小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集7篇-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到求幾個(gè)一樣加數(shù)的和用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比擬的才能。教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的含義，理解到求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。教學(xué)難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思。教具學(xué)具：教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖。學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖。教學(xué)過程：〔一〕復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算兩組題〔要求讀出算式，說出得數(shù)〕。第一組第二組7＋83＋36＋4＋35＋5＋57＋2＋6＋14＋4＋4＋41＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2學(xué)生按要求口答后，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？〔第一組每道題的加數(shù)不一樣，第二組的每道題的加數(shù)都一樣〕2、像第二組這樣，加數(shù)都一樣的加法，我們叫它求一樣加數(shù)的和第1題3＋3，一樣加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3第2題5＋5＋5，一樣加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5第3題4＋4＋4＋4，一樣加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說出4個(gè)4第4題2＋2＋2＋2＋2，一樣加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說出5個(gè)2〔二〕學(xué)習(xí)新課1、啟發(fā)性談話。像上面這樣求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．2、出例如1擺一擺，算一算。老師邊演示邊提問〔1〕老師是怎樣擺的？〔老師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵〕擺了幾個(gè)2，〔3個(gè)2〕老師板書：3個(gè)2?！?〕要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書〕用加法算：2＋2＋2=6?！?〕你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？一樣加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加。老師表達(dá)：像這樣求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比擬簡(jiǎn)便的方法叫做乘法。介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜。老師同時(shí)板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號(hào)像什么〔像漢語(yǔ)拼音中的〕。怎樣寫乘法算式呢？先看一看一樣加數(shù)是幾，一樣加數(shù)是2，就寫在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫在乘號(hào)的后面，23表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6．3、由學(xué)生擺正方形。老師指導(dǎo)學(xué)生操作拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？〔4個(gè)3〕老師啟發(fā)提問〔1〕求4個(gè)3是多少．用加法算式怎樣表示？〔3＋3＋3＋3=12〕〔2〕這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？〔34=12〕〔3〕這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？4、學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)。老師提出要求〔1〕每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？〔2〕在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？歸納小結(jié)〔1〕上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？〔2〕求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？〔3〕兩種方法比擬，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，假如每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，假如列加法算式，這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很長(zhǎng)，那么列乘法算式呢？只要410，4100．因此，求幾個(gè)一樣加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比擬簡(jiǎn)便。〔三〕穩(wěn)固反應(yīng)1、根本練習(xí)。出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出一樣加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加。3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋2252。游戲〔1〕拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次?！灿蓪W(xué)生說出加法算式和乘法算式〕〔2〕拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次。〔由學(xué)生說出加法算式和乘法算式〕〔3〕找朋友〔把意思一樣的題用線連起來〕。7＋7＋76＋6＋6小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1.在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探究并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計(jì)算方法。2掌握計(jì)算方法，逐步進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課前準(zhǔn)備考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。三、解決問題，探究算法。1.小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果?25+4=29(個(gè))通過多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過程，讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。練習(xí)：32+5=5+74=74+3=2.松鼠媽____小松鼠多采了多少個(gè)松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?)25-4=21(個(gè))生經(jīng)歷動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。練習(xí)：38-6=77-3=四、完成練習(xí)，穩(wěn)固新知。1.生獨(dú)立完成課本52頁(yè)第4題，集體糾錯(cuò)、訂正。機(jī)動(dòng)作業(yè)：課本第1題、第3題。五、課堂小結(jié)暢談本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計(jì)：采松果一共采了多少個(gè)松果?松鼠媽____小松鼠多采了多少個(gè)松果?25+4=29(個(gè))25-4=21(個(gè))小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3一、教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。2、情感目的：平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來很多樂趣3、才能目的：能在方格紙上畫出一個(gè)沿程度方向，豎直方向平移后的圖形。二、教學(xué)重難點(diǎn)：直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。三、課件設(shè)計(jì)：四、教學(xué)活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受平移與旋轉(zhuǎn)1、師：我知道大家平時(shí)都特別喜歡玩，今天咱們一起到游樂場(chǎng)里去看一看好嗎？〔出示有滑梯、纜車、摩天飛輪等的課件〕。你喜歡哪個(gè)游戲活動(dòng)？一提到玩大家都特別快樂，其實(shí)玩中也有很多數(shù)學(xué)問題，假如你能在玩中有所發(fā)現(xiàn)，那就更棒了。再來觀察這些游戲，仔細(xì)想一想它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的，你能用手勢(shì)表示出來嗎？2、指學(xué)生匯報(bào)。3、師：這些工程的運(yùn)動(dòng)都一樣嗎？能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎？先獨(dú)立考慮，然后在小組內(nèi)說一說，并說明理由。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，最后歸納為2類：平移與旋轉(zhuǎn)，今天我們就來研究這2種不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。二、分析^p歸納、提醒概念像纜車、滑梯所做的運(yùn)動(dòng)叫平移，像轉(zhuǎn)椅、過山車、摩天輪這樣所做的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。邊說邊板書課題。三、舉例1、師：生活中平移的現(xiàn)象隨處可見，像升國(guó)旗、扶梯的運(yùn)動(dòng)都是平移。2、學(xué)生舉平移的例子。3、：看來物體不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜者平移。4、師：瞧，風(fēng)車在做什么運(yùn)動(dòng)？你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？5、學(xué)生舉例。四、表演1、用自己喜歡的動(dòng)作把平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。2、學(xué)生表演：轉(zhuǎn)圈、向前走、原地上下跳等。3：我們把這樣的直線運(yùn)動(dòng)叫平移〔手勢(shì)表示〕，用“-”表示，把圍繞著一個(gè)固定點(diǎn)所做的圓周運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)，用“0”表示。五、判斷練習(xí)1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并親身體會(huì)了平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，下面有一道題你能快速作出判斷嗎？2、出示課件：汽車行駛、鐘表、風(fēng)車等，學(xué)生判斷。六、故事激趣感知平移的間隔1、我們已經(jīng)掌握了生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，假如把平移的現(xiàn)象表如今紙上，又該怎么辦呢？2、講故事下雨了，小螞蟻的房子要被水浸了，所以兩只螞蟻決定把房子從一個(gè)地方平移到另一個(gè)更平安的地方。紅螞蟻說它走的路長(zhǎng)，綠螞蟻不服氣，于是他們發(fā)生爭(zhēng)吵，產(chǎn)生矛盾。到底誰(shuí)走的路長(zhǎng)呢？請(qǐng)大家給當(dāng)判官評(píng)評(píng)理。3、出示課件：兩只螞蟻就這樣抬著房子一步一步的走到更平安的地方，房子在做什么運(yùn)動(dòng)？?jī)芍晃浵伔謩e走了幾個(gè)格子？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)具，四人一組動(dòng)手操作一下，蜻蜓紅綠4、學(xué)生匯報(bào)，上前演示。5、學(xué)生解疑：一樣長(zhǎng)。6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻?zhàn)叩牡缆?，他們分別走了幾格？〔6格〕7、假設(shè)當(dāng)時(shí)有只蜻蜓飛在屋頂上，那么蜻蜓又走了幾格呢？學(xué)生動(dòng)手操作后演示。通過動(dòng)手操作，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)蜻蜓也走了6格。8、：兩只螞蟻都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格?？匆粋€(gè)圖形挪動(dòng)了多少格，只要找準(zhǔn)一點(diǎn)，看這一點(diǎn)挪動(dòng)了多少格就可以了。七、填空練習(xí)1、師：你們真是聰明的孩子，會(huì)用數(shù)格子的方法算出平移的間隔，真棒！你能完成下面的填空嗎？2、出示課件，小房子分別向四個(gè)方向平移的圖形，中間虛線是房子原來的位置，看它向哪個(gè)方向分別平移了幾格。八、畫圖師：我們既能判斷出平移的方向，又能數(shù)出平移的間隔，那么你們能畫出一個(gè)圖形平移之后的形狀嗎？出示一個(gè)三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。學(xué)生做后展示學(xué)生的作品，然后老師演示電腦操作過程。九、拓展創(chuàng)新1、平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片〔有舞蹈演員優(yōu)美的舞姿、體育健兒的風(fēng)采、古老的上海音樂廳大樓、藝術(shù)家設(shè)計(jì)的美麗圖案〕。2、讓學(xué)生運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，畫一畫、剪一剪、貼一貼，相信他們的作品會(huì)更出色。十、大家回想一下，這節(jié)課咱們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教材分析^p本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)展一些簡(jiǎn)便運(yùn)算的根底上學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材是按照分析^p題意、列式解答、講述思路、觀察比擬、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)展的。學(xué)習(xí)這局部知識(shí)有利于進(jìn)步學(xué)生的觀察才能、比擬才能和概括才能。同時(shí)，乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算的前提和根據(jù)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能有著重要的作用。學(xué)情分析^p學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并可以初步應(yīng)用這些定律進(jìn)展一些簡(jiǎn)便計(jì)算，在此根底上來學(xué)習(xí)乘法分配律應(yīng)該不會(huì)覺著太難。但是學(xué)生的概括才能和歸納才能應(yīng)該是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過程中本著自主探究的原那么，讓學(xué)生充分的觀察、分析^p、比擬、判斷、舉例、驗(yàn)證，通過大量的感知讓學(xué)生理解乘法分配律這一運(yùn)算定律的意義，并在理解的根底上有效的訓(xùn)練，形成數(shù)學(xué)模型，豐富應(yīng)用的經(jīng)歷，進(jìn)步簡(jiǎn)便運(yùn)算的才能。教學(xué)目的1.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)探究規(guī)律的過程，能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。會(huì)用乘法分配律進(jìn)展一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2.經(jīng)歷推導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)的過程，體驗(yàn)比擬、分析^p、歸納、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、比擬、綜合概括才能。3．通過自主探究的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的分配律。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法分配律進(jìn)展簡(jiǎn)便運(yùn)算。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1．以學(xué)生自主探究為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。學(xué)生通過自主參與、主動(dòng)探究，可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生探究分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法時(shí)，給學(xué)生提供探究的時(shí)間，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)展探究，再通過比擬、整合，得出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過自己和同伴的努力，經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過程。2．在學(xué)生原有的認(rèn)知程度上促進(jìn)開展。本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的理解，因此，在課堂上讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，使得不同程度的學(xué)生獲得不同層次的開展，收獲的多少可能不同，但都能獲得成功的體驗(yàn)。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備兩張完全一樣的'方格紙教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天，老師帶著你們一起去“分?jǐn)?shù)王國(guó)”和“小數(shù)王國(guó)”里玩一玩。(課件出示情境圖)師：“分?jǐn)?shù)王國(guó)”里有哪些數(shù)呢？“小數(shù)王國(guó)”里呢？(生匯報(bào))師：“分?jǐn)?shù)王國(guó)”的士兵和“小數(shù)王國(guó)”的士兵吵了起來，它們?cè)诔呈裁?？生：?.06都說自己更大。師：和0.06哪個(gè)數(shù)大？你能幫助它們嗎？(板書課題——“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”)設(shè)計(jì)意圖：用“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”里的士兵吵架這個(gè)情境導(dǎo)入新課，營(yíng)造一種氣氛，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。然后以比擬“分?jǐn)?shù)王國(guó)”里的與“小數(shù)王國(guó)”里的0.06哪個(gè)數(shù)大的問題情境引入，讓學(xué)消費(fèi)生分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的需要，從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！炎灾魈骄?，學(xué)習(xí)新知1．解決問題。(1)課件出示教材7頁(yè)情境圖。師：比一比，“分?jǐn)?shù)王國(guó)”里的與“小數(shù)王國(guó)”里的0.06哪個(gè)數(shù)大？(2)大膽猜想，探究比擬方法。方法一把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來比擬。＝1÷20＝0.05，因?yàn)?.060.05，所以0.06。方法二把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來比擬。0．06＝，＝，因?yàn)?，所?.06。課件展示學(xué)生沒有想到的畫圖法，讓學(xué)生在討論中理解。0．06＞師小結(jié)：比擬分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小時(shí)，可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。2．“分?jǐn)?shù)王國(guó)”和“小數(shù)王國(guó)”分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯”嗎？(1)認(rèn)真讀題，明確題目中的“翻譯”指什么。(2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)“分?jǐn)?shù)尺”和“小數(shù)尺”中呈現(xiàn)的例子說一說與0.125的互化過程。(3)引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)線上的同一個(gè)點(diǎn)既能表示一個(gè)分?jǐn)?shù)，也能表示一個(gè)小數(shù)。3．歸納分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。(1)探究將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。把以下分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：練習(xí)，并考慮轉(zhuǎn)化方法。(2)小組內(nèi)交流方法。(3)班內(nèi)反應(yīng)。要求學(xué)生說出轉(zhuǎn)化方法，并講明轉(zhuǎn)化的原理。師小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，就用分子除以分母。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)。4．歸納“小數(shù)化成分?jǐn)?shù)”的方法。把0.3，0.27，0.75，0.125化成分?jǐn)?shù)。練習(xí)，探究小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。師小結(jié)：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來是幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個(gè)0作分母，把原來小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉作分子，化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過學(xué)生的主動(dòng)參與、自主探究，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。本教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組合作、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)展探究，在多種方法的根底上比擬、整合，從而得出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4的乘法口訣，理解口訣的來，明確每句口訣的意義。2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比擬迅速地計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)才能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解口訣的來，掌握推導(dǎo)口訣的方法。教具/學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍假設(shè)干、錄音機(jī)。教學(xué)過程：師生活動(dòng)評(píng)析復(fù)習(xí)準(zhǔn)備以開火車形式背口訣。口算〔要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)候念口訣〕。5×25×45×55×13×51×52×55×3看圖填空?！睢睢睢睢簟簟簟簟簟?)個(gè)〔〕是〔〕()個(gè)〔〕是〔〕()×〔〕()×〔〕一、創(chuàng)設(shè)情境這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？老師有獎(jiǎng)品發(fā)給你。二、新課1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量。生1：我擺了一個(gè)“工”生2：我擺了一個(gè)“個(gè)”生3：我擺了一個(gè)“干”生4：我擺了一個(gè)“大”師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？生1：1×3生2：3×1師：你能說說你的理由嗎？生：一個(gè)字用了3根。師：你能用口訣表示嗎？生：一三得三師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九師：說得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“智慧星”！〔智慧星圖片〕能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？生1：2×33×2生2：3×3生3：1×3生4：3×12.師：剛剛同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，如今我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好?！矌追昼娺^后〕反應(yīng)：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。師：同學(xué)們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！〔給說的好的小組發(fā)放“合作獎(jiǎng)”〕想一想在編口訣時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句……幾的乘法口訣有幾句。生2：都是從1開場(chǎng)的。生3：最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小精靈要送你一個(gè)大拇指！〔大拇指圖片〕師：可是我還有一個(gè)問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。生：一一得一因?yàn)榫鸵粋€(gè)一師接話說：是?。∫粋€(gè)一當(dāng)然就是一了。三、練習(xí)反應(yīng)剛剛你們學(xué)得很好，小精靈很快樂，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌妫夏膬喝チ?？注意聽?！卜乓魳贰承【`帶你們來到小樹林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽，你們?cè)敢鈪⒓訂?？〔l〕口算：〔卡片出示15道題〕〔