少兒舞蹈的編導(dǎo)與訓(xùn)練

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少兒舞蹈編導(dǎo)排練少兒舞蹈教學是藝術(shù)教育的重要組成部分，包括舞蹈藝術(shù)獨特的審美規(guī)律和美學追求。優(yōu)秀的少兒舞蹈作品是由新奇獨特的創(chuàng)意、積極向上的主題、符合同學年齡與心理特點的內(nèi)容，反映童真童趣童心的情節(jié)、歡愉快潑的節(jié)奏、精美抒情的旋律、清爽新穎的動作、小演員們扎實的功底、精湛的演技以及精確到位的表現(xiàn)力，加上新奇新穎的舞美、道具、服裝共同完成的。如何創(chuàng)作并排練出優(yōu)秀的少兒舞蹈作品，展示現(xiàn)代藝術(shù)教育成果，依據(jù)我多年從事少兒舞蹈教學的體會，談?wù)剬ι賰何璧妇帉?dǎo)與訓(xùn)練的幾點心得。

一、舞蹈主題、形式的確定需要符合同學的愛好特點

少兒舞蹈的特點是展示童心、童趣，反映孩子們學習、生活、抱負、娛樂以及他們眼中五光十色的美妙世界。所以舞蹈主題與形式的確定，應(yīng)貼近孩子們的生活，選擇反映他們開心學習、健康成長、謳歌抱負、放飛盼望的學校舞蹈;展示民族音樂文化的民族民間舞蹈;表現(xiàn)奇妙大自然、仿照小動物們神情動態(tài)的童趣舞蹈;新奇、具有劇烈時代氣息的現(xiàn)代舞、拉丁舞、踢踏舞都能激發(fā)同學的.舞蹈愛好，促進神經(jīng)興奮強度，使神經(jīng)細胞處于積極狀態(tài)，不由自主地產(chǎn)生手舞足蹈的表演欲望。愛因斯坦有句名言"喜愛是最好的老師'。因此，老師在編導(dǎo)、策劃舞蹈主題內(nèi)容時，不但要有新奇獨特的創(chuàng)意、豐富有趣的情節(jié)，還要符合同學的愛好特點，為孩子們提供和構(gòu)筑富有童心的審美空間。例如，舞蹈《學校晨曲》就是通過同學扮演的綠葉、紅花，表現(xiàn)了學校美景和良好的學習環(huán)境以及孩子們早晨來到學校后開心的學習、勞動、游戲的情景。創(chuàng)編舞蹈《快樂學?！吠ㄟ^少先隊員的升旗儀式、孩子們的課間游戲、大課間的籃球賽以及現(xiàn)場的書法表演來展示非富多彩的學校生活?！逗ｚt飛行》通過仿照海鷗的展翅、騰飛、翱翔，來表現(xiàn)風雨中成長的海鷗那執(zhí)著、勇猛的性格，讓同學在舞動的同時學會頑強。

二、舞蹈的音樂節(jié)奏和動作設(shè)計要適合同學的年齡特點

激揚奔放精美抒情的音樂、明愉快潑劇烈歡騰的節(jié)奏在舞蹈中具有核心作用。可以說，節(jié)奏是舞蹈的靈魂;動作是舞蹈的重要表現(xiàn)手段，是人體的動態(tài)藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠詳細地表達人們的思想感情和藝術(shù)形象。特別是少兒舞蹈，通過動作、表情、舞姿、隊形，形象生動地反映孩子們的生活情趣和繽紛世界。所以，少兒舞蹈的動作設(shè)計既要符合舞蹈的主題內(nèi)容又要與音樂節(jié)奏相協(xié)作，更要適合同學年齡特點和接受技能，在排練中分類分層進行科學的安排。低班級同學動作的協(xié)調(diào)性和敏捷性較差，只能排練動作簡約、游戲性強的律動舞蹈。例如，兒童舞蹈《小螞蟻》，通過節(jié)奏劇烈的音樂、夸張風趣的動作，仿照了螞蟻抬蟲、成群結(jié)隊爬行等詼諧有趣的動態(tài)，給人以歡愉快潑之感，并在仿照、排練的過程中，提高同學的動作協(xié)調(diào)技能和表現(xiàn)技能。中高班級同學具備了肯定的舞蹈技巧和動作情感表現(xiàn)技能，可以設(shè)計有肯定難度的動作，如《賽場風采》中大量的蒙古舞蹈動作和技能：策馬揚鞭、倒踢紫金冠、射燕、前追步側(cè)位大跳、小彈腿、小翻身、金雞獨立、側(cè)手翻、前手翻、后滾翻、搶臉、橫叉、豎叉、硬肩、笑肩、甩肩、抖肩、硬腕、柔腕來表現(xiàn)寬闊的草原、奔騰的駿馬;激烈的賽場、威猛的英姿。實踐證明：適合同學年齡特點的舞蹈音樂與舞蹈動作能激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望、提高表演技能，加強舞蹈的吸引力和可視性，獲得更好的演出效果。

三、同學舞蹈技巧與表現(xiàn)技能的訓(xùn)練是舞蹈勝利的須要條件

一個立意新、層次高的少兒舞蹈，沒有一批基本功扎實、訓(xùn)練有素的小演員，即使作品再好也無法充分表現(xiàn)出編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作思想，最終嚴峻影響舞蹈的藝術(shù)效果。老師應(yīng)依據(jù)同學的基本技能，圍繞舞蹈的科學性、規(guī)范性、系統(tǒng)性、訓(xùn)練性原那么，有淺入深、由簡至繁，充分利用舞蹈的仿照性、娛樂性、動作性、節(jié)奏性等非常手段，有步驟地進行訓(xùn)練。針對舞蹈隊中只有個別同學經(jīng)過業(yè)余舞蹈培訓(xùn)的現(xiàn)狀，首先從同學的四肢協(xié)調(diào)運動入手，使頭、肩、臂、手、軀干、胯、腿、膝、腳等獲得松弛和解放，并在其軟度、開度、力度和基本技能上得到規(guī)范化訓(xùn)練。在舞蹈排練過程中，老師既要用風趣的語言啟發(fā)想象、讓舞蹈動作形象化，又要通過動態(tài)示范、引導(dǎo)同學動作表情協(xié)調(diào)到位，援助同學完成從平面形象到立體形象的理性升華。"臺上一分鐘，臺下三年功'舞蹈排練中的一招一式、一舉一動，每一個動作、表情、神態(tài)、隊形都需要老師耐煩地講解示范，手把手地訂正動作的精確與身體的協(xié)調(diào)。如同學甩雙扇表演的花朵，要求直臂、對腕，雙手握扇成90直角，甩動時，雙扇成180平面旋轉(zhuǎn);手巾花的甩動，以手腕帶動手巾由外向里連續(xù)環(huán)繞，繞花時，手臂要松弛，手腕要敏捷;蒙古舞蹈中硬肩的前后交替、聳肩的上下跳動、抖肩的快速抖動;古典舞每個大型舞蹈都有幾十個甚至上百個動作，每個動作都需要經(jīng)過多次分解-組合-表演的訓(xùn)練過程。任何勝利都凝集著聰慧、心血和汗水。假如說，老師的編導(dǎo)藝術(shù)和訓(xùn)練水平是舞蹈勝利的基礎(chǔ)，那么，同學技巧與技能的表現(xiàn)就是舞蹈勝利的須要條件。

少兒舞蹈教學，不僅培育了同學優(yōu)雅的氣