淺析小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)策略現(xiàn)已被大家所熟知及應(yīng)用，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，拓寬了學(xué)生的眼界及見識，還可以促進(jìn)師生以及生生之間的關(guān)系，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量。一、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)涵《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。根據(jù)素質(zhì)教育和新課改要求，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該主要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和合作探究為重點，讓學(xué)生不僅僅要學(xué)會知識，更要學(xué)會如何去學(xué)習(xí)。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，鍛煉他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，提高了他們的學(xué)習(xí)效率。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。二、開展合作學(xué)習(xí)的對策1、任務(wù)要明確合理合作學(xué)習(xí)是由師生共同進(jìn)行的教學(xué)活動，是一個交流的過程，小組合作學(xué)習(xí)的前提條件是任務(wù)明確。這樣做的目的是要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是合作小組的重中之重，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)。教師在課堂中要給出一些小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極討論得出更為有效的解決方法。等到學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行成果交流，以便小組之間可以互相學(xué)習(xí)、借鑒。如在測量圓的周長的時候，可以讓學(xué)生利用各種各樣的工具測量圓周長，請學(xué)生們展開分組討論并進(jìn)行測試，看看哪種測量工具能更為有效地測出周長，在小組成員討論和得出結(jié)果后，請他們分享各自的研究成果，這樣將更有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)。2、合理分配小組小組間的互相合作是合作學(xué)習(xí)的真諦，教師不能單純地把學(xué)生分配組合起來，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有任何好處，而且還可能出現(xiàn)反效果。因此，我認(rèn)為有效實施合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是科學(xué)合理分組。要按照教學(xué)任務(wù)及內(nèi)容來確定小組合作的人數(shù)，而且因為每個學(xué)生的個性特點和智力發(fā)展不同，個體間會存在一定的差異，所以還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的個性、興趣等情況進(jìn)行分組搭配，讓學(xué)生可以通過小組學(xué)習(xí)認(rèn)識到自身的不足。一般情況下，學(xué)習(xí)合作小組的學(xué)生人數(shù)控制在3-5人。分組的原則為：組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。這么做的好處是可以充分發(fā)揮學(xué)生們的長處，實現(xiàn)成員間的優(yōu)勢互補(bǔ)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。3、善于引導(dǎo)合作小組合作學(xué)習(xí)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大區(qū)別就是要合作探究，而且也是小組合作學(xué)習(xí)模式的主要內(nèi)容。教師要參與整個合作學(xué)習(xí)過程，而且教師不僅僅要做好小組合作學(xué)習(xí)的策劃者、檢查者、評判者，還要做小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生幫助學(xué)生，并教給每一個學(xué)生解決問題的思路，讓學(xué)生形成自己的多樣化思維；教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作探究過程出現(xiàn)的問題，這樣才可以及時進(jìn)行指正與引導(dǎo)。4、明確分工職責(zé)小組中要明確各自的分工，小組合作探究并不是簡單的聊天打趣，要讓每個學(xué)生都有“事”可做，每個學(xué)生都要有各自的任務(wù)與職責(zé)，例如記錄整個討論過程、負(fù)責(zé)對本次討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、對討論結(jié)果進(jìn)行發(fā)言分享等。如果小組人數(shù)不多，那么就要保證小組的每個學(xué)生都能參與其中，要合理分配任務(wù)。而且為了讓每個學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到不同的知識與技能，小組要定期進(jìn)行角色互換，這樣就更加有利于學(xué)生提起求知的興趣，大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性與自信心，讓他們可以保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。5、要多樣化評價從某種意義上來看，評價在合作學(xué)習(xí)內(nèi)發(fā)揮的是**時戰(zhàn)鼓的作用，評價對合作學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。選擇評價方式要適合小學(xué)生的個性特點和個體差異，學(xué)生的具體情況要著重考慮。而且要結(jié)合自評與他評的方式去做出評價，體現(xiàn)出評價的科學(xué)性和合理性以及高效性。在學(xué)生積極參與評價的過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的利弊，以此幫助學(xué)生改進(jìn)方式方法以便他們可以更好地學(xué)習(xí)。這種模式可以大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性與自信心，引起學(xué)生求知欲望，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為教師要積極推行這種教學(xué)模式，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？傊W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時要給學(xué)生提供自主參與學(xué)習(xí)的時間和空間，以學(xué)生發(fā)展為本開展課堂有效教學(xué)，而小組合作學(xué)習(xí)便是重要的教學(xué)策略之一，通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)，開展協(xié)作、探究式課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交流，培養(yǎng)樂于合作的團(tuán)隊意識，同時小組合作學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到知識與技能,進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。善用“四法”提升小學(xué)生英語課堂興趣興趣是最好的老師，興趣的濃淡是學(xué)生學(xué)習(xí)中真正起決定作用的內(nèi)在驅(qū)動力。特別是在小學(xué)的英語教學(xué)中，小學(xué)生因為年齡小，還不能夠很好的制約自己的意識，認(rèn)識不到英語學(xué)習(xí)的重要性，僅憑借他們的興趣愛好來認(rèn)識、學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，這是很好的途徑。從這個作用上來說，培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要。那么如何在課堂上提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。一、構(gòu)建活力課堂羅藤伯格等學(xué)者認(rèn)為，課堂是一個有人際互動和心理互動共同組成的整體，學(xué)生的特點和教師的教學(xué)風(fēng)格、態(tài)度等都有可能影響課堂教學(xué)。因此，要構(gòu)建活力的課堂，教師和學(xué)生的共同努力是不可缺少。教師引導(dǎo)學(xué)生一起共同努力去營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，盡量讓每一個學(xué)生都能在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因為，只有讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，才能取得最大的收獲。教師要構(gòu)建活力課堂，首先就要注意在課堂教學(xué)中使教學(xué)方法的多樣化。過于單一的教學(xué)方法會使學(xué)生產(chǎn)生對課堂的無趣感，從而導(dǎo)致對學(xué)習(xí)缺乏興趣，這將不利于教學(xué)的進(jìn)行。小學(xué)階段英語課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到的知識內(nèi)容都有很明顯的生活化色彩，并且都是生活中最常用的交際語言。這些都可以讓教師趣味化地創(chuàng)造課堂，在教學(xué)中融入各種教學(xué)活動，提供好的依托。因此，教師可以多以學(xué)習(xí)活動或者游戲作為教學(xué)的實施過程，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生思維的活力，讓英語課堂更具色彩。在這樣的良好氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收知識的效率也會更高。比如，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)BodyLesson一課中人體各部位的單詞時，可以組織學(xué)生玩猜詞搶答游戲。即教師隨意指出身體的某個部位，要求小學(xué)生快速準(zhǔn)確地說出與之相對應(yīng)的英語單詞并將其拼寫出來。利用這一游戲能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，使得每一位小學(xué)生都能參與到英語課堂教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，幫助其強(qiáng)化對所學(xué)知識的理解與記憶。構(gòu)建活力課堂，可以利用豐富多樣的教學(xué)資源，教學(xué)手段也可以多樣化，教學(xué)活動也應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇和運(yùn)用，比如圖片、視頻、微課、小組合作、個人展示、課前準(zhǔn)備、開放性學(xué)習(xí)等。二、豐富教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語是素質(zhì)教育的一個重要課程，教師如何在教學(xué)過程中采用生動、活潑、輕松、形式多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)英語的快樂呢？筆者認(rèn)為，采取豐富多彩的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)活動尤其重要。豐富英語課堂上的教學(xué)活動可以讓語言學(xué)習(xí)的趣味性更強(qiáng)，讓學(xué)生融入課堂的積極性更高。比如，在教學(xué)“Whattimeisit？”（現(xiàn)在幾點？）這部分內(nèi)容時，教師便可以靈活設(shè)計課堂，可以開展具備傳統(tǒng)知識性的課堂活動。首先，教師讓學(xué)生們學(xué)著古人的樣子在地上畫出一個圓圈，并嘗試標(biāo)出相應(yīng)的刻度，而后尋找一根筆直的木棍插到圓圈的，通過太陽的轉(zhuǎn)移來看“鐘表”的時間。一開始學(xué)生都覺得這個過程很有趣，大家都紛紛進(jìn)行觀察，并且嘗試?yán)斫馄渲械脑?。由于小學(xué)生普遍不具備這樣的背景知識，因此，教師在采取這種活動過程來輔助知識教學(xué)時要給學(xué)生做相對細(xì)致的說明，一方面讓學(xué)生結(jié)合活動來更好地認(rèn)識時間；另一方面也讓學(xué)生更加懂得我國古人時間探究上的卓越表現(xiàn)。學(xué)生不僅對于這個活動產(chǎn)生興趣，對于時間的英語表述方式也會有學(xué)習(xí)欲望。三、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境我們每個人都能夠熟練地運(yùn)用自己的母語漢語，這種能力并沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，仿佛是自然而然形成的。其實，這就是我們處于一個漢語語言環(huán)境之中，自幼在日常生活中，聽說讀寫都使用漢語，耳濡目染，潛移默化，自然就不斷內(nèi)化為能力。英語也同樣如此，環(huán)境氛圍對英語的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。雖然小學(xué)生在現(xiàn)實生活中，接觸和使用英語的機(jī)會場合并不多，但是教師可以在英語課堂上，在特定的時間和空間內(nèi)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個英語環(huán)境，如教師講課有意識地使用英語，學(xué)生聽不懂的地方，可以借助肢體語言來進(jìn)一步表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉英語的感覺和思維。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！庇⒄Z教學(xué)也同樣如此。教師要把握好上課前十幾分鐘，唱一些英文歌曲，說一些英語歌謠，或是進(jìn)行一些簡單的對話等來吸引學(xué)生的注意力。在呈現(xiàn)教學(xué)材料前，教師要設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的接近學(xué)生生活且新穎有趣的情景，在由此過渡到課本所展現(xiàn)的情境中。四、巧用游戲教學(xué)小學(xué)生天性活潑、好玩，如果在英語教學(xué)的過程中，讓他們進(jìn)行簡單、單一的練習(xí)，他們肯定會覺得很枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至對英語學(xué)習(xí)失去興趣。皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睘榱擞闲W(xué)生的天性，提高英語課堂教學(xué)效率，教師可以在教學(xué)中巧用游戲教學(xué)，通過游戲，幫助學(xué)生進(jìn)行由單詞到短語再到句子聽力的訓(xùn)練。比如，對低年級學(xué)生采用單詞分類游戲，教師先說出一個單詞，讓學(xué)生以小組為單位，說出同類單詞，如水果類單詞等。在中高年級的聽力教學(xué)中，教師可以采用句子和短語的接龍游戲等。這樣既能活躍課堂氣氛，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于激活課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生學(xué)生的聽力。在小學(xué)英語教學(xué)中，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，可以通過視頻、音頻、圖片等形式，帶給學(xué)生更加豐富生動的感觀體驗，拓寬學(xué)生的視野，充分吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但總體來說，小學(xué)生的興趣點和注意力不夠穩(wěn)定，持續(xù)時間較短，是英語教學(xué)工作中面臨的一個難題。這就要求教師在課堂上做好精彩導(dǎo)入的同時，也要精心做好師生互動，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生思維緊緊跟隨課堂教學(xué)活動的節(jié)奏，讓課堂教學(xué)收獲預(yù)期的效果。營造語文環(huán)境提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是中學(xué)階段語文課程的一個基本目標(biāo)，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是中學(xué)語文教師的主要任務(wù)。培養(yǎng)中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的途徑有很多，而語文環(huán)境的營造往往被輕視，事實上，為學(xué)生營造多彩的語文環(huán)境，有助于提高中學(xué)生的語文自覺意識，使生活的過程內(nèi)化為語文素養(yǎng)提升的過程。一、創(chuàng)設(shè)“聽”“讀”環(huán)境，提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)葉圣陶老先生說：“平常的話叫頭語言，寫到紙面上叫書面語言。語就是頭語言，文就是書面語言。把頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文”。在現(xiàn)實生活中，“聆聽”和“閱讀”是我們獲取信息的重要途徑，“聽”和“讀”的能力也直接影響到處理信息的能力，而營造一種良好的語文環(huán)境，就顯得相當(dāng)重要。創(chuàng)設(shè)“聽”環(huán)境，獲得優(yōu)美體驗。充分利用零碎時間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“聽”“讀”環(huán)境。清晨，我們可以在學(xué)生進(jìn)校園后，播放名家名篇、學(xué)生佳作；午后，通過教室的多媒體播放典雅古詩文；晚上，要求學(xué)生收聽新聞聯(lián)播，或是在做家務(wù)的時間通過“”平臺收聽新聞。我們也可以開設(shè)“朗誦”“詩詞欣賞”第二課堂活動；同時，每周要求班級各學(xué)習(xí)小組推薦一篇學(xué)生自己寫的文章，由學(xué)生公開朗讀。創(chuàng)設(shè)“悅”讀環(huán)境，感受語言美的快樂。閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的理念，在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)關(guān)鍵在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營造書香氛圍便是重中之重。因此，學(xué)校務(wù)必開放圖書館、閱覽室，擬訂閱讀書目，閱讀方法指導(dǎo)。通過辦班報、校報搭建展示平臺，以寫促讀，以讀帶寫，讀寫有效結(jié)合；在班級中開設(shè)“悅讀”圖書角，讓學(xué)生把自己喜歡的圖書分享出來，隨手可讀，互讀共進(jìn)；在校園內(nèi)設(shè)置有關(guān)閱讀的名言警句，樓層設(shè)置閱報欄；定期舉辦圖書跳蚤市場，讓學(xué)生體驗體驗分享與交流的狂歡這些都很好地推動閱讀活動的開展，讓閱讀中享受“悅氣實施有效的閱讀指導(dǎo)，提高寫作興趣。在教學(xué)實踐中我自創(chuàng)了《讀書筆記》作業(yè)本，要求學(xué)生在閱讀書籍時，重視積累，摘錄好詞妙句，同時，注重“感氣學(xué)生在抄寫的過程中，凝神酌句，強(qiáng)化了記憶，積累了素材，在寫感想的過程中，學(xué)會思考，靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。我還建立了評比機(jī)制，讓每個學(xué)習(xí)小組推選出最佳作品、自配插圖，定期通過張貼或自辦的微信公眾號進(jìn)行展示，有效提高學(xué)生“讀”的積極性。課堂是教師給學(xué)生閱讀指導(dǎo)的最佳環(huán)境，因此，我們要充分利用好課堂環(huán)境，實施有效的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。此外，還應(yīng)隨時隨地利用教育時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，“無心插柳”才會有意外的收獲，讓學(xué)生學(xué)到閱讀的方法，提升閱讀素養(yǎng)。二、創(chuàng)設(shè)“說”“寫”環(huán)境，提升學(xué)生寫作素養(yǎng)有了“聽”、“讀”的基礎(chǔ)和積累，學(xué)生的知識面拓廣、信息量增多、思辨能力也隨之提高，自然就產(chǎn)生了“說”、“寫”的欲望，這需要有老師的指引，更需要有一個良好的環(huán)境。將自己獲得的言語活動經(jīng)驗逐漸轉(zhuǎn)化為富有個性的具體的語文學(xué)習(xí)方法和策略，并能在語言實踐中自覺地運(yùn)用。采取形式多樣的“說”拓寬寫作思路。采用演講、發(fā)言、辯論、比賽的形式為學(xué)生搭建多彩環(huán)境，我們在課前進(jìn)行兩分鐘微演講，在課堂即席發(fā)言，課余舉行專題辯論。開展豐富多彩的校園文化活動，開拓寫作視野。如舉辦跟“說”有關(guān)的社團(tuán)“鹿鳴社”、“校園之聲廣播站”、“藍(lán)精靈小記者站”，經(jīng)常組織社團(tuán)活動，同時，邀請專業(yè)老師進(jìn)行普通話訓(xùn)練和演講技巧指導(dǎo)，在參與、學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的能力得到大大提高。我們還會結(jié)合教學(xué)播放經(jīng)典話劇，有些社團(tuán)還組織排演話劇片段。多彩文化活動的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生樂于參與、敢于開，有利于語言構(gòu)建與運(yùn)用，他們“說”得自然，“說”得真切，“說”得有聲有色。挖掘?qū)W生習(xí)作的亮點，激發(fā)寫作興趣。寫作是學(xué)生最頭疼的，而興趣是最好的良藥，正如美國當(dāng)代著名教育家布盧姆所說“學(xué)習(xí)