浩然些的詩還有許多，你知道?H他一生寫了260多首詩。詩圣杜甫這樣評價(jià)：(出示)清詩句句盡堪傳(讀)，意思是說孟浩然的詩清新優(yōu)美，每一句都值得千古流傳。這就叫——齊讀。因此，李白說——您的詩篇譽(yù)滿天下。(2)李白不僅敬仰他的詩篇，還敬仰他的人品。李白這樣贊美孟浩然(出示《贈(zèng)孟浩然》，)a看看，上面的注釋，能讀懂李白敬仰孟浩然什么樣的人品嗎?b就是這樣一個(gè)風(fēng)流瀟灑，不羨權(quán)貴的孟浩然怎能不讓李白深深的敬仰呢?吾愛——讀c其實(shí)，我們大家知道，李白又何嘗不是一樣的風(fēng)流瀟灑，不羨權(quán)貴，因此李白和孟浩然不僅是朋友，用王勃詩里的一個(gè)詞他們更是心靈相通，志同道合的——知己。d指導(dǎo)有感情朗讀：假設(shè)你就是李白，自己非常敬仰的兄長、老師，知己即將離去，你會(huì)怎么說?——誰來讀?誰還想讀?(3)從李白的言行中還讀到了什么?(不舍之情)A是啊，在交通落后的古代，和我們交通便利的現(xiàn)代大不一樣，今天我們分別了，也許明天就能再見，而在交通極其落后的古代，這一別也許——永遠(yuǎn)也見不了。B同學(xué)們這杯中盛的難道僅僅是滿滿的酒嗎?李白把對友人的深情厚誼不僅融在真摯的話語中，也浸在了醇醇的酒中。(3)那孟浩然呢?你讀。A從他的言行中你又看明白了什么呢?他想告訴李白什么?B指導(dǎo)朗讀：孟浩然真不愧是一位兄長和老師!誰來做孟浩然來撫慰一下李白。C道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧!同桌分角色朗讀第三自然段，讀出朋友間依依惜別的感情。指名讀，男女生讀。(三)知已離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e，師范讀(岸邊楊柳依依，老師出示視頻。)(1)你感受到了——(指幾名學(xué)生說)友人登上了船，李白佇立在江邊——引讀白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白——白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白——(2)同學(xué)們，如今你就是岸邊的李白，面對著浩蕩的江水，你的心情也會(huì)像這江水一樣波瀾起伏，你回想起哪些美妙的畫面，又有哪些話要對你的好友傾訴呢?閉上眼睛好好想一想，把你想說的話寫在書上。學(xué)生交流(3)此時(shí)的江水成了什么?(李白的祝福，李白的牽掛就伴著這滾滾的長江水一起送友人直到揚(yáng)州。)(4)一切景語皆情語你怎樣理解“楊柳依依、沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”?(5)所有的景物都帶上了依依惜別之情。我們再讀這小節(jié)。(四)朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，想到這，李白再也按捺不住沖動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(再次出示這首詩，齊讀)1、學(xué)到這兒，這首古詩的意思懂了嗎?誰能結(jié)合文中的話來說一說。2、“孤帆”是什么意思?老師突然產(chǎn)生了一個(gè)疑問，長江自古就是水上交通要道，而揚(yáng)州又是繁華的都市。此時(shí)，長江上來來往往的帆船應(yīng)該許多，但李白為何說長江上只有孟浩然乘坐的那一只小船呢?3、引導(dǎo)有感情朗讀：“過盡千帆皆不見心中只有孟浩然。”一個(gè)“孤”字就像這首詩的眼睛，向我們傳達(dá)詩人對好友的一片深情，誰要讀?4、李白將一切對好朋友孟浩然的不舍、牽掛、祝福都吟在了這首詩中。誰還想讀?5、滾滾長江東逝水，千年已是人去樓空，但黃鶴樓卻見證了一場千古送別，留下了一首千古絕唱。同學(xué)們，假設(shè)你有時(shí)機(jī)登上黃鶴樓面對滔滔的江水，飛翔的沙鷗，你一定會(huì)情不自禁想起兩個(gè)人——(指板書)，你一定會(huì)情不自禁的想起一首膾炙人口的詩——(指板書)，你一定會(huì)再次深情地吟誦道——(背古詩)三、拓展延伸1、生活就是這樣，今天聚，明天散，為此，許多詩人都把這感人肺腑的情境凝結(jié)成一句句詩文,你知道——我羅列了幾句，我們一起讀。2、讓我們記住這一句句的經(jīng)典。下課?！?】小學(xué)語文古詩教案模板教學(xué)內(nèi)容：生字教學(xué)，預(yù)習(xí)古詩，學(xué)習(xí)《墨梅》，悟出學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目的：學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、出示課題，導(dǎo)入新課。1、齊讀課題。2、考慮：讀后你知道了什么?(這課書要學(xué)習(xí)三首古詩。)讀后你想到了什么?(我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩、詩人的介紹……特別想知道“古詩三首”指的是哪三首?是誰寫的?詩的內(nèi)容是什么?詩人想表達(dá)什么感情?)3、明任務(wù)：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便可以獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。洗硯池千錘萬鑿燃燒乾坤2、朗讀古詩。3、聯(lián)絡(luò)注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語或者劃下來。4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。三、檢查預(yù)習(xí)。以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)《墨梅》1、理解詩人解詩題。(1)這首詩的作者是誰?(2)《墨梅》元代著名畫家王冕。王冕(公元1287——1359)我國元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人(今浙江紹興)。(3)這首詩的`題目是什么?(墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。)(4)從題目上，你知道了什么?還想知道什么?(知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的?墨梅有什么特點(diǎn)?詩人為什么要寫《墨梅》這首詩?要表達(dá)自己什么樣的感情?)2、講解詩意。(1)老師范讀。(2)指名學(xué)生讀。(3)學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)展自學(xué)。(初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。)(4)老師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。A.指名試讀。B.理解字義。洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。C.理解詩句的意思。(我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。)D.進(jìn)一步理解。這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)?(突出了它淡淡的色彩。)從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)應(yīng)該怎樣讀出來呢?(自由讀、指名讀、評讀)讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎?E.老師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。(5)用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。A.指名試讀。B.理解字義。清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。C.詩句的意思。(不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。)D.進(jìn)一步理解。墨梅還有什么特點(diǎn)?(清香的氣味)這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)展描寫?(淡淡的色彩、清香的氣味。)作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢?(這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。)詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷?(開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)絡(luò)非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香