戰(zhàn)略管理導(dǎo)論

第一篇戰(zhàn)略管理導(dǎo)論第一章戰(zhàn)略管理的基本概念※第二章戰(zhàn)略管理理論的演進及發(fā)展第一節(jié)戰(zhàn)略管理的演進第二節(jié)戰(zhàn)略管理的發(fā)展第一頁，共三十三頁。第一節(jié)戰(zhàn)略管理的演進一、企業(yè)戰(zhàn)略管理的啟蒙計劃與控制階段（20世紀初）

泰勒：要通過計劃工作，挑選、培訓(xùn)和組織工人，以便增加產(chǎn)量；法約爾：計劃與控制都居于管理的重要職能。財務(wù)預(yù)算成為重要的計劃與控制手段長期規(guī)劃階段（20世紀40、50年代）以預(yù)測為基礎(chǔ)的規(guī)劃，通過預(yù)測下一年度以后的情況，尋求更有效的成長規(guī)劃。第二頁，共三十三頁。第一節(jié)戰(zhàn)略管理的演進二、企業(yè)戰(zhàn)略管理的演進戰(zhàn)略規(guī)劃階段（20世紀60年代）外部導(dǎo)向的規(guī)劃，通過戰(zhàn)略性思考，尋求對市場和競爭對手作出快速反應(yīng)。（環(huán)境的復(fù)雜性決定）戰(zhàn)略管理階段（20世紀70年代）將計劃、實施、控制集中起來，管理所有的資源，尋求競爭優(yōu)勢，取得未來的成功。第三頁，共三十三頁。計劃與控制階段長期規(guī)劃階段戰(zhàn)略規(guī)劃階段戰(zhàn)略管理階段各年代開始的時間20世紀初20世紀50年代20世紀60年代20世紀70年代管理的重點財務(wù)預(yù)算及對偏差的控制對成長的預(yù)測和制定長期計劃制定長遠發(fā)展戰(zhàn)略制定和實施戰(zhàn)略并重依據(jù)的假設(shè)過去的情況，必將重現(xiàn)。過去的情況，必將延續(xù)到將來。認為外境發(fā)展趨勢和變化均需預(yù)測和了解

認為單純周期性計劃工作不能完全滿足應(yīng)付變革的需要管理的程序周期性程序周期性程序周期性程序因地制宜與周期性程序企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的演進過程第四頁，共三十三頁。第一節(jié)戰(zhàn)略管理的演進二、企業(yè)戰(zhàn)略管理的演進競爭戰(zhàn)略理論的崛起(20世紀80年代)戰(zhàn)略管理是因為競爭而起，要在市場上獲利，則必須有自己的競爭優(yōu)勢。第五頁，共三十三頁。邁克爾·波特-簡介

邁克爾·波特是哈佛大學(xué)商學(xué)研究院著名教授，當今世界上少數(shù)最有影響的管理學(xué)家之一。

他曾在1983年被任命為美國總統(tǒng)里根的產(chǎn)業(yè)競爭委員會主席，開創(chuàng)了企業(yè)競爭戰(zhàn)略理論并引發(fā)了美國乃至世界的競爭力討論。他先后獲得過大衛(wèi)·威爾茲經(jīng)濟學(xué)獎、亞當·斯密獎、五次獲得麥肯錫獎，擁有很多大學(xué)的名譽博士學(xué)位。到現(xiàn)在為止，邁克爾·波特已有十四本著作，其中最有影響的有《品牌間選擇、戰(zhàn)略及雙邊市場力量》（1976）、《競爭戰(zhàn)略》（1980）、《競爭優(yōu)勢》（1985）、《國家競爭力》（1990）等。

邁克爾·波特(MichaelE.Porter)32歲即獲哈佛商學(xué)院終身教授之職，是當今世界上競爭戰(zhàn)略和競爭力方面公認的第一權(quán)威。他畢業(yè)于普林斯頓大學(xué)，后獲哈佛大學(xué)商學(xué)院企業(yè)經(jīng)濟學(xué)博士學(xué)位。目前，他擁有瑞典、荷蘭、法國等國大學(xué)的8個名譽博士學(xué)位。邁克爾·波特博士獲得的崇高地位緣于他所提出的“五種競爭力量”和“三種競爭戰(zhàn)略”的理論觀點。作為國際商學(xué)領(lǐng)域最備受推崇的大師之一，邁克爾·波特博士至今已出版了17本書及70多篇文章。其中，《競爭戰(zhàn)略》一書已經(jīng)再版了53次，并被譯為17種文字；另一本著作《競爭優(yōu)勢》，至今也已再版32次。邁克爾·波特-簡介

邁克爾·波特是哈佛大學(xué)商學(xué)研究院著名教授，當今世界上少數(shù)最有影響的管理學(xué)家之一。

他曾在1983年被任命為美國總統(tǒng)里根的產(chǎn)業(yè)競爭委員會主席，開創(chuàng)了企業(yè)競爭戰(zhàn)略理論并引發(fā)了美國乃至世界的競爭力討論。他先后獲得過大衛(wèi)·威爾茲經(jīng)濟學(xué)獎、亞當·斯密獎、五次獲得麥肯錫獎，擁有很多大學(xué)的名譽博士學(xué)位。到現(xiàn)在為止，邁克爾·波特已有十四本著作，其中最有影響的有《品牌間選擇、戰(zhàn)略及雙邊市場力量》（1976）、《競爭戰(zhàn)略》（1980）、《競爭優(yōu)勢》（1985）、《國家競爭力》（1990）等。

邁克爾·波特(MichaelE.Porter)32歲即獲哈佛商學(xué)院終身教授之職，是當今世界上競爭戰(zhàn)略和競爭力方面公認的第一權(quán)威。他畢業(yè)于普林斯頓大學(xué)，后獲哈佛大學(xué)商學(xué)院企業(yè)經(jīng)濟學(xué)博士學(xué)位。目前，他擁有瑞典、荷蘭、法國等國大學(xué)的8個名譽博士學(xué)位。邁克爾·波特博士獲得的崇高地位緣于他所提出的“五種競爭力量”和“三種競爭戰(zhàn)略”的理論觀點。作為國際商學(xué)領(lǐng)域最備受推崇的大師之一，邁克爾·波特博士至今已出版了17本書及70多篇文章。其中，《競爭戰(zhàn)略》一書已經(jīng)再版了53次，并被譯為17種文字；另一本著作《競爭優(yōu)勢》，至今也已再版32次。邁克爾·波特是哈佛大學(xué)商學(xué)研究院著名教授，當今世界上少數(shù)最有影響的管理學(xué)家之一。他曾在1983年被任命為美國總統(tǒng)里根的產(chǎn)業(yè)競爭委員會主席，開創(chuàng)了企業(yè)競爭戰(zhàn)略理論并引發(fā)了美國乃至世界的競爭力討論。他先后獲得過大衛(wèi)·威爾茲經(jīng)濟學(xué)獎、亞當·斯密獎、五次獲得麥肯錫獎，擁有很多大學(xué)的名譽博士學(xué)位。到現(xiàn)在為止，邁克爾·波特已有十七本著作，其中最有影響的有《競爭戰(zhàn)略》（1980）、《競爭優(yōu)勢》（1985）、《國家競爭優(yōu)勢》（1990）等。第六頁，共三十三頁。

邁克爾·波特(MichaelE.Porter)32歲即獲哈佛商學(xué)院終身教授之職，是當今世界上競爭戰(zhàn)略和競爭力方面公認的第一權(quán)威。他畢業(yè)于普林斯頓大學(xué)，后獲哈佛大學(xué)商學(xué)院企業(yè)經(jīng)濟學(xué)博士學(xué)位。目前，他擁有瑞典、荷蘭、法國等國大學(xué)的8個名譽博士學(xué)位。邁克爾·波特博士獲得的崇高地位緣于他所提出的“五種競爭力量”和“三種競爭戰(zhàn)略”的理論觀點。作為國際商學(xué)領(lǐng)域最備受推崇的大師之一，邁克爾·波特博士至今已出版了17本書及70多篇文章。其中，《競爭戰(zhàn)略》一書已經(jīng)再版了53次，并被譯為17種文字；另一本著作《競爭優(yōu)勢》，至今也已再版32次。第七頁，共三十三頁。第一節(jié)戰(zhàn)略管理的演進二、企業(yè)戰(zhàn)略管理的演進核心競爭能力理論（20世紀90年代）

哈默(GaryHamel)與普拉哈拉德(C.K.Prahalad)1990年在《哈佛商業(yè)評論》上發(fā)表的文章《公司的核心能力》。在這篇文章里，他們提出，核心能力是企業(yè)可持續(xù)競爭優(yōu)勢與新事業(yè)發(fā)展的源泉，企業(yè)只有把獲取核心能力看作是公司戰(zhàn)略的焦點時，才能在全球競爭中取得持久的領(lǐng)先地位。第八頁，共三十三頁。第二節(jié)戰(zhàn)略管理的發(fā)展一、產(chǎn)業(yè)致勝戰(zhàn)略理論

企業(yè)戰(zhàn)略的最高層次，是以創(chuàng)新未來產(chǎn)業(yè)或改變現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、以對自己有利為出發(fā)點來制定的企業(yè)戰(zhàn)略。

該思想源自1994年普拉哈拉德和哈默出版的《競爭大未來》一書。領(lǐng)先和落后，偉大和平庸之間的區(qū)別全在于對未來事物的獨特想象力。第九頁，共三十三頁。蓋瑞.哈默爾(GaryHamel)是“策略公司”

的創(chuàng)始人兼董事長。該公司的營運宗旨，是要幫助客戶率先闖進未來世界。哈默爾是哈佛商學(xué)院(HarvardBusinessSchool)的“湯瑪斯.墨菲杰出研究員”(ThomasS.MurphyDistinguishedResearchFellow)，也擔(dān)任倫敦商學(xué)院(LondonBusinessSchool)的客座教授。曾被《經(jīng)濟學(xué)人》雜志(Economics)譽為“世界一流的策略大師”的哈默爾教授，曾率先倡導(dǎo)策略意圖、核心競爭力、企業(yè)想像力、策略性架構(gòu)及產(chǎn)業(yè)洞察力等新觀念。哈默爾教授與普哈拉(C.K.Prahalad)合撰了《競爭大未來》(CompetingfortheFuture,HBSPress,1994)，被眾多商業(yè)刊物贊譽為近十年來最具影響力的商業(yè)類書籍。哈默爾教授亦在《哈佛管理評論》上發(fā)表過數(shù)篇擲地有聲的重要文章。第十頁，共三十三頁。C.K.普哈拉(C.K.Prahalad)是密西根大學(xué)(UniversityofMichigan)商學(xué)院的企業(yè)管理教授(HarveyC.FruehaufProfessorBusinessAdministration)。普哈拉教授的研究重心放在大型多角化多國籍企業(yè)最高管理當局所扮演的角色，及他們能提供何種附加價值。普哈拉教授也提供多家來自世界各地大企業(yè)的管理顧問咨詢服務(wù)。普哈拉與哈默爾合著的《競爭大未來》一書，曾被《商業(yè)周刊》(BusinessWeek)評選為1994年商業(yè)類書籍排行榜第一名。該書已被翻譯成十四種文字。普哈拉教授亦撰寫過好幾篇得獎文章，如獲得1989年與1990年“麥肯錫獎”(MckinseyPrizes)的〈策略意圖〉(StrategyIntent)和〈企業(yè)的核心競爭力〉(TheCoreCompetenceoftheCorporation)。

第十一頁，共三十三頁。第二節(jié)戰(zhàn)略管理的發(fā)展二、從競爭到超越競爭穆爾的企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)合作演化理論《競爭的衰亡:商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)時代的領(lǐng)導(dǎo)與戰(zhàn)略》W?錢?金和莫博涅的《藍海戰(zhàn)略》理論三、基于網(wǎng)絡(luò)關(guān)系視角下的戰(zhàn)略管理理論第十二頁，共三十三頁。四、戰(zhàn)略管理理論十大學(xué)派設(shè)計學(xué)派計劃學(xué)派定位學(xué)派企業(yè)家學(xué)派認識學(xué)派學(xué)習(xí)學(xué)派權(quán)力學(xué)派文化學(xué)派環(huán)境學(xué)派結(jié)構(gòu)學(xué)派。第十三頁，共三十三頁。設(shè)計學(xué)派(thedesignschool)代表人物安德魯斯。是一個精心設(shè)計的過程。戰(zhàn)略形成過程實際上是把企業(yè)的內(nèi)部條件因素與外部環(huán)境因素進行匹配的過程。它是一個有意識的、深思熟慮的思維過程。SWOT強調(diào)企業(yè)高層人員應(yīng)是戰(zhàn)略家設(shè)計學(xué)派的核心是將戰(zhàn)略制定脫離于戰(zhàn)略貫徹，即將思維和行動相分離。SWOT第十四頁，共三十三頁。計劃學(xué)派(theplanningschool)代表人物安索夫。將戰(zhàn)略形成看成一個企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)者有意識、有控制的規(guī)范的計劃過程。強調(diào)由受過嚴格培訓(xùn)的計劃人員來完成，或者由那些與最高管理層管理者密切接觸的專業(yè)戰(zhàn)略計劃部門來制定。數(shù)量模型、定量分析企業(yè)戰(zhàn)略應(yīng)當詳細、具體，包括企業(yè)目標、資金預(yù)算、執(zhí)行步驟等實施計劃，以保證企業(yè)戰(zhàn)略的順利實現(xiàn)。第十五頁，共三十三頁。定位學(xué)派(thepositioningschool)代表人物是邁克爾?波特戰(zhàn)略形成是一個受控的、有意識的過程，組織應(yīng)在深思熟慮后制定出全面的戰(zhàn)略并明確表現(xiàn)出來。不同之處在于計劃學(xué)派和設(shè)計學(xué)派認為既定的環(huán)境下無數(shù)可以選擇的戰(zhàn)略，而定位學(xué)派認為既定的行業(yè)中只有少數(shù)可供選擇的戰(zhàn)略，即通用的戰(zhàn)略。戰(zhàn)略形成過程就是一個基于分析計算基礎(chǔ)之上的對這些通用戰(zhàn)略的選擇。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定企業(yè)的戰(zhàn)略位置，而企業(yè)的戰(zhàn)略位置又決定企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)。第十六頁，共三十三頁。企業(yè)家學(xué)派(theentrepreneurialschool)代表人物Schumpeter。與設(shè)計學(xué)派類似，非常重視領(lǐng)導(dǎo)者的能力，認為這種能力是與生俱來的，強調(diào)最高領(lǐng)導(dǎo)者的直覺和判斷。企業(yè)家式的戰(zhàn)略在遠見的整體感覺上是深思熟慮的，在展開遠見的具體細節(jié)上，又是隨機應(yīng)變的。戰(zhàn)略是一個企業(yè)家對企業(yè)未來愿景的洞察過程。企業(yè)家學(xué)派將戰(zhàn)略形成過程集中在個別領(lǐng)導(dǎo)人身上，而且強調(diào)某些天生的直覺、判斷、智慧和洞察力。核心是“遠見”。第十七頁，共三十三頁。認知學(xué)派(thecognitiveschool)代表人物Simon,March等戰(zhàn)略形成是一個心智過程。是在認識心理學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展而來，認為戰(zhàn)略家的才能來自于行業(yè)知識產(chǎn)權(quán)和經(jīng)驗的積累，從而形成自己的知識結(jié)構(gòu)和思考過程。兩個分支：實證主義和主觀主義。前者認為知識是客觀事物在人腦中的反映，戰(zhàn)略管理是對客觀世界的認知，不可避免地會產(chǎn)生偏差；后者認為是認識是主觀的，認知是對世界的再創(chuàng)造，因此戰(zhàn)略管理要立足于人類的主觀認知世界而不是客觀的外部現(xiàn)實。第十八頁，共三十三頁。學(xué)習(xí)學(xué)派(thelearningschool)代表人物Quinn奎因,Senge彼得.圣吉,Nonaka竹內(nèi)弘高學(xué)習(xí)學(xué)派將戰(zhàn)略形成看作一個應(yīng)急的過程。面對復(fù)雜多變的外部環(huán)境，強調(diào)一方面要通過學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境變化，另一方面更要通過創(chuàng)造變化來進行管理。先行動后思考是學(xué)習(xí)學(xué)派的基本戰(zhàn)略思想。除了領(lǐng)導(dǎo)者需要學(xué)習(xí)外，組織本身也需要學(xué)習(xí)。組織的學(xué)習(xí)比個人的學(xué)習(xí)更加重要。組織的最高領(lǐng)導(dǎo)者不是唯一的戰(zhàn)略家，許多員工其實是潛在的戰(zhàn)略家。建立學(xué)習(xí)型組織，未來的競爭是學(xué)習(xí)能力的競爭。第十九頁，共三十三頁。權(quán)力學(xué)派(thepowerschool)代表人物普費弗（Pfeffer）,格雷厄姆.阿斯特利（Astley）等。權(quán)力學(xué)派將戰(zhàn)略形成看作一個協(xié)商過程。戰(zhàn)略制訂過程是各種正式或非正式利益團體運用權(quán)力、施加影響和不斷談判的過程。第二十頁，共三十三頁。文化學(xué)派(thecultureschool)代表人物萊恩曼（Rhenman）戰(zhàn)略的形成是一個基于企業(yè)成員共同的信念和理解的社會交往過程，是一個集體思維過程。文化是一種價值觀，它在企業(yè)的范圍內(nèi)規(guī)范和引導(dǎo)人們的行為，同時也對企業(yè)戰(zhàn)略起支撐作用。文化學(xué)派的研究主要集中在文化對決策風(fēng)格的影響、阻止戰(zhàn)略變革、克服文化對戰(zhàn)略變革的阻礙、建立企業(yè)主導(dǎo)價值觀和解決文化沖突等方面。第二十一頁，共三十三頁。環(huán)境學(xué)派(theenvironmentalschool)代表人物漢能和弗里曼Hannan,Freeman等。戰(zhàn)略的形成是一個適應(yīng)性過程。與其他學(xué)派將環(huán)境看成是戰(zhàn)略制定過程中的一種影響因素的觀點不同，環(huán)境學(xué)派認為環(huán)境的影響是主要的，領(lǐng)導(dǎo)者和組織只能被動地適應(yīng)環(huán)境變化，否則組織就會被淘汰。在環(huán)境學(xué)派看來，不存在“最好的方法”來管理組織，組織要做的就是根據(jù)不同的情景去應(yīng)對。第二十二頁，共三十三頁。整合學(xué)派(theconfigurationschool)代表人物Mintzberg,Miller等整合學(xué)派將戰(zhàn)略形成看作一個轉(zhuǎn)變的過程整合學(xué)派最具代表性的是著名管理學(xué)者明茲伯格(HenryMintzberg，1998)提出的“5P”觀點第二十三頁，共三十三頁。戰(zhàn)略管理理論十大學(xué)派的象征動物設(shè)計學(xué)派計劃學(xué)派定位學(xué)派企業(yè)家學(xué)派認識學(xué)派學(xué)習(xí)學(xué)派權(quán)力學(xué)派文化學(xué)派環(huán)境學(xué)派結(jié)構(gòu)學(xué)派。第二十四頁，共三十三頁。戰(zhàn)略管理理論十大學(xué)派的象征動物設(shè)計學(xué)派（蜘蛛）計劃學(xué)派（松鼠）定位學(xué)派（水牛）企業(yè)家學(xué)派（狼）認識學(xué)派（貓頭鷹）學(xué)習(xí)學(xué)派（猴子）權(quán)力學(xué)派（獅子）文化學(xué)派（孔雀）環(huán)境學(xué)派（鴕鳥）結(jié)構(gòu)學(xué)派（變色龍）第二十五頁，共三十三頁。第二十六頁，共三十三頁。瞎子摸象作者約翰·高德佛雷·撒克斯(1816—1887)

那是六個印度人，他們特別好學(xué)，盡管他們都是瞎子，他們都通過觸摸，來滿足看事物的心愿。第一個接近大象的瞎子，碰巧撞上了大象寬闊結(jié)實的身體，馬上叫道：“上帝保佑，原來大象就像一堵墻”。第二十七頁，共三十三頁。第二個瞎子，碰到了象牙，他喊道：“嗬！我們在這兒碰到的是什么呀！又圓又滑又尖!我看，這很清楚大象很像一支矛!”第三個瞎子碰巧把扭動著的大象鼻子抓在手中，因而就大膽地說道：“我看，”他說，“大象非常像一條蛇!”第二十八頁，共三十三頁。第四個瞎子急切地伸出了雙手摸到了大象的膝蓋，“這頭奇異的野獸最像什么已很清楚了”，他說，“很清楚，大象就像一棵樹!”第五個瞎子，偶然碰到了大象的耳朵說：“甚至最瞎的人也能說出它最像什么，誰能否認這個事實，這只奇怪的大象就像一把扇子!”第二十九頁，共三十三頁。第六個瞎子一開始摸這只大象，就抓住了大象擺動著的尾巴，“我看，”他說，“大象就像一條繩子!”于是這六個印度人，大聲地爭論個不停，