中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響和防范措施

中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響和防范措施企業(yè)管理論文中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響和防范措施范春霞（包頭財(cái)經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校）摘要：當(dāng)前，勢(shì)不可擋的上網(wǎng)熱潮對(duì)信息辨別能力不強(qiáng)的中學(xué)生產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。如何對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)和規(guī)范，已經(jīng)成為需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)注的重要問題。本文基于網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響的分析，分別從政府職能部門的網(wǎng)絡(luò)信息源監(jiān)控、學(xué)校教育、心理疏導(dǎo)等方面探討預(yù)防中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的有效對(duì)策。關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響防范措施信息化時(shí)代的到來，“上網(wǎng)”在今天已經(jīng)成為了一種時(shí)尚。網(wǎng)絡(luò)充斥在生活的各個(gè)角落里，包頭財(cái)經(jīng)信息職業(yè)學(xué)校也不例外地給學(xué)生們提供了接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)，在龐大的網(wǎng)民群體中，中學(xué)生占了很大的比例，并且還在逐步增多?！敖裉炷懔藳]有？”已成為現(xiàn)代中學(xué)生的口頭禪，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”。勢(shì)不可擋的上網(wǎng)熱潮對(duì)信息辨別能力不強(qiáng)的中學(xué)生產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。如何對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)和規(guī)范已經(jīng)成為需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)注的重要問題。負(fù)面影響影響思想道德觀念趨向。多元化的互聯(lián)網(wǎng)信息使中學(xué)生的精神世界變得豐富多彩，但由于目前國內(nèi)還沒有一套行之有效的措施來監(jiān)控信息流，使得包含腐敗色彩的信息流混雜在健康信息流中任意傳播。中學(xué)生心智尚未完全成熟，對(duì)善惡美丑還沒有很強(qiáng)的辨識(shí)能力，好奇心過重，因此必然面對(duì)許多誘惑，因此道德失范的情況屢見不見。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息傳播途徑隱蔽，法律對(duì)網(wǎng)絡(luò)中不良行為尚無有效的約束制度，中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界毫無顧忌，甚至忘卻了社會(huì)責(zé)任。一些中學(xué)生并不認(rèn)為“網(wǎng)上聊天時(shí)說謊是不道德的”，認(rèn)為“在網(wǎng)上做什么都可以毫無顧忌”等，這恰恰反映出中學(xué)生缺乏自我約束能力。另外，一些網(wǎng)絡(luò)游戲中充斥著暴力和色情，對(duì)學(xué)生們的吸引就像毒品一樣，欲罷不能，因此在教案過程中，學(xué)生對(duì)老師教授的知識(shí)麻木不理，呵欠連天，一有機(jī)會(huì)上網(wǎng)，就偷偷摸摸打游戲，用了許多辦法來治理都沒有效果，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。并且學(xué)生的思想價(jià)值觀也發(fā)生了改變，滋生了自由散漫的習(xí)氣，無視學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，給我們的班主任和任何教師的管理帶來了極大的阻力。影響現(xiàn)實(shí)人際交往。人們通過網(wǎng)絡(luò)在線傳播文字、聲音、圖像，中學(xué)生的人際交往也因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)而更具互動(dòng)性。通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送 就可以在線暢聊， 新奇、及時(shí)，聊天室輕松愉快，的討論自由、廣泛。中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界，通過這些方式與家人、朋友甚至陌生人在線溝通?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)世界就是一個(gè)虛擬的“社會(huì)”。但是不得不說，在虛擬的“社會(huì)”中，人們之間的交往存在機(jī)器的阻隔，是一種“人 機(jī) 符號(hào) 符號(hào) 機(jī) 人”形式的交往。這樣的社會(huì)交往方式帶有“去社會(huì)化”的特征，雖然便捷，但已不具備基本的社會(huì)屬性嚴(yán)重的還能導(dǎo)致心理疾病，筆者在 年初次代班的時(shí)候班級(jí)里曾有一名學(xué)生，自從迷上網(wǎng)上聊天后，一天短則二小時(shí)，長則四五小時(shí)，并且這個(gè)學(xué)生是住校生，他常常想盡辦法來找借口請(qǐng)假去上網(wǎng)，更甚的是有幾次竟然從三樓半夜跳出上網(wǎng)。不僅揮霍錢財(cái)，而且慢慢的開始脫離社會(huì)，以至于在現(xiàn)實(shí)生活中倍感孤獨(dú)，不再愿意與人交往。經(jīng)過心理診療，發(fā)現(xiàn)其已患有“自閉癥”。他在暢游網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)產(chǎn)生了錯(cuò)覺，逐漸對(duì)現(xiàn)實(shí)生活失去信心。在和他的談話中，他開始用沉默來抗拒筆者的任何問題，并且不肯和同宿舍的同學(xué)交流，更不肯和家長溝通。后來經(jīng)過多番的心理疏通，他才打開心結(jié)，他告訴筆者只有在那種虛擬的空間中，他才會(huì)自信，才會(huì)感到一種前所未有的自由和快樂，他認(rèn)為同學(xué)，家長，朋友，老師者壞能理解他，不能給他充分的空間和自由。影響身心健康成長。網(wǎng)絡(luò)到處都是新鮮的事物，而且在不斷地增加著。因此對(duì)易于接受新鮮事物的中學(xué)生有著無限的吸引力，這種吸引往往會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀。學(xué)校給學(xué)生們提供了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和體育器材和寬敞明亮的圖書館，但筆者穿梭在校園里時(shí)，常常看著空蕩蕩的校園和閱覽室中寥寥無己的學(xué)生，筆者和學(xué)生們私下交流時(shí)問他們業(yè)余生活做些什么，為什么校園中不見蹤影，學(xué)生們告訴我：大部分人都在網(wǎng)吧呢。男性中學(xué)生是網(wǎng)迷的主要人群，由于他們心理素質(zhì)不強(qiáng)啟制能力相對(duì)較弱，所以成為網(wǎng)絡(luò)性心理障礙的多發(fā)群體?；颊咭?yàn)閷⒕W(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)作現(xiàn)實(shí)生活，脫離時(shí)代，與他人沒有共同語言，從而表現(xiàn)為孤獨(dú)不安、情緒低落、思維遲鈍、自我評(píng)價(jià)降低等癥狀，嚴(yán)重的甚至有自殺意念和行為。醫(yī)學(xué)上把這種癥狀叫作“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合征”，簡(jiǎn)稱?？梢哉f對(duì)于青春期的青少年來說，網(wǎng)絡(luò)中迷失的要比得到的更多。防范措施做好上網(wǎng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。作為一名計(jì)算機(jī)教師，筆者深知多元化的網(wǎng)絡(luò)世界對(duì)學(xué)生的吸引力有多么強(qiáng)大?？陀^地講，網(wǎng)絡(luò)有利有弊，不能因?yàn)槠溆斜锥司筒扇∠拗茖W(xué)生上網(wǎng)等極端做法。應(yīng)該鼓勵(lì)已有計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)的學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。同時(shí)針對(duì)有網(wǎng)癮的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，做到防患于未然。比如，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)前，先嚴(yán)肅說明網(wǎng)絡(luò)的危害，告訴學(xué)生如何避免上網(wǎng)成癮，提高其自我防范意識(shí)。筆者每次在上課前都要做課前的提示，舉一些因癡迷上網(wǎng)而導(dǎo)致的悲劇和不良后果，引導(dǎo)學(xué)生，千萬不可以玩物喪志。其次是對(duì)已患上上網(wǎng)心理障礙的學(xué)生進(jìn)行矯治。如筆者注重私下和學(xué)生的交流排解學(xué)生心理上的困惑，必要時(shí)借助于心理咨詢來科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，合理安排上網(wǎng)時(shí)間，督促學(xué)生在暢游網(wǎng)絡(luò)世界的同時(shí)，注意與教師、家長和同學(xué)保持社會(huì)交往關(guān)系，切忌因網(wǎng)絡(luò)脫離現(xiàn)實(shí)。提高學(xué)生的選擇能力和免疫力。這一點(diǎn)需要筆者教師去培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生能否真正做到，需要教師盡心盡力的引導(dǎo)，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)性和健全人格，提高其對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，自覺抵制各種誘惑。這一點(diǎn)做起來并不是很容易。加大組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的力度。在做班主任期間盡可能多地讓學(xué)生參與各種道德實(shí)踐活動(dòng)，例如：筆者舉辦過“網(wǎng)絡(luò)給我們帶來什么？”的辯論會(huì)，這樣的辯論會(huì)讓學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)面對(duì)各種道德問題時(shí)能作出正確的判斷，道德行為在實(shí)踐中不斷提高，收到了很好的效果。曾經(jīng)一度筆者班內(nèi)學(xué)生相互監(jiān)督上網(wǎng)。這是一種效果非常好的辦法。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育。當(dāng)前，在青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育領(lǐng)域，我國尚未出臺(tái)相關(guān)法律政策，也沒有一套行之有效的網(wǎng)絡(luò)道德約束體制。上網(wǎng)人在網(wǎng)絡(luò)世界的活動(dòng)比較隨意，這使其約束力明顯下降。這項(xiàng)措施不是一個(gè)教師或幾個(gè)教師所能做到的，也不是一個(gè)學(xué)?；驇讉€(gè)學(xué)校能決定的，這一項(xiàng)社會(huì)道德規(guī)范需要時(shí)間和用法律，法規(guī)約定。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控與管理。網(wǎng)絡(luò)世界中各種信息流良莠參雜，這對(duì)信息甄別能力較差的中學(xué)生而言危害不小。筆者呼吁應(yīng)該建立一套有效的監(jiān)控機(jī)制，借助行政手段和技術(shù)措施對(duì)信息源實(shí)施監(jiān)控，以正本清源。相關(guān)職能部門應(yīng)當(dāng)以保護(hù)青少年身心健康為己任，盡快研制出能

“過濾”有害信息，為青少年學(xué)生輸送科學(xué)、正確、健康信息的軟件。網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)生來說既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)適應(yīng)世紀(jì)信息化社會(huì)需要的下一代。而不能讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛幻中。生。這僅是我們作為計(jì)算機(jī)教師在教案中發(fā)現(xiàn)和思考的一個(gè)問題，目的是讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的傷害，但這不僅僅是我們教師的責(zé)任，也是全社會(huì)的責(zé)任，讓網(wǎng)絡(luò)盡快地法制化，規(guī)范化