五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思

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身為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是我為大家收集的五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的朋友。

五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思篇1

《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是童年時(shí)，父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響，以及從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。教學(xué)的重點(diǎn)是讓同學(xué)從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛。

本堂課我教學(xué)的特色是以讀為本，自讀自悟。注意同學(xué)閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)；充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。以導(dǎo)—讀—悟—辯四大環(huán)節(jié)貫穿整堂課，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清楚，層次分明。同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性得到充分的調(diào)動，創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧的課堂氛圍。

這節(jié)課我認(rèn)為比較勝利的地方就是花了大量的時(shí)間讓同學(xué)讀書，訓(xùn)練同學(xué)自讀自悟的力量。在朗讀的過程中做到：讀中悟情，讀中入境，讀中感悟，讀中積累。如，我首先讓全班同學(xué)自由讀課題，在自由讀的過程中感受兩種不同的語氣。然后，指名幾位同學(xué)讀課題并評價(jià)。我設(shè)計(jì)了這樣的評價(jià)：全班自由讀課文，讀完后再說一說誰讀得好，為什么？用書上的語言并有感情的讀出來。這個過程是小組合作學(xué)習(xí)的過程，先在組內(nèi)相互練習(xí)朗讀，然后在全班進(jìn)行評價(jià)。這個評價(jià)的過程其實(shí)就是訓(xùn)練同學(xué)有感情的練習(xí)朗讀課文，從而進(jìn)一步感受這兩種不同的語氣。其次，在感悟母親對我的評價(jià)總是“精彩極了”，她這樣做的目的是什么？可是父親對我的評價(jià)總是“糟糕透了”，他這樣做的目的是什么？這個問題的時(shí)候，把課文朗讀與自己的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，做到了由課內(nèi)聯(lián)系到課外。如，當(dāng)同學(xué)回答母親這樣做其實(shí)是在鼓舞我時(shí)，我又問她你是如何體會到的？請她把這些句子讀出來，同學(xué)能有感情的讀出來，就說明他們已經(jīng)有所感悟了。

比較勝利的其次個地方是辯。我設(shè)計(jì)的辯題是父親和母親對孩子這兩種不同的評價(jià),你更贊同誰的做法？為什么？分成兩組綻開辯論，每個組各選一兩名主辯手，小組成員可以相互補(bǔ)充。當(dāng)分好了兩方之后，一場激烈的辯論就開頭了。孩子們在辯論會上表現(xiàn)出的爭先恐后、機(jī)靈幽默、良好的語言表達(dá)力量令在座的老師大飽眼福。辯論會上不時(shí)傳出笑聲、掌聲、贊美聲。

當(dāng)然，這節(jié)課也有圓滿之處：辯論的時(shí)間略微長了些，辯論后應(yīng)當(dāng)再回到課文中，讓同學(xué)更加深刻地體會到母親和父親對孩子不同的評價(jià)就是愛孩子的表現(xiàn)，讓孩子健康地成長。

五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)反思篇2

語文課本里有一篇課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，其中敘述的故事大致是說一個小男孩寫了一首小詩，母親夸贊他的詩“精彩極了”，可當(dāng)他滿懷期望地等待一向嚴(yán)峻的父親賜予自己確定時(shí)，得到的卻是“糟糕透了”的評價(jià)，男孩難過至極。記得在高年級教學(xué)這一課時(shí)，同學(xué)的爭論是比較激烈的，觀點(diǎn)是形形色色的，特別能體現(xiàn)每個人的價(jià)值取向和性格特點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我覺得挺有意思。不想這樣的故事于前幾天有如情景再現(xiàn)般，發(fā)生在了女兒的身上。

女兒的語文老師布置每位同學(xué)制作一張讀書卡，女兒對此特殊感愛好，經(jīng)過一番細(xì)心設(shè)計(jì)，認(rèn)真裁剪、描畫，足足用了一小時(shí)左右的時(shí)間才完成了任務(wù)。大功告成時(shí)，我正在廚房做菜，只聽女兒歡呼一聲：“耶，最終做好嘍！”緊接著，她就像小燕子一般飛了過來，兩手端著她的讀書卡恭尊敬敬地讓我給出珍貴意見。我快速地掃描了一遍，便笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說道：“嗯！不錯，很棒的設(shè)計(jì)，淡雅、美觀，很有書香氣息?！迸畠禾鹈赖匦α?，還故作姿勢地鞠躬答謝我：“感謝媽媽！”看著她那淘氣樣，我不禁笑了起來：“我的女兒就是心靈手巧，媽媽可自愧不如??！”女兒歡天喜地地轉(zhuǎn)身往房間奔去，嘴里嚷著：“我給爸爸看看去。”

房間里傳來女兒喜氣洋洋的聲音：“爸爸，看看我的讀書卡好不好看？”一個懶洋洋的聲音傳來：“哦，拿來吧，開燈讓我看清晰些?！薄昂玫?！”女兒欣然領(lǐng)命。少頃，嚴(yán)峻的聲音響起：“看看你，這都寫的什么字？一個挨一個，密密麻麻的，簡直看不出字形！假如我是老師，肯定不會給你好評！最好重做?！本}默片刻后，女兒略帶委屈地大聲嚷道：“有那么難看嘛？我不要重做！”女兒的不馴服觸怒了父親的威武，強(qiáng)硬的怒吼聲傳來：“既然讓我給建議，就聽我的.，否則確定不能獲獎！”。又是一陣短暫的緘默，旋即聽見女兒哭喊著：“我就不重做！”然后跑到了客廳，緊接著便是不顧形象地嚎啕大哭。許多年未見女兒如此，我只得放下手里的事來到女兒身邊，她一見便撲到我懷里抽泣著說：“媽媽，我好難過，爸爸總是批判我。”我勸慰到：“爸爸指出的不足是真實(shí)的嗎？假如你自己認(rèn)為的確如此，便不要生氣，而是下次留意改正，爭取做到最好！”“不，我要重做！我要證明給爸爸看，我不是那么差勁的！”女兒邊哭邊狠狠地把那張讀書卡扔在地上。這可不好，我委婉地批判了她不能如此，見她依舊不能釋懷的樣子，我連續(xù)安撫：“你的設(shè)計(jì)力量是很強(qiáng)的，這點(diǎn)爸爸媽媽都很清晰。所以，你對自己要求也很高，總是盼望達(dá)到最抱負(fù)的效果，盼望得到老師的表揚(yáng)，對嗎？今日爸爸這樣評價(jià)你，的確有些不妥，但是他不是否定你的全部，只是指出你的書寫不足之處，他其實(shí)是在幫你啊……”

事后，經(jīng)過我的調(diào)解和溝通，女兒得到了她爸爸的真誠賠禮，女兒破涕為笑，同時(shí)熟悉到自己的書寫上的不足，表示今后會努力改正。其次天，女兒樂滋滋地告知我們，她的讀書卡得到了語文老師的極大確定，被作為樣本推舉給同學(xué)們。我們在為女兒感到興奮和